80444

І. Калинець « Про що розповіли незабудки»

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: ознайомити учнів з життям і творчістю українського письменника І. Калинця; формувати навички правильного, виразного читання прозових творів, насичених діалогами; розширювати уявлення про добрі вчинки; розвивати уяву, вміння орієнтуватися в тексті казки; виховувати людяність, доброзичливість...

Украинкский

2015-02-17

142 KB

0 чел.

Тема: І. Калинець « Про що розповіли незабудки».

Мета:ознайомити учнів з життям і творчістю українського письменника

І. Калинця; формувати навички правильного, виразного читання прозових творів, насичених діалогами; розширювати уявлення про добрі вчинки; розвивати уяву, вміння орієнтуватися в тексті казки; виховувати людяність, доброзичливість, працьовитість,бережливе ставлення до природи.

Обладнання:портрет І. М. Калинця, таблиці складів (для кожного учня), мультимедійна презентація, підручник (Савченко О. Я. Читанка: Підруч. Для 3 кл.- К.: Освіта,2003.-Ч. I).

Тип уроку: урок засвоєння нових знань.

Методи: словесні, наочні практичні, робота з книгою.

Прийоми: бесіда, виразне читання вчителя, словникова робота, читання казки учнями в особах, дидактичні ігри («Сплетемо віночок», «Дощик», «Слово в слові», «Переплутанка» )

Епіграф: Щоб жити, потрібні сонце, воля і маленька квіточка.

Г. Х.Андерсен

                           Хід уроку

I. Організація  класу.

                         Любі діти, поверніться,

                          Один одному всміхніться.

                          Усміхнемось всім навколо -

                          Небу, сонцю, квітам, людям.

                          І тоді обов’язково

                          день у нас веселим буде.

II. Мовна  розминка.

1.Дихальна гімнастика. (слайд 3)

- Щоб навчитися читати правильно, швидко і виразно, треба розпочати урок із дихальної гімнастики.

*Уявіть собі, що вам подарували букет квітів і ви відчули духмяний запах квітучих рослин. Зробіть вдих носом і видих ротом.

* Раптом квіткова пелюстка упала на вашу парту. Здмухніть її легенько.

2.Розчитування за таблицею складів.

-А тепер, щоб ваша вимова була чіткою і швидкою,проведемо розчитування за таблицею складів.

3. Скоромовка. (слайд 4)

Ой, збирала Маргаритка

Маргаритки на горі

Розгубила маргаритки

Маргаритка у дворі

I I I.Актуалізація опорних знань учнів.

.Гра « Сплетемо віночок».( Відгадування загадок). (слайд 4)

* Я на сонце дуже схожа,   Синьоока ця заброда

Золотиста,ніжна,гожа.   В полі водить хороводи

Здогадатись вам неважко,  Де вона вінки спліта -

Що за квітка я?( Ромашка)  Пшениці рідкі та жита.(Волошка)

*Цвіте синьо, лист зелений,  *Поміж квітами весни

Квітник прикрашає.   Найяскравіші вони,

Хоч мороз усе побив,   Дуже ніжний запах мають,

Його не займає.( Барвінок ) В назві колір свій ховають. (Фіалки)

*Сонечко в траві зійшло,  *На квітник погляньте, діти,

Усміхнулось,розцвіло,  Там козак стоїть між квітів.

Потім стало біле-біле   Весь червоний - гордий пан

І за вітром полетіло.(Кульбаба) Не козак це, а (Тюльпан).

- Яким одним словом можна узагальнити слова-відгадки?

IV.Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми і завдань уроку

1.Вступне слово вчителя. (слайд 6)

- Великий казкар світу Г. Х. Андерсен говорив: «Щоб жити, потрібні сонце, воля і маленька квіточка».

Квіти-постійні супутники нашого життя. Вони - на клумбах, у кімнаті, у вазонах. Скільки легенд,казок,віршів складено про них!  

І кожна квіточка ще й досі таїть у собі чимало незвіданого,загадкового,таємничого.

-А про яку квіточку ми поговоримо сьогодні, допоможе дізнатися загадка.

Росте на наших луках

Квітонька дрібна.

Дала їй очі сині

Ненечка-весна.

От пройде біля неї

З усміхом хто-небудь,

Услід тихенько квітка

Скаже: « Не забудь».

- Як зветься ця квітка? (Незабудка).

- Сьогодні ви дізнаєтесь,про що розповіли незабудки українському письменнику Ігорю Калинцю. Він усе запам’ятав і написав для вас казку «Про що розповіли незабудки».

V.Вивчення нового матеріалу.

1.Розповідь учнем про автора казки. (слайд 8)

Ігор Миронович Калинець - живе і працює у Львові. Народився 9 липня 1939 року. З раннього дитинства цікавився історією своєї Батьківщини, культурою рідного народу. В своїх творах висловлював любов до неньки-України, до звичаїв рідного народу. Та за тодішньої влади це був злочин і в 1966 році  письменник був засланий у далекий холодний Сибір.

    Понад 20 років ми не чули його голосу. Його твори  друкувались лише за кордоном. Тепер починають друкувати і в Україні.

2.Вчитель.

Важко було людині,яка всім серцем любила Україну, жити так далеко. Та була в нього єдина радість-невеличка грядка квітів. Щодень він « милувався нею, спостерігав, як поспішають квіти вибуяти за коротке північне літо, зацвісти і дати насіння» Вижити, не скоритися та ще й писати такі мудрі, добрі, красиві твори допомагала поетові його маленька донечка Дзвінка. Для неї тато написав цілу книжечку, яка так і називається « Книжечка для Дзвінки». У ній поет учить нас у буденному бачити незвичайну, дивовижну красу.

   - Сьогодні ми з вами теж будемо вивчати один з його творів.

3.Читання казки вчителем.

- Назвіть дійових осіб казки.

- Від чийого імені ведеться розмова?

4.Словникова робота. (слайд 9)

Літепло-тепла вода,                              гайовик - лісовик,

знітилася – засоромилась,                    хутко – швидко,

заслонити – закрити,                             погомоніли – поговорили,

нагодилась – з’явилась,                         подалася – пішла.

5. Фізкультхвилинка.

- Лагідне сонечко гріло,

Земельку нашу прогріло.

(Діти піднімають руки вгору).

Ми насіннячко сіяли,

( Руками імітують сіяння зерна ).

Водичку лили, лили.

(Імітація поливу з лійки).

Квіти пили, пили,

(Руки складені ківшиком, підносять до рота).

Вгору росли, росли.

(Присідають і повільно піднімаються).

Розпустилися листочки,

(Піднімають руки вгору).

Ще й розкрилися квіточки.

(Піднімають голову).

До сонечка потягнулися,

(Піднімають руки і тягнуться вгору).

Лагідно посміхнулися.

(Посміхаються ).

6. Гра « Дощик». (слайд 10)

Прочитати слова з максимальною швидкістю в порядку зростання номерів.

7. Читання казки учнями.

а) читання «Ланцюжком» (до слів «бризнули з очей»);

б) читання «Небо – земля» (

8. Бесіда за змістом.

- Куди приїхала героїня?

- Хто полюбив дівчинку?

- Що незвичайного відбулося з дівчинкою?

- Яка біда була у героїні?

- Хто хотів допомогти дівчинці?

- Як дівчинка ставилася до квітів і людей?

- Чому дівчатко плакало у лісі?

- Що з’явилося від її сліз?

- Яке диво побачила маленька героїня?

- Що змінилося у дівчинці з часу пригод у лісі?

IV. Закріплення вивченого матеріалу

1. Вибіркове читання (слайд 11)

- Прочитайте, як дівчинка доглядала квіти.

Як квіти дякували їй за це.

2. Робота над малюнком (слайд 12)

- Розгляньте уважно малюнок, спробуйте розповісти про те, який епізод зображений на малюнку.

- Прочитайте, уривок, який показує, що дівчинка була доброю не тільки до квітів, а й до людей.

- Чому дівчинка плакала у лісі?

- Що з’явилось від її сліз?

Прочитайте опис цих квітів.

- Що змінилося у житті дівчинки з часу пригоди у лісі?

Прочитайте.

3. Гра «Слово в слові» (слайд 13)

4. Читання в особах уривка казки

(від слів «Добрий день, вам квіточки!» до слів «подякувала їм і побігла»)

5. Гра «Переплутанка» (слайд 14)

Побудова плану казки

- Прочитайте план. Поміркуйте, чи все там правильно?

- Розташуйте і пронумеруйте пункти плану в такому порядку, у якому розгортається події в казці.

6. Самоперевірка (слайд 15)

7. Розповідь учнем легенди про незабудку. (слайд 16)

VII. Підсумок уроку

- Діти, чи сподобався вам урок?

- Чому навчає нас ця казка?

Домашнє завдання

Читати казку в особах.  Переказувати за планом.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

80230. Алгоритм сжатия видео. Основные особенности MPEG 160 KB
  Сначала все цветовое пространство кадра преобразуется из RGB в YCbCr. Необходимость этого преобразования заключается в том, что глаз более чувствителен к яркости цвета, чем к его оттенку. Y - это величина яркости цвета, а Cb и Cr - цветовые величины, определяющие оттенок и насыщение цвета (они определяют количество синей и красной составляющих в цвете).
80231. СРЕДСТВА МУЛЬТИМЕДИА 94.5 KB
  Мультимедиа это интерактивные системы обеспечивающие работу с неподвижными изображениями и движущимся видео анимированной компьютерной графикой и текстом речью и высококачественным звуком. Появление систем мультимедиа безусловно производит революционные изменения в таких областях как образование компьютерный тренинг во многих сферах профессиональной деятельности науки искусства в компьютерных играх и т. Появление систем мультимедиа подготовлено как с требованиями практики так и с развитием теории.
80232. Системи мультимедіа 543.5 KB
  Цифровий відеозапис забезпечує помітно кращу якість кадру, чіткіше зображення і кращу передачу кольорів. Більш того, цифрову копію відеофільму не відрізниш від оригіналу, що робить редагування і обробку зображення, навіть на рівні любителя, значно простіше, а якість - вищим в порівнянні з аналоговою відеотехнологією.
80233. Планування в організації 13.07 MB
  Планування в організації. Сутність планування як функції управління Щоб спільні зусилля співробітників організації були успішними вони повинні знати що від них очікується. Для цього необхідно: сформулювати цілі до яких прагне організація; визначити шляхи досягнення встановлених цілей; на підставі цього поставити задачі перед підрозділами організації та конкретними виконавцями. Планування – процес визначення цілей організації та прийняття рішень щодо шляхів їх досягнення.
80234. Організація як функція управління 20.39 MB
  Сутність функції організації. Основи теорії організації. Сутність функції організації В процесі вивчення цієї теми важливо усвідомити сутність трьох ключових категорій: організація організаційний процес діяльність організаційна структура. Реалізація функції організації здійснюється у процесі організаційної діяльності.
80235. Мотивація. Процесні теорії мотивації 10.37 MB
  Потреби поділяють на: потреби першого роду первісні які за своєю сутністю є фізіологічними потреби в їжі сні тощо; потреби другого роду вторинні які носять соціально психологічний характер потреби в повазі владі визнанні заслуг тощо. Потреби першого роду закладені в людину генетично а другого – є наслідком її соціальної життєдіяльності. Потреби неможливо безпосередньо спостерігати або вимірювати. Потреба яка реально відчувається людиною викликає у неї прагнення здійснити конкретні дії спрямовані на задоволення цієї потреби.
80236. Управлінський контроль. Контроль поведінки працівників в організації 10.37 MB
  Управлінський контроль Поняття та процес контролю. Інструменти управлінського контролю. Поняття та процес контролю Контроль – це процес забезпечення досягнення цілей організації шляхом постійного спостереження за її діяльністю та усунення відхилень які при цьому виникають. В межах процесу контролю модель якого наведена на рис.
80237. Лідерство. Ситуаційні теорії лідерства 142.5 KB
  Наявність права впливати на діяльність підлеглих є необхідною передумовою керування але ще не гарантує ефективності такого впливу. Але перебуванням нагорі визначає лише видимість керування а не його сутність. Отже поведінковий підхід спирається на стиль керування. Стиль керування це манера поведінки керівника щодо підлеглих через яку і здійснюється вплив на працівників організації.
80238. Комунікації. Управління комунікаційними процесами 160 KB
  Процес комунікації. Міжособистісні та організаційні комунікації. Процес комунікації У вузькому розумінні комунікація – це процес обміну інформацією фактами ідеями поглядами емоціями тощо між двома або більше особами. Для здійснення процесу комунікації необхідні принаймні 4 умови: наявність щонайменше двох осіб: відправника особи яка генерує інформацію що призначена для передачі; одержувача – особи для якої призначена інформація що передається; наявність повідомлення тобто закодованої за допомогою...