80451

Складання казки «Барвінок». Розвиток зв’язного мовлення

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: вчити учнів висловлювати свої думки в логічній послідовності; збагачувати активний словник учнів; розвивати творчі здібності, спостережливість; виховувати любов до природи, вміння відчувати красу рідного слова. Обладнання: ілюстрації та малюнки дітей із зображенням барвінка, аудіозапис «Пори року» П.Чайковського.

Украинкский

2015-02-17

51.5 KB

0 чел.

                                   Складання казки «Барвінок»

Розвиток зв’язного мовлення. 4 клас

 

Мета: вчити учнів висловлювати свої думки в логічній послідовності; збагачувати активний словник учнів; розвивати творчі здібності, спостережливість; виховувати любов до природи, вміння відчувати красу рідного слова.

Обладнання: ілюстрації  та малюнки дітей із зображенням барвінка, аудіо- запис «Пори року» П.Чайковського.

                                            

                                            Хід уроку

І.Організація класу

Сядьте діти, всі гарненько,

Руки покладіть рівненько,

Голівку вище підніміть,

Свої плечі розведіть.

Мені весело всміхніться,

Веселіше подивіться.

ІІ. Повідомлення теми і мети уроку.

  •  Сьогодні на уроці ми будемо вчитися складати казку про барвінок, помилуємося його красою, ніжністю, будемо працювати творчо, висловлювати свої думки, передавати почуття та захоплення.  1-слайд

ІІІ. Актуалізація опорних знань.

І барвінком, і рутою,

І рястом квітчає

Весна землю, мов дівчину,

В зеленому гаї…

                       (Т.Шевченко).         2 -слайд

Барвінок. Що ми знаємо про нього? За що люди його полюбили?

Вважається, що барвінок приносить щастя. Жмутики цього зілля ві- шали над дверима, вікнами, в хаті, щоб ніщо нечестиве, лихе не проникало в дім.

Барвінок-це символ вічного життя, любові, розлуки і пам’яті. Тому обвивали ним хліб і коровай, вплітали дівчата у вінок, садили на могилах дорогих лю- дей як символ вічної пам’яті.

ІV. Лексична робота: збагачення й активізація словника учнів

1.Робота в групах    3-слайд

 Кожна   група   повинна   була   користуючись   пам'ятками   скласти

загадки про барвінок.

1-а група. "Метелик"

                  Розплющує очі о шостій,

                     Чекає усіх у гості.

Подарує свої живучі листочки

На святкові віночки

2-а група. "Бджілка"

В день Івана

В день Купала

Плетуть з нього віночок,

А називають лагідно...

3-а група. "Сонечко"

Квітка на зірочку схожа,

Синя, "слухняна"

Тонке стебельце по землі в'ється

І зимою морозу сміється.

 4-а група. "Грибочок"

У нього квіточки, як зірочки,

Як зірочки- п'ятірочки.

А листочки і зимою зеленіють,

Про весільний віночок - мріють.

2. Повідомлення юних природолюбів.

1-й учень. Україну можна назвати барвінковим краєм. Квітневої пори на коротких пагонах розвиваються ніжні, кольору небесної блакиті, п’яти- пелюсткові квіти - це цвіте барвінок.

2-й учень. Барвінок – трав’яниста вічнозелена рослина, яка зустрічається в дикому стані в Україні. Росте в лісах, на схилах гір, на узліссі. Стебло стелиться по землі, листочки еліптичні, квіти поодинокі, великі, синьо-голубі, цвіте в травні.

3-й учень. Траву барвінку застосовують як ліки при туберкульозі, дизентерії, коліті. Відвар трави п’ють для усунення неприємного запаху з рота, при авітамінозі та зубному болі.

3.Легенда про барвінок.

  На Україну нападали татари. Вони вбивали старих і малих, а молодь забирали в полон. Молодий хлопець який хотів врятувати мешканців свого села завів ворогів до болота в пастку, сам загинув, а на його могилі виросли синьо-голубі квіточки символ безсмертя.

V. Робота з малюнком.   4-слайд

- Який же барвінок?

Ось   густий   зелений   килимок.   Барвінець ,   барвен.   барвін   -   зілля, барвінок...

- Який    він?     (вічнозелений,     кучерявий,     низенький.    Живучий,
терплячий, лікарський).

Заготовляли  траву  барвінку в пору,   цвітіння.   

Із перемогою і славою

Весна з'являється на світ

І квітне радістю яскравою.

Барвінковий   зірчастий цвіт.

                                                                              (Н. Забіла)

- Що робить барвінок? (Квітне, радіє, зеленіє, стелиться, виблискує
листочками).

- Чому   радіє? (   Радіє  ясному   сонечку,   ніжному   вітерцю, гарним
діткам, які бережуть природу.)

Вчитель.   Діти   подивіться   кожна   квітка   кожна   рослина,   кущик,

деревце   -   це   частина   землі   рідної.   Не   дарма   народна   мудрість

говорить "Нема  ліпшої  краси  ніж  гай  та ліси".

VІ. Фізкультхвилинка.

VІІ. Робота над  складанням казки.  5-слайд

1.Складання  своїх казок.

- Згадайте ,як починаються казки?

-Прочитайте початок казки на дошці.

2.Доповни речення.                             6-слайд

Жили собі в одному селі…

Одного разу жінка пішла …

Вона побачила…

З того часу сім’я…

-Як могли розвиватися події далі?

3.Усне складання казки.

VІІІ. Самостійна робота.

1.Запис казки в зошит. 

ІX. Самоперевірка.

1.Зачитування кращих робіт.

2. Редагування казки.

3.Виправлення помилок.

4.Доопрацювання тексту.

X.Підсумок уроку.

 Рефлексія результатів уроку.

Ось і закінчився наш урок.

Розгляньмо, чого ми навчились на уроці.   7-слайд

Висловлювати свої думки                   Передбачати розвиток подій у казці

                          Цей урок мене навчив

Розкривати зміст казки              Працювати в групах

  

                             Формувати задум

XІ.Домашнє завдання.

Намалюйте ілюстрацію до казки.

                                                                                                 Додаток

                               КАЗКА  ПРО  БАРВІНОК.

       Колись давно жили дві сім’ї, в них було по синові. Одного було звати Іванко, а другого Василь. Василь був злим і дуже не любив Іванка, який був добрим і працьовитим хлопчиком. Із заздрощів злий Василь перетворив красеня Іванка на барвінок. Вдень хлопчик був квіткою, а вночі повертався до рідної матусі.

Одного разу хлопчик сказав матусі: "Якщо хочеш, щоб я завжди був з тобою і не був барвінком, прийди в ліс і впізнай мене. Тоді я стану людиною, а злий Василь - барвінком". Мати так і зробила. Вона прийшла на лісову галявину, глянула і розгубилася,  квітів було так багато. Але серце підказало їй. Якщо син був вночі в рідній домівці, а тільки вранці повертався в ліс,це означає, що на ньому не повинно бути вранішньої роси.

Іде мати серед неймовірно красивих квітів і знаходить свого єдиного сина. Сльози радості застилають їй очі, поливаючи барвінок. І перед нею з’явився її син Іванко. Вони обнялися і пішли додому. І стали вони жити не тужити без злого Василя.

                                 БАРВІНОК.

Жили собі чоловік та жінка, не було в них дітей. Одного разу жінка пішла до лісу і знайшла дивовижну квіточку-травинку, вона була дуже красива, жінка довго милувалася нею. Вона часто приходила до своєї улюблениці і годинами милувалася її красою. Одного разу, коли жінка прийшла до лісу, вона побачила, що на пелюсточці квітки спить маленький хлопчик. Жінка принесла його додому і назвала Барвінком. З того часу сім’я зажила щасливо і радісно.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

78333. КИНЕТИКА ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНЫХ РЕАКЦИЙ 676.5 KB
  Последовательными называются реакции состоящие из нескольких стадий следующих друг за другом например гидролиз трисахаридов в кислой среде: Рассмотрим реакцию состоящую из двух мономолекулярных стадий: Вещество В в данной реакции является промежуточным веществом. в начале реакции идет образование вещества В пока концентрация реагента А достаточна велика. Напишем кинетические уравнения последовательной реакции. Скорость реакции по изменению концентрации реагента А запишется I ступень: Скорость реакции по изменению концентрации реагента...
78334. Теории химической кинетики. Теория активных столкновений (ТАС) 230 KB
  Тогда доля активных столкновений составит: Рассмотрим бимолекулярную газовую реакцию типа: 2А где Р продукты реакции. Поэтому количество прореагировавших молекул в единице объема будет равна удвоенному количеству активных столкновений в то же время и в том же объеме: или Отсюда видно что скорость реакции зависит от квадрата концентрации. Тогда уравнение Аррениуса с точки зрения ТАС запишется следующим образом...
78335. КИНЕТИКА РЕАКЦИЙ В РАСТВОРАХ 293 KB
  Таким образом, по ТАС скорость реакции зависит от свойств растворителя в том случае, если скорость определяющей является 1 стадия, т. е. стадия подвода молекул друг к другу.
78336. ФОТОХИМИЧЕКИЕ РЕАКЦИИ 302 KB
  Фотохимическими называются реакции протекающие под действием света а также невидимых лучей близких по длине волны к видимому свету. Несмотря на это во всех случаях можно выделить первичные процессы непосредственно вызываемые действием света и вторичные реакции не требующие освещения для своего протекания и поэтому называемые темновыми. Фотохимические реакции первичные вторичные световые темновые Типы фотохимических реакций.
78337. АДСОРБЦИЯ. ОСОБЕННОСТИ АДСОРБЦИИ НА ТВЕРДОМ КАТАЛИЗАТОРЕ 131.84 KB
  Адсорбция — это самопроизвольное концентрирования вещества на поверхности раздела фаз. Вещество, на котором происходит адсорбция, называется адсорбентом. Вещество, которое адсорбируется, называется адсорбатом или адсорбтивом.
78338. Строение атома. Квантовые числа 357.98 KB
  Положительный заряд атома равномерно распределен по всему объему шара, а отрицательно заряженные электроны находятся внутри него. Для объяснения линейчатых спектров испускания атомов Томсон пытался определить расположение электронов в атоме и рассчитать частоты их колебаний около положений равновеси
78339. Периодический закон 35.06 KB
  Опирающаяся на периодический закон классификация химических элементов которую Менделеев выразил в форме периодической системы сыграла очень важную роль в изучении свойств химических элементов и дальнейшем развитии учения о строении вещества. В отличие от своих предшественников Менделеев был глубоко убежден что между всеми химическими элементами должна существовать закономерная связь объединяющая их в единое целое и пришел к заключению что в основу систематики элементов должна Эта замечательная закономерность получила свое выражение в...
78340. Теория химического строения 94.09 KB
  При взаимодействии атомов между ними может возникать химическая связь, приводящая к образованию устойчивой многоатомной системы — молекулы, молекулярного нона, кристалла. Чем прочнее химическая связь, тем больше энергии нужно затратить для ее разрыва; поэтому энергия разрыва связи служит мерой ее прочности.