80455

Learn About the World Around

Конспект урока

Педагогика и дидактика

What season is it now? What month is it now? What are the four seasons of the year? What’s your favourite season? Why? What are the spring month? What’s your favourite spring month? Why? What is the weather like in March May?

Английский

2015-02-17

73 KB

1 чел.

Тема: «Світ навколо нас». Unit 6. Learn About the World Around.

Клас   4                   

Тема уроку: «Земля». 

Урок 4, с.129-131 за підручником О. Карп’юк, 4 кл.

Мета уроку.

Навчальна: ввести, активізувати ЛО;

                   практикувати у вживанні much/many, a lot of;

                   повторити структуру there is/are;

                   повторити лексику з теми «Природа», місяці.

Розвиваюча: розвивати навички читання, аудіювання;

                     розвивати, фонетичні, мовленнєві навички;

                     розвивати навички письма;

Виховна: виховувати інтерес до вивчення англійської мови, любов до нашої планети;

                компетентність учнів з даної теми;

Наочність: підручник, аудіо запис, тематичні картки, малюнки, мультимедійна презентація, граматична таблиця (much/many, a lot of)

На кінець уроку учні мають засвоїти лексичний матеріал з теми, вміти говорити по темі уроку, засвоїти правила вживання much/many, a lot of.

Перебіг уроку.

І. Вступна частина уроку.

1. Привітання.

Good morning, pupils. I am glad to see you. Are you in a good mood today? As for me I am in a good mood because it’s a wonderful day today. I enjoy the nature in spring. It’s so beautiful. Do you agree?

2. Організаційний момент.

ІІ. Основна частина уроку.

Warming up. (Мовленнєва розминка)

What season is it now? What month is it now? What are the four seasons of the year? What’s your favourite season? Why? What are the spring month? What’s your favourite spring month? Why? What is the weather like in March/ May?

Фонетична розминка.

T.: Underline letters which are read like [?],[Ɵ]

Month, there is, this, Earth, birth, tree.

(Підкресли букви та буквосполучення, які передають звуки [?],[Ɵ] та вимов їх)

  1.  Контроль домашнього завдання.

Name the twelve months of the year.

  1.  Введення теми уроку, введення, активізація лексики.
  2.  Учні міркують над темою уроку за допомогою малюнків.

Т.: We shall speak about the planet we live on. It is called the Earth. (Учитель показує малюнок планети Земля з надписом на англійській мові, учні повторюють).

Which words do you associate with the Earth? Mind-map.(Гра «Асоціації»)

  1.  Listen and repeat. Впр. 1, с.129 (Аудіювання нової лексики; переклад за допомогою малюнків)
  2.  Unscramble the words. (Гра «Розшифруй слова». Мультимедійна презентація зашифрованих слів з подальшими відповідями та зображенням для самоперевірки).
  3.  Розвиток навичок аудіювання, читання, мовлення.

Pre-listening. What can you see on the picture? What is this text about? (Що бачите на малюнках? Як ви гадаєте, про що цей текст?)

Ex.2, p.129

Listen to the text.

While-listening: listen to the text and fill in the gaps. (Прослуховування тексту з одночасним заповненням пропусків у картках)

The Earth

We _____ on Earth. It is round. There is a lot of ________ on Earth. It is in ________, lakes, _____ and __________. The largest of the __________ is the Pacific Ocean. The Mediterranean Sea is the largest of the ______. There are five continents. The ________ and the seas are between the continents.

There are a lot of ___________ and fields, hills and mountains on ___________. Men and __________ live on it. Different plants grow on it. The Earth is beautiful. It is full of wonders.

There are large countries and small ones. There are warm countries and ______ ones.

Т.: Now open the books and check your answers.(Учні відкривають підручники та перевіряють свої відповіді).

Post-listening.

Т.:What is there on the Earth? (Що ж є на землі? Відповіді на питання з використанням нової лексики).

Pre-reading

Т.:You’ve got the list of words, underline those which are connected with the topic of the text.

Continent, book, river, four, sea, ocean, teacher, mountain, country, artist, animal, plant.

(Учні отримують список слів, підкреслюють тільки ті, які на їхню думку відповідають змісту тексту для читання)

While-reading. Read the text and find the words from the list, guess their meaning.

Post-reading. Agree or disagree. Ex. 3, p.129 (погодитись чи не погодитись)

In groups make up sentences according to the text.(Робота в малих групах: учні складають речення,які розрізані на частини, за змістом тексту)

We live on Earth.

It is round.

There are five continents.

There are 4 oceans.

  1.  Розвиток мовленнєвих навичок.

Answer the questions about our planet. (Один учень виходить до дошки в ролі вчителя та задає питання, інші – відповідають).

What is the name of our planet?

Is there much water on Earth?

What is the largest ocean?

What is the largest sea?

How many continents are there on  Earth?

Т.: So, what have you learnt from this text? Who wants to retell it?

Учні переказують текст за бажанням, використовуючи опорні речення, які складали у групах та відповіді на запитання.

  1.  Фізкультхвилинка. (якщо Земля така…, зробіть так….)

If the Earth is round clap your hands.

If it’s bright turn right.

2 steps left if it’s wonderful.

2 steps right if it’s beautiful.

If you love it say OK.

If it’s marvelous do all the same.

  1.  Введення, активізація much, many, a lot.
  2.  Ex.5, p.130. read and remember.(Робота з таблицею) 
  3.  You’ve got the handouts. Your task is to fill in the gaps with much, many, a lot of.

(Індивідуальна робота за картками. Учні вставляють потрібне слово.)

In March there isn’t ________ snow.

How __________ rivers are there on Earth?

How _________ countries are there in Africa?

How _________water is there on Earth?

In July there are ____________ hot days.

In May there are ___________ flowers.

Учні виконують завдання за картками індивідуально, перевіряють за правильними відповідями на екрані. Аналіз виконаного завдання.

ІІІ. Заключна частина уроку.

Підведення підсумків. What did we do at the lesson? What was the most interesting task?  You worked hard today. Who was the most active pupil at the lesson? Your marks are…  

How is the planet we live on called? How many continents are there on Earth? How many oceans are there on Earth? What is the largest sea? What is the largest ocean on Earth?

(учні відповідають на питання та розповідають, про що дізналися на уроці. Ланцюжком говорять по 2 речення англійською мовою про планету «Земля». Учні доводять, що наша планета чудова, продовжуючи речення. «Я вважаю/переконаний, що Земля прекрасна тому, що….)

I think the Earth is wonderful because…

Домашнє завдання. Виконати вправу 8, с.131 (письмово вставити пропуски); вправа 2, с.129 (переказувати текст); скласти свою презентацію планети «Земля» на аркуші А4; повторити рахунок 1-1000.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

85368. Характерні особливості типів акцентуацій 35.92 KB
  Акцентуації це типологічні особливості характеру які виявляються іноді настільки яскраво що можуть бути досить близькі до психопатіям іншими словами патологічним аномалій. На відміну від психопатій для акцентуацій не характерна тріада показників психопатії: стабільність рис характеру в перебігу життя спільність проявів характеру в будьяких випадках соціальна дезадаптація. Акцентуації особливо виражені в період формування характеру з віком вони згладжуються. Особливості характеру при акцентуації можуть бути зовсім непомітні в...
85369. Специфіка вживання алкоголю і наркотиків у підлітковому віці 37.17 KB
  Це обумовлено тим що пияцтво підлітків наркоманія чи токсикоманія завжди пов’язані з іншими порушеннями поведінки. Адиктвна поведінка є складовим елементом поведінки що відхиляється як би нашаровуючись на соціальну дезадаптацію підлітка. Дитячі психіатри вважають що у підлітків практично неможливо розмежувати ситуаційні порушення поведінки і прояви починається захворювання. Подруге проявом суто вікової особливості негативізму як крайнього прояви реакції емансипації або однією з форм пошукового поведінки.
85370. Визначення поняття «характер» і «акцентуації характеру» в психології 41.51 KB
  Підлітки цього типу відрізняються рухливістю товариськістю схильністю до бешкетування. Підлітки гіпертимного типу часто переоцінюють свої здібності бувають надто самовпевненими прагнуть показати себе похвалитися.
85371. Елементи психотерапії в роботі логопеда 38.5 KB
  Логопед повинен зустріти дитину надзвичайно дружелюбно і показати йому кімнату в якій вони будуть займатися все що в ній знаходиться насамперед іграшки. Помітивши що найбільше дитині сподобалося педагог дає йому річ яка його зацікавила і якщо дитина не заперечує підключається до його гри на рівних. Коли ви перебуваєте праворуч ви допомагаєте йому просуватися в потрібному напрямку до результатів яких ви обидва чекаєте; Займайте позицію Левелінга на рівні очей дитини він на стільці ви на стільчику він на підлозі і ви на...
85372. Девіантна поведінка та причини її виникнення та прояву 39.73 KB
  На сьогоднішній день найпоширенішими видами девіантної поведінки серед підлітків є: злочинність алкоголізм наркоманія токсикоманія суїцид. Існують різноманітні взаємопов’язані фактори що обумовлюють генезис девіантної поведінки. Індивідуальний фактор який діє на рівні психобіологічних передумов девіантної поведінки та ускладнює соціальну і психологічну адаптацію індивіда. Психологічний фактор який розкриває несприятливі особливості взаємодії індивіда з оточенням і який проявляється в активновибірковому ставленні індивіда до середовища...
85373. Вади мовлення та причини її порушення. Будова мовного апарату 49.5 KB
  Необхідно враховувати що 3 останніх дефекту часто є лише сприяючим моментом до появи дефектів звуковимови так як у фізично і психічно здорової дитини при правильному мовному вихованні в більшості випадків знаходяться природні шляхи компенсації такого дефекту. У доопераційний період у дитини готують до операції м’язи і тканини виробляють навик направляти повітряний струмінь через рот викликають можливі звуки; в післяопераційний період йде постановка звуків. Зустрічаються і більш складні мовні порушення в яких недоліки звуковимови є лише...
85374. Психокорекційна та профілактична робота з дітьми, які мають мовні порушення 34.15 KB
  У дітей з мовними порушеннями в порівнянні з віковою нормою спостерігається зниження пізнавальної діяльності та входять до її структури процесів: менший обсяг запам’ятовування і відтворення матеріалу нестійкість уваги швидка відволікання виснаженість психічних процесів зниження рівня узагальнення і осмислення дійсності; у них утруднена розгорнута зв’язна мова.
85375. Профілактика порушень слуху 39.23 KB
  Групи ризику дітей першого року життя по приглухуватості і глухоті: діти що народилися від багатоплідної вагітності; діти з масою тіла менше 15 кг; діти матері яких перенесли під час вагітності краснуху герпетичну інфекцію цитометоловірусну інфекцію; діти матері яких приймали під час вагітності ототоксичні препарати; діти що отримували в період новонародженості за вітальними свідченнями антибіотики ряду аміноглікозидів; діти слабочуючих або глухих батьків; діти з родовими травмами і внутрічерепним крововиливом. Ці діти...
85376. Предмет, завдання і методи логопедії та логопсихології 38.25 KB
  Найточнішим на сьогодні вважається таке визначення цієї науки: логопсихологія це галузь спеціальної психології в якій вивчається своєрідність психічного розвитку осіб з вадами мовлення первинного походження а також розробляються принципи і методи психокорекційної роботи з ними. Основною метою спеціального психологічного супроводу в системі освіти осіб з порушеннями мовлення є виявлення усунення і попередження дисбалансу між процесами навчання і розвитку цієї категорії та їх потенційними можливостями. З огляду на визначення логопсихології...