80457

Звуки (с), (с’), позначення їх буквами Сс

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Навчити читати склади, слова з новими буквами. Розвивати уміння читати анаграми. Виховувати бережливе ставлення до природи. Обладнання. Фішки звуків; демонстраційні картки з великою і малою буквами Сс...

Украинкский

2015-02-17

155 KB

1 чел.

1

Тема  уроку.  Звуки  [с],  [с'],  позначення  їх  буквами  

                       Сс.

Мета  уроку.  Ознайомити  учнів  із  буквою  Сс,  яка

                        позначає  звуки  [c],  [с'].

                        Навчити  читати  склади,  слова  з      

                        новими  буквами.

                        Розвивати  уміння  читати  анаграми.

                        Виховувати  бережливе  ставлення  до  

                        природи.

Обладнання.  Фішки  звуків;

                        демонстраційні  картки  з  великою  і      

                        малою  буквами  Сс;  

                        картки  розрізної  азбуки  з  буквами

                        А, И, І, О, У, В, Л, М, Н;  

                        картки-”хмаринки”  для  впізнання  

                        слів;

                        предметний  малюнок  (сонечко - жов-

                        тий  круг,  промінці жовті смужки).

2

ХІД  УРОКУ

І. ОРГАНІЗАЦІЯ  КЛАСУ.

ІІ. АКТУАЛІЗАЦІЯ  ОПОРНИХ  ЗНАНЬ  УЧНІВ.

    Повторення вивченого матеріалу.

    -Діти, ви вже знаєте, що до нас на урок можуть приходити різні гості. Сього-дні до нас завітав незвичайний гість. Який, дізнаєтеся, коли відгадаєте загадку.

Хоч ніхто мене не сіє,

Але кожен розуміє:

Дочекаюся світанку -

Й зійду в небі спозаранку.

                                          (Сонце.)

    -Це сонце. Його ще називають ласкаво: “Сонечко”. Воно сьогодні до нас заві-тало із цікавими завданнями.

    -Подивимося, що приготувало нам Сонечко. Завдання на першому промінці: “Назвіть виставлені букви”.

        а  и  і  о  у  в  л  м  н 

    -Які з них позначають голосні звуки?

    -Вимовте звуки, які можуть позначати букви н, л.

    -Утворіть із виставлених букв слово, яким можна замінитислово “сонечко”, якщо воно часто повторюється. (Воно.)

    Читання слів із вивченими буквами.

    Учитель читає завдання наступного промінчика.

    -Дізнайтеся, які слова заховалися за хмаринками. (Мило, лимон, нива.)

    -Назвіть слова, у яких наголошений перший склад. (Мило, нива.)

    -На який склад падає наголос у слові, що заховалося за другою хмаркою? (На другий.)

    -Виконайте звуковий аналіз слів. Побудуйте схеми.

    

3

ІІІ.МОТИВАЦІЯ  НАВЧАЛЬНОЇ  ДІЯЛЬНОСТІ.

    -А тепер Сонечко пропонує нам послухати загадку, у слові-відгадці назвати всі звуки і скласти його з виставлених букв.

    Учитель зачитує завдання на наступній картці-промінці.

Без рук, без ніг,

а всіх кладе на постіль.

                                 (Сон.)

     -Вимовте послідовно всі звуки в цьому слові. ([с],[о],[н].)

    -Подивіться на виставлені букви. Чи можемо ми скласти це слово з поданих букв? (Ні, ми не знаємо, якою буквою позначити звук [с]. Цієї букви ми ще не вивчали.)

ІV.ПОВІДОМЛЕННЯ  ТЕМИ  І  ЗАВДАНЬ  УРОКУ.

    -Сьогодні ми дізнаємося, якою буквою позначається звук [с], а також що ще може позначати ця буква. Будемо навчатися читати склади і слова з новою бук-вою.

V.ВИВЧЕННЯ  НОВОГО  МАТЕРІАЛУ.

    Виділення звуків [с],[с'].

    -Cонечко вас прохає вимовити звук [с] і сказати, який він.

    -Як будемо позначати у схемі?

    -А тепер Сонечко пропонує іще разуважно послухати загадку про нього і ска-зати, чого воно чекає щоразу? (Сонечко чекає світанку.)

    -Вимовте перший звук у слові світанок. ([с'].)

    -Який це звук? (Приголосний, м'який.)

    -Як будемо позначати в схемі?

    Упізнавання звуків [с],[с'] у мовленні.

    -Іще раз послухайте загадку і скажіть, у яких словах вимовляється м'який приголосний звук [с']. ((Не) сіє, дочекаюся.)

    -Визначте місце звука [с'] в цих словах.

    -Назвіть слово з твердим приголосним [с]. (Спозаранку.)

    -Сонечко пропонує вам іще одну загадку.

Золоте пішло, срібний прийшов.

(Сонце і місяць.)                    

    -Коли заходить сонце, на небі з'являється місяць.

    -Який звук -[с] чи [с'] чується в слові сонце? Де він стоїть? (На початку сло-ва.)

    -Який зі звуків [с] чи [с'] є в слові місяць?

    -Де він стоїть у слові? (У середині слова.)

    Ознайомлення з буквою Сс.

    -Сонечко дуже зраділо, оскільки ви впоралися з загадками, правильно охара-ктеризували звуки. І тепер воно просить вас запам'ятати, що і звук [с], і звук [с']

4

на письмі позначаються буквою Сс.

    -Розгляньте і порівняйте ці букви.

    -Чим вони відрізняються?

    -Чим схожі і чим відрізняються букви С і О, С і А?

    -На що схожа друкована буква С? (Буква нагадує місяць у зоряному небі, по-ловинку бублика, підкову тощо.)

    -Послухайте, як про це говориться у віршах.

Подивіться до небес,

Чи не видно букви С?

Буква С не стулить віч — Світить місяцем всю ніч.

І.Січовик

Буква “ес”, буква “ес”...

Усміхається Олесь:

Мов півбублика смачного,

І чому це він не весь?   

В.Гринько  

    Друкування букви Сс. (В зошиті.)

    -А тепер Сонечко пропонує надрукувати букву С за зразком, поданим у зо-шиті з читання.

    Читання прямих та обернених складів із буквою Сс.

    -Сонечко просить вас допомогти велосипедистові доїхати до будинку. Прочи-тайте склади на доріжці.

СА

СУ

ОС

УС

СО

СИ

АС

ІС

 

    Фізкультхвилинка.

    Читання складів і слів із буквою С. (с.44-45 букваря.)

  

   

    5

    -Розгорніть буквар. Сонечко приготувало для нас багато цікавих завдань.  

    Учитель читає на промінчику Сонечка: “Перш ніж читати склади, слова, по-працюйте з предметними малюнками та схемами”.

    -Отже, назвіть, що зображено вгорі с.44. (Намисто, сім, сир.)

    -Вимовте послідовно звуки в односкладових словах. ([с'],[і],[м];[с],[и],[р].)

    -Пригадайте, чи треба визначати наголос у таких словах.

    -Назвіть перші звуки цих слів.

-Вимовте послідовно звуки в слові, що означає назву прикраси. ([н],[а],[м],

],[с],[т],[о].)

    -На який склад падає наголос? (На другий.)

    -Визначте місце звука [с] в цьому слові.

    Опрацьовуючи матеріали, подані на с.44-45 букваря, учні спершу навчаються утворювати і читати склади.

    -А тепер Сонечко пропонує нам попрацювати зі складовими будиночками та утворити склади і слова за промінцями.

    -Розгляньте таблицю складів, подану у верхній частині с.44. Поясніть, як утворені склади цієї таблиці. Прочитайте утворені склади і слова.

    -А тепер Сонечко пропонує вам позмагатися. Хто швидшеі правильно утво-рить слова з букв, поданих унизу с.44. (Учні утворюють слова сам, сум, сім, сом.)

    Аналогічна робота проводиться і з таблицями, поданими на с.45 букваря. Після прочитування утворених слів можна поставити запитання за змістом:

    -Знайдіть і прочитайте слова, до яких можна поставити запитання які? (Нові, сині.)

    Розвиток мовлення учнів.

    -Роздивіться зображення жучка на с.44. Який вигляд він має? Опишіть його. (Невеличкий жучок круглої форми, що має червоне забарвлення з чорними ця-точками.)

    -Хто знає назву цього симпатичного жучка? (Сонечко.)

    -Отже, існують два слова, що звучать однаково, але мають різні значення: со- нечко — жучок, сонечко — лагідна назва сонця.

    -Послухайте вірш про сонечко. Як у ньому описується жучок?

Сонечко вгору повзе по травинці,

чорний горошок у нього на спинці,

грає проміння довкола яскраве,

сонечку сонце всміхнулось ласкаве.

Л.Лобанов   

    Робота з анаграмами.

    -Сонечко пропонує нам попрацювати з дуже цікавими парами слів. Для вико-нання цього завдання треба вийти до дошки і з букв розрізної азбуки скласти слово сосна.

    Учень викладає слово сосна.

   6

    -А тепер змінимо порядок букв так, як це показано цифрами в букварі на

с.45.

    -Яке слово утворилося? (Насос.)

    -Отже з одних і тих самих букв ми утворили нове слово. Порядок букв ново-го слова позначений цифрами. Таку вправу називають анаграма.

    -А тепер Сонечко пропоную самостійно попрацювати з другою анаграмою і назвати нове слово. (Зі слова смола можна утворити слово масло.)

 

VІ.ПІДСУМОК  УРОКУ.

    І останнє завдання, яке було записане на промінчику Сонечка:

    -Із якою буквою ви сьогодні навчалися читати склади, слова?

    -Чим різняться велика і мала букви?

    -Яке завдання виявилось для вас найцікавішим?

    -Діти, Сонечко дуже задоволене вашими відповідями і всією вашою роботою на уроці. Подивіться, воно вам щиро посміхається.

    -Дякуємо тобі, Сонечко, за завдання. Урок завершано.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

29862. Факторный анализ динамики финансово-экономических показателей 14.31 KB
  факторный анализ динамики финансовоэкономических показателей Под факторным анализом понимается методика комплексного и системного изучения и измерения воздействия факторов на величину результативных показателей. Отбор факторов определяющих исследуемые результативные показатели. Классификация и систематизация факторов с целью обеспечения комплексного и системного подхода к исследованию их влияния на результаты хозяйственной деятельности. Расчет влияния факторов и оценка роли каждого из них в изменении величины результативного показателя.
29863. Бюджетное планирование и его совершенствование в современных условиях 12.84 KB
  Весь цикл управления процессами формирования распределения перераспределения и потребления бюджетных ресурсов осуществляется посредством бюджетного планирования объектом которого являются фонды денежных средств. Главной задачей реформирования бюджетного процесса является создание условий и предпосылок для максимально эффективного управления общественными финансами в соответствии с приоритетами государственной политики а следовательно и повышение эффективности бюджетного планирования. Одна из задач этой реформы заключается в смещении...
29864. Финансовый рынок его структура и место в системе экономических отношений 13.9 KB
  финансовый рынок его структура и место в системе экономических отношений Финансовый рынок рынок ссудных капиталовэто механизм перераспределения капитала между кредиторами и заёмщиками при помощи посредников на основе спроса и предложения на капитал. Финансовый рынок категория историческая. Финансовый рынок это категория экономическая которая выражает экономические отношения по поводу реализации стоимости и с потребительской стоимости заключённой в финансовых активах. Как и любой другой финансовый рынок предназначен для установления...
29865. Порядок формирования и финансирования венчурных,инновационных и инвестиционных фондов 46 KB
  Фактически венчурное финансирование может быть охарактеризовано как источник долгосрочных инвестиций предоставляемых обычно на 5 7 лет предприятиям находящимся на ранних этапах своего становления а также действующим предприятиям для их расширения и модернизации. Отличие венчурного финансирования от других видов финансирования Источники финансирования Банки Стратегические партнеры Венчурное финансирование Инвестиции в акционерный капитал Кредиты Долгосрочныеинвестиции Рисковый бизнес Участие инвестора в управлении...
29866. Финансовый механизм предприятия 15.5 KB
  Рассмотрим более подробно один из методов финансового механизма финансовый анализ совершенствование которого позволит снизить расходную часть бюджета предприятия и повысить доходную. Финансовое состояние предприятия характеризуется совокупностью показателей отражающих процесс формирования и использования его финансовых средств. В рыночной экономике финансовое состояние предприятия по сути дела отражает конечные результаты его деятельности.
29867. Рынок ценных бумаг РФ: структура и основныек тенденции развития 28.63 KB
  Совокупность экономических отношений между его участниками по поводу выпуска и обращения ценных бумаг. Ценные бумаги в основе которых лежат деньги как капитал и которые опосредуют отношения связанные с движением денежного капитала образуют фондовый рынок как часть рынка ценных бумаг. Ценные бумаги опосредующие товарные отношения формируют рынок товарных ценных бумаг являющийся второй составной частью рынка ценных бумаг.
29868. Бюджетная система РФ 19.67 KB
  10 бюджетная система Российской Федерации состоит из трех уровней: Федерального бюджета и бюджетов государственных внебюджетных фондов; Бюджетов субъектов Российской Федерации региональных бюджетов и бюджетов территориальных государственных внебюджетных фондов; Местных бюджетов. Бюджетная система Российской Федерации включает: федеральный бюджет 21 республиканский бюджет республик в составе РФ 55 краевых и областных бюджетов и бюджеты Москвы и СанктПетербурга один областной бюджет автономной области 10 окружных бюджетов автономных...
29869. Бюджетный процесс и концепция его реформации 16.35 KB
  6 Бюджетного Кодекса РФ бюджетный процесс регламентируемая законодательством Российской Федерации деятельность органов государственной власти органов местного самоуправления и иных участников бюджетного процесса по составлению и рассмотрению проектов бюджетов утверждению и исполнению бюджетов контролю за их исполнением осуществлению бюджетного учета составлению внешней проверке рассмотрению и утверждению бюджетной отчетности. Все стадии жестко регламентированы процессуальными нормами бюджетного права призванными обеспечить четкое...
29870. Инвестиции – вложения средств в промышленность, сельское хозяйство и другие отрасли экономики внутри страны и за границей в целях получения прибыли 15.64 KB
  Прямые инвестиции осуществляются с целью непосредственного управления объектом инвестиций через контрольный пакет акций или в иной форме контрольного участия.Портфельные инвестиции осуществляются в форме покупки ценных бумаг принадлежащих различным эмитентам и не обеспечивающих контрольное участие и прямое управление объектом инвестиций. Цель подобных инвестиций в отличие от прямых получение прибылей от роста курсовой стоимости портфеля от созданных ими стабильных денежных потоков дивидендов процентов при диверсификации...