80458

Закріплення знань про звук (дз), буквосполучення дз

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета. Закріплення вміння читати склади,слова і текст з буквосполученням «дз», вміння робити звуко-буквенний аналіз слів. Розвивати мовленнєві навички,словниковий запас, пам’ять,увагу. Виховувати бережливе ставлення до природи,любов до птахів.

Украинкский

2015-02-17

34 KB

14 чел.

Навчання грамоти   

Тема. Закріплення знань про звук   з], буквосполучення  дз.

Мета. Закріплення вміння читати склади,слова і текст з буквосполученням «дз»,  вміння  робити звуко-буквенний аналіз слів. Розвивати мовленнєві навички,словниковий запас, пам'ять,увагу. Виховувати бережливе ставлення до природи,любов до птахів.

Обладнання. Мультимедійна установка, фішки для звуко-буквенного  аналізу, зошити.

Хід  уроку.

І Організаційний момент                                         

Доброго ранку — травам  росистим,

Доброго ранку – квітам  барвистим,

Доброго ранку — сонечку ясному

Людям усім і усьому прекрасному!                                                                                                                    

-- Сьогодні у нас з вами незвичайний урок. Ми вирушаємо у подорож до лісу. Зупинки ми будемо робити на галявинах.      А  ще разом з нами в подорож вирушає лісовий кореспондент. Зараз він візьме у вас інтерв’ю.        (слайд 1)

2.Гра «Мікрофон»

--Давайте пригадаємо правила  поведінки у лісі.

--Чого не можна робити у лісі? (смітити. кричати. ламати гілки,рвати  квіти,  руйнувати гнізда)

--- Тоді  вирушаємо! (Діти тупають  ногами)

--Так, ми  прийшли на галявину. (слайд  2)

ІІ Мотивація навчальної діяльності.

--Щоб урок пройшов не марно.

Треба сісти рівно, гарно

І виконувати те

Про що мова зараз йде.

А ми будемо закріплювати вміння читати  склади, слова і текст з буквосполученням «дз» і продовжимо роботу над  звуко- буквенним аналізом слів.

ІІІ Актуалізація  опорних знань,вмінь і навичок

1.Мовна розминка     (слайд  3)

--Які звуки  вивчали на минулому уроці? Якими буквами їх позначали?

-Я прочитаю віршик, а ви уважно послухайте і скажіть які слова із звуком [дз] ви почули.

Струмочок дзюркотить у гаї,

Пташина пісня   дзвінко ллється,

Дзвіночки  голови  схиляють,

В джерельну воду заглядають

І сонечко з гори сміється.

(дзюркотить,  дзвінко, дзвіночки  )

--Як іще можна назвати дзвіночки? Дзвоники

3.Роботах в парах

Звуко-буквенний  аналіз слова дзвіночки.

-Діти, чому у слові  9 букв, 8 звуків?

3.Читання складової таблиці. (слайд 4)

Дза     дзо    дзу     дзи   дзе

Дзя     дзьо    дзю   дзі

-Чим відрізняються звуки верхнього рядка від звуків нижнього?

4.читання піраміди  (слайд   5)

Дзьоб

Дзвін

Дзиґа

Дзвоник

Дзеркало

Дзвіночки

Дзюрчить

Видзьобую

-Яке слово найкоротше?

--Яке-- найдовше?

5.Складання речення.

Складіть речення із словом дзюрчить.  (слайд 6)

У лісі дзюрчить струмок.

--Давайте скажемо у якому лісі і який струмок.

У весняному лісі дзюрчить веселий струмок.  ( слайд 7)

Зараз давайте підійдемо ближче і послухаємо як дзюрчить струмок.(Діти тупають  ногами)

ІV Фізхвилинка.

V Робота над текстом

--Вірно визначити про кого говориться в тексті допоможе загадка. ( слайд 8)

1.Відгадування загадки

Вірно людям я служу,

Я дерева стережу,

Дзьоб міцний і гострий маю,

Шкідників ним відганяю. (дятел) ( слайд 9)

--Давайте підійдемо до дерева і подивимось на дятла..(Діти тупають  ногами)

2.Читання слів  (слайд  10)

Дзвінку

Видзьобує

Шкідливі

знищують

3.Читання тексту вчителем

--Послухайте текст і скажіть, що казкового він містить?

4.Словникова робота.

Затишна-гарна,тепла,зручна.

5.Напівголосне читання учнями.

6.Читання тексту в особах.

7.Гра «Плутанина». ( слайд 11)

8.Робота над змістом тексту. (слайд 12)

-Хто розповів нам текст?

-Про кого в ньому говориться?

-Як треба читати слова дятла?(голосно,ритмічно)

--З якою інтонацією треба передати слова сойки? (здивовано)

9.Складання речення. (слайд 13)

тел     най   са  лі  кра  ні  су  тар  щий   Дя

2          3        6    9    4    7     10   8     5        1

Розставте числа в порядку зростання і прочитайте речення.

Дятел найкращий санітар лісу.

Чому?

VІ Фізхвилинка

10 Робота над прислів’ям.

Де багато пташок нема комашок.

-Як ви розумієте це прислів’я?

-Як треба людям відностись до пташок?

-Чому?

VІІ Робота в зошиті.

Заучування скоромовки

Дзьобнув хлібця горобець,-

Дзьоб обтер об стовбурець,

Барабольки подзьобав,-

По бруківці пострибав.

-Подивіться на нашу галявину. Що ви на ній бачите?  Так, сонечко нам посміхається. Це тому, що ми гарно і плідно працювали. На цьому наша подорож закінчилась.  (слайд  14)

VІІІ  Підсумок  уроку.

-Якими враженнями від уроку ви поділитесь вдома?

- Що для вас було найцікавішим?


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

70326. РЕГУЛЯЦИЯ МЫШЕЧНОГО ТОНУСА, ПОЗЫ И ДВИЖЕНИЙ 4.51 MB
  Знание этих вопросов важно не только для понимания механизмов приспособления организма к окружающей среде но и для последующей врачебной подготовки студентов поскольку в клинической практике часто встречаются больные с поражениями мозга и нарушениями в двигательной сфере...
70327. Полимерные композиционные материалы: методы получения 48.2 MB
  Методические указания содержат теоретические основы получения получения ПКМ различными методами применяемые эпоксидные смолы и отвердители описание получения ПКМ методом вакуумной инфузии в лаборатории которое необходимо выполнить практически.
70328. Стресс и адаптация: Учебно-методическое пособие 302.88 KB
  Настоящее учебно-методическое пособие составлено в соответствии с требованиями учебных программ по нормальной физиологии и предназначено для самостоятельной работы студентов при подготовке к занятиям и экзаменам, при решении тестовых и ситуационных задач.
70329. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА» 1.61 MB
  Целью физического воспитания студентов является формирование физической культуры личности и способности направленного использования разнообразных средств физической культуры, спорта и туризма для сохранения и укрепления здоровья, психофизической подготовки и самоподготовки...
70330. ИСТОРИЧЕСКИЕ ОБРАЗЫ ФИЛОСОФСКОЙ МЫСЛИ 738.5 KB
  Философия как новый тип мировоззрения, сменивший мифологическое мировосприятие, возникает в 6 в. до н.э. одновременно в трех относительно изолированных друг от друга регионах тогдашнего древнего мира: на Востоке – в Древнем Китае и Древней Индии и на Западе – в Античной Греции.
70331. Программирование на алгоритмическом языке Паскаль 644.5 KB
  Переменные снабжаются именами, которые могут содержать латинские буквы, цифры и знаки подчеркивания, но начинаться имя должно с буквы. Программист выбирает имена произвольно, но таким образом, чтобы они указывали на смысл переменной.
70332. Средневековая философия 1014.5 KB
  Ариане не принимали основной догмат официальной христианской церкви, согласно которому бог-сын единосущен богу-отцу. По учению Ария, сын божий Логос (Христос) — творение бога, следовательно, не единосущен ему, т. е. в сравнении с богом-отцом является существом низшего порядка.
70333. Словарь терминов по средневековым школам и университетам 95 KB
  Диспут (лат. disputatio) – в схоластической системе образования средневековой Европы формальный способ ведения спора, проводимого с целью установления богословской или научной истины. Данный процесс подчинялся формальным правилам, основными из которых были ссылки устоявшиеся...
70334. Терминология средневековой литературы 22.65 KB
  Канцона буквально песня лирическая форма средневековой поэзии возникшая первоначально в феодально-рыцарской лирике Прованса откуда она была усвоена французскими и итальянскими подражателями.