80467

Кількість елементів множини. Число 0

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: виробляти в учнів навички лічби; вчити порівнювати предметні множини за кількістю елементів; визначати спільні ознаки об’єктів множини, розпізнавати елементи множини; Формувати поняття числа; ознайомити учнів з числом і цифрою 0. Розвивати уяву, математичне та логічне мислення...

Украинкский

2015-02-17

81.5 KB

2 чел.

PAGE   \* MERGEFORMAT1

Тема: Кількість елементів множини. Число 0.

Мета: виробляти в учнів навички лічби; вчити порівнювати предметні множини за кількістю елементів; визначати спільні ознаки об’єктів множини, розпізнавати елементи множини;

Формувати поняття числа; ознайомити учнів з числом і цифрою 0. Розвивати уяву, математичне та логічне мислення;

Сприяти вихованню відповідальності, старанності, наполегливості.

Обладнання: м/д, проектор, предметні малюнки, демонстраційний матеріал, зразок друкованої і писаної цифри.

Хід уроку:

Слайд

Зміст

1

2

І. Організаційний момент

1. Створення психологічного настрою. Психологічна гімнастика «Іскра добра».

В одному селищі люди уміли дарувати один одному добро. А знаєте як? Дуже просто, коли вони простягали один одному руки, їх долоньки зустрічалися, і між ними спалахувала крихітна, тепла іскра, маленьке-маленьке сонечко.  Воно було таке маленьке, що не обпікало, а тільки зігрівало долоні. Давайте й ми передамо іскру добра: протягнемо долоньки, подивимося в очі одне  одному і тепло усміхнемося.

3

Який настрій з’явився відтепер  у вас?

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів

4

  1.  Гра «Весела лічба»
  •  По дорозі зайчик біг,

Ніс 6 яблук на пиріг.

Одне впало, покотилось

Скільки яблук залишилось? (5)

5

  •  Ох, було ж у нас мороки,

Посварились 2 сороки.

На їх шум ще 2 примчало.

Скільки разом птахів стало? (4)

6

  1.  Математична розминка
  •  Скільки лапок у котів? (4)
  •  Скільки в песика хвостів? (1)
  •  Скільки вушок у зайців? (2)

7

  1.  Гра «Будь спостережливим»
  •  Назвіть меншу множину: транспорт і автобуси; інструменти і ножиці; меблі і шафи; взуття і черевики.
  •  Назвіть більшу множину: квіти і ромашка, ігри і футбол.

ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку

8-9

Сьогодні ми закріпимо з вами  такі поняття, як «множина», «елементи множини», познайомимося, як позначається кількість предметів множини, що таке 0, навчимося писати цифру «0».

ІV. Вивчення нового матеріалу

10

На урок я приготувала для вас різноманітні ігри, завдання. Ми будемо не просто рахувати, розв’язувати, а відправимося в цікаву подорож. Але подорожувати нам самим буде не цікаво, тому візьмемо з собою і друзів.

А хто саме буде з нами подорожувати, ви дізнаєтеся, якщо правильно виконаєте завдання.

Л = 5-1+2-1

К = 4-1-2

Б = 3+2+2

О = 3+1+1+1

1

6

5

6

7

6

1

(Колобок)

  •  Хто ж вас пригадає, як починалася казка «Колобок»?
  •  Від кого Колобок  утік? (від діда та від баби)

11

Колобок лежать втомився,

Скік з віконця – й покотився.

Вліво-вправо подивився,

В путь-доріженьку пустився.

12

  1.  Робота з демонстраційним матеріалом

На набірному полотні викладаємо: 1 гриб, 2  груші, 3 тарілки.

  1.  Які множини ми утворили? (множину грибів, множину фруктів, множину посуду)

По скільки елементів у кожній множині?

Гриби - 1; фрукти – 2; посуд – 3.

Кількість елементів множини виражають числом. 

2. Вправа- гра «Назви числа, що відповідають множинам»

1. Викладаємо на столі 5 олівців, 4 лінійки, 3 зошити, 2 підручники, 1 кубик.

- Назвіть числа, що відповідають даним множинам.

13

3. Робота з підручником 

Біжить та й біжить Колобок дорогою, коли це назустріч йому Зайчик.

— Колобок, Колобок, не пущу тебе далі, поки не допоможеш мені виконати  завдання! А якщо не справишся – з’їм тебе!

Давайте допоможемо Колобку виконати завдання. 

14

  •  Введення поняття числа як об’єкта, що виражає кількість елементів у множині

А) Завдання № 1 с. 9 підручника

  •  Які множини ви бачите на малюнку?
  •  Назвіть елементи множини фруктів (груша). Скільки елементів містить ця множина? (один)
  •  Назвіть елементи множини овочів. Скільки елементів містить ця множина? (два)
  •  Назвіть елементи множини іграшок. Скільки елементів містить ця множина? (три)
  •  Як можна виявити кількість елементів множини? (полічити)

Запам’ятайте: кількість елементів множини виражають числом.

15

Фізкультхвилинка

Зайчик сіренький сидить

І вухами ворушить.

Ось так, ось так — так!

І вухами ворушить.

Зайцю холодно сидіть,

Треба лапоньки погріть.

Ось так, ось так-так!

Треба лапоньки погріть.

Зайцю холодно стоять,

Треба трішки пострибать.

Ось так, ось так - так!

        Треба трішки пострибать.

16

Молодці, діти, що допомогли врятувати Колобка. Він зрадів та покотився далі. А назустріч йому Вовчик-братик.

  •  Колобок, Колобок, не пущу тебе далі, поки не виконаєш мої завдання! А якщо не справишся – з’їм тебе!

17

Б) Закріплення правила.

Виконання  завдання №2 за підручником.

  •  На якому малюнку зображено предмети, які можна розподілити на групи за кольором? (на першому)
  •  Назвіть ці групи.(кнопки червоного кольору, кнопки синього кольору, кнопки коричневого кольору, кнопки зеленого кольору.)
  •  Як називають ці групи? (множини)
  •  Скільки зелених кнопок?А синіх? А коричневих? А червоних?

18

Виконав Колобок завдання і покотився собі далі.

19

2. Формування поняття «число і цифра 0».

Будь-яку кількість предметів на письмі можна позначити за допомогою 10 значків. Називають ці значки цифрами. Їх придумали древні араби, які дуже любили математику. Тому цифри, якими користується весь світ, прийнято називати арабськими.

20

Біжить та й біжить дорогою Колобок, коли це назустріч йому Ведмедик.

  •  Не з’їм тебе, Колобок, але при одній умові – допоможи мені порахувати горщики з медом.

21

Ви бачите горщики з медом. Допоможіть Ведмедику порахувати  їх.  Адже Ведмідь дуже любить ласувати свіжим медом.

  •   Скільки було горщиків з медом спочатку? (3)

Кожного дня Ведмідь з’їдав по одному горщику меду.  (по черзі вчитель забирає по одному горщику, поки не залишиться жодного)

  •   Скільки горщиків з медом залишитьсяу ведмедя, коли з’їсть мед у останньому горщику? (жодного, або кажуть нуль)
  •  Що означає число 0?(що не залишилося жодного горщика)

Відсутність елементів у множині виражають числом нуль. Число нуль позначається цифрою 0.

22

Є число, що зветься нуль,

Знають його всюди.

Відніми його, додай,

Що було, те й буде.

Гарно виконав Колобок завдання, а в нагороду отримав від Ведмедика горщик з медом.

23

Та й покотився собі Колобок далі, поки не зустрів Лисичку-сестричку.

- Від мене, Колобок, тобі не  утекти! А якщо допоможеш виконати завдання, то відпущу тебе.

24

А) Виконання завдання №3 підручника

Повідомлення вчителя про користь, яку приносять птахи людям.

  •  Чи повинні люди піклуватися про пташок? Як вони це роблять?
  •  Що роблять пташки?
  •  Скільки зерняток на першій годівниці? (9)
  •  Скільки зерняток на другій годівниці? (3)
  •  Скільки зерняток на останній годівниці? (немає зерняток)
  •  Яким чином виразити відсутність зернят на останній годівниці?

25

 Відсутність зерняток теж можна позначити числом. Це число нуль. Число нуль на письмі позначають цифрою 0. 

Що ж Лисичці-сестричці прийдеться відпустити Колобка – всі завдання він вирішив на «відмінно».

26

3. Формування каліграфічних навичок.

  •  Розглянути схему написання цифри 0.
  •  Написання цифри 0 у повітрі.
  •  Написання цифри 0 у зошитах.

V. Закріплення знань учнів

27

Всі завдання розв’язали,

Перешкоди подолали,

Тож мерщій, часу не гайте,

Що робили пригадайте!

28

  •  Що виражає число? (кількість елементів у множині)
  •  Що таке цифра? (значок, яким на письмі позначають число)

VІ. Підсумок уроку

29

Гра «Мікрофон»

  •  Сьогоднішній урок навчив мене…
  •  Мені дуже сподобалось…

30

До нових зустрічей, діти! 


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

51503. Продвижение товаров: стратегия коммуникации и стимулирования 431.5 KB
  Назвать и охарактеризовать четыре основные составляющие комплекса стимулирования. Объяснить как происходит составление сметы расходов и отбор элементов комплекса стимулирования. Рассказать о четырех факторах оказывающих влияние на структуру комплекса стимулирования.
51504. Продвижение товаров: личная продажа и управление сбытом 429 KB
  Рассказать о роли торгового агента фирмы. Описать три варианта структурной организации торгового аппарата фирмы и рассказать о преимуществах и недостатках каждого из них. Пояснить каким образом фирмы оценивают эффективность деятельности своих торговых агентов. Порученецразъяснитель фирмы Мерк энд К продвигает новые лекарства фирмы в штате Теннесси Даже будучи в полном здравии Рей Хендерсон проводит много времени в приемных врачей.
51505. Решение о методах выхода на рынок 505.5 KB
  Партнеры могут разойтись во мнениях относительно капиталовложений маркетинга и прочих принципов деятельности. Более того совместное владение может затруднить транснациональной компании проведение в жизнь конкретных политических установок и сфере производства и маркетинга во всемирном масштабе. Вчетвертых фирма сохраняет полный контроль над своими капиталовложениями и следовательно может разрабатывать такие политические установки в области производства и маркетинга которые будут отвечать ее долговременным задачам в...
51507. Расчет и конструирование элементов одноэтажного промышленного здания в сборном железобетоне. Элемент балка 1.55 MB
  Увеличение объема капитального строительства при одновременном расширении области применения бетона и железобетона требует всемерного облегчения конструкций и, следовательно, постоянного совершенствования методов их расчета и конструирования.
51508. Выставочный павильон. Расчет дощатой гнутоклееной рамы 232.84 KB
  В данной пояснительной записке представлены расчеты основной не-сущей конструкции проектируемого здания – дощатой гнутоклееной рамы. В ней также приведены расчеты и конструирование ограждающих конструкций, узловых соединений, выбраны мероприятия по защите элементов от гниения и возгорания.
51509. ИССЛЕДОВАНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ДЕТЕЙ РАЗВЕДЕННЫХ РОДИТЕЛЕЙ 1.02 MB
  Анализ психолого-педагогических источников по проблеме исследования. Подбор психодиагностических методик. Изучение личностных особенностей у детей разведенных родителей и детей из полных семей. Сравнительный анализ детей разведенных родителей и детей из полных семей для определения значимых различий в выраженности негативных личностных особенностей и характера детско-родительских отношений.
51511. Исследование дисперсии стеклянной призмы 39.5 KB
  Цель работы Наблюдение линейчатых спектров испускания определение показателей преломления оптического стекла для различных длин волн и построения кривой дисперсии этого стекла определение дисперсионных характеристик призмы. ά_min = N No ; где показатель преломления вычисляется по формуле : n = 2sin30 1 2 ά_min; соответственно для каждой длины волны .