80467

Кількість елементів множини. Число 0

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: виробляти в учнів навички лічби; вчити порівнювати предметні множини за кількістю елементів; визначати спільні ознаки об’єктів множини, розпізнавати елементи множини; Формувати поняття числа; ознайомити учнів з числом і цифрою 0. Розвивати уяву, математичне та логічне мислення...

Украинкский

2015-02-17

81.5 KB

2 чел.

PAGE   \* MERGEFORMAT1

Тема: Кількість елементів множини. Число 0.

Мета: виробляти в учнів навички лічби; вчити порівнювати предметні множини за кількістю елементів; визначати спільні ознаки об’єктів множини, розпізнавати елементи множини;

Формувати поняття числа; ознайомити учнів з числом і цифрою 0. Розвивати уяву, математичне та логічне мислення;

Сприяти вихованню відповідальності, старанності, наполегливості.

Обладнання: м/д, проектор, предметні малюнки, демонстраційний матеріал, зразок друкованої і писаної цифри.

Хід уроку:

Слайд

Зміст

1

2

І. Організаційний момент

1. Створення психологічного настрою. Психологічна гімнастика «Іскра добра».

В одному селищі люди уміли дарувати один одному добро. А знаєте як? Дуже просто, коли вони простягали один одному руки, їх долоньки зустрічалися, і між ними спалахувала крихітна, тепла іскра, маленьке-маленьке сонечко.  Воно було таке маленьке, що не обпікало, а тільки зігрівало долоні. Давайте й ми передамо іскру добра: протягнемо долоньки, подивимося в очі одне  одному і тепло усміхнемося.

3

Який настрій з’явився відтепер  у вас?

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів

4

  1.  Гра «Весела лічба»
  •  По дорозі зайчик біг,

Ніс 6 яблук на пиріг.

Одне впало, покотилось

Скільки яблук залишилось? (5)

5

  •  Ох, було ж у нас мороки,

Посварились 2 сороки.

На їх шум ще 2 примчало.

Скільки разом птахів стало? (4)

6

  1.  Математична розминка
  •  Скільки лапок у котів? (4)
  •  Скільки в песика хвостів? (1)
  •  Скільки вушок у зайців? (2)

7

  1.  Гра «Будь спостережливим»
  •  Назвіть меншу множину: транспорт і автобуси; інструменти і ножиці; меблі і шафи; взуття і черевики.
  •  Назвіть більшу множину: квіти і ромашка, ігри і футбол.

ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку

8-9

Сьогодні ми закріпимо з вами  такі поняття, як «множина», «елементи множини», познайомимося, як позначається кількість предметів множини, що таке 0, навчимося писати цифру «0».

ІV. Вивчення нового матеріалу

10

На урок я приготувала для вас різноманітні ігри, завдання. Ми будемо не просто рахувати, розв’язувати, а відправимося в цікаву подорож. Але подорожувати нам самим буде не цікаво, тому візьмемо з собою і друзів.

А хто саме буде з нами подорожувати, ви дізнаєтеся, якщо правильно виконаєте завдання.

Л = 5-1+2-1

К = 4-1-2

Б = 3+2+2

О = 3+1+1+1

1

6

5

6

7

6

1

(Колобок)

  •  Хто ж вас пригадає, як починалася казка «Колобок»?
  •  Від кого Колобок  утік? (від діда та від баби)

11

Колобок лежать втомився,

Скік з віконця – й покотився.

Вліво-вправо подивився,

В путь-доріженьку пустився.

12

  1.  Робота з демонстраційним матеріалом

На набірному полотні викладаємо: 1 гриб, 2  груші, 3 тарілки.

  1.  Які множини ми утворили? (множину грибів, множину фруктів, множину посуду)

По скільки елементів у кожній множині?

Гриби - 1; фрукти – 2; посуд – 3.

Кількість елементів множини виражають числом. 

2. Вправа- гра «Назви числа, що відповідають множинам»

1. Викладаємо на столі 5 олівців, 4 лінійки, 3 зошити, 2 підручники, 1 кубик.

- Назвіть числа, що відповідають даним множинам.

13

3. Робота з підручником 

Біжить та й біжить Колобок дорогою, коли це назустріч йому Зайчик.

— Колобок, Колобок, не пущу тебе далі, поки не допоможеш мені виконати  завдання! А якщо не справишся – з’їм тебе!

Давайте допоможемо Колобку виконати завдання. 

14

  •  Введення поняття числа як об’єкта, що виражає кількість елементів у множині

А) Завдання № 1 с. 9 підручника

  •  Які множини ви бачите на малюнку?
  •  Назвіть елементи множини фруктів (груша). Скільки елементів містить ця множина? (один)
  •  Назвіть елементи множини овочів. Скільки елементів містить ця множина? (два)
  •  Назвіть елементи множини іграшок. Скільки елементів містить ця множина? (три)
  •  Як можна виявити кількість елементів множини? (полічити)

Запам’ятайте: кількість елементів множини виражають числом.

15

Фізкультхвилинка

Зайчик сіренький сидить

І вухами ворушить.

Ось так, ось так — так!

І вухами ворушить.

Зайцю холодно сидіть,

Треба лапоньки погріть.

Ось так, ось так-так!

Треба лапоньки погріть.

Зайцю холодно стоять,

Треба трішки пострибать.

Ось так, ось так - так!

        Треба трішки пострибать.

16

Молодці, діти, що допомогли врятувати Колобка. Він зрадів та покотився далі. А назустріч йому Вовчик-братик.

  •  Колобок, Колобок, не пущу тебе далі, поки не виконаєш мої завдання! А якщо не справишся – з’їм тебе!

17

Б) Закріплення правила.

Виконання  завдання №2 за підручником.

  •  На якому малюнку зображено предмети, які можна розподілити на групи за кольором? (на першому)
  •  Назвіть ці групи.(кнопки червоного кольору, кнопки синього кольору, кнопки коричневого кольору, кнопки зеленого кольору.)
  •  Як називають ці групи? (множини)
  •  Скільки зелених кнопок?А синіх? А коричневих? А червоних?

18

Виконав Колобок завдання і покотився собі далі.

19

2. Формування поняття «число і цифра 0».

Будь-яку кількість предметів на письмі можна позначити за допомогою 10 значків. Називають ці значки цифрами. Їх придумали древні араби, які дуже любили математику. Тому цифри, якими користується весь світ, прийнято називати арабськими.

20

Біжить та й біжить дорогою Колобок, коли це назустріч йому Ведмедик.

  •  Не з’їм тебе, Колобок, але при одній умові – допоможи мені порахувати горщики з медом.

21

Ви бачите горщики з медом. Допоможіть Ведмедику порахувати  їх.  Адже Ведмідь дуже любить ласувати свіжим медом.

  •   Скільки було горщиків з медом спочатку? (3)

Кожного дня Ведмідь з’їдав по одному горщику меду.  (по черзі вчитель забирає по одному горщику, поки не залишиться жодного)

  •   Скільки горщиків з медом залишитьсяу ведмедя, коли з’їсть мед у останньому горщику? (жодного, або кажуть нуль)
  •  Що означає число 0?(що не залишилося жодного горщика)

Відсутність елементів у множині виражають числом нуль. Число нуль позначається цифрою 0.

22

Є число, що зветься нуль,

Знають його всюди.

Відніми його, додай,

Що було, те й буде.

Гарно виконав Колобок завдання, а в нагороду отримав від Ведмедика горщик з медом.

23

Та й покотився собі Колобок далі, поки не зустрів Лисичку-сестричку.

- Від мене, Колобок, тобі не  утекти! А якщо допоможеш виконати завдання, то відпущу тебе.

24

А) Виконання завдання №3 підручника

Повідомлення вчителя про користь, яку приносять птахи людям.

  •  Чи повинні люди піклуватися про пташок? Як вони це роблять?
  •  Що роблять пташки?
  •  Скільки зерняток на першій годівниці? (9)
  •  Скільки зерняток на другій годівниці? (3)
  •  Скільки зерняток на останній годівниці? (немає зерняток)
  •  Яким чином виразити відсутність зернят на останній годівниці?

25

 Відсутність зерняток теж можна позначити числом. Це число нуль. Число нуль на письмі позначають цифрою 0. 

Що ж Лисичці-сестричці прийдеться відпустити Колобка – всі завдання він вирішив на «відмінно».

26

3. Формування каліграфічних навичок.

  •  Розглянути схему написання цифри 0.
  •  Написання цифри 0 у повітрі.
  •  Написання цифри 0 у зошитах.

V. Закріплення знань учнів

27

Всі завдання розв’язали,

Перешкоди подолали,

Тож мерщій, часу не гайте,

Що робили пригадайте!

28

  •  Що виражає число? (кількість елементів у множині)
  •  Що таке цифра? (значок, яким на письмі позначають число)

VІ. Підсумок уроку

29

Гра «Мікрофон»

  •  Сьогоднішній урок навчив мене…
  •  Мені дуже сподобалось…

30

До нових зустрічей, діти! 


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

82521. Развитие мышления у детей с ЗПР младшего школьного возраста 35.5 KB
  Особый интерес представляет метод обучения детей модельному конструированию разработанный А. Важным при таком способе обучения конструированию является то что мыслительные процессы детей приобретают опосредованный характер нежели при конструировании по образцу. Для этого необходим достаточно высокий уровень абстрагирования что дает возможность формированию у детей специфических способов соотнесения определенных свойств условий с соответствующими свойствами постройки.
82522. Развитие мышления у младших школьников с ОНР 4.26 MB
  Отгадывание ребусов: отгадать слово из двух предлогов: найти в слове квас три предлога: Цель: развитие словеснологического мышления Установление простых аналогий навыков словообразования. Цель: развитие словеснологического мышления устойчивости и концентрации слухового внимания. Задание: определить что пропущено в рассказе: названия предметов предлоги или названия признаков Цель: развитие нагляднообразного мышления.
82523. Методы и приемы развития словесно-логического мышления учащихся с речевой патологией на уроках 83.5 KB
  Инструкция: Я буду говорить слово по звукам слогам а ты запиши его в тетради. а сани солома зэркало дворэц б первый слогпу третий слог вик второй слог хо; первый слог пу третий слог ка второй слогшин второй слог шок первый слог пу третий слог ка второй слог пуш первый слого Дополнительное задание: подчеркнуть лишнее слово. первый слог са второй слог мо третий слог кат третий слог ле второй слог то первый слог вер первый слог са третий слог ник...
82524. Дидактические игры и упражнения, направленные на развитие мышления у детей с умственной отсталостью дошкольного возраста 100.5 KB
  Педагог просит ребенка отнести на один стул такие указательный жест а на другой такие. Педагог дает одному из детей коробку с круглой прорезью а другому с квадратной и ставит условие: отобрать сразу все что можно протолкнуть в данную коробку. Если он выбирает правильно например шары но берет не все а только один или два шара педагог напоминает ему что нужно взять все такие указывает на шары. После того как дети отберут и бросят в прорези коробок нужные формы педагог подводит итог: Правильно Таня собрала все шары и...
82525. Игры для развития мышления и воображения у детей дошкольного возраста с нарушением слуха 88.5 KB
  Педагог просит: Достань тележку. Если ребенок вытянул тесьму то педагог вставляет ее снова обязательно за экраном. Если все же ребенок не сумел сделать сам педагог медленно показывает. Педагог предлагает детям выложить из своих фишек узоры по картинке.
82526. Развитие мышления на уроках русского языка 96.5 KB
  Ход проведения: детям были даны карточки с нижеприведёнными упражнениями. Ход проведения: на уроке идёт беседа об известных модельерах анализируются модели одежды созданные ими. Ход проведения: детям говорится что им сейчас будут зачитываться слова и они должны в уме переставить буквы наоборот и тут же записать в тетрадь получившийся результат. Ход проведения: на доске зарисовывается схема.
82527. Развитие памяти и мышления у детей с ОВЗ на занятиях по дополнительной образовательной программе «Я все умею делать сам, что не умею, научусь!» 38 KB
  Ведущий: Дети сейчас я прочитаю вам стихотворение Корнея Чуковского Путаница. Ведущий перед игрой проводит короткую беседу уточняя понимание детьми слов профессия действия. Ведущий. Ведущий.