80468

«Вісімка запрошує друзів». (Число і цифра 8. Склад числа 8.)

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: формування вмінь, навичок та норм діяльності, застосування знань у ситуаціях, наближених до життя; розвиток уміння самооцінювати набуті знання, логічно мислити та висловлювати свої думки; виховувати дружні стосунки та повагу до однокласників.

Украинкский

2015-02-17

187.5 KB

1 чел.

Відкритий урок з математики у 1 класі

Вчитель: Дащинська Олена Анатоліївна

Дата проведення: 28.11.2012

Місце  проведення:  1 – Б клас, ліцей № 157 м. Києва

Тема: «Вісімка запрошує друзів».

          (Число і цифра 8. Склад числа 8.)

Тип заняття: закріплення вивченого.

Мета: формування вмінь, навичок та норм діяльності, застосування     знань у ситуаціях, наближених до життя; розвиток уміння само - оцінювати набуті знання, логічно мислити та висловлювати свої думки; виховувати дружні стосунки та повагу до однокласників.

Обладнання: 1) підручник Петерсон «Математика», (1кл., 2 част.,                                                                                                          

                        ур.№15);                        

                        2) мультимедійний комплекс;

              3) музика до фізкультхвилинки та на рефлексію;

                        4) зображення «казкової» цифри «8»; кота та собаки;

                        5) схема плану уроку.

        6) презентація «Вісімка запрошує друзів»

Зміст уроку

І. Рефлексія.

     Лунає музика, діти фіксують свою готовність до уроку за допомогою кольорів (розфарбовують краватку у казкової Вісімки):

  •  зелений – гарний настрій, готовий працювати, думає, що не виникнуть труднощі;
  •  жовтий – не зовсім впевнений у своїх силах;
  •  червоний – не впевнений у своїх силах, потрібна допомога вчителя.

ІІ. Мотивація учбової діяльності.

- Вже майже 3 місяці ви навчаєтесь у школі і за цей час відкрили для себе багато нового, цікавого і корисного на уроках математики. Може ви не станете математиками, але виконуючи математичні завдання сьогодні, ви тренуєте свій мозок.

Великий вчений М.Ломоносов говорив: «Математику вивчаємо лише тому, що вона мозок в порядок приводить»

ІІІ. Оголошення мети та завдання уроку.

- Головною героїнею нашого уроку буде «Вісімка»

Завдання, які нам необхідно виконати:

  •  робота з числовим рядом;
  •  повторити склад числа 8, написання цифр від 1 до 8, ритмічний рахунок в межах 8;
  •  знаходження зв’язку між часиною і цілим;
  •  додавання і віднімання на числовому відрізку і без нього;
  •  складання і порівняння виразів.

ІV. Актуалізація опорних знань.

  1.  Знайомство з казковими героями уроку.
  •  Одній Вісімці було б складно придумувати завдання, тому вона запросила на допомогу своїх друзів. Відгадайте загадки і дізнайтесь хто вони:

  Він в кімнаті в нас живе,     З людиною дружбу веде,

  Молочко із блюдця п’є.    Вірно їй служить,

  Задоволено муркоче,      Дім стереже.   (Собака)

  Нам подякувати хоче.    (Котик)

  - Це не прості тварини, а математичні. Вони найсправжні друзі. А кого можна назвати найсправжніми друзями?

  - Цуценя звати Плюсиком: він дуже позитивний. Добре навчається у школі. Дуже старанний і уважний, тому у нього хороша дисципліна. А от кіт Бейсік – майбутній програміст, який любить придумувати різні цікаві завдання.

  1.  Усний рахунок.

а) Завдання Бейсіка:

 10, 2, V, 6, 8

 

  •  прочитати числа. Чи можна назвати числовим рядом записані  числа? Чому?
    •  назвати «сусідів»;
    •  що ви знаєте про числа 2 і 6?
    •  назвати числа в порядку зростання;
    •  назвати числа в порядку спадання;
    •  знайти ціле число та його частини;
    •  яке число зайве? (Vримське, 10 – двоцифрове, 8 – якщо перевернути не зміниться, 6 – якщо перевернути перетвориться на 9.

    б) Завдання Плюсика: повторити склад числа 8.

       - За якою ознакою можна поділити цих котів на дві групи?   Які математичні вирази можна скласти?    

3+5(за розміром)  7+1(за формою очей)

4+4(за кольором)  6+2(за напрямком погляду)

1+7(за формою носа)          4+4(за наявністю вій)

5+3(за наявністю язика)      2+6(за кількістю вус)

- Прочитайте математичні вирази різними способами.

- додати…

- плюс…

- І дод., ІІ дод. …

- сума чисел…

- частинка, частинка…

- збільшити на…

в) Логічне завдання.

У будинках №2, №7, №9 жило троє цуценят. У будинках №2 та №7 жило не чорне цуценя. Біле цуценя жило не у будинку №2. В якому будинку жило кожне  цуценя?

   Чорне           №9

Біле             №7

Руде            №2

г) Знаходження взаємозв’язку між частинами і цілим.

  •                                      - Скільки відрізків ви бачите?

                     - Що означає числа 8, 2, 6?

        +        =                     - Як знайти ціле число?

                      - Як знайти частину?

        +        =  

        -         =

        -         =

  •  5 +        = 8                     + 2 = 8        - Що невідомо: частина чи ціле?

                                                                - Як знайти?

  8 -        = 4                -   - 7 = 1

Фізкультхвилинка: 

ритмічний рахунок через 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8  з рухами

V.  Робота з підручником.

1. №2 (с.31). ( З перевіркою на дошці )

- Яку дію будемо виконувати першою?

2.  Гра «День/ніч»   

            8 - 6 + 1 + 2 - 1 + 4 - 3=5

3. Самостійна робота. №3 (с.31).

4.  №4 (с.31). (З коментуванням.)

5. Самостійна робота. №5 (с.31).

VІ. Вербальна оцінка знань та умінь.

  •  Сьогодні ви добре попрацювали: були розумними, уважними, старанними. Ви виконали усі завдання.

VІІ. Підсумок уроку.

- Бути старанним учнем – це добре, але є більш важливіші поняття у нашому житті. Пам’ятаєте, як 1 вересня ми утворили коло дружби нашого класу. І дали обіцянку: берегти це коло, бо коли ми всі разом тримаємось один за одного, ми відчуваємо тепло, підтримку, вірність, впевненість.

Але деякі діти в нашому класі іноді забувають про дружні стосунки і взаємоповагу. Тому Плюсик і Бей сік склали для нашого класу „Етичний

кодекс”:

- З цього моменту ви повинні намагатися слідувати цьому „Етичному кодексу”. Його список можна доповнювати.

VІІІ. Домашні тренувальні вправи (за бажанням):

        стор. 32, №6-7, повторити склад числа 8.

        Додаткове завдання:

„Математичні сардельки” (обвести числа, які утворюють склад числа   «8»):

   

                5   3   4   4   6   2   1   7   5   2   1   6   1   1   4   1   1   2   2   2   2   2

  Матеріали до уроку

 

 поважати один одного.

 цікавитися справами однокласників;

 поступатися один одному;

 бути добрим та відвертим;

 підтримувати один одного;

 не залишати у біді;

не обманювати;

  не ображати словом;

  •  Вислуховувати один одного;

6.

5.

4.

3.

2.

1.

?

8

2

-

-

-

5

8

+

-

-

?

?

с

b

a

5   3   4   4   6   2   1   7   5   2   1   6   1   1   4   1   1   2   2   2   2   2

5   3   4   4   6   2   1   7   5   2   1   6   1   1   4   1   1   2   2   2   2   2

5   3   4   4   6   2   1   7   5   2   1   6   1   1   4   1   1   2   2   2   2   2

5   3   4   4   6   2   1   7   5   2   1   6   1   1   4   1   1   2   2   2   2   2

5   3   4   4   6   2   1   7   5   2   1   6   1   1   4   1   1   2   2   2   2   2

5   3   4   4   6   2   1   7   5   2   1   6   1   1   4   1   1   2   2   2   2   2

  3   4   4   6   2   1   7   5   2   1   6   1   1   4   1   1   2   2   2   2   2


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

17342. РАДЯНСЬКА ЕКОНОМІЧНА НАУКА 192.5 KB
  РАДЯНСЬКА ЕКОНОМІЧНА НАУКА 1. Основні етапи становлення й розвитку економічної науки в СРСР Сучасна світова економічна думка формувалась обєднуючи різноманітні напрямки економічного знання. Вона синтезувала досягнення цілих поколінь добираючи раціональне та в
17343. Введение в курс Системное проектирование телекоммуникационных систем 87 KB
  Лекция 1. Введение в курс Системное проектирование телекоммуникационных систем 1.1.Общее понятие о системном проекте и системном подходе к проектированию сложных объектов Данная университетская дисциплина Системное проектирование телекоммуникационных систем отн...
17344. ЭЛЕМЕНТЫ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СИСТЕМ 181 KB
  ЭЛЕМЕНТЫ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СИСТЕМ Лекция №2 Основания общей теории систем 1.1. Уровни исследования системы Во второй половине двадцатого столетия в биологии медицинской науке и философии основательно укоренилось словосочетание: Общая теория систем [15] котор...
17345. Сложный объект как система. Основные аспекты системного исследования 136.5 KB
  Тема 2. ЭЛЕМЕНТЫ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СИСТЕМ Лекция 3. 2.4. Сложный объект как система Основные аспекты системного исследования Несколько нарушая принятую методологию изложения материала начнем с определения объекта Ob как потенциально сложного элемента системы. Сложный ...
17346. Научные (Теоретические) основы системного похода 136.5 KB
  Тема 2. Научные Теоретические основы системного похода Продолжение. Лекция 4 3.5 Основные принципы системного подхода Основные принципы системного подхода вытекают из соответствующих главных концепций ОТС представленных схеме на рис.1. ...
17347. Системобразрушающие факторы 109.5 KB
  Тема 2. Научные Теоретические основы системного похода Продолжение 2. Лекция 5 3.10.Системобразрушающие факторы Как указывалось выше распад целостных объектов происходит под влиянием внешних системоразрушающих факторов. Горы могут быть разрушены землетрясение
17348. ПРОЦЕСС УПРАВЛЕНИЯ В СЛОЖНОЙ СИСТЕМЕ 214.5 KB
  Лекция 6. ПРОЦЕСС УПРАВЛЕНИЯ В СЛОЖНОЙ СИСТЕМЕ 1. Концептуальная структура системы с управлением Как было ранее отмечено в классификации систем выделяется класс систем с управлением. Для таких систем характерно наличие свойства открытости и способность к адекватно...
17349. ЭЛЕМЕНТЫ ОПИСАНИЯ СЛОЖНЫХ СИСТЕМ. МОДЕЛЬНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ АНАЛИЗА СС. ОБОБЩЕННАЯ (СЕМАНТИЧЕСКАЯ) МОДЕЛЬ ПРИКЛАДНОЙ СИСТЕМЫ 270 KB
  Лекция 7. ЭЛЕМЕНТЫ ОПИСАНИЯ СЛОЖНЫХ СИСТЕМ. МОДЕЛЬНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ АНАЛИЗА СС. ОБОБЩЕННАЯ СЕМАНТИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ ПРИКЛАДНОЙ СИСТЕМЫ. I. 1. Показатели параметры в описании элемента системы Элементу объекта системы поставим в соответствие систему показателей парам...
17350. КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ СИНТЕЗА СЛОЖНЫХ СИСТЕМ 633 KB
  Лекция 8. КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ СИНТЕЗА СЛОЖНЫХ СИСТЕМ 1. Концепция существования реального объекта во времени и пространстве Дадим некоторые определения. Объект системы Ob это сущность реального мира воспринимаемая интеллектом системного аналитика САн че