80469

Склад числа 7. Дні тижня

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Задачі уроку: ознайомити учнів зі складом числа 7, розглянути всі варіанти складу числа 7; вправляти в написанні цифр; вчити складати, розв’язувати і записувати приклади на додавання в межах 7; закріплювати знання назв днів тижня; вдосконалювати обчислювальні навички...

Украинкский

2015-02-17

149 KB

4 чел.

Артемівська  загальноосвітня  школа  І – ІІІ  ступенів  №  18

Артемівської  міської  ради  Донецької  області

Розробка  уроку    математики на  тему

« Склад числа 7. Дні  тижня»

1 клас

                                                                                  Підготувала вчитель

                                                                  початкових класів

                                                               спеціаліст вищої

                                                                              кваліфікаційної категорії

                                                                                     Петриченко Ольга Вікторівна

м. Артемівськ

2012 – 2013 н.р.

Задачі  уроку:

ознайомити учнів зі складом числа 7, розглянути всі варіанти складу числа 7;

вправляти в написанні цифр;

вчити складати, розвязувати і записувати приклади на додавання в межах 7;

закріплювати знання назв днів тижня;

вдосконалювати обчислювальні навички;

розвивати мислення, память, дрібну моторику пальців рук;

формувати інформаційні, комунікативні, соціальні, математичні компетентності;

виховувати охайність під час письма, старанність, бажання вчитися; прищеплювати інтерес до читання.

Обладнання: ППЗ освітньої галузі «Математика» 1 клас (версія 1.0);  індивідуальні цифрові віяла та лічильні палички; картка «Цифра 7»; наочний лічильний матеріал; м’яч для усної лічби; Білосніжка (лялька) і сім гномів (малюнки пронумеровані); книжка «Білосніжка і сім гномів»; музична фізкультхвилинка; таблиця «Склад числа 7»; намальовані 3 будиночки для естафети «Склад числа 7»; індивідуальні картки «Порівняння у межах 7»; картки зі знаками «більше», «менше», «дорівнює»; презентація «Склад числа 7».

Підручник:  Богданович М.В.

Математика: підруч. для 1 кл. загальноосв. навч. закл. / М.В.Богданович, Г.П.Лишенко. – К.: Генеза, 2012  

Місяць проведення уроку:    жовтень

                                                 Хід  уроку

І Організаційний момент. Перевірка готовності до уроку

Всім, всім добрий день!

Геть з дороги наша лінь.

Не заважай трудитися,

Не заважай учитися!

ІІ Актуалізація опорних знань учнів

  1.  Бесіда.
  •  З яким числом ми познайомилися на попередньому уроці? (7)
  •  А ви знаєте, що число 7 магічне? Про це нам розкажуть наші друзі Сонечко і Равлик.  ППЗ «Математика»,1 клас (урок

№ 11, п. 3)

  1.  Усна лічба (кількісна і порядкова)
  •  (мяч) Порахувати від 1 до 7;  від 7 до 1
  •  У яких казках зустрічається число 7? До нас завітали гості: Білосніжка і 7 гномів.

Швидко роздати гномиків (малюнки з гномиками пронумеровані)

  •  Станьте, гномики, за порядком збільшення.
  •   А Білосніжка стане між…, за…, перед…

  1.  Повторення написання числа 7

Першого гномика звуть Понеділок.

Він дуже серйозний, бо відповідає за весь наступний тиждень. Скільки у тижні днів?

 Пропишіть цифру 7 у зошитах.     

         Ось свій зошит я відкрию

І як треба покладу.

Сяду рівно, не зігнуся,

За роботу я візьмуся.

ІІІ Повідомлення теми і завдань уроку

ІV Вивчення нового матеріалу

  1.  Робота з лічильним матеріалом – індивідуальні лічильні палички.
  •  

Як звуть першого гномика?

Другого гномика звуть Вівторок.

Він винахідник і любить конструювати з «чарівних» паличок.

Викладіть 7 паличок. Відсуньте 1. Скільки ліворуч? Праворуч? Всього? Як можна утворити число 7?

Відсуньте 2 палички. Скільки ліворуч? Праворуч? Всього? Як можна утворити число 7?

Відсуньте 3 палички. Скільки ліворуч? Праворуч? Всього? Як можна утворити число 7?

Складіть палички.

  1.  Фізкультхвилинка  
  •  

Як звуть першого гномика? Другого? А третього гномика звуть Середа.

Він  дуже непосидючий і полюбляє танцювати.

Фізкультхвилинка під музику.

  1.  Робота з підручником.
  •  Як звуть гномиків, з якими ми вже познайомилися?

Четвертого гномика звуть Четвер.

          Він книголюб, любить читати книжки.

          Відкриваємо підручники по закладинах.

П: с. 30 №2. Робота за малюнком в підручнику (усно).

  •  Пальчикова гімнастика

V.  Закріплення вивченого матеріалу.

  1.  Складання прикладів на додавання за лічильним матеріалом або за ППЗ «Математика» 1 клас, урок № 11, п. 4

Запис прикладів у зошити.

Повторення складу числа 7 за таблицею «Склад числа 7»

  1.  Естафета «Засели будиночки»
  •  

Як звуть наших гостей? Пятого гномика звуть Пятниця.

Він грайливий, веселий. І ми  пограємо.

Естафета.

  1.  Порівняння чисел у межах 7. Індивідуальна робота за картками.

Повторення імен гномиків.

  •  

Шостого гномика звуть Субота.

Він дуже невпевнений : не знає, який знак поставити між числами – менше, більше чи дорівнює.  Треба його підтримати.

Порівняння чисел у межах 7.

  •  Взаємоперевірка.

  1.  Робота з віялами.

Презентація «Склад числа 7».

  •  Сьомого гномика звуть Неділя.

Він відповідальний, бо йому треба підвести підсумки за тиждень і відпочити. Гномик показує 1 кульку, а ви доповніть число до 7.

  1.  Повторення назв днів тижня (слайд 8).
  •  Назвіть всіх гномиків за іменами.

Як назвати ці дні одним словом?

Який день тижня був вчора? Позавчора? Сьогодні? Завтра?

  1.  Білосніжка «веде» всіх гномиків відпочивати.
  •  Прочитайте у вільний час книжку «Білосніжка і сім гномиків»

VІ. Підсумки уроку. Рефлексія.

  •  Чи сподобався вам наш урок? Чим?
  •  Що було робити легко?
  •  Що було зробити важко?

Література:

  1.  Математика: підруч. для 1 кл. загальноосв. навч. закл. / М.В.Богданович, Г.П.Лишенко. – К.: Генеза, 2012  
  2.  Володарська М.О., Пілаєва О.М., Рудакова А.О. Усі уроки математики. 1 клас – Х.: Вид.група «Основа», 2012
  3.  Бутрім В.Л. Математика. 1 клас: Розробки уроків. – Х.: Вид-во «Ранок», 2012


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

1937. Противоречие как движущая сила воспитательного процесса в современных условиях 21.81 KB
  Общефилософский закон единства и борьбы противоположностей. Внешние противоречия, порожденные взаимодействием человека с окружающим миром. Индивидуальные противоречия, обусловленные конкретной ситуацией развития каждого человека.
1938. Стадии развития воспитательного коллектива. Средства формирования коллектива. Стили педагогического управления детским коллективом 22.28 KB
  Коллектив как специально организованное объединение учащихся. Процесс формирования коллектива. Стили управления детским коллективом.
1939. НОВЫЕ ПОДХОДЫ К СИНТЕЗУ ФОТОХРОМНЫХ ДИГЕТАРИЛЭТЕНОВ 1.19 MB
  Получение диарил(гетарил)ацетиленов из терминальных ацетиленов. Присоединение комплексов переходных металлов к диарилацетиленам. Попытки проведения внутримолекулярной конденсации 2,2,4,4-тетраметил-2,4-бис(2,5-диметил-3-тиенил)-3-тиапентан-1,5-диона. Синтез дитиенилэтенов с помощью внутри- и межмолекулярных конденсаций карбонильных соединений ряда тиофена по мак-мурри.
1940. Анекдот как средство переживания национальной идентичности (на материале анализа еврейских анекдотов) 1.17 MB
  Анализ теоретических и эмпирических подходов к исследованию идентичности. Изучение особенностей еврейской этнической идентичности. Социально-психологические аспекты проблемы комического. Еврейский анекдот как материал изучения еврейской национальной идентичности. Различные подходы к анализу текстов. Классификация и количественный анализ еврейских анекдотов
1941. Концепт Труд как объект идеологизации 1.17 MB
  Семантическое ядро концепта труд в русском языке, лексическое значение и концепт в научно-лингвистической интерпретации. Семантическая структура слов труд, работа. Витки идеологизации концепта труд в газете Магнитогорский рабочий.
1942. Функциональное состояние сердечно-сосудистой системы организма детей с учетом их конституциональных особенностей 1.17 MB
  Морфофункциональные особенности здоровых детей в норме и при врожденной патологии сердечно-сосудистой системы. Конституциональный подход в фундаментальной биологической характеристике целостного организма. Клиническая характеристика врожденной сердечно-сосудистой патологии. Возрастные и конституциональные особенности функционирования сердечно-сосудистой системы организма детей.
1943. Только трудом велик человек 25.02 KB
  Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. Ценности: уважение к труду, творчество и созидание, стремление к познанию и истине, целеустремлённость и настойчивость, бережливость, трудолюбие.
1944. Воспитательный процесс в школе 24.85 KB
  Организационно-педагогические мероприятия. Воспитание положительного отношения школьников к учению. Воспитание нравственных ценностей у школьников. Физическая культура и здоровье учащихся. Работа с родителями и общественностью.
1945. Добро починається з тебе 24.1 KB
  Мета: допомогти учням з’ясувати сутність понять добро, доброта, милосердя як принципів людського буття, навчити учнів критично ставитися до своїх вчинків та вчинків інших людей, аналізувати матеріал з різних джерел і самостійно робити правильні висновки.