80470

Складання таблиць додавання й віднімання числа 6. Робота з геометричним матеріалом

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Продовжити формування навичок швидкого додавання й віднімання; скласти таблицю додавання й віднімання числа 6; закріпити розширити математичні знання учнів; вправляти в побудові відрізків; розвивати логічне мислення увагу кмітливість; виховувати інтерес до математики.

Украинкский

2015-02-17

382.5 KB

0 чел.

                   

                  

                    Дем’янівська   ЗОШ  І – ІІ  ступенів

                                             

Підготувала: Аверіна  І.В.

вчитель  початкових  класів

ТЕМА: Складання  таблиць  додавання   й  віднімання  числа  6. Робота з  геометричним  матеріалом.

МЕТА: Продовжити  формування  навичок  швидкого  додавання   й  віднімання; скласти  таблицю додавання  й  віднімання  числа  6; закріпити, розширити математичні знання учнів; вправляти  в  побудові  відрізків; розвивати логічне мислення, увагу, пам'ять, кмітливість; виховувати інтерес до математики.

ОБЛАДНАННЯ: предметні  картинки, індивідуальний  лічильний  матеріал ( палички ), картки  для  роботи  в  парах, лінійка.

 Плакати:  Математику тому вивчати слід, що вона розум до ладу приводить"  (М.Ломоносов)

"Математика - це наука, яка вимагає найбільше фантазії”.

     ДЕВІЗ  УРОКУ:

У подорожі будь уважним,
Добре думай, не спіши!
Знай, що вчитись завжди важко,
Легше буде у житті!

                                                  Х І Д    У Р О К У:

І. Організація  класу.

Сядьте, діти, всі  гарненько,

Руки  покладіть  рівненько,

Голову  вище  підніміть,

Свої  плечі  розведіть.

Мені, діти, усміхніть,

Веселіше  подивіться.

Щоб водити кораблі,
І щоб в небо злетіти.
Як багато треба знати
І як багато треба вміти!
Щоб лікарем, моряком
Чи пілотом стати,
Перш за все треба
Математику знати.

- Діти, сьогодні  на  уроці  знадобиться нам  з вами такий  вантаж:  математичні  знання, світлий  розум, кмітливість  і  хороший  настрій.  Давайте  посміхнемось  один  одному та  будемо  працювати.

Урок – це  країна  знань, будьте  ж  допитливими, цікавими, але  тільки  не  байдужими.

   ІІ. Повідомлення  теми  і  мети  уроку.

- Діти, сьогодні  на  уроці  ми  з  вами  будемо  складати  таблиці  додавання    й    віднімання  числа  6.  Працювати   з   геометричним  матеріалом. А  допомагати  нам  буде  в  цьому Зайчик. Йому  холодно    в зимовому  лісі  тож  він  прийшов  до  нас  на  урок. Від  кожної  вашої  правильної  відповіді  йому  буде  тепліше, і  це тепло  допоможе  йому  взимку. Він  буде  задавати  вам  різні  завдання, а  ви  швидко  і  правильно  відповідайте.

А  ось  і  Зайчик!   

ІІІ.  Контроль, корекція  й  закріплення  знань.

  1.  Усна  лічба.

                  ВІРШОВАНІ  ЗАДАЧІ  ВІД  ЗАЙЧИКА:

Гляньте: білочка мала

Визирає  із  дупла.

Ще  одна  стрибнула  з  гілки,

А  за  нею – ще  три  білки.

Просимо  вас, діти  милі,

Щоб  всіх  білок  полічили.  / 1+1+3=5/  

У  Оксаночки  в  руці

Є  чотири  олівці,

А  в  її  подружки  Віри –

Ось  погляньте, теж  чотири.

Полічіть-но  всі  оці

                     Кольорові  олівці.        ( 4 + 4 = 6 )

  1.  Зайчик  хоче  задати  вам  запитання. Ви  готові  на  них  відповідати?

“Математична  розминка”.

-  Назвіть  компоненти  при   додаванні  ( Доданок, доданок, сума ), при  відніманні

( Зменшуване, від’ємник, різниця).

-  Яку  арифметичну  дію  виконуємо  при  знаходженні  суми?

( Додавання ).

  •    Які  таблиці  додавання  й  віднімання  ми  з  вами  вивчили?

-  А  навіщо  нам  знати  таблиці  додавання  й  віднімання?

    3. Розв’яжи  і розфарбуй.  «Робота  в  парах».

( Кожна  пара  отримує  картку  з  однаковим  завданням.

Хто  розв’яже  швидше )

10 – жовтогарячим,   5 – червоним,  9 – коричневим,  

8 – сірим,  7 – блакитним,  6 – зеленим.

               

ІІ. Опрацювання  нового  матеріалу.

 1.   А   зараз  у  нас  з  вами  каліграфічна  хвилинка.

А  яку  цифру  будемо  писати, ви  дізнаєтесь  з  віршованої  задачі.

Бегемотики  в  ставку

Досхочу  купалися.

Троє  зліва, троє  справа –

Плавали, плескалися.

Хто  нам  швидше  відповість,

Скільки  всіх  було  їх? ( Шість )

- Так! Правильно! Сьогодні  ми  будемо писати цифру 6. /Один  рядочок /

2. Робота  з  лічильним  матеріалом.

 

- Викладіть  стільки  паличок, скільки  зайчиків з  м’ячем, і  стільки  паличок скільки  зайчиків  з  квіткою. Порахуйте.

          

  •  Яке  число  отримали?
    •  Як отримати  число  8, якщо  у  нас  є  6  паличок?

  1.  Робота  з  таблицею  «Додавання  і  віднімання числа  6.

 - Діти,  Зайчик  просить нас  з  вами, щоб  ми  допомогли  йому  скласти таблицю  додавання  і  віднімання. Допоможемо?

    а ) На  основі  малюнків  учні  пояснюють  як  складено  таблицю  додавання  числа  6.

    

     

     

           

1 + 6 = 7

2 + 6 = 8

3 + 6 = 9

4 + 6 = 10

   б ) Складання таблиці віднімання числа  6 за  допомогою  малюнків.

  

  

 7 – 6 = 1

 8 – 6 = 2

 9 – 6 = 3

10 – 6 = 4

- Ми  довго  працювали  тож   прийшов  час  відпочити. Зайчик  пропонує  нам  фізкультхвилинку.

  ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА

Раз! Два! Три! Чотири! П’ять!

Будем  всі  відпочивать.

Тож  піднимем  руки  вгору,

Ніби  глянемо  на  зорі.

А  тепер  всі  руки  в  боки,

Як  зайчата – скоки – скоки!

Дев’ять! Десять! Вісім! Сім!

Час  за  парти  нам  усім.

ІІІ. Розвиток  і  закріплення  математичних  знань.

1.  Робота  за  підручником. 

  •  Розв’яжи  приклади

10 – 6 + 4                                 8 – 6 + 5

 8 – 6 + 2                                 7 – 5 + 6

 9 – 5 + 6                                 7 – 6 + 5

  •  Порівняй  числа:

2   8                              6  6

4   9                              1  5

8   7                              3   2

  •  Розв’яжи  задачу:

П’ять  малят – дошкільнят

Стали  струнко  в  один  ряд.

Підійшов  до  них  Панас:

Скільки  зараз  стало  нас?  ( 5 + 1 = 6 )

-  Якою  дією  слід  розв’язати  задачу?

-  Викладіть  за  допомогою  паличок  розв’язання  задачі.

-  Скільки  стало  малят?

  1.  Робота  в  зошиті.   ( Самостійно)

  •  Склади  й  запиши  приклади  на  додавання.

   3 + 6 = 9                            10 – 6 = 4

   4 + 6 = 10                           8 – 6 = 2

   2 + 6 = 8                             9 – 6 = 3

  •  Розв’яжи  задачу.

  1.  Гра  від  Зайчика: «Засели  будиночок»

-  Наступне   завдання  від  нашого  зайчика:

  1.  Робота  з  геометричним  матеріалом.
    •  З  яких  геометричних  фігур  складено  малюнок?

   

  •  Скільки  трикутників, квадратів, кругів, прямокутників?
    •  Накреслить  два  відрізка. Один  6  см, а  інший  - на  3  см  коротший.

 -  Як  обчислимо  довжину  другого  відрізка?  ( 6 – 3 = 3 ).

 -  Накресліть  цей  відрізок, позначте  довжину.

ІV. Підсумок  уроку.

-  Скажіть  над  якою  темою  ви  сьогодні  працювали?

  •  Що  ми  навчилися  робити  на  уроці?
    •  Які  ще  таблиці  вивчили?
    •  Чи  справились  з  завданнями?

-   Що  вам  сьогодні  здалось  найцікавішим?

-   Що  вам  здалося  найважчим?

-   Що  вам  сподобалось  на  уроці?

-   Зайчику  теж  дуже  сподобалось  у  нас  на  уроці. Він  вам  щиро  вдячний  за  вашу  роботу, і  хоче  нагородити  вас  кожного  своєю  улюбленою  їжею – морквою.

                                       

   Кожен урок — це ще одна сходинка, по  якій  ми  піднімаємося все вище і вище до вершин Знань.

Ось  і  пролунав  дзвінок – закінчився  наш  урок.

За  роботу  по  заслузі  щиро  дякую  вам, друзі!

Хай вам щастить. Урок  закінчено. Дякую!


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

33927. Понятие и виды рядов динамики. Требования к рядам динамики 13.07 KB
  Понятие и виды рядов динамики. Требования к рядам динамики. Ряд динамики ряд стат. Ряд динамики характеризуют 2 элемента: показатель времени t и уровни ряда y числовая характеристика изучаемого явления.
33929. Методы прогнозирования разновидность математических методов прогнозирования, позволяющих построить динамические ряды на перспективу 12.01 KB
  Методы прогнозирования разновидность математических методов прогнозирования позволяющих построить динамические ряды на перспективу. Статистические методы прогнозирования охватывают разработку изучение и применение современных математикостатистических методов прогнозирования на основе объективных данных в том числе непараметрических методов наименьших квадратов с оцениванием точности прогноза адаптивных методов методов авторегрессии и других; развитие теории и практики вероятностностатистического моделирования экспертных методов...
33930. Индексы 13.21 KB
  За базу сравнения могут приниматься плановые показатели если необходимо использовать индексы как показатели выполнения плана По степени охвата элементов явления индексы делят на индивидуальные и общие сводные. Индивидуальные индексы i это индексы которые характеризуют изменение только одного элемента совокупности. Если индексы охватывают только часть явления то их называют групповыми. В зависимости от способа изучения общие индексы могут быть построены или как агрегатные от лат.
33931. Индивидуальные индексы 11.05 KB
  Индивидуальные индексы характеризуют изменения отдельных единиц элементов статистической совокупности.Для определения индекса надо произвести сопоставление не менее двух величин отражающих изменения индексируемого показателя признака. Например при изучении изменения физического объема продукции в качестве индексируемой величины выступают данные об объеме количестве продукции в натуральных измерениях; при изучении изменения цен индексируемой величиной является цена единицы товара и т.
33932. Агрегатные индексы 18.04 KB
  Агрегатные индексы Агрегатный индекс общий индекс полученный путем сопоставления итогов выражающих величину сложного явления в отчетном и базисном периодах при помощи соизмерителей. Веса среднего арифметического и среднего гармонического индексов должны определяться исходя из соблюдения условия этого тождества. При исчислении среднего арифметического индекса объема продукции должно выполняться следующее условие: iFf=q1p0q0p0 В векторной символике средний арифметический индекс объема будет иметь вид: Jq=ip0q0p0q0=HqP0Q0 где Нq вектор...
33933. Индексы Пааше, Ласпейреса, Фишера. Их практическое применение 36.76 KB
  Этот индекс был построен по среднеарифметической формуле без применения какойлибо системы взвешивания. В XIX веке при построении индексов цен в основном по агрегатной или соответствующей ей среднеарифметической формуле статистики начинают использовать систему взвешивания. Более широкое практическое применение находят две другие их формы: в формуле Ласпейреса средняя арифметическая форма в формуле Пааше средняя гармоническая которые отражены в табл. Она устанавливает изменение цен при предположении что количества товаров неизменны...
33934. Средние индексы 11.06 KB
  Средние экономические показатели статистические показатели определяемые как средние за несколько лет по ряду экономических объектов или по всей совокупности производителей и потребителей. Следует иметь в виду что средние объемы производства доходы и расходы населения средняя заработная плата определяются как средневзвешенные по всем производственным объектам лицам и семьям работникам потребителям.
33935. Понятие статистической связи, ее виды и формы 14.3 KB
  При функциональной связи определенному значению факторного признака соответствует определенное же значение результативного признака. При статистической связи каждому значению факторного признака Х соответствует множество значений результативного признака Y причем не известно заранее какое именно. Корреляционной является статистическая связь между признаками при которой изменение значений независимой переменной Х приводит к закономерному изменению математического ожидания случайной величины Y....