80475

Квадрат. Застосування різних прийомів знаходження суми двоцифрових чисел

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: закріпити поняття «геометричні фігури», формувати поняття« квадрат», вчити знаходити різницю між квадратом та прямокутником, вдосконалювати навички знаходження периметра фігури, розв’язування складених задач, закріплювати вміння обчислювати різними прийомами суму двоцифрових чисел...

Украинкский

2015-02-17

128 KB

0 чел.

Управління освіти і науки виконкому Криворізької міської ради

Відділ освіти виконкому Дзержинської районної у місті ради

Криворізька загальноосвітня школа-інтернат І-ІІ ступенів № 1

 Авторська розробка уроку - подорожі в країн геометричних фігур:  

«Квадрат. Застосування різних прийомів знаходження суми двоцифрових чисел»

( 2 клас)

              

                                             Кривий Ріг

    2012р.

 Мета: закріпити поняття «геометричні фігури», формувати поняття« квадрат», вчити знаходити різницю між квадратом та прямокутником, вдосконалювати навички знаходження периметра фігури, розв’язування складених задач, закріплювати вміння обчислювати різними прийомами суму двоцифрових чисел; розвивати увагу, вміння переключатися з одного виду діяльності на інший,  аналітико  - синтетичне мислення, пам’ять, творчі здібності, виховувати дружелюбність, взаємоповагу,  взаємопідтримку.

Обладнання: мультимедійна презентація  до уроку, роздатковий матеріал для індивідуальної роботи, різнокольорові  фішки для  оцінювання, набір прямокутників,  квадратів,  музичний супровід уроку.

 Хід уроку

І слайд

І. Організація класу до роботи  

Встало вранці ясне сонце

Зазирнуло у віконце

Ми до нього потяглися,

За промінчики взялися.

Будем   дружно працювати

Сонечко розвеселяти.

ІІ  Активізація  навчальної діяльності.

1. Каліграфічна хвилинка

Записати каліграфічно круглі числа, відновити ряд чисел

10 .     .    40  .  .    70  .  .     100

ІІ слайд

1. Вступне слово вчителя. Розповідь з елементами бесіди.

І тут дивно разом з сонечком прокинувся наш казковий герой            ( звучить музика з мультфільму « Лунтик»)

Хто це? Звідки він прибув?  Хто в нього друзі?  Чому  навчають друзі Лунтика в мультфільмі?І тут стадася біда… Лунтик помітив, що його друзі зникли, а тут з”явились  якісь фігури,  одні з них кололи, другі гладили. Наш Лунтик дуже злякався.

Проблемне питання: В яку країну потрапив Лунтик?  ( Країну геометричних фігур)

ІІІ слайд

2. Складання асоціативного куща « Країна геометричних фігур» 

(Чотирикутник,  квадрат, прямокутник, ромб, трикутник,  шестикутник, восьмикутник, круг, овал)

Які фігури гладили  Лунтика? ( Круг, овал )

Які фігури кололи? ( Многокутники)

Закінчи речення

Прямокутник, квадрат, ромб – це... ( чотирикутники)   

Вчитель.  Ви теж можете потрапити в цю країну, але тільки  вам необхідно отримати квиток і виконати завдання в парах, тоді для вас шлях відкритий

ІV слайд

3. Робота в парах ( Малюнок 1 для учнів високого і достатнього  рівнів, малюнок 2—середнього рівня)

  1 пара—порахувати всі трикутники

(Малюнок 1 -  8,     малюнок 1 – 2 )

   2 пара- порахувати овали

(Малюнок 1 – 13, малюнок 2—4)

  3 пара – порахувати всі чотирикутники

(Малюнок 1—   7, малюнок 2 – 6)

 Перевірка завдання

ІV слайд

4.Ознайомлення з умовами подорожі, правилами оцінюваня

1 зупинка –                                   Повторення вивченого матеріалу ( робота в групах)

                                                     

2 зупинка—                       Вивчення нового матеріалу

3 зупинка—                       Вправи на закріплення

4 зупинка—                        Фізкультхвилинка                                                   

5 зупинка—                      Обчислення виразів

  

6 зупинка—                        Робота над задачею

7 зупинка—                      Підсумок  Зустріч з друзями

( На всіх етапах уроку діти отримують геометричні фігури, відзнаку зупинки

Червоний колір— високий рівень. Зелений колір— достатній рівень

Жовтий колір— середній рівень. Білий колір— низький рівень)

1 зупинка.

Повторення вивченого матеріалу.       

а) Робота в парах

1 пара  ( високий рівень)        Скласти і розв”язати задачу

Взаємоперевірка  Відповідь: 23 книги.

2 пара  (достатній рівень)

Обчислити вирази

81+2                 16+23

30+24                45+4

Взаємоперевірка  Відповіді (83, 54, 39, 49)

3 пара (достатній рівень)

Інтерактивна вправа « Вузлики»

а)  Розташуй цифри в порядку зростання і прочитай приcлів’я

Самоперевірка ( 12,  25, 36, 42, 56, 78, 85,91)

Друг допоможе в біді

Індивідуальна  робота біля дошки ( середній рівень)

а) Розкласти на розрядні доданки

47                                           95                                          

84                                            51

38                                            25

Взаємоперевірка виконання завдань ( в парах)

47=40+7                              95=90+5

84=80+4                              51=50+1

38=30+8                              38=30+8

б)  Порівняти вираз і число (достатній рівень)

28 *   20+7                           60+10 * 80

30  *  20+20                        50-20  * 40

64  *   60+4                         30+5  *36

Взаємоперевірка  виконання завдань( в парах)

28     <    20+7                              60+10   <       80

30   <      20+20                            50-20    <        40

64     =      60+4                             30+5     <        36

Перевірка виконання завдань

Слайд VІ

Усний рахунок  Гра « Порваний ланцюжок» ( середній рівень)

2 зупинка

VІІ слайд

Вивчення нового матеріалу 

а)  Робота над малюнком  Як називають фігуру на яку дивляться всі комашки?  ( Прямокутник)

Чому? ( Бо в нього всі кути прямі)

Як на вашу думку, називають фігуру, яка знаходиться всередині прямокутника? Доведіть свою думку.  ( Квадрат, в нього всі сторони  рівні)

б) Практичне засвоєння вивченого матеріалу

Гра «Чарівні ручки»  Перетворення  прямокутника на квадрат. Використання прийому з техніки оригамі

в) Згинання квадрата по діагоналі,  по вертикалі, по горизонталі. Виконання цих завдань з прямокутником  Перевірка, як накладаються сторони квадрата, прямокутни

                              

Квадрат

Прямокутник

г) Ознайомлення з правилом

Прямокутник має попарно одинакові сторони ( довжину і ширину)

Квадрат—це прямокутник у якого всі сторони рівні.

VІІІ слайд

3 зупинка  

Закріплення вивченого матеріалу

Робота в групах

1 група  

Виміряти довжину і ширину прямокутника, знайти  його периметр

( 7см, 5см)

2 група  

Знайти периметр отриманого квадрата, вимірявши його сторони (  5см)

( Двоє учнів пишуть на дошці)

Перевірка завдання.

 1 група  7+5+7+5=24 ( см)

 2 група  5+5+5+5=20 ( см)

ІХ слайд

4 зупинка

Фізкультхвилинка.

Під мелодію пісні з мультфільму « Гімн дружбі»

Завдання  на розвиток уваги. Що зайве на цьому малюнку? ( Сонце у вигляді овалу)

Х слайд

 5 зупинка

Обчислення виразів  

Застосування різних прийомів знаходження суми двоцифрових чисел.

а) Пояснення вчителя

42+23= _

40+20=60            42+20=62

2+3=5                   62+3=65

60+5=65

б) Коментоване розв’язання прикладів зображених на квітці ( усно)

47+2=

56+20=

3+45=

в ) Самостійна робота

І –В               2- В               

12+16           2+74

37+22           20+74

52+40           44+44

52+2             50+40

Перевірка завдання

І –В                   2- В

28                       76

59                       94

92                        88

54                        90

ХІ слайд

5 зупинка    

Робота над задачею

а)  Колективна робота

Складання умови задачі за малюнком і скороченим записом

І коробка—20          

                                                                              

ІІ коробка --?,  на   25 більше                                                                                                                                                                                                                                   

   б) Аналіз умови задачі  та складання плану розв’ язуваня

- Скільки кубиків в другій коробці? ( 20+25)   

- Скільки кубиків в обох коробках?     ( 20+(20+25))                                

2. Самостійне розв’язання задачі

Перевірка

20+25=45 (к.)

20+45=65 (к.)

Відповідь: в обох коробках 65 кубиків.

ХІІ слайд

Підсумок

 

Зустріч з друзями.

 -  Ось і завершилась наша подорож. Ми допомогли Лунтику в біді. Зараз ми з вами зробимо хорошу справу. Скажіть, будь ласка, чи має Лунтик власне житло в мультфільмі?  ( Ні)

Тому зараз ми побудуємо будиночок для нього з геометричних фігур, які ми отримали на уроці. Побачимо, де поселиться Лунтик. Він дуже любить яскраві кольори.

Практична робота. Побудова будиночка для Лунтика

( Учні використовують всі геометричні фігури, які отримали на протязі уроку)


Оцінювання  ( За кольорами, геометричних фігур дуже легко провести оцінювання учнів.


Було—          книг

Подарували—20 книг

Віддав—4 книги

Залишилось— ?

56

же

42

мо

91

ді.

12

Друг

25

до

78

в

36

по

85

бі


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

19958. Исследовательский реактор ИВВ-2- пример максимально возможного использования оборудования типового проекта ИРТ-2000 29.79 KB
  Познакомить слушателей с техническими характеристиками исследовательского реактора ИВВ-2, результатами его модернизации, устройством активной зоны и его возможностями и приспособленностью для проведения реакторных испытаний. Рассмотреть картограмму активной зоны и распределения потоков излучений по экспериментальным каналам.
19959. Исследовательский реактор СМ-2- пример достижения максимально возможных значений плотностей нейтронных потоков 214.92 KB
  Познакомить слушателей с техническими характеристиками исследовательского реактора CМ-2, устройством активной зоны и его возможностями для проведения реакторных испытаний. Рассмотреть картограмму активной зоны и распределения потоков излучений по экспериментальным каналам.
19960. Исследовательский реактор БР-10 – база проверки работоспособности элементов активных зон быстрых реакторов 33.21 KB
  Познакомить слушателей с техническими характеристиками исследовательских реакторов БР-10 и МИР, устройством их активных зон, их возможностями для проведения реакторных испытаний. Рассмотреть картограммы активных зон и распределения потоков излучений по экспериментальным каналам.
19961. Общая схема последовательности стадий разработки облучательного устройства 28.5 KB
  Познакомить слушателей с вопросами разработки и конструирования облучательных устройств для пассивных и активных реакторных испытаний. Обратить внимание на специфику конструкторских разработок облучательных устройств, последовательность проведения этой работы. Выделить наиболее важную задачу для разработки конструкции облучательного устройства- расчет поля температуры по его элементам. Приступить к постановке задачи расчета температурного поля.
19962. Вывод уравнения теплового баланса для любого элемента облучательного устройства 24.63 KB
  Вывести уравнения теплового баланса для любого элемента облучательного устройства. Обратить внимание слушателей, что после проведения соответствующих алгебраических операций решение задачи о поле температуры сводится к решению системы обыкновенных дифференциальных уравнений с постоянными коэффициентами второго порядка и может быть представлено в гиперболических функциях.
19963. Схема тепловых расчетов для конкретной экспериментальной установки 29.19 KB
  Рассмотреть конкретный пример использования методики расчета температурного поля облучательного устройства. В качестве примера предлагается облучательное устройство Ритм, предназначенное для комплексного исследования пластических свойств ядерного топлива и газовыделения при одновременной регистрации акустической эмиссии в процессе облучения.
19964. Пастановка задачи о радиальном распределении температуры в облучательном устройстве при отсутствии утечек тепла в торцы 31.07 KB
  Поставить и решить задачу о радиальном распределении температуры в облучательном устройстве при отсутствии утечек тепла в торцы. Обратить внимание на то, что для этого случая можно получить аналитическое решение, пригодное для оценочных расчетов радиального поля температуры по элементам облучательного устройства, тепловой изоляции или определения местоположения и мощности нагревателя для создания нужного температурного режима на облучаемом образце.
19965. Решение задачи о поле температуры в облучательном устройстве при отсутствии утечек тепла в торцы 39.33 KB
  Поставить и решить вспомогательную задачу Б и закончить рассмотрение задачи о радиальном распределении температуры в облучательном устройстве при отсутствии утечек тепла в торцы. Обосновать необходимость использования метода конечных элементов (МКЭ) для расчета полей температуры в облучаемых образцах. Приступить к постановке задачи расчета поля температуры МКЭ для цилиндрического образца.
19966. Методика представления системы уравнений тепловых балансов в матричной форме 30.08 KB
  Познакомить слушателей с методикой представлением системы уравнений тепловых балансов в матричной форме. Отметить, что это представление основывается на предположениях о малых размерах элементов, геометрии рассматриваемой задачи и возможности использования линейных связей между тепловыми потоками и температурой.