80479

Письмове додавання трицифрових чисел без переходу через розряд. Прості задачі на додавання. Розширена задача на спосіб зведення до одиниці

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Ознайомити учнів із прийомом письмового додавання трицифрових чисел без переходу через розряд; удосконалювати вміння учнів розвязувати прості задачі на зведення до одиниці; узагальнювати вміння розвязати рівняння; розвивати мислення; виховувати інтерес до математики та казок

Украинкский

2015-02-17

51.5 KB

1 чел.

Тема. Письмове додавання трицифрових чисел без переходу через розряд. Прості задачі на додавання. Розширена задача на спосіб зведення до одиниці.

Мета. Ознайомити учнів із прийомом письмового додавання трицифрових чисел без переходу через розряд; удосконалювати вміння учнів розв’язувати прості задачі на зведення до одиниці; узагальнювати вміння розв’язати рівняння; розвивати мислення; виховувати інтерес до математики та казок.

Обладнання. Картки для індивідуальної роботи, комп’ютерна презентація « В гості до Снігової Королеви»

Х і д у р о к у

І. Організація навчальної діяльності

-Любі друзі!Добрий день!

Зичу праці і здоровя.

А ще, друзі, всім бажаю

Сил, натхнення на весь день!

-Добрий день! Добрий день!

Дякуємо за побажання.

На урок беремо з собою

Знання, вміння, навички й старання.(1 слайд)

  •  Дітки, чи любите ви казки? Які казки знаєте? Чи читали ви казку Андерсена « Снігова королева»? Назвіть головних героїв. (2 слайд) Що трапилося із Каєм? Чи згодні допомогти Герді врятувати Кая?
  •  Отже, щоб вирушити в небезпечну путь, перевіримо домашнє завдання.
  1.  Перевірка домашнього завдання.

Задача № 661. Розвязати задачу за умови, що апельсинів в один ящик клали на 3 кг більше, ніж лимонів.

Приклади № 662. Заслухати пояснення декількох прикладів.

2.Каліграфічна хвилинка.

Щоб Герда дозволила нам супроводжувати її, запишіть шість чисел, кожне було б на 6 більше від попереднього. ( 6,12, 18, 24, 30, 36)

Що ви знаєте про число 36?

  1.  Робота з картками ( 3 учні біля дошки)

1 картка.

1. Прокоментувати розв’язання прикладів

320 – 160 750 – 460

2. У трьох клітках було 38 кролів. У перший і другій клітках разом було 25 кролів, а в другій і третій – 23 кролі. Скільки кролів було окремо в кожній клітці?

3. Розказати таблицю множення на 6.

2 картка

1. Прокоментувати розв’язання прикладів

380 + 130 750 – 270

2. Оленка купила 2 зошити по 18 копійок і гумку за 36 копійок. Скільки грошей заплатила Оленка за покупку?

3. Розказати таблицю ділення на число 7.

3 картка.

1. Прокоментувати розв’язання прикладів.

750 – (80 +70) 630-500 -30

2. Юрчик купив 2 зошити по 18 копійок і лінійку за 36 копійок. Касиру він дав 1 гривню. Скільки копійок здачі отримає Юрчик?

3. Розказати таблицю ділення на число 5.

3. Обчислити ланцюжок.

Вирушивши в путь, Герді трапилась перша перешкода. Їй треба перепливти через річку, а для цього ми обчислимо усно ланцюжок.(3 слайд)

780-290+50-40-120+560+60

9*8-23:7*8+7:9+93

ІІІ. Вивчення нового матеріалу

  1.  Прочитаємо тему уроку (4 слайд)
  •  Що ви очікуєте від нашого уроку?
  •  Над чим будемо працювати?
  1.  Розумова розминка, бо Герда потрапила до чаклунки. Треба її визволяти.

( 5слайд)

  •  Назвіть найменше трицифрове число? (100)
  •  Назвіть найбільше трицифрове число? ( 999)
  •  Назвіть попереднє та наступне числа до числа 999.
  •  Скільки в числі 999 всього одиниць? Всього десятків? Всього сотень?
  •  Зєднати числа в порядку зростання ( один учень біля дошки).
  •  Решта – в зошитах, в порядку спадання.
  •  Що потрібно знати і вміти, щоб працювати з трицифровими числами?
  •  Число 853 розкласти на суму розрядних доданків

800+50+3

  •  Скільки всього одиниць в числі 853? (853), всього десятків? (85), всього сотень? (8)
  •  Перед вами приклади, прокоментуйте

35+24 47+52

Згадали алгоритм додавання двоцифрових чисел без переходу через десяток, а наша героїня згадала свого Кая, продовжимо наш шлях.

4.Пояснення нового матеріалу.

Пригадайте, з яких розрядних одиниць починаємо виконувати письмове завдання?

Поясніть, як будемо додавати

 245

+

 132 (6 слайд)

5. Первинне закріплення. Робота з підручником.

- Приклади №664 ( перший приклад учень пояснює біля дошки, решту виконують самостійно по варіантам. Якщо дитині легко розв’язувати приклад, то він на полях зошита ставить букву Л, якщо – цікаво- Ц, важко – В.)

6. Взаємоперевірка завдання.

7. Метод « Прес»

Оленка і Юрко приклад 344 +54 обчислювали так:

Оленка 344 Юрко 344

+  +

54  54

____  ______

Хто з них написав правильно? Чому?

8. Фізкультхвилинка для очей (7 -8 слайд)

Потрапила Герда до палацу, сподіваючись там побачити Кая. Чекаючи на появу принца, разом з нами розв’яже задачу №665. Учні в зошит записують тільки розв’язання. Правильно розв’язали приклади, але, на жаль, виявилось, що принц – не Кай.

ІV. Закріплення вивченого

Взяли розбійники в полон Герду, давайте попросимо маленьку розбійницю відпустити дівчинку. Погодиться вона це зробити тільки в тому випадку, якщо виконаєте таке завдання. (9 слайд)

  1.  Розвязання задачі 666.

Учні виконують цю роботу самостійно, а для учнів, в яких виникнуть труднощі при розв’язуванні, запропонувати схему розв’язання:

  1.  18: 9= O ( м)
  2.  O+O = O (м)
  3.  O * O= O (м)
  4.  Молодці. Відпустила розбійниця Герду, ще і оленя подарувала, щоб швидше відшукати Кая. Помчав олень в Лапландію на зустріч із Сніговою королевою (10 слайд) А там великі кучугури на шляху, і вони зразу розтануть, як тільки ми виконаємо завдання №667.
  5.   Робота в парах.

Чия пара швидше розв’яже рівняння.

V. Підсумок

Нарешті показався палац Снігової королеви. ( 11 слайд) Розтопити серце Кая можна тільки тоді, коли докладно ще раз поясните обчислення суми:

564

+

432

______

Зраділи діти друг другу.

А чи справдилися ваші очікування від нашого уроку?

Я починаю речення, а ви маєте його закінчити. (12 слайд)

- Мені на уроці сподобалося…

- Мені було легко робити на уроці…

- Мені важко було виконувати на уроці…

- Який настрій, на вашу думку, переважав на уроці? (13слайд)

- Намалюйте його.

VІ. Домашнє завдання. (14 слайд)

І група розв’язує задачу № 668 і приклади № 670,

ІІ група розв’язує приклади № 670 і задачу № 671.

Комп’ютерна презентація « В гості до Снігової королеви»


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

34819. Современный философский иррационализм: «философия жизни», экзистенциализм, психоанализ 36 KB
  Вопервых развитие всех трех иррационалистических типов можно подчинить следующей схеме: на первом этапе развития того или иного типа всегда наблюдается противопоставление иррационального рациональному что является реакцией на классическую философскую традицию которая подавляла и вытесняла иррациональное на периферию философии. Гегеля первый этап в философии С. Киркегора иррационализм принимает крайнюю форму антирационализм второй этап в философии французских экзистенциалистов ХХ века заметна тенденция к соединению рационального и...
34820. Философское учение о бытии и субстанции. Диалектика бытия и небытия. Бытие и ничто 58 KB
  Диалектика бытия и небытия. бытие от небытия и следовательно может считать все бытие как истинным с начала и до конца так и ложным в каждом его пункте. Поэтому чтобы окончательно добить софиста нужно бытие точнейшим образом отличать от небытия однако так чтобы небытие и ложь все же в известном смысле существовали рядом с бытием и истиной. А это приводит нас уже к диалектике бытия и небытия.
34821. Понятие материи. Специфика философского понимания материи. Онтологический и гносеологический аспекты понятия материи. Объективная реальность 43.5 KB
  Специфика философского понимания материи. Онтологический и гносеологический аспекты понятия материи. Понятие материи является одним из фундаментальных понятий материализма и в частности такого направления в философии как диалектический материализм.
34822. Материя как субстанция. Атрибуты материи ( пространство, время, движение) 25.5 KB
  Атрибуты материи пространство время движение Материя лат. Проство и времяфилософские категории всеобщие формы существования координации объектов. Но по теории относительности к 3 пространственным параметрам длина ширина высота добавляется время. Время как философская категория служит для обозначения всеобщего свойства материальных процессов протекать обладать длительностью и развиваться по этапам и стадиям.
34823. Основные формы существования материи: физическая, химическая, биологическая и социальная. Человек как высшая форма существования материи. Проблема сущности человека 32.5 KB
  Проблема сущности человека Соответственно иерархии форм материи существуют качественно разнообразные формы ее движения. Идея о формах движения материи и их взаимосвязи выдвинута Ф. В основу классификации форм движения он положил следующие принципы: 1 формы движения соотносимы с определенным материальным уровнем организации материи то есть каждому уровню такой организации должна соответствовать своя форма движения; 2 между формами движения существует генетическая связь то есть форма движения возникает на базе низших форм; 3 высшие формы...
34824. Мировоззренческое и методологическое значение понятия материя для медика 44.5 KB
  В соответствии с этим можно выделить различные формы материализма и идеализма. Так с точки зрения исторического развития материализма можно отметить следующие его основные формы. Материализм Древнего Востока и Древней Греции это первоначальная форма материализма в рамках которой предметы и окружающий мир рассматриваются сами по себе независимо от сознания как состоящие из материальных образований и элементов Фалес. Существуют и такие разновидности материализма как например последовательный материализм в рамках которого принцип...
34825. Постановка проблемы сознания в философии. Отражение как атрибут материи. Развитие форм отражения как предпосылка возникновения сознания. Сознание как высшая форма отражения 40.5 KB
  Развитие форм отражения как предпосылка возникновения сознания. Сознание как высшая форма отражения. Логично предположить что вся материя обладает свойством по существу родственным с ощущением свойством отражения. присущее всей материи свойство отражения.
34826. Сущность сознания. Проблема идеального. Критика альтернативных концепций сознания 38 KB
  Критика альтернативных концепций сознания. Таким образом речь как и орудия труда это важнейший фактор формирования сознания человека и его мира. Еще раз отметим что идеальное главнейший признак сознания обусловленный социальной природой человека.
34827. Сознание как субъективный образ объективного мира. Творческая природа сознания. Сознание и самосознание. Рефлексия и интенсивность. Проблема формирования человеческой психики у слепоглухих детей 40 KB
  Творческая природа сознания. Способность к целеполаганию специфически человеческая способность составляющая кардинальную характеристику сознания. В структуре сознания наиболее отчетливо выделяются прежде всего такие моменты как осознание вещей а также переживание т. Развитие сознания предполагает прежде всего обогащение его новыми знаниями об окружающем мире и самом человеке.