80598

Дикі та свійські тварини

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: ознайомлювати учнів з істотними ознаками диких і свійських тварин; учити визначати яку користь приносить свійські тварини людині;формувати уміння їх розпізнавати за істотними зовнішніми ознаками місцем мешкання способом харчування; розвити логічне мислення через завдання на порівняння...

Украинкский

2015-02-18

73.5 KB

3 чел.

Урок з природознавства                   

Тема. Дикі  та свійські тварини                                     

Мета: ознайомлювати учнів з істотними ознаками диких і свійських тварин; учити визначати, яку користь приносить свійські тварини людині;формувати уміння їх розпізнавати за істотними зовнішніми ознаками, місцем мешкання, способом харчування; розвити логічне мислення через завдання на порівняння, доведення, вилучення зайвого, встановлення взаємозв’язків між тваринами; виховувати спостережливість, пізнавальний інтерес до тварин, дбайливе ставлення до них.

Обладнання: предметні малюнки, таблиці, картки, мультимедійна презентація,виставка книг.

Хід уроку

І. Організація початку уроку

Продзвенів уже дзвінок

Починається урок

Будемо  вчитися старанно

Щоб у самому кінці

Діти 1-В класу

Були просто  - Молодці!

Щоб урок пройшов не марно, треба сісти рівно, гарно,

Не крутитись на уроці, як папуга чи сорока,

Сказати хочеш – не кричи, а лише руку підніми.

ІІ. Актуалізація опорних знань.

А тепер зручно сідаємо

Наш урок-мандрівку починаємо.

  •  На лісовій галявині,
  •  Де дзюркоче струмок,

Сьогодні проведемо

Незвичайний наш урок. 

Ми у лісі, друже, глянь, 

Повен ліс дивувань:

Тут звірів навчають

У справжнісінькій школі.

Учитель – тітонька Сова                

Зібрала учнів доволі.                                                                                 

  •  Сьогодні ми запрошені на урок до тітоньки Сови, в її

лісову школу. Саме  зараз туди вирушає лісовий автобус. А мандрувати ми будемо не самі, а зі звірятами, які поспішають до школи. Щоб потрапити до автобусу, треба виконати певні завдання тітоньки Сови. Звірята неспроможні виконати завдання самостійно, тому просять вашої допомоги.                                                        

 Допоможемо, діти?

  •  Завжди вирушаючи в мандрівку  необхідно дізнаватися про погоду. Це ми і зробимо зараз.

Отож, дізнаємося про погоду сьогоднішнього дня.

  1.  Вправа «Погода»
  •   Яка зараз погода?
  •  Який місяць?
  •  Яке число? 
  •  Тепло чи холодно надворі?
  •  Який стан неба?                                                                        
  •  Яка температура повітря?
  •  Чи були сьогодні опади, коли ви йшли до школи?
  •  Які зміни в природі відбулися з приходом зими?
  •  Чи є у кого доповнення ?

Грудень місяць  - ще називають студенем, студенцем, хмуренем, молодою зимою, сонною колією.

Яскраві зірки взимку - на мороз.

Сова кричить – холод накликає.

Вчитель

Ви не тільки повідомили нам про погоду, а й надали цікаву інформацію.

Продовжимо урок – вправою «Відкритий мікрофон»:

  1.   Чи всі дерева скидають листя восени?
  2.   Як називаються  дерева, у яких листя схожі на голки? 
  3.  Яке дерево застосовують для виготовлення лиж? (береза)

4)З якого дерева виробляють музичні інструменти? (клен)                                                                                 

5)У якого дерева є солодкий сік? (береза)                                                      

А зараз гра для найуважніших «Не помились» (робота в парах)

  •  Розподіли на 2 групи дикорослі та культурні рослини ( буряк,конвалія, конюшина, пшениця, кульбаба, картопля, огірок, морква, помідор. (перевірка)

Висновок: тож  ми з вами повторили про різноманітність рослин, види дикорослих та культурних рослин.

IIІ. Повідомлення теми і мети уроку             

Ось наш автобус мчить казковим лісом. Першою в наш автобус хоче сісти Білочка, але для цього їй треба отримати квиток.                                                                                               

  •  Скажіть, де живе білочка?
  •  Як називають тварин, що живуть в лісі?
  •  Як називають тварин, що живуть поряд з людиною?
  •   Сьогодні на уроці ми дізнаємося про життя диких і свійських тварин,уточнимо і перевіримо наші знання про користь, яку приносять свійські та дикі тварини, та будемо дбайливо доглядати за свійськими тваринами.

III. Вивчення нового матеріалу.

1.Розповідь вчителя.

Світ тварин дуже різноманітний. Тварини заселяють не тільки поверхню суші, а й живуть у глибоких норах, печерах, на деревах, літають в повітрі. Безліч тварин пристосовуються до життя в річках, озерах, морях і океанах. Є тварини великих розмірів(слони, кити) і маленьких (комахи).

З давніх-давен люди полювали на тварин, а потім навчилися їх приручати. Отже всіх тварин можна поділити на 2 групи –це дикі та свійські тварини.

Тварини, яких люди розводять і вирощують в своєму господарстві називають свійськими тваринами (домашніми). Вони самі не можуть знайти в природі їжу, житло, бо звикли до умов, які створила їм людина.

У природі вони можуть стати  легкою здобиччю хижаків. А  ще вони приносять людям дуже велику користь.

І так, діти, що ви зрозуміли хто ж такі домашні або свійські тварини? Молодці. Давайте поглянемо на ці малюнки. Яких тварин ви бачите перед собою? (корова, курка, вівця,півень,кінь,кіт,собака,качка). Це домашні тварини. 

Дикі тварини живуть в природі. Вони самі добувають їжу, влаштовують житло,рятуються від ворогів. Їх переважна більшість на землі. Вони живуть у лісі, на луках, у степах. Тварини скрізь, де для них є їжа. На Землі немає такого куточка, де в не жили тварини. І так діти, що ви зрозуміли про диких тварин? Розгляд малюнків.        

Назвіть диких тварин (заєць,ведмідь,лось,їжак,,лисиця,вовк,білка). Це дикі тварини.

Яке ж завдання білочці потрібно виконати?

1.Гра «Розподіли тварин  на групи»

Кожен учень виходить до дошки і кладе малюнок у певну групу.

                                        Тварини

                               Дикі  Свійські                         

Гусінь, орел, кінь, зубр,собака, гуска.

  •  Молодці,діти, ви допомогли Білочці придбати квиток на автобус, бо добре виконали завдання, яке приготувала тітонька Сова. Подивіться, яка Білочка задоволена.
  •  А хто наступний проситься до нашого автобусу? Та це ж Їжачок. Йому тітонька Сова загадала виконати завдання.                                       

6)Розгляньте малюнки. Назвіть дорослих тварин та їх дитинчат                 

  •  Що спільного у ведмедя, білки, Зайця? (Це дикі тварини, тому що вони самі добувають собі їжу, знаходять або будують собі житло, піклуються про своє потомство).
  •  Чим відрізняються від диких тварин корова, курка, свиня? (Ці тварини живуть поряд з людиною. Вона піклується про їх їжу, житло, здоров’я).
  •  Як назвати одним словом цих тварин? (Це свійські тварини)
  •  Яких свійських тварини ви знаєте?
  •  Молодці,діти, ви із цим завданням впоралися добре. Їжачок вам вдячний. Бачите,як він вами пишається.
  •  А ось на ваш автобус чекає Мишка. А завдання для неї приготували таке.
  1.  Робота з малюнками.

Учитель відкриває на дошці малюнки із зображеннями тварин: 

  1.  Миша, собака, кішка,півень,качка                                   
  •  Яка тварина тут «зайва»?Поясніть чому.(Миша не свійська тварина, оскільки вона не є корисною людині)
  •  Розкажіть, яку користь приносять свійські тварини.
  •  Ось і Мишка мчить автобусом до лісової школи.
  •  Діти, а хто наступний проситься до нашого автобусу? Та це ж Зайчик, який витирає слізки,бо гадає, що не впорається із завданням самостійно. А завдання буде таким. 
  •  Відгадайте загадки.                                               
  •  Сама строката,їсть зелене,дає біле (корова)

Хто не пряде,не тче,а людей одягає (Баран,вівця)

У кого роги довші за хвіст? (коза)

Хвіст гачком,ніс п’ятачком.(свиня)                                                           

Як можна назвати всіх цих тварин? (свійські тварини)

Вчитель Дикі тварини живуть у природі, самостійно добувають собі їжу, доглядають за своїм  потомством.

- А звідки з’явились свійські тварини ви дізнаєтесь з повідомлень наших маленьких інформаторів.

1 учень

  •  Дуже давно, ще не було міст, машин і книг, люди мешкали  в печерах. Вони боялися величезних страшних хижаків. Нашим пращурам постійно хотілось їсти,дуже рідко вони знаходили собі їжу. Одного разу одна розумна людина почала підгодовувати вовків,які ходили біля її житла. Поступово вовки стали добрішими, а їх дитинчата звикли до людини, почали жити поряд із нею. Вони стали не дикими,а свійськими.

2 учень

  •  Так з’явилися собаки. Вони навчились охороняти людину від ворогів,допомагати їй шукати і добувати собі їжу. Минав час. Кількість друзів людини поміж тварин зростала. Тепер людина вже не могла жити без своїх друзів і помічників.

Вчитель

  •  Чим свійські тварини відрізняються від диких? (Люди годують їх, будують їм житла, піклуються про їх потомство)
  •  Чим вони платять людям за їх любов, ласку, увагу? Діти відповідають, а учитель фіксує відповіді дітей та схеми.

М'ясо, сир,молоко, шкіра, яйця,пух, пір’я, шерсть               

Свійські тварини                                                    Людина                                             

      Мед,віск,ліки,охорона житла

    Транспортний засіб, спілкування

Вчитель

  •  До свійських тварин належить не лише різноманітні звірі (корова,вівця,коза,свиня,кінь)
  •  Правильно, свійські тварини – це ще і птахи (кури,гуси,качки), і риби (короп), і комахи (бджоли, шовкопряд).
  •  Молодці, діти, тепер Зайчик придбав собі квиток і буде разом з нами мандрувати до лісової школи.
  •  А зараз невеличка зупинка для перепочинку, тож без зупинки продовжимо урок фізкультхвилинкой.

 Фізкультхвилинка

Звірі в лісі проживають

І роботу також мають. 

Тож виходять на полянку

І зарядку роблять з ранку.

Встали й ми побіля парт

Встали всі?Мершій на старт.

Лапки вгору, лапки вниз,

Землі-матінці вклонись.

Сонцю руки простягни.

До проміння поверни.

А тепер прогнімо спини,

І замремо на хвилину.                                                               

Розігнулись, пострибали,

Потім трішки політали

І за парти посідали.

IV. Узагальнення і систематизація знань та вмінь учнів

  •  Наша подорож продовжується і наступною у автобус проситься Лисичка.

Тітонька Сова пропонує їй пограти в гру «Незавершене речення». Давайте допоможемо Лисичці.

а) Тварини, які самі добувають собі їжу, захищаються від ворогів, самі влаштовують собі житло, виводить потомство, називаються … (дикими)

б)Тварини, яких розводять люди, годують і захищають їх, будують для них житла, піклуються про потомство, називаються … (свійськими).

Вчитель

Звернемось до нашого помічника підручника стр.54 Розгляньте фото. Назвіть зображених тварин: 

1в. – Які з них дикі? Чому?

2в. – Які тварини свійські? Чому? сл.21

Висновок. Ми поповнили свої знання щодо істотних ознак диких та свійських тварин, навчилися розпізнавати за істотними зовнішніми ознаками.

Наша подорож продовжується і наступним до автобусу просяться Ведмедик і Вовчик. Цікаво, які завдання приготували їм тітонька Сова.

3.Гра «Відповідності» пропонує Ведмедику та Вовчику (робота в парі)

1) З’єднайте назви свійських тварин і те, що від них отримує людина.

Корова      яйця 

Кури               молоко,сир,масло 

Вівці               мед

бджоли              шерсть

2) З’єднай назву тварин і назву її житла

Корова             барліг

Білка                 хлів

Ведмідь            стайня

Кури                 курник

Лисиця             свинарник

Кінь                      нора

Свиня                  дупло

Висновок: Ви просто молодці, що допомогли Вовчику з Ведмедиком виконати завдання та придбати квиток.

  •  Діти, а як ви думаєте, чи всі тварини потрібні на Землі? Яку користь вони приносять людям та природі? А про це нам розкажуть самі звірята.

                                                    Інсценізація

Добрий день шановні гості! Ми дикі звірі. І хочемо повідати вам про те,яку користь приносимо природі і чому нас треба охороняти.

Вовк

Невсипущий, хитрий, сірий

Голоднющий, ікла шкірою.

Між кущами походжаю

Пасовисько оглядаю.

Вовки в природі виступають санітарами. Ми полюємо на хворих та ослаблених тварин і так оздоровлюємо природу.

Лисиця

Що за шум?Що за ґвалт?

Ми потрібні вам ще й як!!!

Я пухнасту шубу маю

Вам на одяг позичаю

Шапки,шуби,коміри.

Ми поїдаємо багато трав’янистих рослин, поширюємо плоди та насіння рослин, знищуємо багатьох комах, гризунів.

Вчитель

Люди використовують для своїх потреб м'ясо диких тварин, шкуру, виробляють технічні жири.

Тварин на Землі понад 2 мільйони видів. Це багато. Але якщо їх не охороняти,знищувати, то види тварин зникнуть. Підгодовуйте взимку пташок, доглядайте за тваринами, не ображайте їх.

А ми свійські тварини , теж необхідні людям, приносимо багато користі.

Хто вас будить як будильник?

Ну звичайно, це ж я –півник!!!!

Вам щоранку у садку всім кричу

Ку-ка-ре-ку!!!! (півник)

Ми свійські тварини даємо людям цінні харчові продукти: м'ясо,яйця,сир,масло,молоко. А ще тварини вірні друзі.

Я баранець. А в мене є сестричка. Послухайте про неї віршик.

І мала , і кучерява,

І тихенька , і ласкава.

Песик її стереже.

Баба доїть і стриже.

Має брата баранця,

Називається вівця.

Вчитель

А ще використовують свійських тварин для сировини харчової і легкої промисловості: шкуру для взуття, вовну для пошиття одягу. Свійські тварини – це жива тягова сила, органічні добрива та багато різного.

Отже:

Треба завжди пам’ятати і дорослим і малятам

Що нема таки тварин і нема таких рослин

Поблизу і навкруги не потрібних зовсім вам!

Всі рослини та тварини вкрай потрібні для людини!!!!

  •  Діти, так яку ж користь приносять тварини? Що ви зрозуміли?

Висновок: А зараз застосуємо набуті знання, працюючи в групах (4 групи)

Вчитель

  •  Людина постійно піклується про свійських тварин:годує, чистить, стежить за їх здоров’ям. Улітку для свійських тварин заготовлює корми, до настання холодів утепляє житла. Узимку і навесні у свійських тварин народжуються дитинчата. Чи знаєте ви, які у кого дитинчата?

Кожній групі треба до дорослої тварини добрати дитинча цієї тварини.

1 гр.  Свиня – (порося)

         Корова – (теля)

   Качка – (качата)

2 гр. Гусак – (гусенята)                       

        Вівця – (ягнята)                   

        Кішка – (кошенята)

3 гр.  Кінь – (лошата)

    Курка – (курча)

    Собака – (щеня)

4 гр.  Коза – (козеня)

   Індичка – (індича)

   Кобила – (лоша)

Висновок: Ви поповнили та узагальнили свої знання про диких та свійських тварин.

 Вчитель

Діти, як ви думаєте, де можна більше дізнатися про тварин та їхнє життя?

Правильно, з книжок. Ми з вами багато разів звертались до різних тварин.

На математиці –розв’язували задачі  про них, на письмі записували речення про них, на малюванні малювали, на праці робили аплікації із зображенням тварин.

На уроках читання вивчали багато цікавих казок з участю тварин. Діти , а давайте пригадаємо в яких казках зустрічалися тварини? (колобок, колосок,ріпка,рукавичка) Правильно. Яких тварин ви пам’ятаєте?

Молодці!!! Ви були дуже уважні і спостережливі і не помітили, як наш лісовий автобус зі звірятами-школярами під’їхав до лісової школи.

  •  Усі завдання, які підготувала тітонька Сова для звірів ми допомогли виконати і цим самим допомогли звірятам. І вони за це дуже вдячні.

А тітонька Сова, щоб краще запам’ятали вивчене на уроці пропонує вам відгадати голоси  тварин і назвати тварину і визначити вона є дикою чи свійською.

♫   - котик

    - лисиця       

    - коник

    - вовк

   - собака

   - півник

Вчитель

Ви щойно дізналися про диких і свійських тварин. Запам’ятайте! Всі вони приносять тільки користь, а натомість просить тільки дбайливого і доброго ставлення. Охороняйте їх, доглядайте за тваринами, не ображайте їх.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

25575. Основные направления в развитии психологии внутри естествознания 26 KB
  Важнейшей естественнонаучной основой психологии является физиология и поэтому прежде всего от ее состояния зависели судьбы психологии. Отдельные специальные области физиологии развились настолько что они вплотную подошли к экспериментальной разработке проблем издавна относящихся к ведению психологии: нервномышечная физиология физиология органов чувств анатомия и физиология ГМ Наряду с ними проникновению экспериментального метода в психологию способствовали астрономия физическая оптика и акустика биология психиатрия.
25576. Оформление психометрии как экспериментальной области измерения времени психических реакций 28.5 KB
  В результате установил что большее время занимают психофизиологические процессы на уровне высших отделов ЦНС тогда как в периферических частях скорость протекания нервных процессов подвержена меньшим изменениям под влиянием воздействующих факторов. В работах Экснера проблема личного уравнения всё более выступала как физиологическая поэтому он предложил заменить название на время реакции. Этот временной интервал носил предварительный и приблизительный характер точное время осталось не установленным. С помощью этого эксперимента он...
25577. Создание Фехнером психофизики 29.5 KB
  В центре его интересов оказался давно установленный рядом наблюдателей факт различий между ощущениями в зависимости от того какова первоначальная величина вызывающих их раздражителей. Занявшись изучением того как изменяются ощущения различных модальностей опыты ставились над ощущениями которые возникают при взвешивании предметов различной тяжести при восприятии предметов на расстоянии при вариациях в их освещенности и т.Вебер который ввел понятие об едва заметном различии между ощущениями. В тех случаях когда минимальный прирост...
25578. Гельмгольц: эмпирическая теория зрения и резонансная теория слуха 33.5 KB
  Экспериментальная психофизиология Гельмгольца. Гельмгольц: эмпирическая теория зрения и резонансная теория слуха. Гельмгольца занимали вопросы психофизиологии зрения и слуха. Гельмгольц приступает почти сразу же после своих известных опытов по измерению скорости проведения нервного возбуждения 1851.
25579. Вундт и его реформаторская роль в оформлении психологии как самостоятельной и экспериментальной науки 31 KB
  Первым вариантом психологии как самостоятельной науки явилась физиологическая психология В. Основания физиологической психологии Вундта явились началом психологии как самостоятельной науки. он создал психологическую лабораторию на базе которой через два года был создан Институт экспериментальной психологии с самого начала превратившийся в международный центр по подготовке психологов.
25580. Опыты Эббингауза по изучению памяти 27.5 KB
  для того чтобы изучать память через воспроизведение необходимо измерить результат заучивания а для этого необходимо иметь материал заучивания который можно было количественно измерить и он должен быть одинаковой трудности. Для изучения памяти разработал три разновидности метода заучивания: метод полного заучивания многократное повторение слогов до полного их безошибочного воспроизведения метод экономии позволял выяснить в какой мере каждое новое повторение способствует запоминанию ранее заученных слогов и метод поправок возможность...
25581. Экспериментальное изучение мышления в Вюрцбургской школе 34 KB
  Экспериментальное изучение мышления в Вюрцбургской школе. В опытах по изучению мышления роль экспериментатора сводилась к регистрации и редакции речевого отчёта испытуемого. Первые экспериментальные исследования в области мышления открывают опыты Марбе и Майера с Орта которые были посвящены изучению психологических особенностей суждения 1901. Поэтому Марбе отнёс мышления к логике.
25582. Сеченов и его роль в естественнонаучной перестройки психологии 33 KB
  Проект развития психологии как самостоятельной науки одновременно с Вундтом был предложен выдающимся отечественным физиологом И. Система взглядов Сеченова представляла собой оригинальную теоретическую программу естественнонаучной перестройки психологии на основе использования объективных методов исследования. Признание рефлекторной природы психического позволило Сеченову поновому посмотреть: на предмет психологии как науки; происхождение психических деятельностей исходный методологический принцип изучения психики; изучать психический...
25583. Вклад Бехтерева в развитие отечественной психологии 29.5 KB
  Вклад Бехтерева в развитие отечественной психологии. Бехтерева являлся разносторонний подход к изучению человека. Бехтерева психофизиологическая проблема и изучение материальной основы психического. По мнению Бехтерева психология должна изучать не только сознание что делает субъективная психология с помощью интроспекции но и бессознательную сферу а также внешние проявления организма так как они являются выражением психической жизни.