80608

Вправи на доцільне використання прикметників у мовленні. Спостереження за формами прикметників найвищого ступеня (без терміна, практично)

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: Ключові компетентності: формувати компетентність вміння вчитися організовувати своє робоче місце орієнтуватися в часі та берегти його доводити роботу до кінця; соціальну компетентність продуктивно співпрацювати з різними партнерами в групі підтримувати та керувати власними взаєминами з іншими.

Украинкский

2015-02-18

58 KB

1 чел.

Борщ Людмила Миколаївна, вчитель початкових класів

Канівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 3

Канівської міської ради Черкаської області

                           

                           

Тема. Вправи на доцільне використання прикметників у мовленні. Спостереження  за формами прикметників найвищого ступеня (без терміна, практично)

Мета: Ключові компетентності: формувати компетентність вміння вчитися (організовувати своє робоче місце, орієнтуватися в часі та берегти його, доводити роботу до кінця); соціальну компетентність (продуктивно співпрацювати з різними партнерами в групі, підтримувати та керувати власними взаєминами з іншими).

Предметні компетентності: практично ознайомитидітей із ступенями прикметників; розширити уявлення дітей про прикметник,вчити використовувати  ступені  прикметників у мовленні;розвивати мовлення дітей  шляхом доцільного використання прикметників;виховувати патріотизм,любов до України.

Тип уроку:  комбінований.

Хід уроку

I. Перевірка домашнього завдання

Вправу 204 перевірити шляхом індивідуального опитування.

-У якому відмінку стоять виділені іменники?

ІІ. Організація класу.

1. Вступне слово учителя.

   Продзвенів для нас дзвінок,

   Починаємо урок.

   Попрацюємо старанно,

  Щоб почути у кінці,

  Що у нашім дружнім класі

  Діти просто молодці!

2.Складання девізу уроку.

--Діти, а давайте разом складемо девіз уроку.

(З розсипаних слів скласти вислів)

Навчати, добре, знати, хто, хоче, все, того.

--Хто з вас хоче багато знати?

--Я рада, що знайшла так багато однодумців.

ІІІ. Каліграфічна хвилинка.

   Зошит свій я відкриваю

   Та під нахилом кладу.

   Сяду рівно, не зігнусь,

   За роботу вмить візьмусь.

1. Скласти і записати слово.

    Ма ка нь ле.

2. З слів скласти речення.

   Праця, краща, маленька, безділля, велике, за.

3. Підкреслити антоніми.

4.Звуковий аналіз слів: безділля та маленька.

ІV. Повторення граматичних категорій прикметника

1. Інтерактивна вправа « Бліц – опитування по ланцюжку».

  •  Що називається прикметником?
  •  Яким членом речення є прикметником?
  •  З якою частиною мови пов'язаний?

V. Оголошення, представлення теми та очікуваних результатів.

1. Проблемна ситуація.

                        Загадка.

               ….. вуха, ….. хвіст,

              ….. сам на зріст.

               На городі побував,

               Нам капустку попсував.

--Які слова пропущені?

--Які слова допомогли відгадати загадку?

--Поставте питання до поданих слів.

2. Повідомлення теми.

    Який? Яка? Яке? – на ці питання я відповідаю,

    Колір, смак і розмір я вам називаю.

    З іменником – братиком дружу завжди.

     Хто я? Швиденько мене назви. ( Прикметник).

  •  Сьогодні ми розширимо уявлення про

прикметник,       дізнаємось, як можуть бути

пов'язані значення прикметника i його будова.

.

3. Інтерактивна вправа « Очікування».

--Чого кожен з вас очікує від уроку?

( На слайді випливають слова:)

Я очікую, що ….

На уроці мене чекає ….

На цьому уроці я вивчу ….

Цей урок навчить мене ….

Діти записують свої очікування на листочках.

--Я теж хочу висловити свої очікування:

Ви будете активно працювати;

Доведете, що знаєте багато по темі;

Умієте точно, гарно висловлювати свої думки;

Будете злагоджено працювати в парах;

Зумієте переконати, що знаєте і любите рідну мову.

VI. Первинне сприйняття та усвідомлення нового      матеріалу

  1.Пошуково-аналітична робота із             

вправою 207.

У завданні 2 — створити ланцюжки.

Спритний-сритніший-найспритніший.

Ясний-ясніший-найясніший.

Запропонувати дітям виділити частини слова, які змінювалися.

— Поміркуйте, як зміни у будові вплинули на значения прикметників.

2. Гра «Поспішай — запам'ятай»

— Зверніть увагу на слова, записані у рамочці на с. 104.

Доцільно прочитати ix вголос, колективно, у парах, мовчки      протягом            2-3 хвилин.

Потім запропонувати записати слова по пам'яті. Для одного    прикметника бажано утворити «ланцюжок ступенів».

— Усно складіть речення з одним iз прикметників.

VII.Закріплення й систематизація знань.

1.Робота у парах.Вправа 206.

2.Фізкультхвилинка.

            Щось не хочеться сидіти,

Треба трохи відпочити.

Руки вгору, руки вниз,

На сусіда подивись.

Руки вгору, руки в боки.

Вище руки підніміть,

А тепер їх опустіть.

Плесніть, діти, кілька раз,

За роботу, все гаразд.

     3. Гра «Асоціація» 

    Завдання: дібрати до іменника прикметники різних ступенів порівняння.

Небо – голубе, голубіше, найголубіше.

   Зима – холодна, холодніша, найхолодніша.

                    Україна – мила., миліша, наймиліша.

    - Як , на вашу думку, для чого потрібні  ступені прикметників

  ВИСНОВОК:

 Прикметники дають можливість краще розповісти про предмет, точніше його описати, допомагають яскравіше уявити цей предмет. Без прикметників важко, а то і неможливо описати предмети.

4. Робота в групах «Заміни прикметником»

   - Завдання: заміни словосполучення прикметником.

1 група:

    Небо світло – синього кольору. (Голубе).

    Гаї, в яких ростуть берези. ( Березові).

   Друзі, що ніколи не зрадять.( Вірні).

 2 група:

   Мама, завжди лагідна, мила, привітна до своїх дітей. (Ніжна).

   Пісні, що лунають надвечір. (Надвечірні).

   Сталь, покрита нікелем. (Нікельована).

 3 група:

   Вартові, що пильно несуть службу. (Надійні).

   Людина, що не розмовляє, не говорить. (Німа).

   Гніздо пташки  невеличких розмірів. (Мале).

 4 група:

   Завдання, що не викликає труднощів. (Легке).

   Кімната великих розмірів. (Велика).

   Сопілка, зроблена з калини. (Калинова).-Чи можна від цього слова утворити  ступені порівняння.

 5 група:

   Ноша, яку важко нести. (Важка).

   Герої, які прийшли з казок.(Казкові).

   Найвища оцінка.(Відмінна).

- Зачитування відповідей груп.

5.Гра  «Додай прикметник»

От випав сніг. Яка обнова!

Зима тоді така…….. (чудова)

Міста чистенькі, білі села –

Зима і радісна й …….. (весела)

Кружляють вальс сніжинки ніжні,

Зима пухка і …….. (білосніжна)

Вона буває і серйозна:

Суха і вітряна  й……… (морозна)

А як насуне хмара сива,

Зима по-своєму……. (красива)

А вранці іній – то обнова!

Яка зима у нас……. (казкова)

Гілок од інею не видно,

Тоді вона, звичайно……. (срібна)

Зима буває вередлива,

 6.Гра «Розсипані слова».

-  Зберіть розсипані слова, доберіть до них прикметники:

ИЗАМ

ООМРЗ

ТВРІЕ

1 ряд    Зима (білосніжна, морозна, холодна, весела, чарівна…)

2 ряд     Мороз (безжалісний, злий, сильний, тріскучий, суворий…)

3 ряд     Вітер (пронизливий, холодний, сердитий, сильний, лагідний…)

 VIII. Підсумок уроку

-  Які завдання ми виконували на уроці?

 - Що нового ми дізналися про прикметник?

Діти зачитують свої очікування від уроку та записують ступені порівняння прикметників на листочках.  

 Хвилинка поезії

Складіть «рекламу» до уроку.

                                  …… вивчайте

                                  …… запам’ятайте;

                                  …… мова,

                                  …… чудово!

Можна використовувати слова з довідки:

(українську, мову, правила, добре, всі, старанно, бо, прекрасна, і, багата, наша, а, розумним, і, культурним, бути).

Українську мову старанно вивчайте

І правила добре всі запам’ятайте;

Бо прекрасна і багата наша мова,

А розумним і культурним бути чудово!

Виставлення оцінок.

      

 Домашнє завдання. Вправа 213.

PAGE   \* MERGEFORMAT 1


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

9072. Никколо Макиавелли Государь 32.76 KB
  Никколо Макиавелли Государь Здесь фактически просто мой краткий пересказ произведения по главам. Глава I. Скольких видов бывают государства и как они приобретаются. Есть либо республики, либо государства, управляемые единовластно. Последние могут бы...
9073. Философия Рене Декарта (смысл и назначение философии, принцип методологического сомнения, сущность дедуктивного метода, учение о врожденных идеях.) 17.96 KB
  Философия Рене Декарта (смысл и назначение философии, принцип методологического сомнения, сущность дедуктивного метода, учение о врожденных идеях.) Рене Декарт (1596- 1650).Его философия- рационалистическая. Декарт- основоположник рационализма. Прот...
9074. Рационализм 17 века: основные идеи и представители 15.67 KB
  Рационализм 17 века: основные идеи и представители Основное положение рационализма: главный источник знания- идеи, т. е .мысли и понятия, изначально присущие человеку или являющиеся его врожденными способностями. Рационалисты: Рене Декарт, Г.В...
9075. Эмпиризм 17 века. Основные идеи и представители 15.87 KB
  Эмпиризм 17 века. Основные идеи и представители. Эмпиризм- направление в философии, сторонники которого считают, что в основе познаний лежит опыт. Английские эмпирики- Ф. Бэкон, Г. Гоббс, Дж. Локк. Бэкон: Рационалисты науки- философы. Муравьи- собир...
9076. Христианский предэкзистенциализм С. Кьеркегора 15.58 KB
  Христианский предэкзистенциализм С. Кьеркегора Экзистенциализм- направление философии, главным предметом изучения которого стал человек, его проблемы, трудности, существование в окружающем мире. Основателем экзистенциализма считается датский ф...
9077. Воля к жизни А. Шопенгауэра, воля к власти Ницше 15.63 KB
  Воля к жизни А. Шопенгауэра, воля к власти Ницше Ницше: Воля к власти - это одна из разновидностей волевых импульсов человеческого поведения. Волю к власти Ницше считал определяющим стимулом деятельности и главной способностью человека. Осново...
9078. Имморализм и теория сверхчеловека в философии Ницше 17.35 KB
  Имморализм и теория сверхчеловека в философии Ницше ИММОРАЛИЗМ (или аморализм), направление в этике, отрицающее мораль и какие бы то ни было нравственные нормы, связывающие волю индивида. В качестве представителей Имморализма в новой философии можно...
9079. Философия истории К. Маркса в сравнении с философией истории Гегеля 13.83 KB
  Философия истории К. Маркса в сравнении с философией истории Гегеля Гегель: История тоже развивается по закону Тезис- антитезис- синтез. История имеет свою цель- свобода, освобождение человечества. По Гегелю свобода есть познанная необходимость. Все...
9080. Философия немецкого экзистенциализма 20 века. (М. Хайдеггер и К. Ясперс) 14.95 KB
  Философия немецкого экзистенциализма 20 века. (М. Хайдеггер и К. Ясперс) Мартин Хайдеггер занимался разработкой самих основ экзистенциалистского понимания предмета и задач философии.Большое влияние на Хайдеггера оказала философия Ницше. Хайдегг...