80608

Вправи на доцільне використання прикметників у мовленні. Спостереження за формами прикметників найвищого ступеня (без терміна, практично)

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: Ключові компетентності: формувати компетентність вміння вчитися організовувати своє робоче місце орієнтуватися в часі та берегти його доводити роботу до кінця; соціальну компетентність продуктивно співпрацювати з різними партнерами в групі підтримувати та керувати власними взаєминами з іншими.

Украинкский

2015-02-18

58 KB

0 чел.

Борщ Людмила Миколаївна, вчитель початкових класів

Канівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 3

Канівської міської ради Черкаської області

                           

                           

Тема. Вправи на доцільне використання прикметників у мовленні. Спостереження  за формами прикметників найвищого ступеня (без терміна, практично)

Мета: Ключові компетентності: формувати компетентність вміння вчитися (організовувати своє робоче місце, орієнтуватися в часі та берегти його, доводити роботу до кінця); соціальну компетентність (продуктивно співпрацювати з різними партнерами в групі, підтримувати та керувати власними взаєминами з іншими).

Предметні компетентності: практично ознайомитидітей із ступенями прикметників; розширити уявлення дітей про прикметник,вчити використовувати  ступені  прикметників у мовленні;розвивати мовлення дітей  шляхом доцільного використання прикметників;виховувати патріотизм,любов до України.

Тип уроку:  комбінований.

Хід уроку

I. Перевірка домашнього завдання

Вправу 204 перевірити шляхом індивідуального опитування.

-У якому відмінку стоять виділені іменники?

ІІ. Організація класу.

1. Вступне слово учителя.

   Продзвенів для нас дзвінок,

   Починаємо урок.

   Попрацюємо старанно,

  Щоб почути у кінці,

  Що у нашім дружнім класі

  Діти просто молодці!

2.Складання девізу уроку.

--Діти, а давайте разом складемо девіз уроку.

(З розсипаних слів скласти вислів)

Навчати, добре, знати, хто, хоче, все, того.

--Хто з вас хоче багато знати?

--Я рада, що знайшла так багато однодумців.

ІІІ. Каліграфічна хвилинка.

   Зошит свій я відкриваю

   Та під нахилом кладу.

   Сяду рівно, не зігнусь,

   За роботу вмить візьмусь.

1. Скласти і записати слово.

    Ма ка нь ле.

2. З слів скласти речення.

   Праця, краща, маленька, безділля, велике, за.

3. Підкреслити антоніми.

4.Звуковий аналіз слів: безділля та маленька.

ІV. Повторення граматичних категорій прикметника

1. Інтерактивна вправа « Бліц – опитування по ланцюжку».

  •  Що називається прикметником?
  •  Яким членом речення є прикметником?
  •  З якою частиною мови пов'язаний?

V. Оголошення, представлення теми та очікуваних результатів.

1. Проблемна ситуація.

                        Загадка.

               ….. вуха, ….. хвіст,

              ….. сам на зріст.

               На городі побував,

               Нам капустку попсував.

--Які слова пропущені?

--Які слова допомогли відгадати загадку?

--Поставте питання до поданих слів.

2. Повідомлення теми.

    Який? Яка? Яке? – на ці питання я відповідаю,

    Колір, смак і розмір я вам називаю.

    З іменником – братиком дружу завжди.

     Хто я? Швиденько мене назви. ( Прикметник).

  •  Сьогодні ми розширимо уявлення про

прикметник,       дізнаємось, як можуть бути

пов'язані значення прикметника i його будова.

.

3. Інтерактивна вправа « Очікування».

--Чого кожен з вас очікує від уроку?

( На слайді випливають слова:)

Я очікую, що ….

На уроці мене чекає ….

На цьому уроці я вивчу ….

Цей урок навчить мене ….

Діти записують свої очікування на листочках.

--Я теж хочу висловити свої очікування:

Ви будете активно працювати;

Доведете, що знаєте багато по темі;

Умієте точно, гарно висловлювати свої думки;

Будете злагоджено працювати в парах;

Зумієте переконати, що знаєте і любите рідну мову.

VI. Первинне сприйняття та усвідомлення нового      матеріалу

  1.Пошуково-аналітична робота із             

вправою 207.

У завданні 2 — створити ланцюжки.

Спритний-сритніший-найспритніший.

Ясний-ясніший-найясніший.

Запропонувати дітям виділити частини слова, які змінювалися.

— Поміркуйте, як зміни у будові вплинули на значения прикметників.

2. Гра «Поспішай — запам'ятай»

— Зверніть увагу на слова, записані у рамочці на с. 104.

Доцільно прочитати ix вголос, колективно, у парах, мовчки      протягом            2-3 хвилин.

Потім запропонувати записати слова по пам'яті. Для одного    прикметника бажано утворити «ланцюжок ступенів».

— Усно складіть речення з одним iз прикметників.

VII.Закріплення й систематизація знань.

1.Робота у парах.Вправа 206.

2.Фізкультхвилинка.

            Щось не хочеться сидіти,

Треба трохи відпочити.

Руки вгору, руки вниз,

На сусіда подивись.

Руки вгору, руки в боки.

Вище руки підніміть,

А тепер їх опустіть.

Плесніть, діти, кілька раз,

За роботу, все гаразд.

     3. Гра «Асоціація» 

    Завдання: дібрати до іменника прикметники різних ступенів порівняння.

Небо – голубе, голубіше, найголубіше.

   Зима – холодна, холодніша, найхолодніша.

                    Україна – мила., миліша, наймиліша.

    - Як , на вашу думку, для чого потрібні  ступені прикметників

  ВИСНОВОК:

 Прикметники дають можливість краще розповісти про предмет, точніше його описати, допомагають яскравіше уявити цей предмет. Без прикметників важко, а то і неможливо описати предмети.

4. Робота в групах «Заміни прикметником»

   - Завдання: заміни словосполучення прикметником.

1 група:

    Небо світло – синього кольору. (Голубе).

    Гаї, в яких ростуть берези. ( Березові).

   Друзі, що ніколи не зрадять.( Вірні).

 2 група:

   Мама, завжди лагідна, мила, привітна до своїх дітей. (Ніжна).

   Пісні, що лунають надвечір. (Надвечірні).

   Сталь, покрита нікелем. (Нікельована).

 3 група:

   Вартові, що пильно несуть службу. (Надійні).

   Людина, що не розмовляє, не говорить. (Німа).

   Гніздо пташки  невеличких розмірів. (Мале).

 4 група:

   Завдання, що не викликає труднощів. (Легке).

   Кімната великих розмірів. (Велика).

   Сопілка, зроблена з калини. (Калинова).-Чи можна від цього слова утворити  ступені порівняння.

 5 група:

   Ноша, яку важко нести. (Важка).

   Герої, які прийшли з казок.(Казкові).

   Найвища оцінка.(Відмінна).

- Зачитування відповідей груп.

5.Гра  «Додай прикметник»

От випав сніг. Яка обнова!

Зима тоді така…….. (чудова)

Міста чистенькі, білі села –

Зима і радісна й …….. (весела)

Кружляють вальс сніжинки ніжні,

Зима пухка і …….. (білосніжна)

Вона буває і серйозна:

Суха і вітряна  й……… (морозна)

А як насуне хмара сива,

Зима по-своєму……. (красива)

А вранці іній – то обнова!

Яка зима у нас……. (казкова)

Гілок од інею не видно,

Тоді вона, звичайно……. (срібна)

Зима буває вередлива,

 6.Гра «Розсипані слова».

-  Зберіть розсипані слова, доберіть до них прикметники:

ИЗАМ

ООМРЗ

ТВРІЕ

1 ряд    Зима (білосніжна, морозна, холодна, весела, чарівна…)

2 ряд     Мороз (безжалісний, злий, сильний, тріскучий, суворий…)

3 ряд     Вітер (пронизливий, холодний, сердитий, сильний, лагідний…)

 VIII. Підсумок уроку

-  Які завдання ми виконували на уроці?

 - Що нового ми дізналися про прикметник?

Діти зачитують свої очікування від уроку та записують ступені порівняння прикметників на листочках.  

 Хвилинка поезії

Складіть «рекламу» до уроку.

                                  …… вивчайте

                                  …… запам’ятайте;

                                  …… мова,

                                  …… чудово!

Можна використовувати слова з довідки:

(українську, мову, правила, добре, всі, старанно, бо, прекрасна, і, багата, наша, а, розумним, і, культурним, бути).

Українську мову старанно вивчайте

І правила добре всі запам’ятайте;

Бо прекрасна і багата наша мова,

А розумним і культурним бути чудово!

Виставлення оцінок.

      

 Домашнє завдання. Вправа 213.

PAGE   \* MERGEFORMAT 1


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

70463. Проблема оптимального и эффективного поведения в конфликт 48 KB
  Методы прекращения конфликта. Уклонение Такой стиль поведения обычно выбирают в тех случаях когда: проблема вызвавшая столкновение не представляется субъекту конфликта существенной; предмет расхождения по его мнению мелочный основан на вкусовых различиях не заслуживает траты времени и сил...
70465. Общение в единстве процессов обмена информации, восприятия и понимания людьми друг друга, воздействия и взаимодействия 50 KB
  Из определения общения вытекает что это сложный процесс в который входят три составляющие: коммуникативная сторона общения обмен информацией между людьми; интерактивная сторона организация взаимодействия между индивидами; перцептивная сторона процесс восприятия друг друга партнерами...
70466. Социально-психологические закономерности формирования первого впечатления о человеке 29.5 KB
  Среди факторов которые определяют характер формирующегося у нас впечатления о человеке которого мы встречаем в своей жизни впервые важнейшее значение имеют особенности внешнего облика и поведения человека о котором у нас формируется мнение.
70467. Механизмы межличностного восприятия 27.5 KB
  Значительное число исследований восприятия межличностного посвящено изучению формирования первого впечатления о человеке. В них выясняются закономерности достраивания образа другого человека на основе наличной обычно ограниченной информации о нем а также при выявлении...
70468. Психология воздействия как область социальной психологии 42.5 KB
  Психология воздействия одно из самых традиционных направлений социально-психологического знания. Однако несмотря на это проблематика психологического воздействия и сегодня продолжает оставаться пожалуй наиболее популярной и интегрирующей сферой исследовательских и практических интересов...
70469. Социально-психологические механизмы и факторы формирования убеждений 32 KB
  Во-первых образуя упорядоченную систему взглядов и представлений человека совокупность убеждений выступает как его мировоззрение; во-вторых под убеждением понимают процесс усвоения человеком внешнего мира что предполагает качественное изменение исходных установок под влиянием жизненного...
70470. Межличностные отношения, их виды, динамика, мехнизмы формирования и развития 36 KB
  Межличностные отношения их виды динамика мехнизмы формирования и развития Межличностные отношения это отношения складывающиеся между отдельными людьми. Межличностные отношения делятся на следующие виды: 1 официальные и неофициальные; 2 деловые и личные; 3 рациональные и эмоциональные...
70471. Социально-психологические характеристики больших групп 42.5 KB
  Социально-психологические характеристики больших групп Большая социальная группа количественно не ограниченная социальная общность имеющая устойчивые ценности нормы поведения и социально-регулятивные механизмы партии этнические группы производственно-отраслевые и общественные организации.