80612

Жива і нежива природа. Значення природи для людини

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: Розширити і уточнити знання учнів про різноманітність природи; формувати в учнів поняття природа жива і нежива природа; розвивати уміння спостерігати за обєктами природи відрізняти предмети природи від предметів створених руками людини; виховувати дбайливе ставлення до природи.

Украинкский

2015-02-18

40.5 KB

1 чел.

І клас

Природознавство

Автор:

                                 Коваленко Тамара Анатоліївна,

учитель вищої кваліфікаційної категорії

                          БЗШ І-ІII ст. №11.

Тема: Жива і нежива природа. Значення природи для людини.

Мета: Розширити і уточнити знання учнів про різноманітність природи;

формувати в учнів поняття «природа», «жива і нежива природа»;              розвивати уміння спостерігати за об’єктами природи, відрізняти предмети    природи від предметів, створених руками людини; виховувати дбайливе ставлення до природи.

Обладнання: ілюстрації та картини про природу, предметні малюнки,

сигнальні картки.

Тип уроку: вивчення нового матеріалу.

Хід уроку

І. Організаційний момент.

1. У школі вчимося... (повторіть і запам’ятайте).

                 Мамо, матінко, матусю,

                 Я у школі уже вчуся!

                 Як навчуся гарно я - Буде рада вся сім’я!

2. Спостереження по дорозі до школи.

           Продовжіть думку:

  •  сьогодні день... (осінній, ясний, хмарний, дощовий);
  •  небо... (голубе, сіре, хмарне);
  •  вітер... (тихий, спокійний, легкий);
  •  повітря... (тепле, вологе, чисте).

II. Оголошення теми і мети уроку. Мотивація навчальної діяльності.

                Повітря, земля і вода - це Природа.

                Природа - це Я, і ти - це Природа.

                Пустелі і гори, поля і ліси,

                А ми - тільки частка цієї краси.

1

Ми живемо на чудовій, квітучій планеті, ім’я якої - Земля. Її освітлює і обігріває Сонце. Завдяки світлу і теплу, повітрю і воді, ґрунту і поживним речовинам живуть рослини, тварини і люди. Це все - природа. Знання про природу дають людям змогу використовувати її багатства для поліпшення умов свого життя. На уроці ми навчимося розрізняти об’єкти живої і неживої природи, розширимо знання про різноманітність і багатство природи.

III. Вивчення нового матеріалу.

1. Розповідь з елементами бесіди.

-   З яким проханням звертається до нас поет П. Синиченко?

                          Вмійте природу любити

                          Вам у походи ходити

                          І мандрувать, любі діти.

                          Вмійте ж природу любити,

                          Кожній стеблині радіти.

                          В полі, у лісі, над яром –

                          Квіти, дерева і трави...

                          Цвіту не вирви задаром,

                          Гілки не зломи для забави!

                          Оберігайте ж повсюди

                          Шлях і стежиночку в гаї,

                          Все те окрасою буде

                          Нашого рідного краю.

- Як розумієте слова «вмійте природу любити»?

2. Подумай..., поміркуй...

- Що таке природа?

- Подивіться у вікно і назвіть все, що не створене руками людини.

- Отже, все, що не створене руками людини - природа. Людина теж частина                           природи.

3. Робота з підручником. ( с. 26-27).

Учні розглядають малюнки, вибирають зайве, називають предмети природи. Висновок. Природа є жива і нежива.

4. Розгляд малюнків дітей та художніх ілюстрацій.

5. Гра «Чому слова написані по-різному?»

                                             Сонце                          дерево

                                              квіти                                вода

                                              земля                          комаха

                                              тварини                      небо

                                              повітря                                людина

  •  Чи може існувати жива природа без неживої? Чому?

2

6. Гра «Хто як навчився?».

Учитель називає слова, а учні піднімають сигнальні картки (червоні - нежива природа, зелені - жива природа), аплодисменти вкажуть на предмети, створені руками людини:

    айстри, будинки, діти, небо, ластівка, дорога, клен, світлофор, клумба,                  сонце, автомобіль, повітря.

7. Фізкультхвилинка.

             Добре те, що сонце світить.

             Добре те, що вітер віє.

             Добре те, що цей ось ліс з нами ріс і ріс.

             Добре те, що в нашій річці тепла, не брудна водичка.

             Добре бігати у дворі.

             Добре вчитися у школі.

IV. Закріплення вивченого матеріалу.

1. Робота в зошитах.

    Розфарбуйте предмети, що належать до природи, впишіть у клітинки їх     назви.

2. Взаємоперевірка.

3. Завдання Мудрої книжки. Відгадати загадки.

- До якої природи належать слова-відгадки?

•   Рукавом махнув - дерево зігнув. (Вітер)

•   Весною зацвіла, влітку загоріла, червоні коралі восени наділа. (Калина)

•   Над лісами, над рікою кольоровий міст дугою. (Веселка)

•   Що то за очі: одне світить удень, а друге - опівночі. (Сонце і місяць)

•    Синя стрічка блищить, щось тихенько гомонить.

     І біжить собі, біжить, не зупиниться й на мить. (Річка)

4. Динамічна пауза. Звучить музика

- Сядьте зручніше, заплющіть очі. Уявіть, що ви стрибнули на білу пухнасту хмаринку, схожу на м’яку гору із сніжинок. Відчуйте, як ви зручно розташувалися на цій великій подушці. Мандрівка починається. Наша хмаринка повільно піднімається на синє небо, вітерець обвіває обличчя.

Ми піднялися до хмаринки, на якій зображені пташечка, ялиночка, їжачок, півник, ромашка. Одним словом це... (природа).

5. Гра у групах «У колі друзів».

Діти поділяються на малі групи. На аркуші паперу малюють предмети живої природи зеленим кольором, предмети неживої природи - червоним, жовтим, коричневим.

6. Вправа «Сенкан».

1. Природа.

2. Загадкова, чудова.

3. Дарує, родить, збагачує.

4. Природа зачаровує нас красою.

5. Навколишній світ.

3

V. Підсумок уроку.

- На всій земній кулі люди зрозуміли, що охороняючи природу, вони охороняють багатства і красу рідної землі. Людина - захисник живого на Землі.

- Кого можете захистити ви?

- Хто чекає на вашу допомогу?

- До нас завітав гість — Лісовичок з великим проханням завжди любити оберігати природу.

                       Треба завжди пам’ятати

                        І дорослим, і малятам,

                        Що нема таких тварин

                        І нема таких рослин

                        Поблизу і навкруги,

                        Влітку, взимку й будь-коли,

                        Не потрібних зовсім нам!

                        Всі рослини і тварини

                        Вкрай потрібні для людини!


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

20682. Философия науки в 20 веке (постпозитивистские течения) 72 KB
  Философия науки направление в философии которое предметом своих исследований избирает научное знание то есть стремится понять основные принципы лежащие в основе естественных наук как таковых. В этом разделе обсуждаются вопросы о сущности науки её отличия от мифов религии связи с социокультурным историческим уровнем развития общества. Затрагиваются проблемы ценности и этичности научного познания методологии и целей развития науки и т.
20683. Религиозная философия Соловьёва В.С. 53 KB
  Поэтому только с опорой на веру в действительность мира опыт может привести к объективному знанию которое приобретает научную форму посредством рационального мышления. Очень важной здесь является аналогия с исследованием естественного мира в творчестве Соловьёва по той причине что позволяет преодолеть ограниченность фейербаховской философской антропологии. На первое место выходит дуализм мира удалённого и горестного для человека. Под материей философ здесь подразумевает не вещество а говорит о присущей Абсолютному жажде бытия...
20684. Отделы сосудистой системы и роль каждого отдела 188 KB
  Кровеносная система состоит из сердца и системы сосудов, которые подразделяются на артерии (сосуды, несущие кровь от сердца), вены (сосуды, несущие кровь к сердцу) и сосуды микроциркуляторного русла. Обеспечивает непрерывное движение (циркуляцию) крови в организме животных.
20685. Аналіз механізмів компенсації вартості лікарських засобів різних країн 229 KB
  Чітке і правильне розуміння майбутнього механізму реімбурсації є важливим не лише для політиків і розробників відповідних законопроектів у сфері медичного страхування, а й для представників фармацевтичної галузі. Для останніх правильне і своєчасне бачення майбутніх регуляторних передумов для відшкодування вартості ліків
20686. Діаграми прецедентів та їх створення 156.22 KB
  Завдання: створити головну діаграму прецедентів задавши на ній варіанти використання і акторів; додати відносини між акторами і варіантами використання; створити додаткову діаграму прецедентів; додати описи до акторів і варіантів використання; для кожного варіанту використання задати потік подій у вигляді окремого файлу і прикріпити його до варіанту використання. Потік подій для прецеденту Робота із замовленням Прецедент. Підприємство Потік подій для прецеденту Управління інформацією про клієнта Прецедент. Підприємство Потік подій...
20687. Развитие нормативного метода учета затрат на производство и калькулирование себестоимости продукции (на примере ООО «Дайна») 859.5 KB
  Процесс формирования фактической себестоимости, а также ее составляющие; порядок учета выпуска продукции нормативным методом; выделить основные преимущества и недостатки, а также возможные пути совершенствования....
20688. Анализ финансового состояния предприятия (на примере Ремонтно-механического завода ФГУП УС-30) 610.31 KB
  Определить сущность, цели, методы и источники информации для анализа финансового состояния предприятия. Охарактеризовать технико-экономическую деятельность РМЗ ФГУП УС-30. Проанализировать ликвидность и финансовую устойчивость РМЗ ФГУП УС-30. На основании результатов анализа дать оценку финансового состояния предприятия.
20689. Направление «гранж» как социокультурный феномен 356.5 KB
  Описание и анализ гранжа как социального явления/поколения и идеологии, присущей ему; Описание и анализ гранжа как музыкального направления и применяемых в его рамках выразительных средств и приемов; Анализ гранжа как феномена в области моды и стиля; Анализ лингвистической составляющей гранж-феномена; Доказательство самобытности гранжа.
20690. Охрана труда в чрезвычайных ситуациях 1.23 MB
  В учебном пособие рассматриваются на примерах с расчетными данными общие требования и нормативные документы регламентирующие организацию охраны труда на производстве в мирное время и в чрезвычайных ситуациях.