80612

Жива і нежива природа. Значення природи для людини

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: Розширити і уточнити знання учнів про різноманітність природи; формувати в учнів поняття природа жива і нежива природа; розвивати уміння спостерігати за об’єктами природи відрізняти предмети природи від предметів створених руками людини; виховувати дбайливе ставлення до природи.

Украинкский

2015-02-18

40.5 KB

0 чел.

І клас

Природознавство

Автор:

                                 Коваленко Тамара Анатоліївна,

учитель вищої кваліфікаційної категорії

                          БЗШ І-ІII ст. №11.

Тема: Жива і нежива природа. Значення природи для людини.

Мета: Розширити і уточнити знання учнів про різноманітність природи;

формувати в учнів поняття «природа», «жива і нежива природа»;              розвивати уміння спостерігати за об’єктами природи, відрізняти предмети    природи від предметів, створених руками людини; виховувати дбайливе ставлення до природи.

Обладнання: ілюстрації та картини про природу, предметні малюнки,

сигнальні картки.

Тип уроку: вивчення нового матеріалу.

Хід уроку

І. Організаційний момент.

1. У школі вчимося... (повторіть і запам’ятайте).

                 Мамо, матінко, матусю,

                 Я у школі уже вчуся!

                 Як навчуся гарно я - Буде рада вся сім’я!

2. Спостереження по дорозі до школи.

           Продовжіть думку:

  •  сьогодні день... (осінній, ясний, хмарний, дощовий);
  •  небо... (голубе, сіре, хмарне);
  •  вітер... (тихий, спокійний, легкий);
  •  повітря... (тепле, вологе, чисте).

II. Оголошення теми і мети уроку. Мотивація навчальної діяльності.

                Повітря, земля і вода - це Природа.

                Природа - це Я, і ти - це Природа.

                Пустелі і гори, поля і ліси,

                А ми - тільки частка цієї краси.

1

Ми живемо на чудовій, квітучій планеті, ім’я якої - Земля. Її освітлює і обігріває Сонце. Завдяки світлу і теплу, повітрю і воді, ґрунту і поживним речовинам живуть рослини, тварини і люди. Це все - природа. Знання про природу дають людям змогу використовувати її багатства для поліпшення умов свого життя. На уроці ми навчимося розрізняти об’єкти живої і неживої природи, розширимо знання про різноманітність і багатство природи.

III. Вивчення нового матеріалу.

1. Розповідь з елементами бесіди.

-   З яким проханням звертається до нас поет П. Синиченко?

                          Вмійте природу любити

                          Вам у походи ходити

                          І мандрувать, любі діти.

                          Вмійте ж природу любити,

                          Кожній стеблині радіти.

                          В полі, у лісі, над яром –

                          Квіти, дерева і трави...

                          Цвіту не вирви задаром,

                          Гілки не зломи для забави!

                          Оберігайте ж повсюди

                          Шлях і стежиночку в гаї,

                          Все те окрасою буде

                          Нашого рідного краю.

- Як розумієте слова «вмійте природу любити»?

2. Подумай..., поміркуй...

- Що таке природа?

- Подивіться у вікно і назвіть все, що не створене руками людини.

- Отже, все, що не створене руками людини - природа. Людина теж частина                           природи.

3. Робота з підручником. ( с. 26-27).

Учні розглядають малюнки, вибирають зайве, називають предмети природи. Висновок. Природа є жива і нежива.

4. Розгляд малюнків дітей та художніх ілюстрацій.

5. Гра «Чому слова написані по-різному?»

                                             Сонце                          дерево

                                              квіти                                вода

                                              земля                          комаха

                                              тварини                      небо

                                              повітря                                людина

  •  Чи може існувати жива природа без неживої? Чому?

2

6. Гра «Хто як навчився?».

Учитель називає слова, а учні піднімають сигнальні картки (червоні - нежива природа, зелені - жива природа), аплодисменти вкажуть на предмети, створені руками людини:

    айстри, будинки, діти, небо, ластівка, дорога, клен, світлофор, клумба,                  сонце, автомобіль, повітря.

7. Фізкультхвилинка.

             Добре те, що сонце світить.

             Добре те, що вітер віє.

             Добре те, що цей ось ліс з нами ріс і ріс.

             Добре те, що в нашій річці тепла, не брудна водичка.

             Добре бігати у дворі.

             Добре вчитися у школі.

IV. Закріплення вивченого матеріалу.

1. Робота в зошитах.

    Розфарбуйте предмети, що належать до природи, впишіть у клітинки їх     назви.

2. Взаємоперевірка.

3. Завдання Мудрої книжки. Відгадати загадки.

- До якої природи належать слова-відгадки?

•   Рукавом махнув - дерево зігнув. (Вітер)

•   Весною зацвіла, влітку загоріла, червоні коралі восени наділа. (Калина)

•   Над лісами, над рікою кольоровий міст дугою. (Веселка)

•   Що то за очі: одне світить удень, а друге - опівночі. (Сонце і місяць)

•    Синя стрічка блищить, щось тихенько гомонить.

     І біжить собі, біжить, не зупиниться й на мить. (Річка)

4. Динамічна пауза. Звучить музика

- Сядьте зручніше, заплющіть очі. Уявіть, що ви стрибнули на білу пухнасту хмаринку, схожу на м’яку гору із сніжинок. Відчуйте, як ви зручно розташувалися на цій великій подушці. Мандрівка починається. Наша хмаринка повільно піднімається на синє небо, вітерець обвіває обличчя.

Ми піднялися до хмаринки, на якій зображені пташечка, ялиночка, їжачок, півник, ромашка. Одним словом це... (природа).

5. Гра у групах «У колі друзів».

Діти поділяються на малі групи. На аркуші паперу малюють предмети живої природи зеленим кольором, предмети неживої природи - червоним, жовтим, коричневим.

6. Вправа «Сенкан».

1. Природа.

2. Загадкова, чудова.

3. Дарує, родить, збагачує.

4. Природа зачаровує нас красою.

5. Навколишній світ.

3

V. Підсумок уроку.

- На всій земній кулі люди зрозуміли, що охороняючи природу, вони охороняють багатства і красу рідної землі. Людина - захисник живого на Землі.

- Кого можете захистити ви?

- Хто чекає на вашу допомогу?

- До нас завітав гість — Лісовичок з великим проханням завжди любити оберігати природу.

                       Треба завжди пам’ятати

                        І дорослим, і малятам,

                        Що нема таких тварин

                        І нема таких рослин

                        Поблизу і навкруги,

                        Влітку, взимку й будь-коли,

                        Не потрібних зовсім нам!

                        Всі рослини і тварини

                        Вкрай потрібні для людини!


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

11050. Информационные системы в мехатронике 96.5 KB
  Информационные системы в мехатронике 1. Место и роль информационных систем Информационная система ИС представляет собой совокупность функционально объединенных измерительных вычислительных и других вспомогательных технических средств предназначенных для получ
11051. Первичные измерительные преобразователи 139.5 KB
  Первичные измерительные преобразователи Основные определения Измерительный преобразователь ИП средство измерения предназначенное для преобразования входного измерительного сигнала измеряемой величины в выходной сигнал более удобный для дальнейшего преобра...
11052. Принципы передачи и преобразования информации 130 KB
  Принципы передачи и преобразования информации Во многих встречающихся на практике случаях функциональный блок мехатронного устройства являющийся потребителем информации удален от первичного источника информации например датчика на некоторое иногда довольно зна...
11053. Системы управления мехатронными объектами 123 KB
  Системы управления мехатронными объектами Мехатронные объекты являются ярким примером реализации сложных законов управления. Системы управления применимы в тех случаях когда объект процесс обладает управляемостью т.е. существует возможность изменения его некотор...
11054. Построение структуры системы управления, программная реализация регуляторов 136 KB
  Построение структуры системы управления программная реализация регуляторов Большинство систем процессорного компьютерного управления содержат в своем составе различные регуляторы выполненные программным образом либо реализованные аппаратно. В настоящее время н...
11055. Исполнительные устройства систем мехатроники 206.5 KB
  Исполнительные устройства систем мехатроники Общие сведения и классификация Исполнительными механизмами называются механизмы выполняющие непосредственно требуемую технологическую операцию путем воздействия на обрабатываемую среду или объект с целью изменения
11056. Основы проектирования интегрированных мехатронных модулей и систем 734 KB
  Основы проектирования интегрированных мехатронных модулей и систем Основой метода мехатроники является интеграция составляющих частей которая закладывается на этапе проектирования и затем реализуется в технологических процессах производства и эксплуатации мехат...
11057. Методы интеграции при проектировании мехатронных агрегатов 182.5 KB
  Методы интеграции при проектировании мехатронных агрегатов Для проектирования интегрированных мехатронных агрегатов разработаны три метода интеграции. Каждый из методов может применяться как самостоятельно так и в комбинации с другими методами поскольку они реа
11058. Создание базы данных каналов промышленного контроллера в SCADA системе TRACE MODE 561.5 KB
  Создание базы данных каналов промышленного контроллера в SCADA системе TRACE MODE: методические указания по выполнению практической работы и варианты заданий / Воронеж. гос. технол. акад.; сост. И.А. Хаустов А.А Хвостов Р.А. Романов. – Воронеж: ВГТА 2011. – 32 с. Указания разработаны