80614

Океани Землі (прес-конференція)

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: Ознайомити учнів із поняттям «океани», їх розміщенням на карті півкуль і глобусі; продовжити навчати читати карту і працювати з нею; висвітлити значення океанів та використання їх багатств людиною; сприяти розвиткові памяті, спостережливості, вихованню бережливого ставлення до природних багатств.

Украинкский

2015-02-18

38.5 KB

0 чел.

Урок Я і Україна ( природознавство )

Тема: Океани Землі  ( прес - конференція )

Мета: Ознайомити учнів із поняттям «океани», їх розміщенням на карті півкуль і глобусі; продовжити навчати читати карту і працювати з нею; висвітлити значення океанів та використання їх багатств людиною; сприяти розвиткові памяті, спостережливості, вихованню бережливого ставлення до природних багатств.

Обладнання: глобус, карта півкуль, контурні карти, малюнки підводних глибин. Таблички для «фахівців», «кореспондентів».

                                               ХІД  УРОКУ

І. Підсумок фенологічних спостережень.

- Який сьогодні день?

- Яке число і місяць?

- Яким стало небо? Чи змінився його колір?

- Чи випадали осадки протягом тижня?

- Які зміни відбулися в житті рослин?

- Що змінилося у поведінці птахів? Тварин?

ІІ. Перевірка домашнього завдання.

  •  Що таке материк?
  •  Скільки материків є на Землі?
  •  Чим відрізняється острів і півострів?
  •  З яких частин складається материк Євразія? ( покажіть )
  •  Покажіть умовну межу між Європою і Азією.

ІІІ. Актуалізація опорних знань і навичок.

  •  Який колір переважає на карті півкуль? Що ним позначають?
  •  Пригадайте, у яких трьох станах перебуває вода на Землі?
  •  За яких умов вода переходить з одного стану в інший?
  •  Як відбувається кругообіг води в природі?

ІV. Повідомлення теми і мети уроку.

На Землі дуже багато води. Дві третини всієї поверхні Землі зайнято водою. Планету Земля можна було б назвати планетою Океан, вважають деякі дослідники. Мільйони років тому вся поверхня нашої планети була вкрита водою Зараз Світовий океан займає близько 71% земної поверхні.

СВІТОВИЙ  ОКЕАН – це виняткове творіння природи, колиска життя на Землі, різноманітних ресурсів.

Щоб більше дізнатися про Світовий океан, ми проведемо зараз прес-конференцію на тему «Океани Землі». Спробуємо подивитися проблеми Світового океану по - дорослому. Учні нашого класу побувають у ролі дослідників океану, науковців, істориків, міністрів, синоптиків. А щоб вам було все зрозумілим, давайте познайомимося із значенням нових термінів.( презентація )

ІСТОРИК – людина, яка займається наукою про загальний розвиток того чи іншого народу, країни або всього суспільства.

СИНОПТИК – людина, яка займається наукою про погоду та її передбачення.

ОКЕАНОЛОГ – фахівець з науки, що вивчає різні процеси та явища, які відбуваються в Світовому океані.

МІНІСТР – вища урядова особа, яка очолює міністерство.

Я попрошу шановних «фахівців» Зайняти місця в залі. ( підготовлені учні сідають за стіл на відведені місця, а учитель перед кожним  із них ставить відповідну табличку )

  •  Поки фахівці готуються до виступів ви подумайте представником якого засобу масової інформації ви будете – газети, журналу радіо чи телеканалу. Підготуйте відповідні таблички ( діти можуть працювати в групах )
  •  Отже, починаємо нашу прес – конференцію. Запитання науковцям, не забувайте називати себе і звідки ви.

1 – ий кореспондент ( історику ) Я ( прізвище імя ) представляю журнал «Всесвіт».

            Скажіть що люди знали про океанічні глибини в минулому?

ІСТОРИК: майже нічого. Бо товща вод надійно ховала дно світового океану від людського ока. Глибини та будова дна залишалися нерозгаданими від людей впродовж віків. Стародавні греки дійшли висновку, що виміряти глибину океану так само неможливо, як і висоту неба. Океан і небо були бездонні і недосяжні. Спроби дістатися дна морів і океанів продовжили голландські моряки.

Вони намагалися вимірювати глибини з борту корабля лотом – спеціальним приладом, що виявляє собою гирю прив’язану до троса поділеного на метри.

2 – ий кореспондент ( історику )

ІСТОРИК: Пройшли віки, перш ніж люди почали вивчати Світовий океан Але навіть у наш час учені більше знають про поверхню Місяця, ніж про поверхню дна Світового океану. Першу в світі наукову експедицію з вивчення океанів здійснила в 1872 – 1876 роках країна Велика Британія, яка вважалася на той час володаркою морів. Ця експедиція – подорож дала таку кількість нової інформації, що її опрацьовували майже 100 вчених протягом 20 років.

ВЧИТЕЛЬ: У нас сьогодні присутні відомі океанологи. Вони займаються досить молодою та цікавою наукою – океанологією, яка вивчає різні процеси і явища , що відбуваються в Світовому океан

3 - ий кореспондент ( океанологу )

ОКЕАНОЛОГ Найбільший Тихий океан. Він займає майже таку територію, як усі океани разом узяті. Цей океан омиває берегів Європи саме таку назву йому дали Європейці. Його вперше відкрив мандрівник португалець Фернан  Магелан у 1520 та назвав його так бо коли вони плили він був тихим – тихим. Він омиває береги більше 50 країн світу. ( далі діти готують творче завдання з додаткової літератури )

ОКЕАНОЛОГ № 2 атлантичний океан найтепліший і найсолоніший серед океанів. Назва його пов’язана з Грецьким міфом про гіганта атланта ( далі діти готують інформацію про Атлантичний океан)

ОКЕАНОЛОГ № 3 Індійський океан за розмірами посідає трете місце. Він найтепліший. Найбагатший органічний світ 0 на півночі Індійського океану ( інформація про Індійський океан )

ОКЕАНОЛОГ № 4 Найменший з океанів планети Північний Льодовитий. Ще наприкінці минулого століття про нього майже нічого не знали. Його довго називали морем.( інформація про Північно –Льодовитий океан)

4 – ий кореспондент ( синоптику)

ЯК Світовий океан впливає на погоду?

СИНОПТИК: Україна розташована далеко від океану. Але він все одно впливає на її клімат. Кожен із нас щодня цікавиться погодою. За це все відповідає Світовий океан. Вода, яка випадає на Землю у вигляді дощу та снігу випаровується з його поверхні. Світовий океан ніби паровий котел, що нагрівається сонцем накопичує і тепло і вологу на Землі. Цю вологу вітри розносять по всій планеті у вигляді хмар. Отже, виходить що Світовий океан  створює погоду.

5 – ий кореспондент ( міністру водного господарства )

Що дає людям Світовий океан?

МІНІСТР ВОДНОГО ГОСПОДАРСТВА Крім того, що Світовий океан створює погоду, він ще нас і годує. Океани дають нам продукти харчування: рибу, морську капусту, водорості з яких добувають йод, бром,солі і калію. Вода – основа всіх живих організмів. Океани і моря дають чи мало кисню якими ми дихаємо.

6 – ий кореспондент ( експертам)

Отже, Світовий океан просить допомоги. Що ж треба робити людям, щоб зберегти багатства Світового океану?

ЕКСПЕРТ:

  •  По перше треба економно використовувати воду
  •  ПО – друге, не засмічувати морські та океанські простори
  •  Зберігати рибні багатства від хижацького винищення.
  •  Забороняти вилив стічних вод із заводів і фабрик
  •  Будувати очисні споруди фільтрувати використану воду
  •  Попереджувати стік нафтопродуктів з танкерів, що потерпіли аварії.

ОСМИСЛЕННЯ УЧНЯМИ ЗНАНЬ

1.Робота з підручником.

2.Відповіді на запитання

3.  Практична  робота з контурною картою.

4. робота в зошитах з друкованої основою.

УЗАГАЛЬНЕННЯ ТА СИСТЕМАТИЗАЦІЯ УЧНІВ

  •  Про що йшлося на сьогоднішній прес – конференції
  •  Що нового дізналися?
  •  Що сподобалося?
  •  Що запам’яталося?
  •  Сподіваємося, що кореспонденти ознайомлять через засоби масової інформації широке коло населення з роботою нашої прес конференції, її висновками. Я дякую всім за підготовку і участь в роботі.

ДОМАШНЕ ЗАВДАННЯ

Прочитати в підручнику статтю Океани Землі.

  •  

 


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

50205. Цветоводство. Тексты лекций 2.11 MB
  Целью изучения дисциплины является профессиональная подготовка инженера по специальности «Садово-парковое строительство» в области ассортимента и агротехники выращивания цветочных культур. В результате изучения дисциплины студент должен знать ассортимент декоративных травянистых растений, используемых в озеленении интерьеров и цветочном оформлении открытых пространств; декоративные качества и эколого-биологические особенности растений, их требования в культуре; технологию выращивания и возможности использования различных культур в цветочном оформления и на срезку.
50206. ДОСЛІДЖЕННЯ ДИФРАКЦІЇ ЕЛЕКТРОНІВ НА КРИСТАЛІЧНІЙ ГРАТЦІ 623.5 KB
  Згідно сучасних уявлень тверді тіла поділяють на кристалічні аморфні склоподібні і органічні речовини. Кристали – тверді тіла які мають правильне періодичне розміщення складових їх частинок. В структурному відношенні кристал можна розглядати як тіло що складається з окремих паралелепіпедів повторюваності – елементарних комірок.
50207. Нечеткая логика 68 KB
  Различать степени изменения лингвистической переменной в трех степенях – «Очень – Нормально – Слабо» Б. Изменять порог чувствительности. 1. Гадость – сойдет – неплохо
50208. Вивчення дисперсійної спектральної призми 242.5 KB
  Гоніометр Г5М складається з таких основних частин: коліматора суміщеного з ртутною лампою яка захищена металевим кожухом поворотного столика зорової труби та основи гоніометра основа гоніометра; обєктив коліматора; об'єктив зорової труби; окуляр зорової труби; відліковий мікроскоп;...
50209. Нечеткая логика 68 KB
  Различать степени изменения лингвистической переменной в трех степенях – «Очень – Нормально – Слабо» Б. Изменять порог чувствительности. 1. Казанова – Генрих VIII – верный лебедь
50210. Визначення продуктивності ультразвукового прошивального верстата 476.5 KB
  Плакати: загальний вид ультразвукового верстата й схема його роботи. Призначення ультразвукового прошивального верстата Ультразвуковий прошивальний верстат призначений для виготовлення або доведення отворів різної форми в деталях із твердих тендітних матеріалів як струмопровідних так і діелектриків стекло сітали кераміка ферити кремній германій рубін алмази тверді сплави й ін. Опис принципової схеми ультразвукового прошивального верстата мал.
50211. Визначення довжини світлової хвилі за допомогою біпризми Френеля 459 KB
  2 Прилади і матеріали Біпризма Френеля джерело світла – лампочка розжарювання розсувна щілина оптичний мікроскоп вертикальна масштабна шкала лінійка світлофільтри Опис установки Для пояснення методу отримання інтерференційної картини за допомогою біпризми Френеля необхідно використати оптичну схему яка наведена на рис. 1 1 – джерело світла із змінними світлофільтрами; 2 – конденсорна лінза; 3 –розсувна щілина; 4 – біпризма Френеля; 5 – оптичний мікроскоп. Увімкнути джерело світла 1 в мережу 220 В.
50212. Вивчення особливостей коливальної системи ультразвукових верстатів і визначення змін швидкості робочої подачі інструмента при прошиванні отвору 139.5 KB
  Перетворювача електричних коливань у механічні; Концентратора трансформатора пружних коливань який збільшує амплітуду коливань перетворювача та погоджує параметри перетворювача та навантаження; Виконують роль ланок резонансної довжини при пере дачі коливань від перетворювача інструмента та в робочу зону. Амплітуда коливань торця перетворювача звичайно не більше за 5.
50213. Дослідження властивостей напівпровідників методом ефекту Холла 75 KB
  Схема вимірювання питомого опору зразка і холлівської різниці потенціалів зображена на рис. – досліджуваний зразок; 1 – зонд для вимірювання холлівської напруги; 2 – зонд для вимірювання питомого опору. Зразки на яких проводяться вимірювання мають форму паралелепіпеда і закріплені на спеціальному держаку. Зонди для вимірювання питомого опору та холлівської напруги припаюють до зразка припоєм підібраним так щоб зменшити перехідний опір.