80629

Квіти. Музика П.І. Чайковського «Вальс квітів»

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Удосконалювати техніку читання прозових творів насичених діалогами; продовжувати навчати учнів сприймати на слух, вчити голосом, інтонацією передавати настрій дійових осіб; визначати головного герою, спостерігати за його вчинками. Розширювати коло морально-етичних понять про добро, людяність, красу.

Украинкский

2015-02-18

46.5 KB

0 чел.

Мета:  Удосконалювати  техніку читання прозових творів насичених діалогами; продовжувати навчати учнів сприймати на слух, вчити голосом, інтонацією передавати настрій дійових осіб; визначати головного герою, спостерігати за його вчинками. Розширювати коло морально-етичних понять про добро, людяність, красу. Виховувати  бережливе ставлення до природи, естетичні почуття.

Обладнання: Малюнки із зображенням квітів, музика П.І. Чайковського «Вальс  квітів».

Зміст уроку:

І. Організаційний момент.

- Доброго дня! Я хочу наших гостей і Вас, любі діти привітати на нашому уроці.

- Ми вже третій  рік навчаємось разом і  знаємо один одного. Але сьогодні у нас гості. І вони теж хочуть з  нами познайомитися. Я зараз вам роздам  сердечка, а ви на них напишете своє ім’я, вийдете до дошки, назвете себе і продовжите фразу:

-Я (ім’я).  Моє серце  радіє, коли…

2.Правила.

- Діти, давайте згадаємо наші правила, які ми використовуємо на наших уроках і будемо дотримуватись на нашому засіданні.

( Учні проговорюють)

- Я вважаю що правило… дуже важливе тому що ….

ІІ. Повідомлення теми і мети уроку.

- Усі ми з раннього дитинства любимо казки. Сьогодні теж помандруємо у казку. Гаслом уроку будуть слова:

Ліс і поле гарне навісні і влітку,

Не рвіть даремно ні трави, ні квітки,

Бережіть красу землі!

(Під музику)

- Не за горами високими, не за лісами густими, не за морями глибокими, а десь туту недалеко була казкова країна. Були там люди щасливі, бо вміли помічати красу земну: небо блакитне, кучеряві хмаринки, першу зелень, ніжні квіти, дощик сріблястий – усе довкола викликало у них  радість захоплення. Королева Веселка сіяла в душі людей почуття доброго і прекрасного. Одного разу сталося біда. Злий-презлий чарівник відняв у людей радість. Він розсіяв, розвіяв усі кольори добра і радощів.

Казкар-чарівник

Діти! Я отримав від мешканців казкової країни лист-прохання. Щоб дізнатися, про що в ньому йдеться, вам потрібно відгадати загадку

Яскраві пелюстки

І запах пречудовий

І хочеться усім

Побачити їх знову.   (Квіти)

Учень: - Мешканці казкової країни живуть у « Царстві квітів». Вони зажурені тим. Що злий чарівник розвіяв усі квіти та їхні назви по світу. Лише тоді мешканці країни зможуть побачити красу землі, милуватися нею, коли ми допоможемо все розставити на свої місця, а саме: відгадаємо загадки про квітки і кожній квітці повернемо її назву.

Вчитель: І так починаємо роботу. У нас працюють 3 групи: « Ромашки», «Троянди», «Волошки»

«Ромашки»

Цвіте синьо, лист зелений,

Квітник прикрашає, Хоч мороз усе побив –

Його не чіпає      ( Барвінок)

Стебельце – шорстка дробинка,

У серединці  - чорна вуглинка,

Пелюстки блискучі, як лак

Це квітує червоний.        (Мак)

«Волошки»

Виросли на лузі сестрички - маленькі,

Очки-золоті, а вії біленькі     (Ромашки)

Що за квіточка пахуча:

І червона, і колюча? ( троянда)

«Троянди»

Із зеленого вівса цілі дні і ночі

Дивляться у небеса темно-сині очі    (волошки)

Тільки вчора теплий вітер

Вість приніс нам від весни,

А сьогодні дивні квіти

Крізь замети проросли      ( підсніжники)

Фронтальна робота з класом

Ну а я за ним у квітні

Голубим намистом квітну

Не одну вже квітку маю-

Сім до неба підіймаю   (пролісок)

Хто з вас, діти, нас не знає?

Ми у лісі проживаєм,

Дзвоном сонце зустрічаєм,

Маєм гарні сині очки,

Називаємось       (дзвіночки)

Стоять красуні на воді

Вінки в них білі й золоті  (водяні лілії)

Вчитель:Ви відгадали всі загадки, правильно відшукали квіти і прикріпили біля них назви. Молодці!

- Про те не лише на ці квіти багата наша земля. На ній є незчисленне розмаїття  квітів. Усі вони зачаровують нас своєю неповторною красою,ароматним запахом. Сьогодні ви дізнаєтесь про чарівні квіти незабудки.

Учень:Це чудові квіти, пахучі. Їх люблять прикріплювати на сукню чи піджак випускники шкіл, учні університетів, щоб не забувати свій навчальний заклад, учителів, наставників, друзів.

Вчитель: А тепер за допомогу  мешканцям « Царства квітів» я роздам винагороду із зображення квітів.

- Більш дізнатися про ці квіти, нам допоможе казка Ігоря Камінця « Про що розповіли незабудки»

- Але  спочатку ми виконаємо ще завдання, щоб допомогти мешканцям казкової країни, повернути їхню радість, красу

«Добре підготуєшся» - читати будеш вміло.

ІІІ. Мовна розминка

  1.  Гра « Нанизуй склади, як намистинки»

на    но

на    но   ну

на   но    ну   ни

на   но    ну   ни  ні

на   но    ну   ни  ні    не

  1.  Прочитати колонки слів на одному диханні:

кіт          плуг

сам        макс

так         коса

білка     косар

річка     місто

- Прочитайте слова першої колонки, але у кожному слові змініть голосний звук на у

- Прочитайте слова другої колонки, але додайте на початку або в кінці слова букву, щоб утворилось нове слово.

3. Читання анограм

4.Слова-блискавки.

- Яке із цих слів відповідає напитання хто?

- Молодці! Справились і із цим завданням.

- А тепер головне завдання. Щоб допомогти мешканцям казкової країни, починаємо працювати над казкою. Фізкультхвилинка.

ІV.Робота над казкою

1. Слухання казки (комбіноване читання): вчитель,учні, читання «ланцюжком»

2. Словникова робота.

На уроці працює «Довідкове бюро»

Чергові працюють над незнайомими словами, які зустрічаються в казці?

3. Відтворення  змісту прочитаного.

- Від чийого імені ведеться розповідь? (автора)

- Хто головні герої казки?

- Яка біда була у дівчинки?

- Чому добра чарівниця вирішила допомогти дівчинці?

- Хто допоміг дівчинці позбутися забудькуватості?

4. Вибіркове читання.

- Почитайте, як дівчинка доглядала квіти?

- Прочитайте, уривок де показано появу незабудок?

- Прочитайте уривок, який  показує, що дівчинка була доброю не тільки до квітів, а й до людей?

5. Робота в групах.

«Ромашки»

Готує запитання за змістом першого абзацу казки.

«Волошки»

Добирає уривок тексту, який стосується ілюстрацій на с 83.

«Троянди» озвучує діалог за малюнком на с.104

6. Висновки після опрацювання твору.

(казкар читає учням лист-подяку)

V. Підсумок уроку

- З якою казкою ви ознайомились?

- Які ознаки чарівності є в цій казці?

- Чому навчає нас ця казка?

-Ми познайомились із казкою про незабудки, а тепер послухайте легенду, чому ці квіти так називають?

VІ. Дискусія-заперечення

VІІІ. Домашнє завдання.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

67615. Накопители на жестких магнитных дисках. Структура накопителя на жестких магнитных дисках 146 KB
  Структура накопителя на жестких магнитных дисках С конструктивной точки зрения НЖМД схожи с НГМД. Однако НЖМД содержат большее число электромеханических узлов и механических деталей изолированных в герметизированном корпусе и пакет магнитных дисков. Структура дискового пакета...
67616. Исследование движения навигационных спутников GPS 701 KB
  Навигационные определения, в частности, вычисление координат потребителя в навигационном приемнике производится с использование координат видимых пользователем навигационных спутников.
67617. Видеомониторы и видеоадаптеры. Типы видеосистем 77.5 KB
  В общем случае видеосистема (дисплей) ПЭВМ включает монитор, преобразующий сигналы от ПЭВМ в изображение на экране в темпе их поступления без запоминания и обработки; и видеоконтроллер для обработки, передачи данных и согласования интерфейсов.
67618. Устройства и системы ввода-вывода текстовой и графической информации. Принцип кодирования текстовой информации. Кодирование текстовой информации в ЭВМ 147 KB
  Текстовая информация представляется последовательностью алфавитно-цифровых символов каждый из которых определённым образом кодируется. Существуют четыре основных принципа кодирования символов. 1 где S множество всех символов используемых для кодирования текста...
67619. Устройства ввода-вывода текстовой информации с промежуточного носителя 135 KB
  ОЧА общего назначения строятся на базе сканеров для которых используется специальное математическое обеспечение для распознавания изображений IREDER. Многие алгоритмы распознавания символов работают на основе распознавания контуров поэтому контура выделяют фильтром Собеля.