80630

Андрій М’ястківський. Казка про яблуню

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета. Удосконалювати навички усвідомленого, виразного читання художніх творів; формувати вміння знаходити за допомогою вибіркового читання уривки тексту, що характеризують дійових осіб; виховувати працелюбність, бажання вивчати і допомагати природі.

Украинкский

2015-02-18

89.5 KB

8 чел.

Тема. Андрій М'ястківський. Казка про яблуню

Мета. Удосконалювати навички усвідомленого, виразного читання художніх творів; формувати вміння знаходити за допомогою вибіркового читання уривки тексту, що характеризують дійових осіб; виховувати працелюбність, бажання вивчати і допомагати природі.

Обладнання. Ілюстрації, малюнки, роздатковий матеріал, запис на дошці.

Хід уроку

  1.  ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

Сьогодні ми продовжимо вивчати твори українських письменників, удосконалюватимемо навички читання, вміння переказувати твори.

Девіз уроку.

Слухаємо уважно, 

читаємо виразно, 

відповідаємо змістовно.

ІІ. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА

  1.  Робота над чистомовкою

Ік-ік-ік - на порозі Новий рік.

Ра-ра-ра - рада святу дітвора.

Іс-іс-іс - підем дружно всі ми в ліс.

Ам-ам-ам - понесем гостинці звірятам: білочкам, зайчатам.

  1.  Робота над скоромовкою

Мишенята у нірку чорну

Притягло трубу підзорну.

Ми тепер собі з нори

Всі побачимо двори.

І угледимо здаля –

Де той клятий кіт гуля.

  1.  Гра «Розшифруй прислів'я»

Охт рпо юлзем аєдб, онав муот єатрпоев.

(Хто про землю дбає, вона тому повертає.)

 - Прочитайте прислів'я на одному мовленнєвому видиху.

III. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ

  1.  Стислий переказ оповідання "Молодець проти овець"

- Яке прислів'я виражає головну думку оповідання?

  1.  Розгляд малюнків учнів до твору
  •  Які епізоди зображені?

ІV. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

  •  Яка пора року за вікном?

На вулиці - мороз і сніг, а на столі у нас - свіжі яблука, картопля,капуста.

- Що потрібно робити, щоб усе це потрапило до нашого столу?

-  Як  турбуватися про рослини, щоб вони віддячили нам щедрим урожаєм, ми дізнаємося сьогодні із казки Андрія М'ястківського

V. СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ. ОПРАЦЮВАННЯ «КАЗКИ ПРО ЯБЛУНЮ» АНДРІЯ М'ЯСТКІВСЬКОГО (С.62)

  1.  Читання казки вчителем

Послухайте казку, і поміркуйте,чому твір має таку назву?

Назвіть дійових осіб казки.

  1.  Словникова робота

Гра "Луна".

Читання слів «луною» за вчителем: узлісся, зжовтів, прищепив, розвеселилось, засміялись, дозрівали.

Тлумачення слів «Довідкове бюро»

Узлісся - смуга, край лісу.

Вільце - обрядове дерево українського весілля, що прикрашається квітами, ягодами, колосками.

Корячок - посудина для води.

Щепа - прищеплене фруктове дерево.

Чухрати - тут: обгризати кору.

Осоння - місце, що добре прогрівається сонцем

Господа - двір.

  1.  Самостійне читання тексту учнями

Бесіда після самостійного читання

  •  Яку особливість ви помітили в цій казці?
  •  Як побудовані речення?
  •  Знайдіть пари слів,що римуються.
  •  Яку інтонацію читання підказують виділені речення?
  1.  Читання твору «ланцюжком»
  •  Що в творі казкове?
  •   Що могло трапитись насправді?
  1.  Робота над аналізом змісту казки.

Гра «Мікрофон»

  •  Де росла дичка?
  •  Хто так називав деревце?
  •  Як ставилось до цього деревце?
  •  Чи знало воно, ким буде?
  •  Хто впізнав деревце?
  •  Хто помітив деревце?
  •  Що вирішив зробити дідусь?


ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА 

  1.  Вибіркове читання

(в цей час окрема група учнів готує стислий переказ)

Прочитайте, як про деревце сказав дідусь?

Що вирішив зробити дідусь із деревцем?

  •  Чи здійснив він свій задум?

Прочитайте, коли дідусь прийшов за деревцем?

Знайдіть і прочитайте, як він його доглядав?

Що виросло з яблуні-дички? Прочитайте.

  •  Що можна сказати про дідуся?
  •  Прочитайте, як віддячила яблунька дідусеві?
  1.  Гра «Слідопити»

Учитель читає початок (або кінцівку) речення, учні мають знайти це речення і прочитати.

  •  Знайдіть і прочитайте зачин казки.
  •  Прочитайте кінцівку казки.
  1.  Стислий переказ казки окремою групою учнів
  •  Яким ви уявляєте дідуся?
  •  З чого видно, що дідусь знає і любить природу, що в нього вмілі руки?
  1.  

Гра «Створюємо павутинку» (робота в групах)

Добери слова-ознаки до слова "яблучка"

9. Виконання тестових завдань на картках

ТЕСТ

  1.  Хто автор твору «Казка про яблуньку»?

А) В. Сухомлинський.

Б) А. М'ястківський.

  1.  Де зеленіло деревце?

А) В саду.

Б) На узліссі.

  1.  Як називали деревце звірі?

А) Дичка.

Б) Лисичка.

  1.  Чим це деревце привернуло увагу дідуся?

А) Сумним виглядом.

Б) Міцним корінням.

5.Чи забрав дідусь деревце до господи?

А) Так.

Б) Ні.

6. Які яблука вродили на яблуні?

А) Красиві та запашні.

Б) Яблука семи сортів.

Взаємоперевірка

1.Б  2.Б  З.А  4. Б  5.А  6.Б

10. Робота в парах

З'єднайте частини прислів'я. Прочитайте.

- Яке з них найбільше розкриває зміст казки? Доведіть.

Дерево криве... солодко з'їси.

Гірко поробиш -...            нема плода.

Без труда -...  та яблунька солодкі.

VI. Підсумок уроку

Слово вчителя

Дійсно, коли людина працьовита, має вмілі руки, то вона завжди отримує насолоду від своєї роботи.

Дідусь не тільки має золоті руки, а ще і добре серце, яке вміє любити природу, піклується про неї.

Тож і ви, діти, будучи в саду, полі чи лісі, будьте для природи вірними друзями. Вивчайте й охороняйте природу. Несіть у навколишній світ добро. Тоді і світ буде для вас щедрим господарем і вірним другом.

VII. Домашнє завдання

І група    Переказувати казку.

2 група   Перечитати казку і дати відповіді на запитання до тексту

Завдання для бажаючих. Намалювати ілюстрацію до казки. 

Подяка всім за роботу на уроці.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

36447. Латинская Америка 35.5 KB
  К тому же вся Латинская Америка отличается большой экзотикой что объясняется и историей коренного населения индейцев и последующей колонизацией испанцами и португальцами а также и другими европейцами и перемещением из Африки в отдельные латиноамериканские страны большого числа жителей черного континента. По степени развития международного туризма в Латиноамериканском регионе можно выделить две туристскорекреационных зоны: 1 Карибская Мексика страны Центральной Америки островные государства Карибского моря Бермудские острова; 2...
36448. Африка 33 KB
  Северная Африка не только район преимущественно благоприятного для отдыха средиземноморского климата пляжей которые в ряде районов например в Египте начинают функционировать значительно раньше южноевропейских а в иных случаях действуют круглый год что весьма привлекательно для многих тысяч туристов но и зона где в огромном количестве сохранились в той или иной степени разрушения памятники древней культуры возраст которых исчисляется многими тысячелетиями. Именно страны Северной Африки принимают основной поток туристов которые...
36449. ОРГАНИЧЕСКАЯ ХИМИЯ. ВМС. БИОХИМИЯ 1.78 MB
  Направление реакции определяется распределением электронной плотности в исходных соединениях статический фактор. Поэтому для них характерен радикальный механизм реакции. Семенова радикальное замещение протекает по цепному механизму включающему 3 стадии: hη 1 стадия инициирование реакцииСl2 → 2 Cl Под действием кванта света 1 электрон со связывающей σ орбитали молекулы хлора переходят на σ разрыхляющую орбиталь. Сl∙ R∙ → RCl Cl∙ Cl∙ → Cl2 Практическое применение этой реакции...
36450. ФИЗХИМИЯ 884.51 KB
  Тепловой эффект это теплота выделяемое или поглощаемое при необратимом течении хим реакции пр след. Тисх=Тпрод Другими словами закон Гесса можно сформулировать так: тепловой эффект реакции зависит только от вида и состояния исходных веществ и продуктов реакции но не зависит от пути перехода. Стандартная энтальпия хим реакций равна разности суммы стандартных энтальпий образования продуктов реакции и реагента с учетом стехиометрических коэффициентов. Стандартной энтальпией или теплотой образования вва при заданной температуре называют...
36451. АНАЛИТИЧЕСКАЯ ХИМИЯ 252.91 KB
  Реальные потенциалы необходимы при определении хода потенциометрического титрования. Реальные потенциалы необходимы для решения вопроса о направлении окислительновосстановительного процесса и хода потенциометрического титрования. Опредся точка конечная и точка титрования.Алкелидиметрия HCl NOH Окислительновосстановительная аОх1вRed2=Ox2bRed1 Редоксиметрия Перманганометрия Дихроматометрия Иодометрия Вонадатометрия Цериметрия KMnO4 K2Cr2O7 I2 KI NH4xVO3 CuSO42 nMnL=[ML] Комплексонометрия Меркуриметрия комплексонометрия...
36452. КОЛЛОИДНАЯ ХИМИЯ 475.42 KB
  Удельная геометрическая поверхность Sуд = S V м2 м3 м2 кгВ общем случае: Sуд = kD Размеры частиц дисперсной фазы: Грунты: песчаные больше 50 мкм пылеватые 150 мкм Эритроциты крови человека 7 мкм Кишечная палочка 3 мкм Вирус гриппа 01 мкм 10 нм Дым древесный уголь 30 40 мкм Тонкие поры угля 110 нм...
36453. НЕОРГАНИЧЕСКАЯ ХИМИЯ 79.4 KB
  Активность возрастает отLi к Сs в данном ряду. растёт радиус атома а притяжение последнего электрона к ядру ослабевает поэтому самый активный в данном ряду Цезий. По отношению к воде: 2R2H2O=2ROHH2 где Rлюбой металл из семейства щелочных только литий растворяется спокойно натрий может загореться на поверхности воды а калий взрывоопасен с водой очень бурно реагирует Объясните кажущуюся аномалию положения Li в ряду электродных потенциалов Eo процесса Э 1е → Э в растворе представленных в таблице по сравнению с положением в...
36454. Сущность, значение и место управления персоналом в организации 171 KB
  Персонал это постоянные и временные сотрудники предприя представители квалифицированного и неквалифицго труда.цированного и неквалифицго труда в. зависит от: числа элементов разнообразия элов сложности элов числа и харра связей м у ними; в автоматизыция произвва не только произвва но и управления возрастание интеллектой составляющей персонала и требования к нему; г повсеместное распространение коллективных форм оргции труда труд людей усложняется → они должны свободно работать → стремление к самостоятельности; д рост...
36455. ТАКТИКО-СПЕЦІАЛЬНА ПІДГОТОВКА 14.51 MB
  Основні завдання звязку. Засоби та види звязку. Основні вимоги до звязку. Основними задачами зв'язку є: забезпечення стійкого зв'язку з вищим штабом та своєчасного приймання сигналів бойового управління; забезпечення управління підлеглими військами в будь яких умовах обстановки; забезпечення передач i сигналів та своєчасне попередження та повідомлення військ про безпосередню загрозу застосування противником ЗМЗ та повітряного противника; забезпечення обміну інформацією між взаємодіючими зєднаннями частинами підрозділами;...