80754

The Verb. The Old English verb

Доклад

Иностранные языки, филология и лингвистика

The inflection of the verb in the Germanic languages is much simpler than it was in Indo-European times. A comparison of the Old English verb with the verbal inflection of Greek or Latin will show how much has been lost. Old English distinguished only two simple tenses by inflection a present and a past, and, except for one word...

Английский

2015-02-18

28.59 KB

2 чел.

 3. The Verb.

The inflection of the verb in the Germanic languages is much simpler than it was in Indo-European times. A comparison of the Old English verb with the verbal inflection of Greek or Latin will show how much has been lost. Old English distinguished only two simple tenses by inflection a present and a past, and, except for one word, it had no inflectional forms for the passive as in Latin or Greek. It recognized the indicative, subjunctive, and imperative moods and had the usual two numbers and three persons.

A peculiar feature of the Germanic languages was the division of the verb into two great classes, the weak and the strong, often known in Modern English as regular and irregular verbs. These terms, which are so commonly employed in modern grammars, are rather unfortunate because they suggest an irregularity in the strong verbs that is more apparent than real. The strong verbs, like sing, sang, sung, which represent the basic Indo-European type, are so called because they have the power of indicating change of tense by a modification of their root vowel. In the weak verbs, such as walk, walked, walked, this change is effected by the addition of a "dental," sometimes of an extra syllable.

The apparent irregularity of the strong verbs is due to the fact that verbs of this type are much less numerous than weak verbs. In Old English, if we exclude compounds, there were only a few over 300 of them, and even this small number falls into several classes. Within these classes, however, a perfectly regular sequence can be observed in the vowel changes of the root. Nowadays these verbs, generally speaking, have different vowels in the present tense, the past tense, and the past participle. In some verbs the vowels of the past tense and past participle are identical, as in break, broke, broken, and in some all three forms have become alike in modern times (bid, bid, bid), in Old English the vowel of the past tense often differs in the singular and the plural; or, to be more accurate, the first and third person singular have one vowel while the second person singular and all persons of the plural have another. In the principal parts of Old English strong verbs, therefore, we have four forms: the infinitive, the preterite singular (first and third person), the preterite plural, and the past participle. In Old English the strong verbs can be grouped in seven general classes. While there are variations within each class they may be illustrated by the following seven verbs:

1. drifan (drive) draf drifon (ge) drifen)

2. ceosan (choose) ceas curon coren

3. helpan (help) healp hulpon holpen

4. beran (bear) basr bairon boren

5. srpecan (speak) srpac spnecon sprecen

6. faran (fare, go) for foron faren

7. feallan (fall) feoll feollon feallen 2

The origin of the dental suffixes by which weak verbs form their past tense and past participle is strongly debated. It was formerly customary to explain these as part of the verb do, as though I worked was originally I worked—did (i e I did work). More recently an attempt has been made to trace these forms to a type of verb that formed its stem by adding -to- to the root. The origin of so important a feature of the Germanic languages as the weak conjugation is naturally a question to which we should like very much to find the answer. Fortunately it is not of prime importance to our present purpose of describing the structure of Old English. Here it is sufficient to note that a large and important group of verbs in Old English form their past tense by adding -ede, -ode, or -de to the present stem, and their past participles by adding -ed, -od, or -d. Thus fremman (to perform) has a preterite fremede and a past participle gefremed; lufian (to love) has lufode and gelufod; libban (to live) has lidfe and gelifd. The personal endings except in the preterite singular a similar to those of the strong verbs and need not be repeated. It is to be noted however, that the weak conjugation has come to be the dominant one in our language. Many strong verbs have passed over to this conjugation, and practically all new verbs added to our language are inflected in accordance with it.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

7451. Разработка базы данных Абитуриент средствами Microsoft Access 1.11 MB
  Разработка базы данных Абитуриент средствами Microsoft Access I. Введение Для принятия обоснованных и эффективных решений в производственной деятельности, в управлении экономикой и в политике современный специалист должен уметь с помощью компьютеров...
7452. Планирование воспитательной работы классного руководителя (по Е.Н. Степанову) 141.5 KB
  Планирование воспитательной работы классного руководителя (по Е.Н. Степанову) Трудно представить жизнедеятельность образовательного учреждения без его перспективного и календарного плана, без плана подготовки и проведения школьного мероприятие...
7453. Изучение и анализ гражданско-правого регулирования лизинговых отношений в предпринимательской деятельности 48.08 KB
  Введение Лизинг (финансовая аренда) - это разновидность арендных отношений, в результате которых лизингодатель обязуется приобрести в собственность указанное лизингополучателем имущество у определенного им продавца и предоставить второму это имущест...
7454. Формирование личности в воспитательном процессе 59 KB
  Формирование личности в воспитательном процессе. Введение. Педагогика - наука о целенаправленном процессе передачи человеческого опыта и подготовки подрастающего поколения к жизни и деятельности. Педагогика буквально переводится с греческого ...
7455. Проектирование воспитательно-образовательного процесса в летний период с детьми в соответствии с ФГТ 55.86 KB
  Проектирование воспитательно-образовательного процесса в летний период с детьми в соответствии с ФГТ Введение В настоящее время в России идет становление новой системы образования, ориентированного на вхождение в мировое образовательное пространство...
7456. Формирование кадрового резерва государственной службы 141.5 KB
  ВВЕДЕНИЕ Новая модель государственного управления, реформирование государственной службы России, ее аппарата невозможны без грамотного обновления руководящих кадров, без наполнения органов государственной власти и местного самоуправления лицами, спо...
7457. Технологический процесс изготовления ступицы 420.5 KB
  Технологический процесс изготовления ступицы Введение. Эффективность производства, его технический прогресс, качество выпускаемой продукции во многом зависят от опережающего развития производства нового оборудования, машин, станков и аппаратов, от в...
7458. Электроника и микросхемотехника. Курс лекций 2.16 MB
  Электроника и микросхемотехника Курс лекций. Введение Полупроводниковые диоды. Принцип работы диода. Вольт-амперная характеристика диода. Выпрямительные диоды. Высокочастотные диоды. Импульсные диоды. Стаби...
7459. Цифровые системы передачи 410 KB
  Цифровые системы передачи. Регенератор. Регенерация формы цифрового сигнала. Проходя через среду распространения, цифровой сигнал ослабляется и подвергается искажению и воздействию помех, что приводит к изменению формы и длительности им...