80754

The Verb. The Old English verb

Доклад

Иностранные языки, филология и лингвистика

The inflection of the verb in the Germanic languages is much simpler than it was in Indo-European times. A comparison of the Old English verb with the verbal inflection of Greek or Latin will show how much has been lost. Old English distinguished only two simple tenses by inflection a present and a past, and, except for one word...

Английский

2015-02-18

28.59 KB

3 чел.

 3. The Verb.

The inflection of the verb in the Germanic languages is much simpler than it was in Indo-European times. A comparison of the Old English verb with the verbal inflection of Greek or Latin will show how much has been lost. Old English distinguished only two simple tenses by inflection a present and a past, and, except for one word, it had no inflectional forms for the passive as in Latin or Greek. It recognized the indicative, subjunctive, and imperative moods and had the usual two numbers and three persons.

A peculiar feature of the Germanic languages was the division of the verb into two great classes, the weak and the strong, often known in Modern English as regular and irregular verbs. These terms, which are so commonly employed in modern grammars, are rather unfortunate because they suggest an irregularity in the strong verbs that is more apparent than real. The strong verbs, like sing, sang, sung, which represent the basic Indo-European type, are so called because they have the power of indicating change of tense by a modification of their root vowel. In the weak verbs, such as walk, walked, walked, this change is effected by the addition of a "dental," sometimes of an extra syllable.

The apparent irregularity of the strong verbs is due to the fact that verbs of this type are much less numerous than weak verbs. In Old English, if we exclude compounds, there were only a few over 300 of them, and even this small number falls into several classes. Within these classes, however, a perfectly regular sequence can be observed in the vowel changes of the root. Nowadays these verbs, generally speaking, have different vowels in the present tense, the past tense, and the past participle. In some verbs the vowels of the past tense and past participle are identical, as in break, broke, broken, and in some all three forms have become alike in modern times (bid, bid, bid), in Old English the vowel of the past tense often differs in the singular and the plural; or, to be more accurate, the first and third person singular have one vowel while the second person singular and all persons of the plural have another. In the principal parts of Old English strong verbs, therefore, we have four forms: the infinitive, the preterite singular (first and third person), the preterite plural, and the past participle. In Old English the strong verbs can be grouped in seven general classes. While there are variations within each class they may be illustrated by the following seven verbs:

1. drifan (drive) draf drifon (ge) drifen)

2. ceosan (choose) ceas curon coren

3. helpan (help) healp hulpon holpen

4. beran (bear) basr bairon boren

5. srpecan (speak) srpac spnecon sprecen

6. faran (fare, go) for foron faren

7. feallan (fall) feoll feollon feallen 2

The origin of the dental suffixes by which weak verbs form their past tense and past participle is strongly debated. It was formerly customary to explain these as part of the verb do, as though I worked was originally I worked—did (i e I did work). More recently an attempt has been made to trace these forms to a type of verb that formed its stem by adding -to- to the root. The origin of so important a feature of the Germanic languages as the weak conjugation is naturally a question to which we should like very much to find the answer. Fortunately it is not of prime importance to our present purpose of describing the structure of Old English. Here it is sufficient to note that a large and important group of verbs in Old English form their past tense by adding -ede, -ode, or -de to the present stem, and their past participles by adding -ed, -od, or -d. Thus fremman (to perform) has a preterite fremede and a past participle gefremed; lufian (to love) has lufode and gelufod; libban (to live) has lidfe and gelifd. The personal endings except in the preterite singular a similar to those of the strong verbs and need not be repeated. It is to be noted however, that the weak conjugation has come to be the dominant one in our language. Many strong verbs have passed over to this conjugation, and practically all new verbs added to our language are inflected in accordance with it.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

85011. Индивидуальное здоровье человека, его физическая, духовная и социальная сущность 32.16 KB
  Индивидуальное здоровье человека его физическая духовная и социальная сущность Цель урока. Сформировать у них цельное представление об основных элементах образа жизни человека оказывающих влияние на формирование его духовного физического и социального благополучия а также убеждение в том что каждый человек несет ответственность за свое здоровье и благополучие. Изучаемые вопросы Основные составляющие индивидуального здоровья человека. Некоторые элементы образа жизни человека обеспечивающие его духовное физическое и социальное...
85012. Здоровый образ жизни как необходимое условие сохранения и укрепления здоровья 33.02 KB
  Здоровый образ жизни как необходимое условие сохранения и укрепления здоровья Цель урока. Сформировать у учащихся целостное представление о том что здоровый образ жизни это индивидуальная система поведения человека обеспечивающая ему физическое духовное и социальное благополучие что для ее формирования необходимо устойчивое желание и стремление быть здоровым нужны постоянные собственные усилия и немалые. Изучаемые вопросы Здоровый образ жизни индивидуальная система поведения человека способствующая укреплению и сохранению здоровья....
85013. Здоровый образ жизни и профилактика основных неинфекционных заболеваний 32.71 KB
  Здоровый образ жизни и профилактика основных неинфекционных заболеваний Цель урока. Основные причины возникновения неинфекционных заболеваний. Общие меры профилактики неинфекционных заболеваний. При анализе причин смертности населения России прослеживается отчетливая тенденция к увеличению смертности от неинфекционных заболеваний которые составляют 80 случаев в том числе болезни системы кровообращения более 53 а злокачественные образования около 18.
85014. Вредные привычки. Влияние вредных привычек на здоровье 31.25 KB
  Вредные привычки и их влияние на здоровье Цель урока. Сформировать у обучаемых убеждение что так называемые вредные привычки приравниваются к серьезному заболеванию трудно поддающемуся лечению. Эти привычки называют вредными. Контрольные вопросы Что такое вредные привычки Что такое наркомания и наркотическая зависимость Как развивается наркотическая зависимость Почему привыкание к употреблению алкоголя можно считать наркоманией К каким последствиям приводят курение употребление алкоголя и наркотиков Домашнее задание Изучите 7.
85015. Профилактика вредных привычек 32.72 KB
  Познакомить учащихся с нормативноправовой базой по профилактике наркомании в нашей стране. Изучаемые вопросы Нормативноправовая база по профилактике наркомании. Три основополагающие истины для профилактики наркомании. Изложение учебного материала Во вступительной части к уроку необходимо еще раз подчеркнуть что такие привычки как курение употребление спиртных напитков и пива разновидность наркомании а наркомания заболевание которое человек приобретает добровольно начав употреблять наркотики.
85016. Общие правила оказания первой медицинской помощи 30.45 KB
  Общие правила оказания первой медицинской помощи Цель урока. Познакомить учащихся с общими правилами оказания первой медицинской помощи; обсудить ситуации при которых необходимо вызывать скорую помощь. Общий порядок в оказании первой медицинской помощи. Рекомендации по изложению учебного материала Дать определение первой медицинской помощи и определить ситуации в которых она оказывается.
85017. Оказание первой медицинской помощи при наружном кровотечении 27.74 KB
  Оказание первой медицинской помощи при наружном кровотечении практическое занятие Цель урока. Сформировать у учащихся умение оказывать первую медицинскую помощь при наружном кровотечении. Оказание первой медицинской помощи при сильном кровотечении. Организация занятия Перечислить последовательность действий при оказании первой медицинской помощи при незначительных ранах при сильном кровотечении.
85018. Оказание первой медицинской помощи при ушибах и переломах 26.3 KB
  Оказание первой медицинской помощи при ушибах и переломах Цель урока. Сформировать у учащихся умение оказания первой медицинской помощи при ушибах и переломах. Отрабатываемые вопросы Оказание первой медицинской помощи при ушибах. Оказание первой медицинской помощи при переломах.
85019. Общие правила транспортировки пострадавшего 29.59 KB
  Общие правила транспортировки пострадавшего Цель урока. Рассмотреть правила и способы транспортировки пострадавшего. Изучаемые вопросы Общие рекомендации при транспортировке пострадавшего. Способы транспортировки пострадавшего.