80957

Проведення тематичного оцінювання знань учнів з історії України

Доклад

История и СИД

Тема на вибір студента Основною навчальною метою уроку є проведення тематичного оцінювання рівня знаньумінь і навичок. При цьому оцінювані доцільно використовувати такі форми оцінюванняякі не вимагають від пятикласників довгих розгорнутих відповідей. Тематичне оцінювання розглядають як підсумкову роботу кожного учня.

Украинкский

2015-02-18

35.46 KB

1 чел.

Сплануйте проведення тематичного оцінювання знань учнів з історії України. (Тема на вибір студента)

Основною навчальною метою уроку є проведення тематичного оцінювання рівня знань,умінь і навичок.передбачених навчальною програмою «Вступ до історії України» для учнів 5 класу.На вивчення теми «Знайомство з історією відводиться 7 годи». При цьому оцінювані доцільно використовувати такі форми оцінювання,які не вимагають від п’ятикласників довгих розгорнутих відповідей. Потрібно також пам’ятати,що від одноманітної форми роботи учні швидко втомлюються, унаслідок чого значно погіршуються якісні показники їхньої праці.

Тематичне оцінювання розглядають як підсумкову роботу кожного учня. Із цією метою використовують різні форми роботи,спрямовані на виявлення рівня опанування учнем теоретичного матеріалу практичним вмінням та навичкам,передбачених програмо.

Учні отримують картки із завданнями двох варіантів. Відповіді на питання даються письмово.

Варіант 1 1. Продовжте речення. Історія — це __.Геральдика — це __.

2. Допишіть у таблицю «Історичні джерела» приклади до кожного виду історичних джерел.

Речові

Писемні

Усні

 

 

 

3. Визначте століття за роком: 882 р., 100 р. до н. е., 1187 р., 1901 р.

4. Викресліть зайве: трипільці, мальовані глечики, цегляні будинки, хлібороби. Поясніть свій вибір.

6. Складіть міні-розповідь на тему «Скіфи — володарі степу». (Не менше 5 речень)

Варіант 2

1. Продовжити речення.

Археологія — це __.

Нумізматика — це __.

2. Упорядкуйте поняття, пов’язані з вимірювання часу від найменшого до найбільшого: місяць, тиждень, століття, ера, тисячоліття, рік.

3. Визначте століття за роком: 907 р., 200 р. до н. е., 1648 р., 1801 р.

4. Викресліть зайве: скіфи, славетні воїни, землероби, будинки на колесах.

6. Скласти міні-розповідь на тему «Трипільці». (Не менше 5 речень)


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

29242. Ницше (Nietzsche) Фридрих 35.5 KB
  Центральное место в философскокультурологической концепции Ницше занимает понятие жизнь основу которой образует воля. Однако взгляды Ницше на протяжении творческой деятельности претерпевали определенную эволюцию. По Ницше понять импульсы воли выразить ее характер невозможно с помощью разума и науки. Искусство представляется Ницше как дополнения и завершение бытия.
29243. Культурологическое образование в России 32 KB
  Главная сложность введения культурологии в систему высшего образования заключалась в том что отечественная культурологическая наука представляла и до сих пор представляет собой полностью эклектическую конструкцию. Первые шаги в организации специального культурологического образования были предприняты в одном из первых негосударственных вузов страны Российском открытом университете где в 1990 началось формирование факультета и кафедры искусствознания и культурологии. В 1995 на базе этого факультета была создана Высшая школа...
29244. Культура 41.5 KB
  Это совпадение имени симптоматично оно лишний раз подчеркивает единство культуры народов включенных в орбиту европейского мира является знаком своеобразной культурной общности всех разноплеменных носителей европейских языков. Понятие цивилизация воспринимается как синоним слова культура В немецкой традиции впервые было сформулировано и стало весьма популярным представление о различии культуры и цивилизации. Со второй половины Х1Х века идея противопоставления культуры и цивилизации приобрела особое значение и...
29245. Религия как культурный феномен 30.5 KB
  Именно религия дает ответ на главный вопрос всех ценностнонормативных систем. Религия формирует у человека чувство независимости и уверенности в себе.Дюркгейм сравнивал религию в качестве интегратора социокультурных систем с клеем поскольку именно религия помогает людям осознавать себя как духовную общность скрепленную общими ценностями и общими целями.
29246. Феномен Ренессанса 37 KB
  Расцвет культуры Ренессанса приходится на XV XVI вв. В этой связи культура Ренессанса рассматривается как отрицание средневековья как антитеза средневековой схоластике. Такова самая общая в значительной мере поверхностная характеристика Ренессанса.
29247. Феномены русской, российской, советской культуры 52.5 KB
  Проблема самосознания русской культуры. Этапы становления русской идеи. Формирование русской национальной культуры на протяжении веков проходило в русле этнического разнообразия преодоления разобщенности в условиях интенсивного воздействия извне: соединение Запада и Востока наслоение различных этнических и региональных культурных типов временных компонентов конфессиональных общностей.
29248. Понятие культурной самоидентичности 32 KB
  Современные глобальные проблемы есть следствие логическое продолжение глубокой структурной несогласованности человеческой субъективности кризиса его самоидентичности. Распад социальной системы начинается с распада социальных связей и разрушения социальных субъектов кризиса их личностных ценностных ориентации и утраты самоидентичности. Проблема самоидентичности является стержнем ядром всей социальной проблематики.
29249. Символ. Смысловая структура символа 53.5 KB
  Языком культуры в широком смысле этого понятия называются те средства знаки символы тексты которые позволяют людям вступать в коммуникативные связи друг с другом ориентироваться в пространстве культуры. Язык культуры это универсальная форма осмысления реальности в которую организуются все вновь возникающие или уже существующие представления восприятия понятия образы и другие подобного рода смысловые конструкции носители смысла. Основной структурной единицей языка культуры с точки зрения семиотики являются знаковые системы.Любой...
29250. Культура как смысловое поле человеческой жизнедеятельности и способ реализации творческих возможностей человека 60.5 KB
  Речь не о какомто единственном и едином способе деятельности а о целом их ансамбле таком же сложном как и система созидательных способов деятельности деятельность распредмечивания изоморфносимметрична деятельности опредмечивания. Но и зеркально симметричным и возвращает нас к исходному пункту деятельности человеку. Какими качествами он должен обладать чтобы выполнить эту функцию Человек субъект деятельности.