80989

Використання текстових джерел у процесі навчання

Доклад

История и СИД

У процесі вивчення шкільного курсу історії використовуються текстові джерела. Це Історичні джерела що опрацьовуються на уроках історії. можна поділити джерела у три великі групи: речові історичні джерела або археологічні пам’ятки; писемні історичні джерела або історичні документи; візуальні історичні джерела. Речові історичні джерела або археологічні пам’ятки – матеріальні рештки діяльності людини чи змінене людською працею із слідами діяльності людини природне середовище.

Украинкский

2015-02-18

35.4 KB

1 чел.

Використання текстових джерел у процесі навчання.

У процесі вивчення шкільного курсу історії, використовуються текстові джерела. Це Історичні джерела, що опрацьовуються на уроках історії. За допомогою різних джерел наданих вчителями дітям, вони дізнаються певну інформацію, аналізувати чи інше питання, роблять висновки на основі документів та ін.. можна поділити джерела у три великі групи: речові історичні джерела або археологічні пам’ятки; писемні історичні джерела або історичні документи; візуальні історичні джерела. Речові історичні джерела або археологічні пам’ятки – матеріальні рештки діяльності людини чи змінене людською працею (із слідами діяльності людини) природне середовище. Вони складають: місця проживання давніх людей – стоянки, поселення, городища (населені пункти, оточені ровами, валами, мурами), житла; поховальні пам’ятки – поля поховань, кургани, могили; місця культового характеру – храми, святилища; споруди та місця для роботи (майстерні, рудники, шахти); предмети (знаряддя праці, прикраси, предмети побуту, зброя та ін.). Методами дослідження речових історичних джерел, в основному, займається археологія. Писемні історичні джерела або історичні документи прийнято поділяти на первинні і вторинні. Під первинними джерелами розуміються неопрацьовані свідчення учасників подій та їх очевидців, а вторинними джерелами – описи і міркування істориків, журналістів, коментаторів, оглядачів тощо. На такий поділ нашаровується класифікація за характером змісту, де вирізняють: документи державного характеру: грамоти, укази, закони; документи історичного характеру: літописи, хроніки, аннали, історичні твори; документи особистісного характеру: спогади (мемуари), щоденники, листи, свідчення очевидців; статистичні матеріали; пам’ятки художньої літератури: твори усної народної творчості (міфи, казки, легенди, пісні, анекдоти та ін.), літературні твори (поезія, проза) .Існують й інші варіанти структурування історичних документів за змістом:літописи; законодавчі акти; діловодна документація; приватні акти; статистичні джерела; періодична преса; особисті документи: документи, щоденники, листи; літературні пам’ятки; публіцистика і політичні твори;

Сюди входять фотографії. Фотографія – це не лише ілюстрація до тексту. Вона – самостійне джерело, що надає інформації не менше, а інколи, навіть, більше, ніж текст.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

7691. Предмет и задачи дидактики 35.11 KB
  ТЕМА: Предмет и задачи дидактики. План Общее понятие о дидактике. Возникновение и развитие теории обучения и образования. 1.Общее понятие о дидактике. Дидактика - раздел педагогической науки. Педагогика и дидактика находятся в соотн...
7692. Педагогические способности 36.45 KB
  Педагогические способности. Педагогические способности - сложное целостно-структурное психическое образование, складывающееся прижизненно в процессе педагогической деятельности и под её воздействием. Условно (чисто рабочее дел...
7693. Средства обучения и их классификации 79.5 KB
  ТЕМА: Средства обучения и их классификации. План: Понятие о средствах обучения и их сущность. Классификации средств обучения. Виды средств обучения и их характеристика. Современные информационные средства обучения. Электронные журналы и эл...
7694. Урок как основная форма организации обучения. Подготовка учителя к уроку 253.18 KB
  Тема:Урок как основная форма организации обучения. Подготовка учителя к уроку. ПЛАН Общая характеристика классно-урочной системы. Характеристика урока как основной формы организацииобучения. Современные требования...
7695. Экскурсия как форма организации обучения и воспитания. Методика проведения экскурсий 84.5 KB
  Тема: Экскурсия как форма организации обучения и воспитания. Методика проведения экскурсий. План Сущность экскурсий. Функции экскурсий. Виды экскурсий. Методика проведения экскурсий. Виды экскурсий (примеры). Сущность экскурсий Наряд...
7696. Домашняя работа учащихся и её роль в овладении знаниями 65.5 KB
  Тема: Домашняя работа учащихся и её роль в овладении знаниями. План Сущность домашней работы учащихся и её роль в овладении знаниями. Основные недостатки домашней работы школьников. Правила домашней работы школьников.Сущность домаш...
7697. Разнообразие форм организации обучения и особенности их использования в начальной школе 58.5 KB
  Разнообразие форм организации обучения и особенности их использования в начальной школе. Форма обучения - это способ организации учебного процесса, который осуществляется в определенном порядке и режиме это способ внешней организации дея...
7698. Обучение как составная часть педагогического процесса. Сущность процесса обучения 55.5 KB
  Обучение как составная часть педагогического процесса. Сущность процесса обучения. План Понятие о процессе обучения. Функции процесса обучения структура процесса обучения. Основы деятельности учителя и учащихся в процессе обучения...
7699. Закономерности физического и духовного развития 30.5 KB
  Закономерности физического и духовного развития. Развитие - 1. процесс и результат количественных и качественных изменений человека 2. процесс физического, психического, социального с...