81114

Потреби у безпеці. Захист від стихійних лих, пожеж, злочинів. Допомога при нещасних випадках

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: Ознайомити учнів з потребами в безпеці, формувати вміння захищатися від небезпеки і надавати першу допомогу при нещасних випадках; розвивати логічне мислення, зв’язне мислення, зв’язне мовлення; виховувати взаємодопомогу, співчуття. Обладнання: зошит «Цікава економіка», картки, малюнки.

Украинкский

2015-02-19

40.5 KB

0 чел.

Урок 14

Тема: Потреби у безпеці. Захист від стихійних лих, пожеж, злочинів. Допомога при нещасних випадках.

Мета: Ознайомити учнів з потребами в безпеці, формувати вміння захищатися від небезпеки і надавати першу допомогу при нещасних випадках; розвивати логічне мислення, зв’язне мислення, зв’язне мовлення; виховувати взаємодопомогу, співчуття.

Обладнання: зошит «Цікава економіка», картки, малюнки.

Тип уроку: вивчення нового матеріалу.

Хід уроку

І. Організація класу

Вже дзвінок сигнал нам дав,

Працювати час настав.

ІІ. Актуалізація опорних знань

  1.  Вступна бесіда.
  •  Що таке потреба? (Це те, що потребують люди, чи що їм необхідно на кожен день?)
  •  Які є потреби? (Матеріальні, духовні, соціальні,фізіологічні)
  1.  Робота в групах.

Скласти порівняльну характеристику потреб.

1 група – матеріальні,

2 група – духовні,

3 група – соціальні,

4 група – фізіологічні

3) Метод «Кубування»

Завдання на гранях куби.

1 грань: Навести приклад будь-якої потреби (Наприклад: одяг, музика).

2 грань: Визначення виду послуг: музика, торт, зошит…

3 грань: Пояснити, як на вашу думку, задовольняють потребу у житті люди?

4 грань: Причитайте приказку. За допомогою чого Ведмідь задовольняє свою потребу в їжі?

У ведмедя десять пісень і всі про мед.

5 грань: Згадайте і розкажіть скоромовку, казку чи вірш, у яких йдеться про потреби в їжі, житті лісових мешканців.

6 грань: Знайдіть зайве слово та підкресліть його. Поясніть, чому, воно зайве у ланцюжку слів.

ІV. Вивчення нового матеріалу.

1) Метод «Асоціативний кущ»

                                           Стихійні лиха

Потреба в безпеці.         Пожежі

                                            Злочини

                                            Дорожньо-транспортний рух

  1.  Довідкове бюро.

Учні по черзі знайомлень з:

а) повені,

б) землетруси,

в) засухи і бурі,

г) пожежі,

д) злочини,

е) дорожньо-транспортний рух.

Стихійне лихо – це явище природи, яке виникає раптово і призводить до порушення нормального життя, а іноді і до загибелі людей.

Землетруси – це раптові струси земної поверхні, які ми відчуваємо як поштовхи і коливання. Тривають землетруси від кількох секунд до декількох хвилин і можуть повторюватися. Слабкі землетруси спричиняють у будинках дзенькіт посуду, розгойдування люстр, хитання меблів. Під час сильних – тріскаються стіни в будинках, обвалюється стеля. Дуже сильні землетруси призводять до тріщин на поверхні землі, обвалів у горах, руйнування будівель.

Засухи і бурі – Засухи виникають, коли влітку тривалий час не випадають дощі. Вони наносять значну шкоду сільському господарству, несуть людям неврожай. Під час засухи важко забезпечувати людей продуктами харчування і водою. Виникають різні шлунково-кишкові захворювання. Засухи часто викликають пожежі.

Бурі - це сильні тривалі вітри. На морі вони викликають великі хвилі, а суші – руйнують будинки, ламають дерева, перекидають лінії електропередач.

Повені – вони з’являються після раптового і довгого танення снігу, під час сильної зливи. Вода при цьому виходить із берегів річок і затоплює все навколо. Недарма в народі кажуть, що найстрашніше для людини – це вода і вогонь.

Снігові замети – Унаслідок тривалих снігопадів з’являються снігові замети. Вони також викликають різні порушення транспортного зв’язку, по школення електричних ліній, ліній радіопередач. При цьому трапляються випадки обмороження частин тіла замерзання людей.

Пожежі – людина здавна дружить з вогнем. Він помічник в багатьох справах. Але при необережному поводженні він стає ворогом. Отже пожежі – це явище при, якому все горить.

Злочинці – це люди які чинять злочини (крадіжки)….

Дорожньо-транспортна пригода – це коли неправильне поводження на дорозі.

ІV – Фізкультхвилинка

V – Закріплення вивченого матеріалу

1) Робота в зошитах

а) С.25, с.25  завдання  3– складання розповіді за малюнками, як  діяти, якщо у квартирі виникла пожежа.

- А за яким номером телефону можна викликати пожежну службу.

б) Самостійна робота

С.26.завдання 4

Запишіть чому дівчина не могла ховатися у квартирі під час пожежі.

2 Фізкультхвилинка

в) с.26 завдання 5  пригадайте, правила техніки безпеки при пожежі

3) Колективна робота.

Складання пам’ятки «Порядок дій при пожежі»

  1.  Якщо будинок охоплено полум’ям, швидко накрийся з головою мокрим простирадлом і вибігай.
  2.  У приміщенні, де багато диму, треба рухатись до виходу пригнувшись, або повзком.
  3.  Якщо приміщення заповнюється чадним газом, дихати необхідно через зволожену тканину.
  4.  В разі спалаху одягу негайно лягай на землю. Перекочуючись, збивай із одягу полум’я. Ні в якому разі не можна бігти.
  5.  Під час гасіння пожежі в будинку, до приїзду пожежної команди, використовуй вогнегасники, пожежні крани, а також воду, пісок, землю і т. ін..

4 Моделювання ситуації.

1) До Вас зателефонували. Ваші дії?

- Я з телефонної станції. Перевірено зв'язок. Яка ваша адреса?

2) Несподіваний дзвінок у двері. Ваші дії?.

У під’їзді помирає людина. Терміново потрібен телефон. Відчиніть.

3) Непрохані гості. Ваші дії?

Дзвінок у двері, Пожежа! Всі горимо! Відчиняйте двері, рятуйтесь!

5Складання діалогу в парах «Виклик пожежників»

  1.  Розв’язування задач.

1) С.27 завдання 7– колективно.

2) С.27. завдання

3) Розвиток логічного мислення

С.28 завдання 9

4. Самостійна робота

С..28 завдання 10 – скласти і записати правила, що допоможуть вам безпечно добиратися від школи додому.

8. Гра «Хто уважний»

с.28 завдання 11 Назвати, всіх дійових осіб казки визначення їх потреб.

9. Складання розповіді про задоволення потреб, через казки.

10. Гра «Лікарі»

Перша допомога при ушибах, кровотечах, обмороження.

ІV. Підсумок уроку.

  1.  Інтерактивна вправа «Мікрофон» ст.26  завдання 6– пояснення приказок.
  2.  Робота в групах – тести.

1 група

Як ти оцінюєш дії тих учнів які перебігають вулицю?

1.Якщо запізнюються в школу, то роблять правильно.

2. Це виявлення недисциплінованості, що може стати причиною дорожньо-транспортних пригод.

3. Це сміливі діти і діють вони правильно.

2 група

Як правильно переходити дорогу після виходу з автобуса?

1.Обійти автобус спереду.

2. Обійти автобус ззаду.

3. Пройти до пішохідного переходу, а в разі його відсутності, зачекати, поки автобус та інший транспорт від’їде подалі.

3 група

Якої сторони повинні дотримуватись пішоходи під час руху на тротуарах і пішохідних переходах?

1.Правої.

2.Лівої.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

27809. Усыновление 44.08 KB
  Рассмотрение дел об установления усыновления ребенка производится судом в порядке особого производства по правилам предусмотренным гражданским процессуальным законодательством. Права и обязанности усыновители и усыновленного ребенка статья 137 настоящего Кодекса возникают со дня вступления в законную силу решения суда об установлении усыновления ребенка. Суд обязан в течение трех дней со дня вступления в законную силу решения суда об установлении усыновления ребенка направить выписку из этого решения суда в орган записи актов...
27810. СОЦИАЛЬНЫЙ ПЕДАГОГ СЕМЕЙНОГО ТИПА 22.49 KB
  В задачи семейного социального педагога входит постановка диагноза: каковы условия жизни семьи возможности для воспитания какую помощь необходимо оказать. В работе с детьми внимание педагога направлено на повышение уровня их развития с тем чтобы выровнять возможности для социального старта восполнить ущерб нанесенный формированию личности семейными обстоятельствами. Формы работы семейного социального педагога разнообразны: непосредственное участие в воспитании детей уходе за ними больными членами семьи. Разнообразно...
27811. Основными направлениями деятельности социального педагога 19.57 KB
  Основными направлениями деятельности социального педагога работающего в школеинтернате являются: определение правового статуса ребенка поступившего в учреждение получение сведений о ребенке дата рождения место нахождение родителей и родственников состояния жилищнобытовых условиях проживания ребенка состояние здоровья оформление детей в школуинтернат обеспечение конституционных прав и законных интересов.В государственные детские учреждения образования детские дома дома ребенка школыинтернаты всех типов могут...
27812. ПРОГРАММА РАБОТЫ С ДЕТЬМИ « ГРУППЫ РИСКА» 26.41 KB
  Известно что каждый человек стремиться реализовать свой потенциал постоянно совершенствоваться найти свое место в жизни. В настоящее время наблюдаются положительные тенденции в экономической жизни региона в оздоровлении общества. Еще недавняя нестабильность экономики бытовые неурядицы недостаточный уровень семейного воспитания а порой и полное его отсутствие нездоровый образ жизни в социуме привели к таким явлениям как обнищание отдельных семей асоциальное поведение детей и взрослых безработица низкий уровень этического...
27813. Особенности оказания помощи с помощью телефона доверия 23.5 KB
  К заочным формам помощи относится общение с ребенком и окружающими его людьми посредством переписки или телефонного разговора. К учреждениям использующим заочные формы оказания помощи относятся информационные службы и телефоны доверия в том числе специализированные информационноконсультативные службы для детейинвалидов наркоманов алкоголиков и др. Деятельность телефона доверия заключается в оказании детям и их родителям лицам их заменяющим экстренной консультативнопсихологической помощи по телефону в том числе в случаях жестокого...
27814. Процессы дифференциации и интеграции в географии 44 KB
  и интеграции объединения отдельных разделов отраслей подотраслей учений и теорий науки в одно целое образование их единства. Науковеды выделяют в числе внутренних законов развития науки закон дифференциации каждая новая ступень развития наук зависит от более совершенных методов исследования и ведет к расщеплению фундаментальных наук на разделы изучающие свой круг объектов и закон интеграции каждое новое открытие сопровождается новыми знаниями и требует широкого аспекта смежных исследований. Процесс дифференциации науки...
27815. Телекоммуникации и ГИС 55 KB
  Образ всемирной паутины оказался довольно удачным карты словно вплетены в сеть линий связи опутывающих земной шар. Более сложные тематические карты требуют обращения в Веб для целенаправленного поиска источников подбора слоев их последующего совмещения и комбинирования управления разными базами данных выполнения процедур генерализации и классификации выбора способов изображения и т. Карты и атласы в компьютерных сетях Все карты атласы аэро и космические снимки обращающиеся в Интернете подразделяются на четыре большие группы: ...
27816. Картографическая семиотика. Условные знаки, их виды и функции 46.5 KB
  На стыке картографии и семиотики лингвистической науки исследующей свойства знаков и знаковых систем сформировался особый раздел картографическая семиотика картосемиотика в рамках которой разрабатывается общая теория систем картографических знаков как языка карты. Семиотика включает три основных раздела: синтактику семантику и прагматику соответственно эти разделы существуют и в картографической семиотике: картографическая синтактика изучает правила построения и употребления знаковых систем их структурные свойства грамматику...
27817. Научно-технические приемы анализа картографического изображения 48 KB
  Широкое использование картографического метода исследования в разных отраслях знания привело к возникновению множества приемов анализа карт в разработке которых активное участие принимали картографы географы геологи геофизики математики экономисты. Издавна широко использовались картометрия и морфометрия позднее активное развитие получили приемы математического анализа и математической статистики теории вероятности. В наши дни все методы математики так или иначе испытываются для анализа картографического изображения.