81119

Корисні копалини в рідному краї

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Діти а чи вмієти ви правильно сидіти за партою Покажіть мені як же потрібно сидіти за партою. Діти давайте перевіримо чи всі готові до нашого уроку Для уроку нам знадобляться підручник з природознавства зошит ручка олівець.

Украинкский

2015-02-19

56.5 KB

1 чел.

Тема. Корисні копалини в рідному краї.

Мета: ознайомити дітей з картою Харківської області, з видобуванням корисних копали у Харківській області; розвивати спостережливість, пам’ять, логічне мислення, мовлення; виховувати елементарне наукове світосприймання, інтерес до вивчення природознавства, бережливе ставлення до корисних копалин.

Тип уроку: засвоєння нових знань.

Методи і прийоми: розповідь з елементами бесіди, робота за схемами, демонстрація дослідів, письмова перевірка знань, робота з картою.

Обладнання: колекції зразків корисних копалин, опорні блок- схеми по використанню корисних копалин, тести для контрольного опитування, лупа, склянка з водою.

Література:

Карта Харківської області.

Зошит з природознавства « Я і Україна» 4 клас.

Комплекс навчально- дослідницьких самостійних завдань з методики викладання природознавства.

Я і Україна. Природознавство. 4 клас. Матеріали до уроку.

Перебіг уроку:

  1.  Організація класу.
    1.  Привітання.

Пролунав уже дзвінок,

Він покликав на урок.

На уроці не куняй-

А природознавство ти вивчай!

  1.   Перевірка правильної постави.
  •  Діти, а чи вмієти ви правильно сидіти за партою?

Покажіть мені, як же потрібно сидіти за партою. Сядьте всі рівно, руки поклали на парти, ноги поставили на підлогу під прямим кутом.

  1.  Перевірка готовності до уроку.
  •  Діти, давайте перевіримо, чи всі готові до нашого уроку!

Для уроку нам знадобляться  підручник з природознавства, зошит, ручка, олівець. Все зайве приберіть з парт.

  •  Діти, на уроці треба бути уважними, за кожну правильну відповідь ви будете отримувати корисні копалини, а в кінці нашого уроку, ми підрахуємо їх і дізнаємося який ряд, у нас на уроці був найактивнішим. Але на уроці всім треба бути активними, щоб ми встигли все зробити.
  1.  Перевірка знань учнів.
    1.  Узагальнення спостережень за змінами у природі.
  •  Діти, подивіться уважно на дошку і спробуйте розгадати ребус.
  •  Так, молодці! Це назва місяця – березень.
  •  Діти, а хто знає чому цей місяць так називається?
  •  Так, березень – це перший місяць весни. Назва цього місяця березень походить від слова береза. Яка в цей місяць починає цвісти.
  •  Діти, а тепер відкрийте свої зошити спостережень за погодою і скажіть:
  •  Яка температура повітря сьогодні?
  •  Який стан неба?
  •  Чи є опади?
    1.  Народинй календар.
  •  Діти, сіли рівно, приготувалися уважно мене слухати.

А потім дасте відповіді на таке запитання, який характер має березень?

  •  Закінчилася зима, почався перший місяць весни, про березень в народі кажуть, що він має жіночий характер, бо вночі тріщить, а вдень плющить, і справді вночі ще морози, а вдень тепло, сонячно.
  •  Наші пращури слов’яни саме з першим місяцем – березнем, пов’язували новолітування, тобто початок нового року.
    1.  Бесіда.
  •  Який характер має березень?
  •  Чому?
  •  Що наші пращури пов’язували з березнем?
  1.  Повідомлення теми і мети уроку.
  •  Діти, а щоб дізнатися, що ми сьогодні з вами будемо вивчати вам треба вилучити зайві букви (е і У) і прочитати тему нашого уроку.

УКЕОЕРУИСНУІЕУЕКУОПЕАУЕЛИУНЕИУ

  •  Так, молодці! Тема нашого уроку «Корисні копалини рідного краю».
  1.  Актуалізація опорних знань.
    1.  Вступне слово вчителя.
  •  З давніх – давен людина навчилася використовувати різноманітні багатства, які лежать на поверхні землі, або в її надрах, будуючи шахти, утворюючи кар’єри, пробурюючи свердловини. Які ж це багатства?
  •  Граніт, глина, пісок, торф, вапняк, сіль, крейда, нафта, кам’яне вугілля – це все корисні копалини. Їх добувають з надр землі для багатьох видів промисловості, народного господарства. Але перш ніж добувати, їх треба знайти. Пошуками корисних копалин займаються геологи. Їм доводиться перепливати бурхливі ріки, підніматися високо в гори, ходити по болотах, пробиратися невідомими стежками, в мороз і спеку жити в палатках.
  •  Праця важка, але цікава і почесна. Відкриваючи все нові поклади, геологи приносять людям користь. Однак, відкрите родовище – лише половина справи. Багато зусиль треба покласти, щоб корисні копалини видобувати, а потім, переробити. Складної переробки вимагає нафта, щоб одержати такі речовини як бензин, гуму, фарби, тканини, ліки. А от крейду можна використовувати без будь – якої переробки. Бери її і пиши. Пісок з кар’єру відвозять одразу на будівництво.
    1.  Робота з фізичною картою України.
  •  Діти, відкрийте свої зошити посередині. Там у вас є карта України.
  •  Діти, скажіть у якій частині України ми живемо?
  •  Так, правильно у східній. Діти, подивіться уважно і скажіть яких корисних копалин найбільше на сході України?
  •  Так молодці, газу. Відкладіть зошити і приготуйтесь уважно мене слухати.
  1.  Вивчення нового матеріалу.
    1.  Бесіда.
  •  Які корисні копалини ви вже знаєте?
  •  Чому їх називають корисними?
  •  Де знаходяться корисні копалини?
  •  Хто добуває корисні копалини?
  •  Як називаються місця, де великі поклади корисних копалин?
  •  Які корисні копалини ви бачили?
  •  Що, це за копалина, в якої білий колір і нею можна писати?
  •  Що це за копалина, в якої землистий колір, а під час змочення водою стає пластичною.
    1.  Робота з картою Харківської області.
  •  Діти, на партах у вас лежить карта Харківської області, подивіться, будь ласка, на карту нашої місцевості, яка багата вона корисними копалинами. Це наш з вами скарб, який треба берегти і охороняти.
  •  Діти, у кожного з вас на партах лежать таблички, давайте їх з вами заповнимо.

№ з/п

Назва корисної копалини

Позначка

Родовища

  •  А тепер подивіться уважно на карту, і спробуйте відшукати, де знаходиться родовища кам’яного вугілля. Подивіться уважно на дошку нагадую ось його позначка.
  •  Так, вірно в Лозовій та Петрівському.
  •  А тепер знайдемо родовище піску.
  •  Глини.
  •  Газу.
  •  Вапняка.
  •  Цементу.
  •  Крейди.
  •  Тепер давайте спробуємо самостійно відшукати ті міста, де є родовища солі, гравію, гіпсу, щебеню, а ми потім всі разом перевіримо. На це завдання у вас є 3 хвилинки.
  •  Так, ваш час вже вийшов то давайте перевіряти.
    1.  Розповідь вчителя.
  •  Діти, якщо б ми попали з вами в старовинний світ, ми б побачили, що вже тоді люди використовували вироби з глини та піску. Це вази, амфори, прикраси, і навіть будівлі. Про це свідчать міфи та легенди. Наші предки будували величезні міста з піску і глини. Але землетруси знищували їх, вони ховалися під товщею ґрунту. І зараз вчені – знаходять відбитки стародавньої культури і в Харківській області. Найцінніше відкриття вчених університету – це Салтівська культура (одна із самих стародавніх).
    1.  Робота по таблиці.

( На дошці таблиця «Що виготовляють з глини, кам’яного вугілля та піску»)

  •  Діти, подивіться, будь ласка, на дошку. На цій таблиці написані речі, які виготовляють з глини, кам’яного вугілля і піску в наш час.
  •  При великій температурі з глини виготовляють посуд та багато інших корисних речей.
  •  Із скляного піску виготовляють те багато корисних речей. На заводах, в спеціальних цехах при дує високій температурі розплавляють скляний пісок, потім видувають його у  різні форми.
  •  Як бачите, глина, кам’яне вугілля і пісок – дуже цінні матеріали.
    1.  Фізкультхвилинка
  •  Бачу всі, ви вже стомились,

Адже добре потрудились.

Тож давайте для розрядки

Зробим кілька вправ зарядки,

Раз! – підняли руки вгору,

Два! – прогнулися до долу,

Три! – повернулись вліво, вправо,

На «чотири» - раз присіли.

Похитали головою,

Ще й притупнули ногою.

Пальчиками повертіли

І за парти тихо сіли.

  1.  Практична робота по з’ясуванню властивостей кам’яного вугілля та щебеню.
  •  Діти, відкрийте свої зошити на сторінці 55, там у вас є 3 завдання, у якому треба заповнити таблицю, зараз ми з вами будемо проводити досліди, і паралельно заповнювати таблицю.
  1.  Розглядання.
  •  Якого кольору кам’яне вугілля та щебень?
  •  Тверді вони чи м’які?
  1.  Експеримент з водою.
  •  Візьмемо дві склянки з водою. В одну покладемо камінець кам’яного вугілля, в інший – щебеню.
  •  Що ми бачимо? (Що камінці опустилися на дно.)
  •  Про що це свідчить? (Вода легша за камінці.)
  •  Візьміть ложечки, добре розмішайте воду з камінцями.
  •  Чи розчинні вони у воді?
  1.  Дослід – розповідь.
  •  Є ще декілька властивостей, наприклад горючість.
  •  Діти, цей дослід у школі проводити заборонено, тому лише уважно послухайте мене. Під дією вогню кам’яне вугілля дуже гарно горить, якщо у когось є бабуся у селі, то ви мабуть бачили, що у піч для розтопки ваша бабуся кидає кам’яне вугілля.
  •  Але, що стосується щебеню, то він не горить.
  1.  Закріплення знань учнів.
  •  Діти, сіли всі рівно, зараз кожному з вас на парту я роздам тести, вам треба буде їх зробити, на це у вас буде 3 хвилини, а потім здати їх мені.
    1.  Заповнення таблиці у зошитах з природознавства.
  •  Діти, відкрийте всі зошити, зараз ми з вами зробимо завдання 4. Для цього завдання ми з вами візьмемо такі корисні копалини: глина, кам’яне вугілля, пісок.
    1.  Гра «Впізнай корисну копалину».
  •  Діти, а ви любите грати?
  •  Тож давайте перевіримо.
  •  Я вам буду казати ознаки корисної копалини, а випоєні її вгадати. Тож почнемо.
  1.  Грію взимку я будови, з мене паливо чудове, я потрібен для тепла, з мене зроблені до речі, і такі корисні речі, як пластмаса, гума, фарба, ліки, спирт, бензин, смола.

(Кам’яне вугілля.)

  1.  Камінь, я гірська порода, я також дитя природи, я зернистий і твердий, я матеріал міцний. Можна пам’ятник зробити, коли треба – роздробити, я не мармур, не магніт, а такий собі…(Граніт)
  2.  Це відомо для дитини: глечики моя родина. (Глина)
  3.  Хочеш побудувати дитячий садок, використовуй у розчині.(Пісок)
  4.  Коли зламаєш руку ті,

Спасе він завжди від біди.

І хоч у тебе настрій скис.

В лікарні вдягнуть швидко…(Гіпс).

  1.  Один їз вапняків, який використовується в будівництві. А також необхідний у школі. Білий, крихкий. Залишає слід на дошці.
  2.  Підсумок уроку.
  •  Багата в нас природа, неповторна її краса. Щоб вона приносила нам радість, щоб багатства її множилося для майбутніх поколінь, треба оберігати її, дбати про неї. Все, що є в нашій країні: багаті надра корисних копалин, рослинний і тваринний світ, гори і вода, і кожен з нас від дитини до людини похилого віку відповідає за його збереження і розумне використання.
  •  На Землі, у домі вселюдському –

Протиріч і негараздів тьма.

Будьте, люди, обережні в ньому!

Іншої домівки в нас нема!

  •  Ви всі сьогодні добре працювали і багато дізналися про корисні копалини.
  •  То давайте з вами тепер підрахуємо, який ряд у нас був найактивнішим.
  •  Молодці!


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

29265. Конфуцианско-даосский тип культуры 36.5 KB
  Первая её основа учения Конфуция а вторая даосизм учение даосов а также буддизм но он отличается от индийского. Конфуцианство учение Конфуция китайского мудреца он жил в VIV веках до н. Конфуций создал учение об идеальном человеке учение о благородном муже он должен быть гуманным милосердным почтительным честным и т. Таким образом конфуцианство это скорее этическое учение чем религия но это учение и о государстве .
29266. Культура Нового времени 98.5 KB
  Кагану КУЛЬТУРА XVII века Европейская история культуры основана на античном городеполисе на полисном генотипе. На этой основе сложились характерные черты буржуазной культуры: Антропоцентрический характер культуры в основе которого мысль древнегреческого философа Протагора Человек есть мера всех вещей. Личностная свобода помается как исходный символ и становится основной ценностью западной культуры. Инновационный инновация нововведение характер культуры: общая ориентация на изменение привычного образа мыслей.
29267. КУЛЬТУРА И ПРИРОДА (по М.С.Кагану) 36 KB
  Маркс: обмен веществ между человеком и природой; практическидуховный отношения которые складываются в обыденном сознании людей в их повседневной жизни выражаются в фантастическом преобразовании реального мира и опредмечиваются в мифологии религии искусстве; духовнотеоретический отношения которые выражаются ав познании законов природы и получают наивысшее выражение в науках о природе и бв ценностном осмыслении природы которое разрабатывается в сфере идеологии. Сферами проявления взаимоотношений культуры и природы можно...
29268. НОРМА КУЛЬТУРНАЯ 30 KB
  Различают нормы общечеловеческие национальные классовые групповые межиндивидуальные. Нормы отличаются друг от друга по уровню обязательности выполнения по степени свободы их выбора. Существуют нормы обязательность которых однозначна и определенна вплоть до применения строгих санкций выполнение правовых норм норм технической деятельности на индустриальном производстве и др. Действие любой нормы не абсолютно; норма переживает период зарождения утверждения потом теряет стабильность начинает разрушаться.
29269. КУЛЬТУРОГЕНЕЗ 27.5 KB
  Сущность культурогенеза заключается в процессе постоянного самообновления культуры не только методом трансформационной изменчивости уже существующих форм и систем но и путем возникновения новых феноменов не существовавших в культуре ранее. Культурогенез не является однократным событием происхождения культуры в эпоху первобытной древности человечества но есть процесс постоянного порождения новых культурных форм и систем. С позиций эволюционной теории основной причиной культурогенеза является необходимость в адаптации человеческих сообществ к...
29270. КУЛЬТУРОЛОГИЯ. Философия культуры 29.5 KB
  Предметом культурологии. Многие теоретические исследования выполняются на стыке философии культуры и культурологии. Прежде всего имеет место разделение культурологии. В фундаментальной культурологии могут быть выделены социальная антропология культурная антропология историческая культурология психологическая антропология культурная семантика и др.
29271. Древнеегипетская, античная, библейская, славянская, восточно-азиатская мифологические системы 59 KB
  Пантеон система всех богов египетских божеств включает несколько исторических пластов. Наиболее древние боги имели тождество с животными: Гор сокол Ра с головой сокола Сехмет львица Анубис шакал и т. Одним из главных богов в Древнем Египте считался Осирис. Египтяне в честь бога совершали ежегодный обряд: сделанное из глины изображение Осириса засевалось зерном и к празднику покрывалось зелеными всходами.
29272. Миф как универсальная культурно-историческая форма 51.5 KB
  Мифы создания коллективной общенародной фантазии обобщённо отражающие действительность в виде чувственноконкретных персонификаций и одушевлённых существ которые мыслятся первобытным сознанием реальными С. В первобытной культуре мифы выполняли роль науки это целостная система в терминах которой воспринимается весь мир. Этиологические мифы от греч. причина мифы объяснительные мифы повествования в которых в мифологически олицетворённой форме разъясняются происхождение какоголибо явления природы или социальной жизни.