81122

«Півник і двоє мишенят» (Українська народна казка)

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: учити учнів глибоко відчувати казку, її добрих героїв, засуджувати хитрість, ледарство, боротися з ними у повсякденному житті; розвивати вміння читати за особами, переказувати; виховувати бажання допомагати іншим, рости працелюбними. Обладнання: ілюстрації до казки, мультфільм «Колосок».

Украинкский

2015-02-19

51 KB

3 чел.

Тема: «Півник і двоє мишенят» (Українська народна казка).
Мета: учити учнів глибоко відчувати казку, її добрих героїв, засуджувати хитрість, ледарство, боротися з ними у повсякденному житті; розвивати вміння читати за особами, переказувати; виховувати бажання допомагати іншим, рости працелюбними.
Обладнання: ілюстрації до казки, мультф
ільм «Колосок».
                                                

Хід    уроку

І. Самовизначення до діяльності.

1. Організаційний момент
   Пролунав уже дзвінок –
   Починаємо урок.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності.

На початку уроку проведемо мовленнєву розминку для подальшого виконання  роботи на уроці.

Пропоную гру.
1
. Мовленнєва розминка
1
) Гра «Добери для слів суперників» (антоніми)

1 р.  Ніч               (день)               3 р. знайшов       (загубив)

       Початок      ( кінець)                  веселі            (сумні)

2р. Холод            (тепло)                    наївся            (зголоднів)               дів.

     Голосно         (тихо)                      лінивий         (працьовитий)          хл.

Наступне завдання – подумай!

2) Робота над прислів’ями
Учні читають із дошки прислів’я на одному мовленнєвому видиху.  Після короткого видиху, паузи і вдиху читають прислів’я повністю, повторюючи двічі – тричі.
• Робота спільна – як пісня весела.
• Умілому всяка робота легка.

2. Повідомлення теми і мети уроку:

Мудра тітонька Сова завітала до нас на урок і  пропонує нам сьогодні  ознайомитися з чудовою українською народною казкою і пропонує подумати над словами:   Проблема. ?

Сказка ложь, да в ней намёк                                                                                        

добрым молодцам урок.

А хто є її головними героями – ви  дізнаєтеся, відгадавши загадки.

Загадки.

Хоч годинника не має                                                         
вранці він нас піднімає                                                                     
Кожен прокидається –                                                                
З сонечком вітається. ( Півень)                                              
- Які слова допомогли розгадати загадку?

У норі хатинку має                      
Хліб, сирочок полюбляє.
По підлозі тишком – нишком
Бігає сіренька …( мишка)

- Які слова допомогли розгадати загадку?

ІІІ. Оголошення, представлення теми та очікуваних результатів.

Повідомлення теми уроку.

1. Опрацювання казки «Півник і двоє мишенят» ( с.40 – 42)
1
). Гра «Передбачення»
- Поміркуйте, про що йтиметься у цій казці.
ІV. Актуалізація знань, надання необхідної інформації.

1. Словникова робота
«Довідкове бюро».
Ціп – знаряддя для обмолочування зерна, що складається із двох палиць, з’єднаних між собою ременем або ланцюгом.
Млин – споруда для розмелювання зерна на борошно.

2. Читання казки вчителем 

Знайти в казці діалог в якому будуть такі рядки:
1 група  - Знайти  діалог між героями казки, коли Півник каже слова:

- А хто молотитиме?

2 група - Знайти  діалог між героями казки, коли Мишенята кажуть слова:

- Треба зерно до млина віднести.

3 група – Знайти діалог між героями казки, коли Мишенята кажуть, що треба тісто замісити:

- Хто міситиме!

Перевірка.

Читання за особами.

Фізкультхвилинка.

4. Словникова робота.

 їс   ти                    сві     ті                     спе     кти

тіс    то                 спи     тав                 моло     тити

по    тім               спі       вали              намо      лоти

ті     льки            скі         льки             замі         сити

пи   роги            спек         ти              розпа        лити

5. Повторне читання вголос

Фронтальне читання

*  Де півник знайшов колосок?

* Хто поніс зерно до млина?

* Хто місив тісто?

* Як змінювався настрій  у мишенят? Чому?

- Чи справедливо вчинив Півник?

6. Творча робота в групах.

Перегляд мультфільму.

1. Простежити роботу півника.   (Хл).

знайшов

обмолотив

відніс до млина

дрова наносив

піч топив

тісто замісив

пироги пік

Перевірка.

2. Де треба було змінити сюжет казки, щоб мишенята змогли їсти пирога?   (дів).

Запитання.

- Які поради дали б ви мишенятам?

7. Робота над змістом казки.

-  Де відбуваються події казки? В яку пору року? Чому так думаєте?

-  Що  знайшов півник одного разу?

-  Що вийшло із пшеничного колоска?

-  Чому мишок звати Круть і Верть?

Прочитайте, що найбільше вони  любили робити.

-  Прочитайте, чим займався півник.

-  Прочитайте, які поради давали мишенята.

-  Прочитайте улюблені слова мишок.

8. Інсценізація уривка казки.

а) Перечитування уривка (від слів "Ох і зголоднів я!").

Робота над образними висловами

Голосно закричали; тихіше сказали; зовсім тихо відказали; ледве чутно пропищали.

б) Переказ з елементами інсценізації.

9. Вправа «Гронування».

Характеристика героїв казки.

На дошці — дві колонки слів-характеристик.

І колонка — мишей, ІІ колонка — півника.

Подумайте і скажіть, які, на вашу думку,  риси характеру, притаманні героям казки.

Мишки                                                                Півник

слухняні                                                             роботящий

веселі                                                             розумний

ледачі                                                             лінивий

нероби                                                            трудолюбивий

працьовиті                                                            невдячний

хитрі                                                                      стриманий

мишенята

півник

  

Висновок.

-  Кому у цій казці ви більше симпатизуєте? Чому?

-  А як ставиться до своїх героїв автор?

10. Розставити ілюстрації по порядку.

11. Відшукайте продовження прислів'їв і скажіть, яке з них виражає головну думку казки.

Без трудів                       а хто ґави ловить.

Хто дбає,                        не їстимеш пирогів.

Хто діло робить,              той і має.

  •  Висновок роблять учнями.
  •  Нема за що таких нероб ледарів пирогами частувати!

Визначення головної думки.

IV. Рефлексія.        

Проблема, яку ставили на початку уроку -?

- Кому з героїв ви можете дати свої поради? Які саме?

- Чого вчить ця казка? Які інші назви має казка?

- Чи не поводитесь ви інколи, як ці мишенята?

Подарунок всьому класу – ілюстрація до казки.  

Ілюстрація на дошці.

Додому.

Читати казку за особами с. 40 – 42, підготуватися до інсценізації казки.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

44011. Исследование возможности обнаружения движущихся объектов в телевизионных системах 795 KB
  Категория Характеристика значимости объекта Производственное или другое назначение объекта Обозначение Объекты А Особо важные Объекты зоны объектов здания помещения территории несанкционированное проникновение на которые может принести особо крупный или невосполнимый материальный и финансовый ущерб создать угрозу здоровью и жизни большого количества людей находящихся на...
44012. Исследование возможности обнаружения движущихся объектов в телевизионных системах 3.07 MB
  Для предотвращения хулиганских выходок, попыток суицида, возникновения «живых пробок» целесообразно применить к системе наблюдения модуль трэкинга целей. Модуль должен программироваться на детектирование заданных видов движений, регистрировать моменты начала и прекращения перемещений, осуществлять подсчет объектов, двигающихся в том или ином направлении
44013. Социальные организации: их основные виды. Идеи Р. Мертона 16.49 KB
  В социологии ключевым понятием является элемент социальной структуры и дается такое определение: социальная организация — большая социальная группа, сформированная для достижения определенных целей.
44014. Разработка электронного регистратора пульсовых колебаний 2.07 MB
  Мембрана изготовлена из тонколистовой бронзы толщиной около 003 мм. Катодами в ванне служат листы из меди или коррозионностойкой стали помещенные в чехлы из хлориновой ткани. Медная фольга защищается от возможных повреждений при хранении транспортировании и сверлении отверстий медным или алюминиевым листовым протектором толщиной 50 75 мкм. В наши дни весьма актуальна подготовка специалистов...
44015. Розробка програмного забезпечення спортивної статистики, соціальної мережі та веб-сервісу прийому замовлень для служб таксі 6.68 MB
  Розробка універсального алгоритму і програмного забезпечення для автоматичного підрахунку фізичних вправ і ведення спортивної статистики, створення відповідної соціальної мережі, здатної витримувати високі навантаження на ресурси (більше 1000 запитів за секунду). Розробка веб-сервісу прийому замовлень для служб таксі
44017. Комплекс лабораторних робіт з предмета: «Антенно- фідерні пристрої» 409.47 KB
  Вплив на людину джерел електромагнітного випромінювання Оптичне випромінювання. Функції антен у зазначених системах зводяться до випромінювання або прийому електромагнітних хвиль. Основні вимоги до фідера зводяться до його електрогерметічності відсутності випромінювання енергії з фідера і малим тепловим втратам.
44018. WEB – орієнтована інформаційна система «Math» 1.47 MB
  До цих джерел шуму відносяться також залізничні вузли і станції великі автовокзали і автогосподарства мотелі і кемпінги трейлерні парки промислові об'єкти і великі бази будівельної індустрії енергетичні установки. Це і проблема могильників і проблема саркофагу який поступово руйнується проблема населення яке все ще проживає в тридцяти кілометровій зоні. Арк. Підпис Дата Арк.
44019. Место ангиографической аппаратуры в решении задач улучшения диагностической помощи населению и принцип получения ангиограмм 1.24 MB
  Требования к техническим средствам ангиографического комплекса и принцип комплектования аппаратуры. Питающее устройство ангиографического аппарата. Штативные устройства ангиографического комплекса. Назначение и устройство стола координат ангиографического комплекса.