81122

«Півник і двоє мишенят» (Українська народна казка)

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: учити учнів глибоко відчувати казку, її добрих героїв, засуджувати хитрість, ледарство, боротися з ними у повсякденному житті; розвивати вміння читати за особами, переказувати; виховувати бажання допомагати іншим, рости працелюбними. Обладнання: ілюстрації до казки, мультфільм «Колосок».

Украинкский

2015-02-19

51 KB

3 чел.

Тема: «Півник і двоє мишенят» (Українська народна казка).
Мета: учити учнів глибоко відчувати казку, її добрих героїв, засуджувати хитрість, ледарство, боротися з ними у повсякденному житті; розвивати вміння читати за особами, переказувати; виховувати бажання допомагати іншим, рости працелюбними.
Обладнання: ілюстрації до казки, мультф
ільм «Колосок».
                                                

Хід    уроку

І. Самовизначення до діяльності.

1. Організаційний момент
   Пролунав уже дзвінок –
   Починаємо урок.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності.

На початку уроку проведемо мовленнєву розминку для подальшого виконання  роботи на уроці.

Пропоную гру.
1
. Мовленнєва розминка
1
) Гра «Добери для слів суперників» (антоніми)

1 р.  Ніч               (день)               3 р. знайшов       (загубив)

       Початок      ( кінець)                  веселі            (сумні)

2р. Холод            (тепло)                    наївся            (зголоднів)               дів.

     Голосно         (тихо)                      лінивий         (працьовитий)          хл.

Наступне завдання – подумай!

2) Робота над прислів’ями
Учні читають із дошки прислів’я на одному мовленнєвому видиху.  Після короткого видиху, паузи і вдиху читають прислів’я повністю, повторюючи двічі – тричі.
• Робота спільна – як пісня весела.
• Умілому всяка робота легка.

2. Повідомлення теми і мети уроку:

Мудра тітонька Сова завітала до нас на урок і  пропонує нам сьогодні  ознайомитися з чудовою українською народною казкою і пропонує подумати над словами:   Проблема. ?

Сказка ложь, да в ней намёк                                                                                        

добрым молодцам урок.

А хто є її головними героями – ви  дізнаєтеся, відгадавши загадки.

Загадки.

Хоч годинника не має                                                         
вранці він нас піднімає                                                                     
Кожен прокидається –                                                                
З сонечком вітається. ( Півень)                                              
- Які слова допомогли розгадати загадку?

У норі хатинку має                      
Хліб, сирочок полюбляє.
По підлозі тишком – нишком
Бігає сіренька …( мишка)

- Які слова допомогли розгадати загадку?

ІІІ. Оголошення, представлення теми та очікуваних результатів.

Повідомлення теми уроку.

1. Опрацювання казки «Півник і двоє мишенят» ( с.40 – 42)
1
). Гра «Передбачення»
- Поміркуйте, про що йтиметься у цій казці.
ІV. Актуалізація знань, надання необхідної інформації.

1. Словникова робота
«Довідкове бюро».
Ціп – знаряддя для обмолочування зерна, що складається із двох палиць, з’єднаних між собою ременем або ланцюгом.
Млин – споруда для розмелювання зерна на борошно.

2. Читання казки вчителем 

Знайти в казці діалог в якому будуть такі рядки:
1 група  - Знайти  діалог між героями казки, коли Півник каже слова:

- А хто молотитиме?

2 група - Знайти  діалог між героями казки, коли Мишенята кажуть слова:

- Треба зерно до млина віднести.

3 група – Знайти діалог між героями казки, коли Мишенята кажуть, що треба тісто замісити:

- Хто міситиме!

Перевірка.

Читання за особами.

Фізкультхвилинка.

4. Словникова робота.

 їс   ти                    сві     ті                     спе     кти

тіс    то                 спи     тав                 моло     тити

по    тім               спі       вали              намо      лоти

ті     льки            скі         льки             замі         сити

пи   роги            спек         ти              розпа        лити

5. Повторне читання вголос

Фронтальне читання

*  Де півник знайшов колосок?

* Хто поніс зерно до млина?

* Хто місив тісто?

* Як змінювався настрій  у мишенят? Чому?

- Чи справедливо вчинив Півник?

6. Творча робота в групах.

Перегляд мультфільму.

1. Простежити роботу півника.   (Хл).

знайшов

обмолотив

відніс до млина

дрова наносив

піч топив

тісто замісив

пироги пік

Перевірка.

2. Де треба було змінити сюжет казки, щоб мишенята змогли їсти пирога?   (дів).

Запитання.

- Які поради дали б ви мишенятам?

7. Робота над змістом казки.

-  Де відбуваються події казки? В яку пору року? Чому так думаєте?

-  Що  знайшов півник одного разу?

-  Що вийшло із пшеничного колоска?

-  Чому мишок звати Круть і Верть?

Прочитайте, що найбільше вони  любили робити.

-  Прочитайте, чим займався півник.

-  Прочитайте, які поради давали мишенята.

-  Прочитайте улюблені слова мишок.

8. Інсценізація уривка казки.

а) Перечитування уривка (від слів "Ох і зголоднів я!").

Робота над образними висловами

Голосно закричали; тихіше сказали; зовсім тихо відказали; ледве чутно пропищали.

б) Переказ з елементами інсценізації.

9. Вправа «Гронування».

Характеристика героїв казки.

На дошці — дві колонки слів-характеристик.

І колонка — мишей, ІІ колонка — півника.

Подумайте і скажіть, які, на вашу думку,  риси характеру, притаманні героям казки.

Мишки                                                                Півник

слухняні                                                             роботящий

веселі                                                             розумний

ледачі                                                             лінивий

нероби                                                            трудолюбивий

працьовиті                                                            невдячний

хитрі                                                                      стриманий

мишенята

півник

  

Висновок.

-  Кому у цій казці ви більше симпатизуєте? Чому?

-  А як ставиться до своїх героїв автор?

10. Розставити ілюстрації по порядку.

11. Відшукайте продовження прислів'їв і скажіть, яке з них виражає головну думку казки.

Без трудів                       а хто ґави ловить.

Хто дбає,                        не їстимеш пирогів.

Хто діло робить,              той і має.

  •  Висновок роблять учнями.
  •  Нема за що таких нероб ледарів пирогами частувати!

Визначення головної думки.

IV. Рефлексія.        

Проблема, яку ставили на початку уроку -?

- Кому з героїв ви можете дати свої поради? Які саме?

- Чого вчить ця казка? Які інші назви має казка?

- Чи не поводитесь ви інколи, як ці мишенята?

Подарунок всьому класу – ілюстрація до казки.  

Ілюстрація на дошці.

Додому.

Читати казку за особами с. 40 – 42, підготуватися до інсценізації казки.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

77136. ИСКУССТВО В 1941-1945 ГОДАХ 120.5 KB
  В течение войны было организовано много выставок среди них две всесоюзные Великая Отечественная война Героический фронт и тыл и 12 республиканских. В первые два года войны плакат имел драматическое даже трагическое звучание.
77137. ИСКУССТВО СЕРЕДИНЫ 40-Х КОНЦА 50-Х ГОДОВ 141.5 KB
  Художественная жизнь в эти годы необычайно активна. Местные передвижные, городские, республиканские, межреспубликанские выставки перемежаются со всесоюзными, обычно приуроченными к знаменательным датам. Например, в 1947 году всесоюзная выставка проходила в залах Третьяковской галереи.
77138. ИСКУССТВО РОСИИ 1960-Х ГОДОВ 160 KB
  На рубеже 50-60-х годов активизируется художественная жизнь страны. В 1957 году состоялся Первый Всесоюзный съезд советских художников, собравший делегатов от более чем 7000 художников и искусствоведов, на котором были подведены итоги прошедшего и определены...
77139. ИСКУССТВО РОССИИ 70 – 80-Х ГОДОВ 119 KB
  Конечно, каждое новое поколение отличается от предыдущего, и те, кто вступил на стезю искусства в 70-80-е годы, работают и видят мир иначе, чем те, кто, скажем, менял лицо советского искусства в 60-е.
77140. ИСКУССТВО РОССИИ РУБЕЖА ХХ – XXI ВЕКОВ 43 KB
  Так называемое постсоветское искусство конца II тысячелетия от Рождества Христова укладывается в слишком малые временные рамки чтобы можно было отобрать для по возможности объективной исторической картины какие-либо имена.
77141. ЖИВОПИСЬ РУБЕЖА XIX –ХХ ВЕКОВ 334.5 KB
  С кризисом народнического движения, в 1990-е годы, «аналитический метод реализма XIX века», как его называют в отечественной науке, себя изживает. Многие из художников-передвижников испытывали творческий упадок, ушли в «мелкотемье» развлекательной жанровой картины.
77142. Роль профессии в жизни человека 54.95 KB
  Выбор профессии та точка где сходятся интересы личности и общества где возможно и необходимо гармоничное сочетание личных и общих интересов. Удачный выбор профессии человеком одно из решающих условий всестороннего развития личности что имеет громадное значение для общества в целом...
77143. Российское местное самоуправление: итоги муниципальной реформы 2003-2008 годов 629 KB
  Местное самоуправление представляет собой один из важнейших институтов современного общества. Сегодня оно является одновременно формой самоорганизации граждан и – в этом качестве – составной частью гражданского общества, уровнем публичной власти...