81122

«Півник і двоє мишенят» (Українська народна казка)

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: учити учнів глибоко відчувати казку, її добрих героїв, засуджувати хитрість, ледарство, боротися з ними у повсякденному житті; розвивати вміння читати за особами, переказувати; виховувати бажання допомагати іншим, рости працелюбними. Обладнання: ілюстрації до казки, мультфільм «Колосок».

Украинкский

2015-02-19

51 KB

3 чел.

Тема: «Півник і двоє мишенят» (Українська народна казка).
Мета: учити учнів глибоко відчувати казку, її добрих героїв, засуджувати хитрість, ледарство, боротися з ними у повсякденному житті; розвивати вміння читати за особами, переказувати; виховувати бажання допомагати іншим, рости працелюбними.
Обладнання: ілюстрації до казки, мультф
ільм «Колосок».
                                                

Хід    уроку

І. Самовизначення до діяльності.

1. Організаційний момент
   Пролунав уже дзвінок –
   Починаємо урок.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності.

На початку уроку проведемо мовленнєву розминку для подальшого виконання  роботи на уроці.

Пропоную гру.
1
. Мовленнєва розминка
1
) Гра «Добери для слів суперників» (антоніми)

1 р.  Ніч               (день)               3 р. знайшов       (загубив)

       Початок      ( кінець)                  веселі            (сумні)

2р. Холод            (тепло)                    наївся            (зголоднів)               дів.

     Голосно         (тихо)                      лінивий         (працьовитий)          хл.

Наступне завдання – подумай!

2) Робота над прислів’ями
Учні читають із дошки прислів’я на одному мовленнєвому видиху.  Після короткого видиху, паузи і вдиху читають прислів’я повністю, повторюючи двічі – тричі.
• Робота спільна – як пісня весела.
• Умілому всяка робота легка.

2. Повідомлення теми і мети уроку:

Мудра тітонька Сова завітала до нас на урок і  пропонує нам сьогодні  ознайомитися з чудовою українською народною казкою і пропонує подумати над словами:   Проблема. ?

Сказка ложь, да в ней намёк                                                                                        

добрым молодцам урок.

А хто є її головними героями – ви  дізнаєтеся, відгадавши загадки.

Загадки.

Хоч годинника не має                                                         
вранці він нас піднімає                                                                     
Кожен прокидається –                                                                
З сонечком вітається. ( Півень)                                              
- Які слова допомогли розгадати загадку?

У норі хатинку має                      
Хліб, сирочок полюбляє.
По підлозі тишком – нишком
Бігає сіренька …( мишка)

- Які слова допомогли розгадати загадку?

ІІІ. Оголошення, представлення теми та очікуваних результатів.

Повідомлення теми уроку.

1. Опрацювання казки «Півник і двоє мишенят» ( с.40 – 42)
1
). Гра «Передбачення»
- Поміркуйте, про що йтиметься у цій казці.
ІV. Актуалізація знань, надання необхідної інформації.

1. Словникова робота
«Довідкове бюро».
Ціп – знаряддя для обмолочування зерна, що складається із двох палиць, з’єднаних між собою ременем або ланцюгом.
Млин – споруда для розмелювання зерна на борошно.

2. Читання казки вчителем 

Знайти в казці діалог в якому будуть такі рядки:
1 група  - Знайти  діалог між героями казки, коли Півник каже слова:

- А хто молотитиме?

2 група - Знайти  діалог між героями казки, коли Мишенята кажуть слова:

- Треба зерно до млина віднести.

3 група – Знайти діалог між героями казки, коли Мишенята кажуть, що треба тісто замісити:

- Хто міситиме!

Перевірка.

Читання за особами.

Фізкультхвилинка.

4. Словникова робота.

 їс   ти                    сві     ті                     спе     кти

тіс    то                 спи     тав                 моло     тити

по    тім               спі       вали              намо      лоти

ті     льки            скі         льки             замі         сити

пи   роги            спек         ти              розпа        лити

5. Повторне читання вголос

Фронтальне читання

*  Де півник знайшов колосок?

* Хто поніс зерно до млина?

* Хто місив тісто?

* Як змінювався настрій  у мишенят? Чому?

- Чи справедливо вчинив Півник?

6. Творча робота в групах.

Перегляд мультфільму.

1. Простежити роботу півника.   (Хл).

знайшов

обмолотив

відніс до млина

дрова наносив

піч топив

тісто замісив

пироги пік

Перевірка.

2. Де треба було змінити сюжет казки, щоб мишенята змогли їсти пирога?   (дів).

Запитання.

- Які поради дали б ви мишенятам?

7. Робота над змістом казки.

-  Де відбуваються події казки? В яку пору року? Чому так думаєте?

-  Що  знайшов півник одного разу?

-  Що вийшло із пшеничного колоска?

-  Чому мишок звати Круть і Верть?

Прочитайте, що найбільше вони  любили робити.

-  Прочитайте, чим займався півник.

-  Прочитайте, які поради давали мишенята.

-  Прочитайте улюблені слова мишок.

8. Інсценізація уривка казки.

а) Перечитування уривка (від слів "Ох і зголоднів я!").

Робота над образними висловами

Голосно закричали; тихіше сказали; зовсім тихо відказали; ледве чутно пропищали.

б) Переказ з елементами інсценізації.

9. Вправа «Гронування».

Характеристика героїв казки.

На дошці — дві колонки слів-характеристик.

І колонка — мишей, ІІ колонка — півника.

Подумайте і скажіть, які, на вашу думку,  риси характеру, притаманні героям казки.

Мишки                                                                Півник

слухняні                                                             роботящий

веселі                                                             розумний

ледачі                                                             лінивий

нероби                                                            трудолюбивий

працьовиті                                                            невдячний

хитрі                                                                      стриманий

мишенята

півник

  

Висновок.

-  Кому у цій казці ви більше симпатизуєте? Чому?

-  А як ставиться до своїх героїв автор?

10. Розставити ілюстрації по порядку.

11. Відшукайте продовження прислів'їв і скажіть, яке з них виражає головну думку казки.

Без трудів                       а хто ґави ловить.

Хто дбає,                        не їстимеш пирогів.

Хто діло робить,              той і має.

  •  Висновок роблять учнями.
  •  Нема за що таких нероб ледарів пирогами частувати!

Визначення головної думки.

IV. Рефлексія.        

Проблема, яку ставили на початку уроку -?

- Кому з героїв ви можете дати свої поради? Які саме?

- Чого вчить ця казка? Які інші назви має казка?

- Чи не поводитесь ви інколи, як ці мишенята?

Подарунок всьому класу – ілюстрація до казки.  

Ілюстрація на дошці.

Додому.

Читати казку за особами с. 40 – 42, підготуватися до інсценізації казки.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

32078. Психология рекламы и маркетинга 58.5 KB
  Пси рекламы и маркетинга. Основные аспекты работы социального психолога в сфере рекламы и маркетинга. технологии воздействия 12 шагов МакГрайра технологическая модель воздействия от узнавания продукта до согласия купит и до любви к нему Виды рекламы. Реклама в местах продажи вывески магазинов упаковка с фирменным логотипом Виды рекламы: 1.
32079. Структура, функции и тенденции развития современной семьи 41.5 KB
  Структура функции и тенденции развития современной семьи. Исходя из этого в изучении семьи можно отталкиваться от тех потребностей которые важны для супругов создавших семью и тех на которые рассчитывает в отношении семьи общество. Сфера жизнедеятельности семьи непосредственно связанная с удовлетворением определенных потребностей ее членов функция семьи. Навайтис: основные группы семейных потребностей: создание и поддержание материальных условий жизнедеятельности семьи; потребности в любви и опеке связанные с материнством; ...
32080. Социальная политическая психология 70.5 KB
  Социальная политическая психология Политическая Пс наука изучающая психологические компоненты политической жизни общества настроения мнения чувства ценности которые формируются и проявляются на уровне политического сознания наций классов соц групп правительств индивидов. Основные категории и принципы политической психологии Категории: 1 политическое сознание обозначает результат восприятия субъектом той части окружающей его действительности которая связана с политикой и в которую включен он сам а также его действия и...
32081. Тренинг как разновидность активной групповой психологической работы 53.5 KB
  Специфические черты тренингов: соблюдение ряда принципов групповой работы; нацеленность на психологическую помощь участникам группы в саморазвитии при этом такая помощь исходит не только а порой и не столько от ведущего сколько от самих участников; наличие более или менее постоянной группы обычно от 7 до 15 человек периодически собирающейся на встречи или работающей непрерывно в течение двухпяти дней так называемые группымарафоны; определенная пространственная организация; акцент па взаимоотношениях между участниками...
32082. Мотивация просоциального поведения и социальной самореализации (по Хекхаузену) 61 KB
  С незнакомым: чем сильнее ожидание успеха тем выше положительная привлекательность и наоборот все наоборот в мотиве достижения: чем выше вероятность успеха и следовательно легкость задания тем меньше привлекательность успеха и наоборот. Ответственность как устойчивая черта характера напрямую связана с такими личностными параметрами как интернальностьэкстернальность и мотивация достижения. Феномены власти чрезвычайно сложны основываются на повсеместно встречающейся ситуации социального конфликта возникающего изза несовместимости...
32083. Мотивация асоциального поведения 42 KB
  Понятие агрессии. Для понимания причин агрессии необходимо учитывать то каким путем агрессивная модель поведения была усвоена факторы которые спровоцировали ее проявление и условия способствующие закреплению данной модели поведения. Предполагается что агрессивные реакции могут быть усвоены путем наблюдения проявлений агрессии. фрустрации агрессии сформулирован Доллардом и др.
32084. Социальная психология административной и управленческой деятельности 96 KB
  Основная цель: разработка универсальных принципов управления пригодных ко всем типам организации. Было выявлено существование формальных и неформальных групп в организации и их влияние на поведение работников. потребности отказ от необходимости жесткой иерархии власти жесткие рамки не совместимы с природой человека; ответственность за решение проблем в организации лежит на менеджере; роль неформальных отношений. Главное квалификация уровень ее мотивации формы организации труда.
32085. Профессиональный стресс 55.5 KB
  Профессиональный стресс Литра: Пряжников Николай Сергеевич 1. Социально экономическая значимость изучения стресса Сама проблема профессионального стресса остро заявила о себе именно в ХХ столетии.дистреса: 1 человек встречаясь с какойто сложностью не может полноценно реализовать накопившуюся энергию вызванную физиологическим механизмом стресса и тогда эта энергия начинает разрушать самого человека.Классическая теория стресса Ганса Селье современное применение теории 1936г.
32086. Основные этапы в развитии социальной психологии 71.5 KB
  История формирования социальнопсихологических идей Основные этапы в развитии социальной психологии. Выделяют 3 этапа в истории зарубежной социальной психологии: 1 философский античность сер. Накопление социальнопсихологических знаний в сфере философии и зарождающейся в ее недрах психологии. История социальной психологии как научной дисциплины относительно молодая отрасль знания.