81122

«Півник і двоє мишенят» (Українська народна казка)

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: учити учнів глибоко відчувати казку, її добрих героїв, засуджувати хитрість, ледарство, боротися з ними у повсякденному житті; розвивати вміння читати за особами, переказувати; виховувати бажання допомагати іншим, рости працелюбними. Обладнання: ілюстрації до казки, мультфільм «Колосок».

Украинкский

2015-02-19

51 KB

3 чел.

Тема: «Півник і двоє мишенят» (Українська народна казка).
Мета: учити учнів глибоко відчувати казку, її добрих героїв, засуджувати хитрість, ледарство, боротися з ними у повсякденному житті; розвивати вміння читати за особами, переказувати; виховувати бажання допомагати іншим, рости працелюбними.
Обладнання: ілюстрації до казки, мультф
ільм «Колосок».
                                                

Хід    уроку

І. Самовизначення до діяльності.

1. Організаційний момент
   Пролунав уже дзвінок –
   Починаємо урок.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності.

На початку уроку проведемо мовленнєву розминку для подальшого виконання  роботи на уроці.

Пропоную гру.
1
. Мовленнєва розминка
1
) Гра «Добери для слів суперників» (антоніми)

1 р.  Ніч               (день)               3 р. знайшов       (загубив)

       Початок      ( кінець)                  веселі            (сумні)

2р. Холод            (тепло)                    наївся            (зголоднів)               дів.

     Голосно         (тихо)                      лінивий         (працьовитий)          хл.

Наступне завдання – подумай!

2) Робота над прислів’ями
Учні читають із дошки прислів’я на одному мовленнєвому видиху.  Після короткого видиху, паузи і вдиху читають прислів’я повністю, повторюючи двічі – тричі.
• Робота спільна – як пісня весела.
• Умілому всяка робота легка.

2. Повідомлення теми і мети уроку:

Мудра тітонька Сова завітала до нас на урок і  пропонує нам сьогодні  ознайомитися з чудовою українською народною казкою і пропонує подумати над словами:   Проблема. ?

Сказка ложь, да в ней намёк                                                                                        

добрым молодцам урок.

А хто є її головними героями – ви  дізнаєтеся, відгадавши загадки.

Загадки.

Хоч годинника не має                                                         
вранці він нас піднімає                                                                     
Кожен прокидається –                                                                
З сонечком вітається. ( Півень)                                              
- Які слова допомогли розгадати загадку?

У норі хатинку має                      
Хліб, сирочок полюбляє.
По підлозі тишком – нишком
Бігає сіренька …( мишка)

- Які слова допомогли розгадати загадку?

ІІІ. Оголошення, представлення теми та очікуваних результатів.

Повідомлення теми уроку.

1. Опрацювання казки «Півник і двоє мишенят» ( с.40 – 42)
1
). Гра «Передбачення»
- Поміркуйте, про що йтиметься у цій казці.
ІV. Актуалізація знань, надання необхідної інформації.

1. Словникова робота
«Довідкове бюро».
Ціп – знаряддя для обмолочування зерна, що складається із двох палиць, з’єднаних між собою ременем або ланцюгом.
Млин – споруда для розмелювання зерна на борошно.

2. Читання казки вчителем 

Знайти в казці діалог в якому будуть такі рядки:
1 група  - Знайти  діалог між героями казки, коли Півник каже слова:

- А хто молотитиме?

2 група - Знайти  діалог між героями казки, коли Мишенята кажуть слова:

- Треба зерно до млина віднести.

3 група – Знайти діалог між героями казки, коли Мишенята кажуть, що треба тісто замісити:

- Хто міситиме!

Перевірка.

Читання за особами.

Фізкультхвилинка.

4. Словникова робота.

 їс   ти                    сві     ті                     спе     кти

тіс    то                 спи     тав                 моло     тити

по    тім               спі       вали              намо      лоти

ті     льки            скі         льки             замі         сити

пи   роги            спек         ти              розпа        лити

5. Повторне читання вголос

Фронтальне читання

*  Де півник знайшов колосок?

* Хто поніс зерно до млина?

* Хто місив тісто?

* Як змінювався настрій  у мишенят? Чому?

- Чи справедливо вчинив Півник?

6. Творча робота в групах.

Перегляд мультфільму.

1. Простежити роботу півника.   (Хл).

знайшов

обмолотив

відніс до млина

дрова наносив

піч топив

тісто замісив

пироги пік

Перевірка.

2. Де треба було змінити сюжет казки, щоб мишенята змогли їсти пирога?   (дів).

Запитання.

- Які поради дали б ви мишенятам?

7. Робота над змістом казки.

-  Де відбуваються події казки? В яку пору року? Чому так думаєте?

-  Що  знайшов півник одного разу?

-  Що вийшло із пшеничного колоска?

-  Чому мишок звати Круть і Верть?

Прочитайте, що найбільше вони  любили робити.

-  Прочитайте, чим займався півник.

-  Прочитайте, які поради давали мишенята.

-  Прочитайте улюблені слова мишок.

8. Інсценізація уривка казки.

а) Перечитування уривка (від слів "Ох і зголоднів я!").

Робота над образними висловами

Голосно закричали; тихіше сказали; зовсім тихо відказали; ледве чутно пропищали.

б) Переказ з елементами інсценізації.

9. Вправа «Гронування».

Характеристика героїв казки.

На дошці — дві колонки слів-характеристик.

І колонка — мишей, ІІ колонка — півника.

Подумайте і скажіть, які, на вашу думку,  риси характеру, притаманні героям казки.

Мишки                                                                Півник

слухняні                                                             роботящий

веселі                                                             розумний

ледачі                                                             лінивий

нероби                                                            трудолюбивий

працьовиті                                                            невдячний

хитрі                                                                      стриманий

мишенята

півник

  

Висновок.

-  Кому у цій казці ви більше симпатизуєте? Чому?

-  А як ставиться до своїх героїв автор?

10. Розставити ілюстрації по порядку.

11. Відшукайте продовження прислів'їв і скажіть, яке з них виражає головну думку казки.

Без трудів                       а хто ґави ловить.

Хто дбає,                        не їстимеш пирогів.

Хто діло робить,              той і має.

  •  Висновок роблять учнями.
  •  Нема за що таких нероб ледарів пирогами частувати!

Визначення головної думки.

IV. Рефлексія.        

Проблема, яку ставили на початку уроку -?

- Кому з героїв ви можете дати свої поради? Які саме?

- Чого вчить ця казка? Які інші назви має казка?

- Чи не поводитесь ви інколи, як ці мишенята?

Подарунок всьому класу – ілюстрація до казки.  

Ілюстрація на дошці.

Додому.

Читати казку за особами с. 40 – 42, підготуватися до інсценізації казки.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

61414. Джанни Родари «Сакала – пакала» 25.68 KB
  Цель: Ознакомить детей с творчеством Джанни Родари. Задачи: 1. Ознакомить детей с содержанием произведения и обеспечить полноценное восприятие и понимание текста Джанни Родари «Сакала - пакала». 2. Продолжить совершенствование навыков полноценного чтения.
61415. Единый урок истории «История освоения Кузнецкого края в XII – XIX веков» 277.62 KB
  Русская экспансия в Южной Сибири Сибирь необъятный белозеленый континент за Уральским хребтом поле для героических подвигов русских переселенцев. Но как эта страна населенная весьма воинственными аборигенами оказалась в составе...
61417. Проблема выбора в экономике. Виды экономических ресурсов 89.38 KB
  Виды экономических ресурсов Экономика это выбор предпочтительного из возможного. Тот факт что отдельная вещь встречается редко или малодоступна для экономиста не определяется как ограниченность ресурсов.
61419. МАЛЫЕ ЖАНРЫ ФОЛЬКЛОРА 65.37 KB
  Фольклор — коллективное устное народное творчество. Малые жанры фольклора. Колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки, считалки, небылицы-перевертыши. Вариативная природа фольклора
61420. Уроки литературы в 5 классе 503.43 KB
  Содержание курса литературы учитывает читательские интересы и возрастные особенности пятиклассников: активное восприятие ими прочитанного текста с преобладанием наивно-реалистического подхода и недостаточной подготовленностью к истолкованию прочитанного.