81643

О. Буцень «Чи є зима?» Розробка уроку українського читання у 2 класі

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Українське читання Тема: О.Буценя Чи є зима удосконалювати навички правильного и виразного читання та навички літературного аналізу; формувати вміння працювати над текстом; орієнтуватися в структурі; розвивати самостійність критичність мислення пізнавальні інтереси. формувати соціальну компетентність: учити дітей працювати в парах у групах дискутувати вести діалог; виховувати спостережливість бережливе ставлення до природи культуру мовлення Обладнання: складова таблиця маски картки для читання малюнки черепахи сороки і ворони;...

Украинкский

2015-02-21

60 KB

0 чел.

Розробка уроку українського читання у 2 класі з мультимедійною підтримкою(додається), мета якого ознайомити учнів із казкою українського письменника О.Буценя»Чи є зима?», вчити давати характеристику дійовим особам, формувати вміння працювати над текстом, орієнтуватися в структурі, учити дітей працювати в парах, у групах, дискутувати, вести діалог, розвивати критичність мислення,пізнавальні інтерес, звязне мовлення учнів, виховувати спостережливість, бережливе ставлення до природи, культуру мовлення.

Українське читання

Тема: О.Буцень «Чи є зима?»

Мета:

  •  Формувати самоосвітню, пізнавальну компетентності учнів: ознайомити учнів із казкою укр.. письменника О.Буценя «Чи є зима?», удосконалювати навички правильного и виразного читання та навички літературного аналізу; формувати вміння працювати над текстом; орієнтуватися в структурі; розвивати самостійність, критичність мислення, пізнавальні інтереси.
  •  формувати комунікативну компетентність: вчити давати характеристику дійовим особам, розвивати звязне мовлення учнів.
  •  формувати соціальну компетентність: учити дітей працювати в парах, у групах, дискутувати, вести діалог; виховувати спостережливість, бережливе ставлення до природи, культуру мовлення

Обладнання: складова таблиця, маски, картки для читання, малюнки черепахи, сороки і ворони; картки для гри «Стріляй влучно»; ребус, сигнальні картки, ілюстрації зими.

Хід уроку

І. Організація учнів до уроку

Вчитель: Ранок! Сонце в небі поднімається!

Наш 2 клас із гостями вітається!

Діти: Добрий день!

Ми веселі і кмітливі,

Серйозні і не пустотливі,

Допитливі, цікаві. чемні

В розмові зі старшими приємні.

1.Психологічний настрій

-Сядьте, діти, всі гарненько,

Руки покладіть рівненько,

Голову вище підніміть,

Свої плечі розведіть.

Мені, діти, усміхніться,

Веселіше подивіться!

2. Вправа «Подаруй усмішку»

-Я бачу. настрій різноманітний. У когось радість на обличчі, хтось чимось здивований, бачу також спокій та смуток. Для того, щоб настрій у всіх став добрим та радісним:

- Усміхніться всім навколо:

Небу, сонцю, квітам, людям,

І тоді обовязково

День тобі веселим буде.

3. Повторення «Золотих правил уроку»

- Сьогодні на уроці діють 5 правил:

  •  Правило піднятої руки
  •  Співпраця в парі
  •  Уміння слухати
  •  Працювати творча
  •  Працювати активно

4. Вправа «Очікування»

- Цікаво, а що кожен з вас чекає від уроку?

(на парті 4 кол. картки. Якщо ви очікуєте на уроці отримати нові звання – покажіть ЧЕРВОНУ картку, цікавого спілкування- ЗЕЛЕНУ, хто очікує отримати гарні оцінки за свої досягнення – БЛАКИТНУ, а хто не визначився - КОРИЧНЕВУ)

  •  А я очікую, що будете правильно, точно й красиво висловлювати свої думки, фантазувати, уявляти, злагоджено працювати – тоді ваше мовлення збагачуватиметься новими словами.

ІІ. Актуалізація опорних знань. Мовленнєва розминка.

  •  Щоб ротик був слухняним, очі все помічали, вуха все чули, ми, як завжди, починаємо роботу з мовленнєвої розминки.
  •  Де ж наш пустун- язичок?

Заховався за білий тинок

Ліг на бочок і мовчок.

А ми зараз його розбудимо!

  1.  Артикуляційна гімнастика
  •  поплямкаємо губками
  •  поклацаємо зубками
  •  посичімо гускою: с-с-с!
  •  подзижчімо комариком: з-з-з!
  •  подирчімо трактором: др-р-р!
  •  пошумімо вітерцем: ш-ш-ш!
  1.  Дихальні вправи
  •  вдих-носом, видих- ротом
  •  вдих- ротом, видих носом
  •  вдих- носом. видих- ротом(а,о,у,и,і)
  •  вдих-носом, видих-речення «Ми любимо читати»
  1.  Розчитування
  •  З сонечком пограємо, таблиці прочитаємо (читання за складовою таблицею)
  •  прочитати склади з літерою -о-
  •  тільки склади, у яких є буква -с-
  1.  Гра «Обережно, пеньки» (швидко прочитати слова мовчки і знайти «зайве»)

краї ранок стільки

краї ранок стільки

гаї ганок стільки

краї ранок скільки

  1.  Скоромовка
  •  Що таке скоромовка?

Очеретом черепаха чалапала до своїх черепашенят

Що значить чалапала?

(прочитайте цю скоромовку мовчки, повільно, швидко, скоромовкою)

  •  А тепер скажіть цю скоромовку з різною інтонацією: здивовано, сердито, весело.

ІІІ. Повідомлення теми та завдань уроку

  1.  Гра «Яке слово зайве»

Соловейко, черепаха, сорока, зозуля

  •  Яким словом можна узагальнити слова, що залишилися? (птахи)

Кіт, сорока, лисичка, зайчик, вовк (звірі)

(На дошці малюнки сороки й черепахи)

-Чи часто ми бачимо сороку?

-А черепаху?

- Що ж то за пташка така сорока і за звір такий черепаха?

  •  Довідкове бюро(учні підготовили інформацію про сороку і черепаху)
  •  Які бувають казки?
  •  Як називаються казки, що мають автора?
  •  Над якими казками ми працюємо зараз?

Сьогодні ми знову поринемо в чарівний світ казки, героями якої є сорока і черепаха. Вони ознайомлять нас із казкою укр.. письменника О. Буценя «Чи є зима?» Разом із ними ми будемо вчитися виразно, правильно читати, ознайомимося з новими словами, намагатимемося правильно відповідати на питання, характеризувати героїв тексту. Вони навчать нас бути уважними і спостережливими( Учитель відкриває тему уроку)

  •  Закінчіть речення: Цей урок навчить мене…
  1.  Розповідь про письменника
  2.  Розгадування ребусу

,, вози + мак (зима)

  •  Які асоціації у вас виникають, коли ви чуєте слово «зима»?(асоціативний кущ)
  •  IV. Опрацювання казки «Чи є зима?»
  1.  Робота над заголовком
  •  Прочитайте заголовок казки
  •  Що він собою уявляє?(запитання)
  •  Чи не здалося вам дивним це запитання?
  •  Давайте передбачимо, хто може на вашу думку задати таке питання? Людина може? А тварина?
  •  Адже кожен із вас знає, що зима є.

(розгляд ілюстрацій, малюнків, слайдів про зиму)

  1.  Дидактична гра «За і проти»
  •  Зараз ми з вами проведемо гру «За і проти», з якої довідаємося, що хорошого і що поганого приносить нам зима.( Діти висловлюють свої думки)
  •  Давайте проголосуємо
  •  А от хто поставив це запитання «Чи є зима?», дізнаєтесь, прослухавши казку.
  1.  Читання казки вчителем
  •  Хто запитував: «Чи є зима?»
  •  Хто головні герої цього твору?
  •  Це казка чи оповідання?
  •  Чому так думаєте?
  1.  Словникова робота
  •  Щоб зміст казки був зрозумілий, попрацюємо над новими словами

а) гра «Стріляй влучно»(робота в парах)

- Прочитайте в лівій колонці тлумачення і доберіть до них відповідні слова з правої колонки Повільно, помаленьку –  почалапала

привело- надибала

набридає, заважає-  пробурмотіла

не голосно і незадоволено сказала – занесло

поповзла, ледве переставляючи ноги – неквапливо

знайшла -  дошкуляє

  1.  Читання колонок слів

холодний

вчора

шукати

простий

вгору

(дібрати слова, протилежні за значенням)

брехала

глянула

вигукнула

казала

люта

(дібрати слова, близькі за значенням)

Фізхвилинка. Поетична хвилинка

V. Повторне читання казки по частинам

Диференційована робота (самостійно)

  1.  Робота над першою частиною
  •  Діти, зараз ви не тільки самостійно читатимете казку, а й виконуватимете завдання черепахи, сороки та ворони. Але завдання ви повинні обрати самі, ураховуючи свої знання, уміння та навички читання.
  •  -Сорока дуже швидка, вона все робить швидко. Діти, які швидко, правильно читають, дуже гарно розуміють прочитане, виконуватимуть завдання сороки.
  •  Діти, які мають достатній рівень читання виконуватимуть завдання ворони. Вона не така швидка, як сорока, але дуже уважна.
  •  Діти, які ще не навчились швидко працювати, працюватимуть із черепашкою.

Черепашка все робить повільно, але вона дуже уважна, усе помічає.

  •  Тож, подумайте, з ким ви будете працювати. А щоб наші герої про це знали

ви покажете відповідні кольори на прямокутниках: червоний-сорока, зелений-ворона, жовтий-черепаха.

Завдання сороки: Знайти в тексті

  •  Що розбудило черепаху?
  •  Який сніданок був у черепахи?

Завдання ворони:

  •  Читати правильно, знайти багато складові слова.

Завдання черепахи:

  •  Читати правильно

Перевірка

а) учні(ворони) зачитують багатоскладові слова

б) учні(сороки) відповідають на питання

в) учні(черепахи) прочитати до кінця речення, що починаються …

- Про яку пору року йдеться у казці?

2) Робота над другою частиною

(Читання в особах)

  •  Яка за характером сорока? (швидка, балакуча)
  •  Як треба читати її слова? (швидко, голосна)
  •  А як треба читати слова черепахи? (повільно, здивовано)

(Діти одягають маски, читають другу частину)

  •  Яку новину розповіла сорока черепасі?
  •  Що схвилювало пташку?
  •  Як описала сорока черепасі зиму?
  •  Як її назвала черепаха?
  •  ЯК ви розумієте слово «плетуха»?
  •  Чому розсердилась сорока?
  •  Кому належать дії?

(на картках написані слова – дії, діти зазначають кому вони належать, учитель прикріплює під малюнками сороки і черепахи)

Вправи для очей

  1.  Читання третьої частини і аналіз змісту

(Читання напівголосно «буксиром»)

  •  З ким зустрілася сорока наступного дня?
  •  Про що сорока розповіла вороні?
  •  А що та їй відповіла? Прочитайте вголос ці слова, але їх треба розєднати.
  •  Чому ж черепаха не вірила сороці, що настане зима?
  •  Яка з пташок виявилась спостережливішою?
  1.  Робота з планом ( у малих групах)
  •  Скільки частин у казці? (кожна група заготовлює частини казки)
  •  Перевірка груп
  1.  Мовно - логічне завдання (Метод «інтервю»)
  •  Що таке інтервю? (бесіда журналіста з людьми)

Черепаха – невеличка … Її тіло вкрито міцним … Живе у … Живиться … Черепаха живе до … З настанням холодів...

VI. Підсумок уроку

  •  Зробимо останній крок:

Підсумуємо урок

Релаксація

  •  Немає лісу без чого?
  •  Немає школи без чого?
  •  Немає портфеля без чого?
  •  Немає 12 балів без чого?
  •  Повернемося до мети нашого уроку
  •  Чи досягли ми того, про що говорили?
  •  Чи справдилися ваші очікування?

(Сьогодні на уроці я навчилася …)

  •  Що нового ви дізналися з казки?
  •  Хто з тварин міг поставити таке саме запитання, як і черепаха?
  •  А тепер візьміть ліву долоньку, вона ближче до серденька, ті знання, які у вас є. У праву долоньку – ті знання, які ви отримали сьогодні. Зєднайте разом ваші долоньки і покладіть до своєї душі. Памятайте: за добро, добром платять, залишайтеся добрими, ніжними, до самих себе і до всіх, хто вас оточує, спостерігайте за природою, любіть її.

VII. Дом.завдання

  1.  Учні (групи сороки) читати і переказувати за планом, скласти розповідь про черепаху;
  2.  Учні (групи ворони) читати, відповідати на питання;
  3.  Учні(групи черепахи) читати виразно казку


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

40136. Пределы и непрерывность. Числовая последовательность и ее предел. Определение функции, ее непрерывность на языке эпсилон-дельта и языке пределов, равномерная непрерывность 165 KB
  Обратное не верно: xn=nsin n неограниченная не бесконечно большая Функция Функцией y = fx называется закон по которому каждому значению xDfR ставится в соответствие единственное действительное число yR. Функция может быть задана аналитически то есть формулой таблично или графически. y=x2 Если функция задана таблично то чтобы найти значение функции для промежуточных значений аргумента применяют интерполяцию заменяя функцию линейной квадратичной на участке между двумя значениями аргумента. Например fx0=0 = 3  O1...
40137. Производная функции одной переменной. Определение, ее геометрический смысл, простейшие правила вычисления производной (производная от функции, умноженной на константу, от суммы функций, от произведения функций, частного и степени). Производная сложной фун 140 KB
  Производная функции одной переменной. Определение ее геометрический смысл простейшие правила вычисления производной производная от функции умноженной на константу от суммы функций от произведения функций частного и степени. Производная сложной функции. Если предел  и конечен то его значение называют производной функции f в т.
40138. Дифференцирование функций многих переменных: производная по направлению, частные производные, дифференциал, Производная от сложных функций, градиент, направления убывания, геометрический смысл градиента 141 KB
  Если то функция называется дифференцируемой по x в точке x0 y0. 1 2  для  0  0:  x yDz  Ox0 y0 {x0 y0}: zx y  O Значение lim не должно зависеть от способа стремления точки x y к точке x0 y0: на плоскости для функции нескольких переменных При разных  получаем разные значения lim  lim не . Непрерывность Функция zx y называется непрерывной в точке x0 y0 если: 1. Если функция z = zx y дифференцируема в точке по совокупности аргументов то она непрерывна в этой точке.
40139. Определенный интеграл и его геометрический смысл (задача о площади криволинейной трапеции). Приближенное вычисление определенных интегралов, формулы трапеций и Симпсона 165.5 KB
  Пусть функция у = fx определена на отрезке [а b]. Обозначим через На каждом из сегментов выберем произвольные точки и составим интегральную сумму: Обозначим диаметр разбиения если  конечный не зависящий от способа разбиения отрезка [а b] и выбора точек то его значение называется определенным интегралом от функции fx его обозначение а функция fx называется интегрируемой по Риману на [а b]. Если функция fx интегрируема на [а b] то она ограничена на этом сегменте. ДОКВО Если функция fx не ограничена на [а b] то...
40140. Приведение задач линейного программирования к каноническому виду. Методы искусственного базиса 66 KB
  Основная теорема ЛП: если задача ЛП имеет решение то целевая функция достигает экстремального значения хотя бы в одной из угловых точек многоугольника решений. Таким образом с теоретической точки зрения решение задачи ЛП выглядит следующим образом: можно найти все угловые точки многоугольника решения высчитать в них значение ЦФ выбрать наибольшее наименьшее. процесс нахождения угловых точек сравним по трудности с решением исходной задачи. В этом заключается основная идея СМ которая предполагает: 1 уметь находить первоначальное базисное...
40141. ОПТИМАЛЬНЫЕ ЛИНЕЙНЫЕ ФИЛЬТРЫ СИГНАЛОВ НА ФОНЕ ПОМЕХ 1.62 MB
  Смысл слова выделение сигнала совпадает с понятием оценки сигнала. Пусть имеется сумма сигнала и шума: 6.1 Требуется чтобы оценка сигнала являющаяся откликом на воздействие t рис.
40142. ОПТИМАЛЬНОЕ ОБНАРУЖЕНИЕ ДЕТЕРМИНИРОВАННЫХ СИГНАЛОВ 231.5 KB
  3 Тема №3 Основы теории обнаружения и различения сигналов ОПТИМАЛЬНОЕ ОБНАРУЖЕНИЕ ДЕТЕРМИНИРОВАННЫХ СИГНАЛОВ Обнаружение сигналов как статистическая задача Пусть на вход обнаружителя поступает сумма сигнала st и шума nt представляющая собой случайный непрерывный процесс 7. Дискретизация проводится в соответствии с теоремой Котельникова: для дискретизации аналогового сигнала без потерь информации частота отсчетов должна быть в...
40143. ОПТИМАЛЬНОЕ ОБНАРУЖЕНИЕ КВАЗИДЕТЕРМИНИРОВАННЫХ СИГНАЛОВ 241 KB
  Для этого потребуется определить распределение вероятностей достаточной статистики у поступающей на пороговое устройство а именно распределение вероятностей корреляционного интеграла y при отсутствии  = 0 и наличии  = 1 сигнала st на входе обнаружителя.5 рассчитываются характеристики оптимального обнаружения детерминированного сигнала в белом шуме.1 сплошными линиями показаны характеристики оптимального обнаружения детерминированного сигнала в белом шуме. Характеристики обнаружения позволяют определить минимальную энергию...
40144. ОПТИМАЛЬНОЕ РАЗЛИЧЕНИЕ ДЕТЕРМИНИРОВАННЫХ СИГНАЛОВ 360 KB
  5 Рош а б ОПТИМАЛЬНОЕ РАЗЛИЧЕНИЕ ДЕТЕРМИНИРОВАННЫХ СИГНАЛОВ Различение двух детерминированных сигналов. Постановка задачи и правило принятия решения Задача различения сигналов находит широкое распространение в дискретной радиосвязи когда передача символа 1 связана с излучением сигнала s1t а передача символа 0 связана с излучением другого сигнала s2t отличающегося от s1t хотя бы одним какимнибудь своим параметром. Поэтому решение о том какой из сигналов принимается может осуществляться с ошибкой. Отсюда возникает задача...