81646

Підсумковий урок з теми «Оповідання»

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Вчити аналізувати та оцінювати поведінку та вчинки дійових осіб, робити висновки щодо прочитаного, поглибити знання дітей про загальнолюдські моральні якості. Розвивати навички читання, зв’язне мовлення, вміння висловити свою думку, цінувати думки товаришів.

Украинкский

2015-02-21

315.5 KB

5 чел.

Мета: Формувати вміння стежити за розвитком подій у творі, вчити

знаходити зображальні й виражальні засоби мови;

розвивати критичне та логічне мислення, мовлення, спостережливість;

Вчити аналізувати та оцінювати поведінку та  вчинки дійових осіб,  робити висновки щодо прочитаного, поглибити знання дітей про загальнолюдські моральні якості.

Розвивати навички  читання, зв’язне мовлення, вміння висловити свою думку, цінувати думки  товаришів.

Виховувати доброту і чуйність, викликати бажання наслідувати добрі справи однолітків, співчуття до чужого горя, бажання допомагати людям з фізичними вадами.

Виховувати почуття милосердя, порядності, терпимості, бажання бути добрими, на прикладах змісту оповідань донести до свідомості учнів, що доброта - найкраща риса характеру людини.

Визначити й окреслити суть категорій «добро» і «зло», що таке совість і сором, як пов'язані почуття совісті й відповідальності перед собою та перед іншими;

спонукати дітей замислитися над тим, чому важливо знати думку інших про себе та коли люди відчувають провину;

виховувати почуття відповідальності за свої вчинки.

навчати учнів оцінювати вчинки головних героїв оповідань, наслідувати їх позитивні риси, прагнути до самовдосконалення;.

Обладнання: прислів’я,  тексти, вислови, чистомовки, скоромовки, мультимедійна презентація  до уроку, шаблони сердечок.


                                                             1

  1.   Мовна розминка.

а) вправи на дихання  

1.   1,2,3 – вдихaємо пoвітря, 4 – видихaємо.

2.     1,2,3 – вдихaємо пoвітря, 4 – видихaємо, ніби гaсимо cвічку.

  1.   1,2,3 – вдихаємо пoвітря, 4 – видихаємо, показуємо, як із кульки вихoдить  пoвітря.

      б) читання слів  стовпчиками

( слова  для розчитування в кожного учня на парті)

в)Чистомовка:                       

Ро – ро – ро – твори добро;                                                                                                                                                                          Ити – ити – ити – нам у добрі жити;                                                                                                                                                    Ать – ать – ать – хай всі добро творять.

                                                                                       

г) Скоромовка:   ( промовляння у різних темпах)            

«У     бобра добра багато:

 і надворі, і в оборі,  і в коморі,                                                                                                бо охоче дні і ночі він робив,  

він і сіяв, він і віяв,                                                                                                                                  і косив, і молотив».

      д) Гра «Блискавка».

Прочитай виразно слова:

Доброта, чесність, лінь 

Якому з прочитаних слів відповідає прислів'я?

Від теплого слова і лід розмерзає. (Доброта)  

Брехнею світ перейдеш, а назад не вернешся (Чесність)

Ледачому завжди ніколи. (Лінь)

                                                                      2

2.Тема і мета уроку.Підсумковий урок з теми,,Оповідання’’.

            Актуалізація опорних знань учнів.

  •  1.  .Яке слово найчастіше зустрічалося?
  •  2.   Як ви думаєте чому?Які асоціації у вас виникають?
  •  3.   Складаємо асоціативний кущ зі словом  ДОБРО

ДОБРО - щедрість      гуманність       людяність   взаємодопомога       милосердя          щирість  чуйність

  •  4.Добро належить до яких чеснот людини  хороших чи поганих?

Людські якості

Позитивні                                        Негативні

Доброта                                                    Злість

Чуйність                                                   Жорстокість

Милосердя                                                Заздрість                                                                                              

Людяність                                                Підлість

Щедрість                                                    Лінь

5.Які предмети  пригадуються? ( Мама, сонечко)

6.Скласти оповідання   ,,Доброта’’. 

-Де живе?  

-Чим займається?

 -Де ми можемо її побачити?  -

Чи поселилась вона  вже в нашому класі?  Я думаю…

                                                                

                                                    3

3. Робота над оповіданнями                                                             

1.Назви назву твору  і автора, з якого взятий уривок.

а) Учитель затамував подих і повернувся до класу. Він дивився у вічі пустотливих школярів і мовчки благав: хай не побачить дівчинка у ваших очах ні подиву, ні насмішки.     (Горбатенька дівчинка. В. Сухомлинський)

б). Прийшовши до лісу, бабуся з внуком сіли відпочити. Вони побачили, як до куща прилетіла маленька пташка. В дзьобику вона принесла волосинку.         (По волосинці. В. Сухомлинський)

в)Вийшов він з автобуса. Помахав усім  пасажирам рукою. А автобус: гур-гур-гур.На все тобі краще Сергійку.(В. Струтинський Сідайте, будь ласка)

г)Ти справжній молодець. Бо в тебе є совість. А совість, голубе мій, це в людини головне.(Руденький. В Нестайко)

д) Зварилася каша.Сіли всі вечеряти. Коли це Дениско як підскочить.(А. Григорук. Хочеш бути щасливим, не будь лінивим.)

2.,,Ланцюжки слів,,            Героями яких оповідань були ці люди

  •  Учитель,директор,клас, дівчинка      (,,Горбатенька дівчинка,,)
  •  Бабуся, дівчинка,чорнявий хлопчик,дідусь         (,,Руденький,,)
  •  Хлопчик, тітонька, бабуся, дівчинка         (,,Сідайте, будь ласка,,)
  •  Хлопчик, бабуся, мама,тато, дідусь (,,Хочеш бути щасливим…)
  •  Дівчинка, мама, два хлопчики    (,, На вулиці,,)

                                                            4

3.Оповідання,, По волосинці,, ПРЕЗЕНТАЦІЯ  ( кадр 1,2)

Доведіть думку:-Що дія оповідання відбувається  навесні. 

Що Петрик не допомагав бабусі.

-Що Петрик змінився.

 -Яка основна думка цього оповідання? (Автор  засуджує  лінь.)

Які ще оповідання  можна сюди приєднати?(,,На вулиці.,,Хочеш бути щасливим…) Чому?

4.З єднайте прислів’я. Запам’ятайте їх та вживайте у власному мовленні.

Лінивому й нитку…       не сиди на печі.

Хочеш бути щасливим               небудь лінивим.

Хочеш їсти калачі,       перервати важко

Праця людину годує,      а  лінь марнує.

5.Оповідання В. Струтинського. Сідайте, будь ласка.ПРЕЗЕНТАЦІЯ.  Бліц– тест.

1.Сергійко їхав…

А)у трамваї

Б) у автобусі

В) у метро

2. Яку книгу тримав хлопчик?

А) азбуку

Б) читанку

В) енциклопедію

3. Куди їхав Сергійко?

А) додому

Б) в гості

В) до школи

4. Яку рису характеру виявили пасажири автобуса?

А) товариськість

Б) ввічливість

В) щедрість

                                                  5

6.Оповідання,,Горбатенька дівчинка,, ,,Руденький,,

-Яка головна думка цих оповідань?

.Творча робота  «П’ять мислячих капелюхів» Групова робота         

Аналіз тексту за допомогою гри «П'ять капелюхів — п'ять думок».

Кожна група виконує своє завдання:

3група «Білий капелюх». 

—  Дібрати інші заголовки.

        2 група «Зелений капелюх».

—  Ви шукаєте вихід із ситуації.  Поміркуйте, як склалися дальші відносини дівчинки з однокласниками?

     1група  — «Червоний капелюх» (колір емоцій).

—  Яке ваше особисте ставлення до того, про що ви прочитали? Які емоції викликало у вас це оповідання?Я к поводитись з людьми, які мають вади здоров,я?

7.Вислови власну думку.Додаткове читання.

Оповідання «Соромно перед соловейком» Оля та Ліда надумали сходити до лісу. Ішли та йшли вони, у дорозі стомилися та й сіли на траві перепочити. Витягли з сумки хліб, масло, яєчка та й обідають. Коли це на дерево сів соловейко і заспівав. Зачаровані його чудовим співом, Оля та Ліда сиділи й боялися поворухнутися.

Аж тут він замовк. Оля зібрала недоїдки та шматки газети, кинула їх під кущ. Ліда зібрала недоїдки, загорнула в газету й поклала в сумку.

— Навіщо ти зібрала сміття? — запитала Оля. — Це ж у лісі... Ніхто не бачить.

— Соромно перед соловейком... — тихо відповіла Ліда (В. Сухомлинський).

Запитання:

  •  Як розуміти слова Ліди?
  •  Яку самооцінку вчинків зробила дівчинка?             
  •  Коли людині стає соромно?

Обговорення:                                   

                                                           6

1ряд. Ставить запитання по змісту  оповідання.

2ряд. Відповідає на  ці запитання

3ряд. Погоджується чи ні з відповіддю учнів другого ряду.

8. Хвилинка українського фольклору

Народ склав дуже багато прислів'їв про доброту. Давайте зачитаємо й пояснимо їх:

Хто людям добра бажає,  той і собі має.

Добре роби,  добре й буде

Не роби людині того, чого не бажаєш собі (Конфуцій –давньокитайський філософ)

Поводься з друзями так, як хочеш, щоб поводилися з тобою. (Аристотель)

9.Складання сенкану  зі словом

Добро

Добре лагідне

Робити дарувати творити

Треба робити людям добро

Милосердя

10. Самооцінка.Рефлексія.Презентація.(к.6)

Розфарбовування сердечок чорним і червоним кольором  в залежності від того, яких справ робиш більше хороших чи поганих.

11.Психологічний тренінг на позитив

Я сьогодні не скривдив нікого,

Друзям я надав допомогу,

А вони мені за це

Дякували добрим слівцем.

І раділи зі мною разом,

Що ми дружимо цілим класом

12.Підсумок


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

25726. Сигналы в системах связи. Аналоговые и дискретные сигналы. Параметры сигнала 17 KB
  Аналоговые и дискретные сигналы. Параметры сигнала. Сигнал физический процесс отображающий несущий передаваемое сообщение.
25727. Частотное разделение сигналов 83.9 KB
  ФN спектры gK канальных сигналов занимают соответственно полосы частот 1 2 . Проследим основные этапы образования сигналов а также изменение этих сигналов в процессе передачи Рис. Преобразование спектров в системе с частотным разделением каналов Будем полагать что спектры индивидуальных сигналов конечны.
25728. Системы связи с временным разделением каналов 154.22 KB
  Временное разделение каналов Временное разделение каналов используется для передачи аналоговых и дискретных сообщений однако при этом требуется использовать методы импульсной модуляции. Схема системы передачи сообщений с временным разделением сигналов показана на рисунке 1. Тогда количество вырезанных из аналогового сигнала импульсов в секунду равно Для передачи речи амплитуда одного импульса может быть представлена 1 байтом т. Иными словами общая скорость передачи речи в виде двоичных сигналов 0 и 1 будет равна 8килобита.
25729. CDMA 52.13 KB
  В CDMA Code Division Multiple Access для каждого узла выделяется весь спектр частот и всё время. CDMA использует специальные коды для идентификации соединений. Телефоны CDMA имеют меньшую пиковую мощность излучения и потому возможно менее вредны. [править]Эволюция систем сотовой связи использующих технологию CDMA Технология множественного доступа с кодовым разделением каналов известна давно.
25730. Радиорелейные системы передачи информации. Классификация. Структурная схема РРЛ. Многоканальные РРЛ 2.6 MB
  Под радиосистемой передачи РСП понимают совокупность технических средств обеспечивающих образование типовых каналов передачи групповых трактов и линейного тракта по которому сигналы электросвязи передаются посредством распространения радиоволн в открытом пространстве. Существует множество различных классификаций РСП в зависимости от признаков положенных в их основу.По принадлежности к различным службам: РСП фиксированной службы радиосвязь между фиксированными пунктами; РСП радиовещательной службы передача сигнала для приема...
25731. Многоканальные системы связи. Общие понятия и обобщённая структурная схема многоканальной системы связи 78.86 KB
  Многоканальные системы связи. Общие понятия и обобщённая структурная схема многоканальной системы связи. Многоканальные системы связи – это системы связи позволяющие передавать по одной линии связи большое число независимых сообщений т. Для унификации многоканальных систем связи за основной или стандартный канал принимают канал тональной частоты канал ТЧ обеспечивающий передачу сообщений с эффективно передаваемой полосой частот 3003400 Гц соответствующей основному спектру телефонного сигнала.
25732. Спутниковые системы связи. Классификация ИСЗ по особенностям орбиты. Спутниковые службы в системах связи 15.05 KB
  Классификация ИСЗ по особенностям орбиты. Использование ИСЗ позволяет резко повысить дальность радиосвязи тк ретранслятор располагается высоко над Землей. 3 основных вида ИСЗ: ИСЗ на высокой эллиптической орбите ВЭО ИСХ на геостационарной орбите ГЭО ИСЗ на низковысотной орбите НВО ВЭО Спутники типа молния с периодом обращения 12 часов наклоном орбиты 63 градуса высотой апогея над северным полушарием 40 тыс. В области апогея скорость движения ИСЗ замедляется и обеспечивается радиовидимость 68 часов.
25733. Распространение декаметровых волн 37.72 KB
  К диапазону KB декаметровые волны относят радиоволны с длиной волны от 100 до 10м. В отличие от более коротких волн которые распространяются земной волной декаметровые волны распространяются в основном путем отражении от ионосферы. Радиус действия земной волны в диапазоне коротких волн сравнительно невелик и при обычно используемых мощностях передатчиков не превышает нескольких десятков километров. Но короткие волны могут распространяться на многие тысячи километров путем многократных последовательных отражений от ионосферы и Земли и...
25734. Взаимодействие уровней модели OSI 23.42 KB
  Каждый уровень модели OSI выполняет определенную задачу в процессе передачи данных по сети. Уровень 7 Applicayion layer A Прикладной Ур. Каждый уровень компьютераотправителя взаимодействует с таким же уровнем компьютераполучателя как будто он связан напрямую. Каждый уровень модели выполняет свою функцию.