81648

Марійка Підгірянка «Співанка про місяці», «Діти й ластівка». Загадка

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: збагачувати та розширювати знання учнів про життєвий і творчий шлях Марійки Підгірянки; розвивати мовлення учнів; виховувати любов до природи і рідного слова. Обладнання: портрет поетеси, збірки її творів, мультимедійна дошка, ілюстра ції до творів, презентація до уроку.

Украинкский

2015-02-21

191.5 KB

0 чел.

Тема. Марійка Підгірянка «Співанка про місяці», «Діти й ластівка». Загадка.

Мета: збагачувати та розширювати знання учнів про життєвий і творчий шлях

           Марійки Підгірянки;

           розвивати мовлення учнів;

           виховувати любов до природи і рідного слова.

Обладнання: портрет поетеси, збірки її творів, мультимедійна дошка, ілюстра-

                       ції до творів, презентація до уроку.

                                                     Хід уроку

І. Організація класу.

1.  Доброго дня, вам любі малята!

    Читанка наша люба й завзята

    Щедрим дарунком урок починає,

    Книгу природи ніжно гортає.

    Кожна сторінка весела й барвиста!

    Серце радіє, теплом промениться,

    Кожний з природою бажає зустріться!

2. Очікування.

  - Скажіть, чого ви очікуєте від сьогоднішнього уроку читання?

ІІ. Актуалізація опорних знань.

  1.  Дихальні вправи.

        - Уявіть, що у вас в долоньках розкішна квітка троянда, заплющте очі,

           понюхайте її і відчуйте запах.

  •  А зараз уявіть, що вам на долоньку сів гарний яскравий метелик, ви            

намилувавшись ним, легенько дуєте на нього,щоб він злетів і повернувся до своєї домівки.

  1.  Розчитка.

За командою вчителя учні чергують темпи читання: повільно, швидше, ще швидше, скоромовкою.

Слайд №1.

  1.  Перевірка домашнього завдання.
    •  Розповісти про життєвий і творчий шлях Марійки Підгірянки.
    •  Перевірка виконання домашнього завдання у робочому зошиті(с.66)
    •  Конкурс на кращого читця вірша «Що я люблю» Марійки Підгірянки.

ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку. 

     Мотивація  навчальної діяльності.

     Слайд №2.

     - Сьогодні ми продовжимо вивчати творчість Марійки Підгірянки.   Дізнає-

       мося про ознаки кожного місяця, прочитавши вірш «Співанка про місяці»,

       а з іншого вірша поетеси «Діти й ластівка» - про те, якою була дружба ді-

       тей і ластівки. Навчимося виразно читати ці вірші.

  1.  Робота із ілюстраціями, фотографіями із зображенням пір року.
    •  А зараз ми побачимо, чи досконало ви знаєте пори року.

     Слайд №3. 

     Слайд №4. 

      Слайд №5.

      Слайд №6.

  •  Назвати місяці кожної пори року.
    •  А чи знаєте ви, що вміє кожен місяць?

ІV. Вивчення нового матеріалу.

  1.  Читання вірша Марійки Підгірянки «Співанка про місяці» (вчителем).

Дати відповіді на запитання:

  •  Як ви розумієте слово «співанка»?
    •  Про що розповідається у вірші?
    •  Назвіть згадані місяці у вірші.
  1.  Читання вірша учнями мовчки.
  2.  Словникова робота.  

 Слайд №7.  .

  1.  Виразне читання вірша учнями «ланцюжком».
  2.  Дати відповіді  на запитання з підручника (с.30)
  3.  Робота у робочому зошиті по варіантах (с.66,завд.А,Б)

     7. Фізкультхвилинка.

 Слайд №8   .

  1.  Бесіда.
    •  Чи знаєте ви, кого називають вісниками весни? (Граків, шпаків, жайворонків, ластівок).
    •  Хто з вас знає, у якому місяці до нас повертаються ластівки? (У квітні).
    •  А зараз ми дізнаємося, чому ластівки користуються особливою повагою у людей.

     Слайд №9.

 

  1.  Читання вірша Марійки Підгірянки «Діти й ластівка» учителем. Перевірка первинного сприйняття.
    •  Чи сподобався вам вірш?
    •  Чим саме?
  2.  Словникова робота.

      Слайд №10.

.

  1.  Читання вірша учнями мовчки.
  2.  Аналіз вірша.
    •  Хто є дійовими особами вірша?
    •  Якою змальовано ластівку? А дітей?
    •  Що у вірші є справжнім, а що казковим?
    •  Знайдіть і прочитайте пестливі слова.
    •  Із чого видно, що діти радіють прильоту ластівки?
  3.  Виразне читання вірша учнями за особами.
    •  Яка головна думка цього вірша?
  4.  Читання учнями загадки  (с.30).
    •  Про кого ця загадка?

V. Підсумок уроку.

  Вправа «Мікрофон»

  •  Чи сподобалися вам вірші Марійки Підгірянки?
    •  Який більше? Чому?

  Вправа «Незакінчене речення»

VІ. Домашнє завдання.

     Підручник (с.29-30), робочий зошит (с.67,завд.В).

     Підготувати виразне читання віршів.       

                            


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

20438. CASE-средства 1.81 MB
  В предыдущей лекции было рассказано о видах диаграмм UML и даны некоторые рекомендации относительно последовательности их построения. Мы уже знаем что нотация UML специально разрабатывалась в расчете на то чтобы диаграммы можно было легко рисовать от руки. В этой лекции мы познакомимся с некоторыми подобными пакетами а именно: IBM Rational Rose; Borland Together; Microsoft Visio; Sparx Systems Enterprise Architect; Gentleware Poseidon; SmartDraw; Dia; Telelogic TAU G2; StarUML; другие программы UML отличное средство моделирования но как...
20439. Rational Rose DataModeler 29.5 KB
  Унифицированный язык объектноориентированного моделирования Unified Modeling Language UML явился средством достижения компромисса между этими подходами. Существует достаточное количество инструментальных средств поддерживающих с помощью UML жизненный цикл информационных систем и одновременно UML является достаточно гибким для настройки и поддержки специфики деятельности различных команд разработчиков. Таким языком оказался UML. Создание UML началось в октябре 1994 г.
20440. CASE-средства 39.5 KB
  Microsoft Visio Visio решение для построения диаграмм от Microsoft. По словам разработчиков Visio помогает преобразовать технические и бизнесконцепции в визуальную форму. Visio имеет некоторые дополнительные возможности но все же повторим по большей мере это только средство для иллюстрирования документов MS Office не дотягивающее до уровня пакетов которые мы описывали ранее. Изобразительные же возможности Visio действительно весьма широки: Используя предопределенные фигуры Visio Professional draganddrop и мастера вы можете...
20441. Эволюция CASE-средств 99.5 KB
  Таким образом CASEтехнологии не могут считаться самостоятельными методологиями они только делают более эффективными пути их применения. CASE ≈ не революция в программо технике: современные CASEсредства являются естественным продолжением эволюции всей отрасли средств разработки ПО. Традиционно выделяют шесть периодов качественно отличающихся применяемой техникой и методами разработки ПО которые характеризуются использованием в качестве инструментальных следующих средств: ассемблеров дампов памяти анализаторов компиляторов...
20442. Варианты архитектуры клиент-сервер 122 KB
  Варианты архитектуры клиентсервер Разделение на три логических уровня обсуждавшееся в предыдущем пункте наводит на мысль о множестве вариантов физического распределения по отдельным компьютерам приложений в модели клиентсервер. Серверы реализующие все остальное то есть уровни обработки и данных. Проблема подобной организации состоит в том что на самом деле система не является распределенной: все происходит на сервере а клиент представляет собой не что иное как простой терминал. Многозвенные архитектуры Один из подходов к организации...
20443. Введение в UML 54.5 KB
  Модель физического уровня в языке UML отражает компонентный состав проектируемой системы с точки зрения ее реализации на аппаратурной и программной платформах конкретных производителей. Сущности в UML В UML определены четыре типа сущностей: структурные поведенческие группирующие и аннотационные. Структурные сущности это имена существительные в моделях на языке UML.
20444. Document Object Model 54 KB
  Модель DOM не накладывает ограничений на структуру документа. Любой документ известной структуры с помощью DOM может быть представлен в виде дерева узлов каждый узел которого представляет собой элемент атрибут текстовый графический или любой другой объект. Изначально различные браузеры имели собственные модели документов DOM не совместимые с остальными.
20445. Диаграмма развертывания (deployment diagram) 62 KB
  Для представления общей конфигурации и топологии распределенной программной системы в UML предназначены диаграммы развертывания. Диаграмма развертывания предназначена для визуализации элементов и компонентов программы существующих лишь на этапе ее исполнения runtime. Те компоненты которые не используются на этапе исполнения на диаграмме развертывания не показываются.