8165

Вступ. Загальне поняття про предмет Людина і світ

Конспект урока

Социология, социальная работа и статистика

Вступ. Загальне поняття про предмет Людина і світ Мета уроку: Розкрити основні завдання вивчення курсу Людина і світ і сформувати уявлення про роль людинознавчого курсу в здійсненні світоглядного самовизначення людини розкрити зміст співвідношення ...

Украинкский

2013-02-05

58 KB

60 чел.

Вступ. Загальне поняття про предмет Людина і світ

Мета уроку: Розкрити основні завдання вивчення курсу Людина і світ і сформувати уявлення про роль людинознавчого курсу в здійсненні світоглядного самовизначення людини; розкрити зміст співвідношення Людина - світ в основних типах світогляду; Ознайомити учнів зі змістом і методами вивчення курсу.

Тип уроку: Вступний урок.

Обладнання: підручник Губернський Л.В., Кремень В.Г. та ін., схеми «Світоглядне самовизначення»,  «Основні типи світогляду»,  «Людина в основних типах світогляду».

Основні поняття і терміни: гуманізація і демократизація, світоглядне самовизначення, життєва позиція, міфологія, релігія, наука, філософія.

Хід уроку

І. Організація уроку /1хв./

Вступне слово вчителя.

Учитель інформує учнів про початок вивчення нового предмета, звертає увагу на вимоги програми до знань та умінь ліцеїстів, особливості оцінювання навчальних досягнень ліцеїстів. Необхідно також ознайомити учнів зі структурою підручника, особливостями розподілу навчального матеріалу.

Далі учитель безпосередньо переходить до вивчення навчального матеріалу. Назву розділу, тему уроку, його план і основні поняття заздалегідь записані на дошці.

ІІ. Вивчення нового матеріалу. /25хв/

  1.  Зміст і методи вивчення курсу «Людина і світ».

Розповідь вчителя.

«Пізнаймо самого себе» - закликав давньогрецький філософ Сократ. За 40 тисяч років свого існування людина досить багато дізналася не лише про навколишній світ, але й про себе. У сучасній науці існують понад 800 дисциплін, які вивчають людину. Проте і сьогодні, на початку ХХІ століття, людина залишається таємницею, яку необхідно розгадати.

У сучасному світі посилення інтересу до проблеми людини в усій її різноманітності спричиняє, зокрема, усвідомлення необхідності гуманізації та демократизації процесу освіти на основі її звернення до визнання пріоритету загальнолюдських цінностей.

Запитання.

  1.  Що таке демократія? (Демократія – народовладдя; форма державного політичного устрою, за якої народ визнається джерелом влади.)
  2.  Що таке гуманізм? (Гуманізм  - визнання цінності людини як особистості, її права на вільний розвиток і виявлення своїх здібностей.)

Розповідь учителя.

Процес гуманізації і демократизації освіти в сучасних умовах розглядається як реорганізація і запровадження змісту демократичних і гуманістичних засад.

Німецький філософ Іммануїл Кант стверджував, що людинознавство є разом з тим і світознавством,  оскільки людина – це «головний предмет у світі». Саме тому зрозуміти сутність і призначення людини можна лише через систему взаємозвязків «людина - світ». Вивчення курсу «Людина і світ» повинно сприяти формуванню в сучасної молодої людини гуманістичної світоглядної культури на основі визнання пріоритету загальнолюдських цінностей.

Учитель привертає увагу учнів до основної ідеї підручника, викладеної у передмові (с. 9).

Необхідно також підкреслити, що матеріал підручника не є «істиною в останній інстанції». Його автори визнають наявний плюралізм думок у розумінні багатьох проблем, закликають своїх читачів до критичних роздумів над матеріалом, пошуку власних відповідей на поставлені запитання. Лише за цієї умови можливе здійснення людського власного світоглядного вибору.

  1.  Головна мета курсу «Людина і світ».

Реалії життя початку ХХІ століття примушують сучасну людину жити в досить напруженому темпі. Проте інколи в гонитві за досягненням своєї чергової мети вона зупиняється і вражено дивиться на навколишній світ. Безліч разів, приміром, вам доводилося ліцею через цей парк, а ніколи не замислювалися над тим, скільки років цим старим липам? Куди я постійно поспішаю? Кому це потрібно? Яким є моє призначення?  Для чого взагалі я живу? Рано чи пізно кожна людина ставить собі ці питання.

Для того, щоб зрозуміти своє місце і призначення у світі, вважав Іммануїл Кант, людина повинна знайти відповіді на три запитання:

Що я можу знати?

На що я можу сподіватися?

Що я маю робити?

Проте всі вони, на думку філософа, зводяться до відповіді на одне запитання: що таке людина? Знайти відповідь на це запитання  і допомоги сучасній молодій людині здійснити світоглядне самовизначення – головна мета курсу «Людина і світ».

Учитель знайомить учнів зі змістом понять «світогляд» і «самовизначення».

Світогляд – сукупність узагальнених уявлень людини про себе, світ, свої взаємини зі світом, про своє місце у світі та своє життєве призначення.

Самовизначення – усвідомлення людиною свого місця у природі та суспільстві, вибір нею певної позиції, певного життєвого шляху  виду діяльності.

Особливості світоглядного самовизначення людини вчитель розкриває на основі наведеної схеми.  Див табл.. 1.

3. Людина в основних типах світогляду.

Завдяки здійсненню світоглядного самовизначення людина займає певну  життєву позицію – стале, узагальнене, емоційно забарвлене й цілеспрямоване ставлення людини до навколишньої дійсності та самої себе. Теоретичними підвалинами формування життєвої позиції виступають чотири основні типи світогляду – міфологія, релігія, наука і філософія.

Міфологія – історично перша форма світогляду, спосіб несвідомо-художнього, образного і фантастичного відображення світу.

Релігія – світосприйняття, одухотворене вірою в існування Бога, почуттям зв’язку, залежності й повинності стосовно вищої сили, яка надає підтримку і гідна вшанування.

Наука – сфера людської діяльності, спрямована на здобуття і осмислення знання.

Філософія – область пізнання, де розглядаються найбільш загальні принципи розуміння дійсності.

Подальшу роботу вчитель проводить у вигляді розповіді опираючись на табл.. №2.

Підсумовуючи розгляд питання, учитель звертає увагу ліцеїстів, що в реальному житті кожна людина має власний неповторний світогляд, який  поєднує елементи міфологічного, релігійного, наукового та філософського. При цьому елементи одного з наведених типів світогляду завжди переважають. Філософія вважається теоретичною формою світогляду або усвідомленим світоглядом. Курс «Людина і світ» спрямований на те, щоб ознайомити учнів з основами філософських знань, на підставі яких вони зможуть здійснити власне світоглядне самовизначення. Краще зрозуміти роль філософії у цьому  учні зможуть через коло її проблем, окреслених відомим ученим філософом Бертраном Расселом:

«…У чому сенс життя, якщо він взагалі є? Якщо у світі є мета, то чи веде будь-куди розвиток історії, або все це безсенсовні запитання?.. Чи дійсно природою керують якісь закони, або ми так лише вважаємо? Чи поділяється світ на дві докорінно відмінні частини – дух і матерію, а коли так, то як вони співіснують? А що ми повинні сказати про людину? Чи вона – грудочка пилу, що безпорадно повзає по невеликій і незначущій планеті, як вважають астрологи? Або вона, як це можуть уявити собі хіміки – купка хімічних елементів, поєднаних між собою молекулярними зв’язками? Або, нарешті, вона те, чим видається Гамлетові – шляхетна і з безмежними можливостями? А може людина – усе це разом?.. Чи існує один життєвий шлях – добрий, а інший – поганий, або не має значення, як ми живемо. А якщо існує добрий життєвий шлях, то що це таке або як нам навчитися жити, дотримуючись його? Чи існує щось, що ми можемо назвати мудрістю, або те, що ми вважаємо цим, є лише до краю витонченим безумством? Вивчати ці питання, коли й не відповідати на них, - це і є права філософії.»

ІІІ. Закріплення нових знань./7хв/

Яке призначення курсу «Людина і світ»?

Що таке світоглядне самовизначення? Для чого воно потрібне людині?

Укажіть особливості світоглядного самовизначення людини.

Стосовно якого з розглянутих основних типів світогляду німецький філософ Георг Гегель висловився, що це «епоха, охоплена в думках»? Обґрунтуйте свою думку.

Чим відрізняється розуміння ролі людини у світі в міфології, релігії, науці і філософії?

IV. Підсумки уроку /4хв/

Питання, розглянуті на уроці, дозволяють скласти певне уявлення про коло проблем, які охоплює курс «Людина і світ», і його призначення. Сучасний світ перебуває на прозі грандіозних соціальних перетворень, технічний і культурних змін. Світоглядні пошуки людини спрямовані на визначення свого місця у ньому. Здійснення  світоглядного самовизначення є необхідною передумовою успішної життєдіяльності людини. Допомогти кожному здійснити його власний вибір на основі кращих надбань світової світоглядної культури покликаний курс «Людина і світ».

V. Домашнє завдання /1хв./

Опрацювати у підручнику «Передмову» та «Вступ до курсу».

Написати коротку доповідь на тему «Мій світогляд».

VI. Резервный час /2хв./

Таблиця 1.

Світоглядне самовизначення – Процес індивідуально-особистісного творення людиною картини світу, визначення свого місця у світі й ставлення до нього.

Особливості

Виробляється людиною внаслідок обєднання і узагальнення існуючих знань про окремі предмети та явища

Унаслідок того, що не кожна людина здатна самостійно визначитися у світобаченні, вона звертається до існуючих надбань світоглядної культури.

Людина здійснює світоглядний вибір на підставі поєднання суспільно узагальненого бачення світу і свого власного ставлення до нього.

Світоглядне самовизначення є загальнолюдським явищем, тобто притаманне кожній людині в нормальному стані.

Теоретичними підвалинами світоглядного самовизначення людини є такі основні типи світогляду, як міфологія, релігія, наука і філософія.

Табл. №2.

Міфологія

Релігія

Наука

Філософія

Цілісні картини світу, у яких людина займає чільне місце, проте її роль у ньому є відмінною

Людина – розумна тварина з душею

Людина – істота з тілом і душею, яка вірить в існування надприродного

Людина – істота, яка пізнає і перетворює світ

Людина – істота, яка здатна бути мудрою.

У кожній з цих картин світу возвеличується і абсолютизується

Природа

Надприродне

Істина

Відносність

Активність і діяльність людини обмежується

Безсиллям людини стосовно природи

Беззастережною вірою у Бога

Ідеєю бездушності

Необмеженою критичністю


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

26689. Генетика человака и методы изучения генетики человека 32.6 KB
  Биологический вид Homo sapiens составляет часть биосферы и прдукт ее эволюции. Человек подчиняеться законам наследственной изменчивости. Мы есть нечто иное как продукт наших генов
26691. Древние платформы 1.31 MB
  Однако Криворожские месторождения по запасам в десятки раз уступают Курским. Такого же типа протерозойские месторождения известны на Кольском полуострове Оленегорское Костамукшское. Магматические железорудные месторождения Енское Ковдорское Африканда Кольский полуостров снабжают сырьем Череповецкий металлургический комбинат. С корой выветривания гипербазитов связаны месторождения никеля и на Украинском щите.
26692. ПРЕОБРАЗОВАНИЕ СИГНАЛА В НЕЛИНЕЙНОЙ ЦЕПИ 122.51 KB
  Наблюдать временные диаграммы на входе и выходе нелинейного элемента в разных режимах работы; научиться измерять угол отсечки сигнала на выходе нелинейной цепи; исследовать преобразование спектра отклика нелинейного элемента в зависимости от его режима работы.
26693. Неогей 78 KB
  В течение обоих циклов в погружение вовлекались преимущественно северозападные и югозападные зоны Русской плиты которые либо простирались грубо параллельно СевероАтлантическому Грампианскому геосинклинальному поясу отделяясь от него Балтийским щитом обширная палеоБалтийская синеклиза либо примыкали к Средиземноморскому поясу ЛьвовскоКишиневский перикратонный прогиб. В кембрии осушилась его северовосточная часть район Мезенской синеклизы а на западе он распространился в пределы западной части Советской...
26694. Геологическая характеристика и палеогеографические условия осадконакопления отложений девона, карбона и перми Восточно-Европейской платформы. Полезные ископаемые 126 KB
  В пределах ВолгоУральской области с нижневизейскими песчаными толщами связаны месторождения нефти. Месторождения нефти и газа ВЕП связаны как с палеозойскими так и мезозойскими отложениями. Месторождения бурых углей находятся в Подмосковье где они приурочены к низам визейского яруса. В ВолгоУральской антеклизе с отложениями нижнего карбона связаны крупные месторождения углей.
26695. Сибирская платформа: границы и основные структурные элементы. Геологическое строение фундамента. Полезные ископаемые 109 KB
  Некоторая часть пород принадлежит к первичноосадочным компонентам продукты переотложения первичных кор выветривания. Оленёкский выступ представлен нижнепротерозойскими терригенными отложениями метаморфизированными смятыми в пологие складки. В отложениях архея много обломочного кварцевого и глиноземистого материала источник магматические породы кислого и среднего состава. Главные результаты: впервые вскрыт и детально изучен наиболее полный разрез триасовых и юрских отложений; опровергнуты представления о непрерывном уплотнении...
26696. Алтае-Саянская область: геологическое строение и история развития. Полезные ископаемые 81 KB
  АлтаеСаянская область: геологическое строение и история развития. АлтаеСаянская горная страна охватывает горные сооружения Восточного и Западного Саян Кузнецкого Алатау Горной Шорин и Горного Алтая. Восточный Саян сложная морфоструктура сформированная на древнейших образованиях АлтаеСаянского региона. Стратиграфия и тектоника Горные породы представлены комплексами скальных вулканогенных образований сосредоточенных в восточной части Алтае Саянского региона и нескальных осадочных несцементированных грунтов в составе которых по...
26697. Основные тектонические элементы северо-западной части Тихоокеанского подвижного пояса 387 KB
  Основные тектонические элементы северозападной части Тихоокеанского подвижного пояса. Формирование ОхотскоЧукотского вулканоплутонического пояса происходило в раннем мелупалеогене. С вулканитами тесно пространственно и генетически связаны интрузии гранитоидов и более основных пород занимающие до 20 площади пояса. СРЕДИЗЕМНОМОРСКИЙ ПОДВИЖНЫЙ ПОЯС В состав Средиземномосркого подвижного пояса в пределах бывшего Советского Союза входят складчатые сооружения Карпат Горного Крыма Большого и Малого Кавказа Копетдага так называемая...