81650

Осінні мотиви в поезії Ліни Костенко

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Обладнання: таблиці Шульте картки для читання карткилисточки зі словами робочий зошит зоровий диктант Хід уроку І. Читання віршів напамять. Учитель виразно у повільному темпі читає текст а потім запитує: Чи сподобався вам вірш Який настрій у вас після його слухання Підготовка до читання тексту.

Украинкский

2015-02-21

52 KB

1 чел.

Читання

Тема: Осінні мотиви в поезії Ліни Костенко.

Матеріал уроку.  Ліна Костенко «Вже брами літа замикає осінь», «Соловейко застудився», «Шипшина важко віддає плоди».                                                 

Мета: вчити визначати тему і настрій поетичного твору; правильному і виразному читанню та навичкам літературного аналізу твору;  уміння працювати самостійно; зв’язно  висловлювати свої думки, враження щодо прочитаного; збагачувати словниковий запас учнів; розвивати образне мислення й мовлення; виховувати ставлення до природи як до найважливішої цінності.

Обладнання: таблиці Шульте, картки для читання, картки-листочки зі словами, робочий зошит, зоровий диктант,

                                                   Хід уроку

І. Мовна розминка. Виклик.

  1.  Перевірка домашнього завдання. Читання віршів напам’ять.  Відповіді на питання.
  2.  Розвиток читацьких навичок. Скоромовка. Хмаринки-пуховинки химерні, волохаті, вмостились на хвилинку у хлопчика на хаті. (слайд 2). Прочитати повільно пошепки, повільно вголос, швидще пошепки, швидше вголос, сумно, радісно, здивовано, питально.
  3.   Робота з таблицями Шульте. (у кожної дитини таблиця, гра «Хто швидше?»).
  4.  Робота над оперативною пам’яттю за методикою І. Федоренко. Зоровий диктант № 12 (слайд 3)
  5.  Гра «Золоті листочки». Прочитайте, діти, про що гомонять листочки. Чому жовтень виганяє птахів? Які птахи покидають рідний край? (слайд 4).
  6.  Асоціативний кущ  перелітні птахи.(слайд 5, 6)

ІІ. Повідомлення теми і мети уроку. Усвідомлення.  

Вступне слово вчителя. Розповідь про Ліну Костенко (слайд 7, 8).

 ІІІ. Опрацювання вірша «Вже брами літа замикає осінь».

  1.  Слухання вірша. Учитель виразно у повільному темпі читає текст, а потім запитує:
  •  Чи сподобався вам вірш? Який настрій у вас після його слухання?
  1.  Підготовка до читання тексту. Словникова робота. Контроль швидкості читання. Прочитайте колонки слів: задощило захлюпало подалось замикала погубила поклонився цвіркуни перепілочка чорногуз журавлі чемодан (слайд 9).

- На яке питання відповідають слова другої колонки? Яке зайве слово у другій колонці?

  1.  Повторне читання твору учнями мовчки.
  2.  Робота над змістом з елементами вибіркового читання.
  3.  Різновиди читання: «ланцюжком». Гра «Дочитай рядок».
  4.  Робота над малюнком. Розвиток зв’язного мовлення. Творче завдання: А що б ви домалювали?
  5.  Виразне читання вірша.

ІУ. Фізкультхвилинка. (Музична слайд 10)

У. Опрацювання вірша «Соловейко застудився»

  1.  Самостійне читання вірша.  - Що у вірші казкового? Доведіть рядками вірша.
  2.  Повторне читання твору учнями мовчки.
  3.  Робота за ілюстрацією до вірша.
  4.  Вправи для розвитку техніки читання. (слайд 11, 12, 13). Робота в групах. Прочитати прислів’я про осінь та прикмети осені, зашифровані на листочках. (Учитель заздалегідь готує листочки, на яких зашифровано прикмети осені, прислів’я про цю пору року. Учні повинні «зібрати» листочки у правильному порядку та розшифрувати речення).

І група- На Семена ясно – осінь буде погожою.

             Всякому літові кінець, а осені початок.

ІІ група – Рано пожовкло листя на горобині – рання осінь і холодна зима.

                Якою буде погода на Покрову, такою буде і зима.

ІІІ група – На Михайла зима саньми приїхала.

                  Якщо листопад дерев не обтрусить, то зима довгою бути мусить.

УІ.  Опрацювання вірша «Шипшина важко віддає плоди» (слайд 14)

  1.  Читання вірша вчителем. До кого звертається шипшина? Про що вона просить людей?
  2.  Самостійне читання вірша (робота в парах). Аналіз змісту. Чому шипшина хапала за рукави? Про кого вона так хвилюється? Чи погоджуєтесь ви з думкою, що природа людям не лише для користі, а й для краси? У яких рядках висловлено цю думку? З яким почуттям потрібно читати цей вірш?
  3.  Виразне читання вірша.

УІІ. Підсумок уроку. Рефлексія. Оцінювання учнів.

  1.  Робота в зошитах  с. 17-18 (робота в групах). (слайд 15)

2. Бесіда: Про що сьогодні дізналися?  Хто автор?  До чого закликає нас поетеса? Що вона хотіла  донести до людей? Що потрібно зробити для зимуючих птахів? Порівняйте вірші, написані Л. Костенко. Чим вони подібні? З чого видно, що поетеса сприймає природу як живу істоту?

УІІІ. Домашнє завдання.  Вивчити один з віршів напам’ять. Намалювати малюнки до віршів (слайд 16).     


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

75499. Принципы программирования дополнительных задач в ИС 1С 23 KB
  Наследование есть свойство объектов порождать своих потомков. Полиморфизм это свойство родственных объектов т. объектов имеющих одного общего родителя решать схожие по смыслу проблемы разными способами. Это и называется полиморфизмом объектов.
75500. Типы данных, используемые при программировании в ИС 1С 30.5 KB
  Типы данных используемые при программировании в ИС 1С В системе поддерживаются базовые и агрегатные типы данных. Агрегатные типы данных это специализированные типы данных предназначенные для работы с объектами 1С: Предприятия. Агрегатными типами данных называются следующие типы данных: Константа средство работы с постоянными или условно постоянными значениями. Справочник средство для ведения списков однородных элементов данных.
75501. Управляющие оператора, используемые для при программировании в 1С 25 KB
  Для управления логикой выполнения программы используются логические выражения и управляющие операторы. Логическое выражение записывается с помощью символов сравнения
75502. Индивидуальный пользовательский интерфейс (1С) 107 KB
  Индивидуальный пользовательский интерфейс 1С Индивидуальный пользовательский интерфейс включает расширенное меню и панели инструментов настроенные на работу только с той информацией доступ к которой разрешен набором прав пользователя. Внешний вид списка пользовательских интерфейсов зависит от положения переключателей Список Таблица в меню Действия главного меню Конфигуратора. Для создания нового пользовательского интерфейса необходимо выбрать пункт Новый в меню Действия главного меню конфигуратора рис. не содержит меню и...
75504. Редактор панелей инструментов (1С) 45 KB
  Редактор панелей инструментов 1С Для вызова редактора панелей инструментов необходимо выделить название интерфейса для которого редактируются панели и в меню Действия главного меню Конфигуратора выбрать пункт Редактировать панели инструментов рис. Окно редактора панелей инструментов Окно редактора состоит из трех основных частей. Слева вверху расположен список панелей инструментов и кнопки для создания переименования и удаления панелей. Слева внизу расположено окно с библиотекой рисунков которые могут быть размещены на кнопках...
75505. Язык SQL. Создание базы данных и таблиц 64.5 KB
  Создание базы данных и таблиц. Создание базы данных В различных СУБД процедура создания баз данных обычно закрепляется только за администратором баз данных. В однопользовательских системах принимаемая по умолчанию база данных может быть сформирована непосредственно в процессе установки и настройки самой СУБД. Стандарт SQL не определяет как должны создаваться базы данных поэтому в каждом из диалектов языка SQL обычно используется свой подход.
75506. Пользовательские права (1С) 111 KB
  Пользовательские права 1С В Конфигураторе системы разделены функции создания набора пользовательских прав и создания пользователей. Количество наборов пользовательских прав в системе практически не ограничено. Доступ к списку наборов прав текущей конфигурации осуществляется через закладку Права окна Конфигурация. Внешний вид списка наборов прав зависит от положения переключателей Список Таблица в меню Действия главного меню Конфигуратора.
75507. Характеристика языка SQL. Структура запроса к базе данных 49 KB
  Например обозначение SC DESC указывает можно выбрать один из терминов SC или DESC; когда же один из элементов выбора заключен в квадратные скобки то это означает что он выбирается по умолчанию так [SC] DESC означает что отсутствие всей этой конструкции будет восприниматься как выбор SC; точка с запятой ; завершающий элемент предложений SQL; запятая используется для разделения элементов списков; пробелы могут вводиться для повышения наглядности между любыми синтаксическими конструкциями предложений SQL; прописные...