81651

В.Нестайко «Жевжик»

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Всеволод Зіновійович Нестайко народився на Житомирщині. Тож все своє свідоме життя Всеволод Нестайко прожив у Києві. Нестайка була вчителькою Коли Всеволод Нестайко був маленьким хлопчиком він страшенно хотів швидше вирости і стати великим та дорослим.

Украинкский

2015-02-21

72.5 KB

3 чел.

    Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2

Дзержинської міської ради

          

                       Урок читання в 4 класі    

          В.Нестайко «Жевжик»

 

 

            

                             

                                Підготувала  : Положенцева І.Ю.

 

м.Дзержинськ-2013р.

 

Положенцева Інна Юріївна, вчитель початкових класів загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 2 Дзержинської міської ради Донецької області,перша  кваліфікаційна категорія.

Урок з українського читання

для учнів ;4 класу за темою:

Сміливість-частина перемоги

В.Нестайко»Жевжик»

Анотація

    Даний урок можна використати при проведенні уроків читання. Він спрямований на вдосконалення навичок читання , давати характеристики головним дійовим особам; удосконалювати якості читання, розвитку пам’яті, периферичного зору, розширення кута зору.

Ключові слова: казка, текст, характеристика персонажів, заголовок, комп’ютер, студія, диктор, тероризм,сміливість,перемога.

Мета уроку:, ознайомити дітей із казкою В.Нестайко «Жевжик», продовжувати формувати навички свідомого читання,  розвивати вміння порівнювати,аналізувати,робити висновки,робити  умовиводи,збагачувати  словниковий запас учнів; виховувати моральні цінності.

Тип уроку: урок-телепередача

Обладнання:  картки з текстовими завданнями, малюнки, індивідуальні картки,мультимедійна презентація.

Х І Д      У Р О К У

І. Організаційний момент.

Встаньте,діти ,всі рівненько     (Слайд 1)

Посміхніться всі гарненько

Бо у нас сьогодні свято

Гостей зібралося багато

Поверніться до гостей і скажіть їм «Добрий день»

Поверніться і до мене,

Привітайтеся зі  мною.

Добрий день,малята

Хлопчики й дівчата.

  •  Вітаю вас  всіх на телеканалі «Дитяча планета» у студії «Казкова вітальня».
  •  В ефірі – дитяча телепередача «В гостях у казки» і я  її ведуча – Інна Юріївна.

ІІ Мотивація навчальної діяльності

Метод «Інтерв ю»

-Діти,а вам цікаво було б побачити,як знімають телепередачі?

-А ви б хотіли побувати на таких зйомках і подивитися,як до зйомок готуються актори і  телеведучі?

-А як ви думаєте ,яким повинен бути справжній актор або телеведучий?

-А хто з вас хотів би спробувати себе в ролі актора або диктора ?

        Правильно,якщо ви хочете стати справжніми акторами,то треба багато читати,швидко  орієнтуватися  у  запропонованих  текстах, чітко і виразно промовляти слова,вміти швидко обробляти різну інформацію ,оцінювати вчинки того чи іншого героя,робити висновки та виділяти головне.

Ось цьому ми сьогодні і будемо вчитися в наших студіях.

Ну,що ж ,тоді,я вас запрошую на екскурсію і покажу ,як насправді  актори готуються до ефіру . Ну,що,вирушаймо?(Слайд 2)

Отже, розвивати  навичок швидкого і чіткого  читання в студіі       

«Швидкочитайлика»;

  •     цікава інформація поступить  зі студії «Інформаційної»;
  •   складання фоторобота героя нашої сьогоднішньої передачі  в студії        

  « Казковий       фоторедактор»;

  -  познайомимось з новою казкою в  студії « Новини».

Студія «Швидкочитайлика»(Слайд 3)

-читаємо  голосно  і чітко.

              ЧИСТОМОВКА

- Ся-ся-ся — в капусті на городі народився.

  •  Ся-ся-ся — в баби Горобчихи оселився.
  •  Ся-ся-ся — гостроносого та голорукого не злякався.
  •  Ся-ся-ся — він над ними насміявся.

     Задача ведучого не просто читати чітко,але і швидко,тому зараз ми пограємо в гру «Блискавка». (Слайд 4)  Падають хмаринки,мов блискавка,а ви намагаєтесь їх прочитати.

Капуста кравець

Диваки чоботар

Знахарка                       тероризм

коваль бешкетник

  •  До речі,а хто такі терористи?

А ми з вами рушаємо до студії «Фоторедактор»(Слайд 5)

Студія Фоторедактор

Діти, відкрию вам секрет . Ми сьогодні з вами будемо знайомитися в студії з героєм однієї казки. В нього було не тільки  ім’ я цікаве,але і зовнішність.А ви б хотіли його побачити?І я б хотіла,але крім опису його зовнішності у мене нічого немає . Ну,що ж ,прийдеться нам самим складати його фоторобот . Так часто роблять ведучі,коли підбирають героїв  в свої передачі за словесним портретом.

 Читаємо відомості про хлопчика,а ви складаєте фоторобот його зовнішності.

Волосся в нього було довге і жорстке,наче стигле жито і стирчало врізнобіч,як голочки в їжачка . Очі в нього були великі й сині-сині,мов небо.

Його мама була казкою,а тато ранком,а за характером був веселий.

Постійно реготав і грався.

Добре,ось який  дивний хлопчик  хлопчик  у нас  вийшов .Я віддаю портрет оператору,щоб вони вставили його в репортаж,щоб його могли побачити всі.

А створив цього казкового героя український дитячий  письменник - Всеволод Нестайко . І ми рушаємо з вами в студію Інформаційну. (Слайд   7)

Всеволод Зіновійович Нестайко народився на Житомирщині. Коли Все

володу було три роки загинув його батько. Тож все своє свідоме життя Всеволод Нестайко прожив у Києві.

Мати В. Нестайка була вчителькою,

Коли Всеволод Нестайко був маленьким хлопчиком, він страшенно хотів швидше вирости і стати великим та дорослим. «Може, тому, що я був справді малий на зріст, чи не найменший у класі. Малий, худий та ще й рудий. Як вогонь червоний. Мене дражнили «Море горить!», «Пожежна команда». А ще в класі мене називали «Рудий африканський їжачок», — згадує письменник. І щоб швидше вирости, Всеволод годинами стояв під дощем і спати лягав о сьомій. Отак у сні і нетерплячці В. Нестайко і не зогледівся, як несподівано виріс майже під два метри і перестав бути рудим. «І раптом збагнув, що даремно поспішав вирости, що дитинство — найпрекрасніша, найщасливіша пора людського життя.

Сьогодні-В.Нестайко-дитячий письменник,який пише дивовижні історії-цікаві,яскраві,повні несподіванок.Це і “Чарівні окуляри»,і «Неймовірні детективи»,і «В країні сонячних зайчиків».Але сьогодні в нашій студії ми будемо знайомитися з його незвичайним героєм ,який викликав бурю емоцій та питань . До студіі приходить багато листів ,де глядачі просять обсудити,розібратися ким же був насправді Жевжик-бешкетником чи справжнім героєм ? Позитивним чи негативним  персонажем  . Чи правильні були його вчинки ?Ну,що ж,давайте розбиратися разом.

ІV. Осмислення нового матеріалу.

    Отже ,до вашої уваги казка В.Нестайка «Жевжик». І ми переходимо в студію «Новини» .Дивимося на монітор.(Слайд 8)

Ой.Що відбувається? На моніторі нічого не видно.Мабуть виникли…Хто знає,як це називається,коли передача зупиняється на пів кадрі?Правильно,технічні неполадки.

Але,не треба хвилюватися,справжній актор ніколи не впадає в паніку,він знаходить як йому вийти із положення.Тому у нас в студії  рекламна пауза. (Слайд 9)

Щоб міцне здоров'я мати, будем  сонячні промінчики хапати ».

  •   Ну,що ж,вітаю вас знову на телеканалі  Дитяча планета  і у нас в студіі

листи із проханням допомогти розібратися,хто ж насправді був цей жевжик?

Ну що,слухаємо   .(Слайди із казки)

Ось така  історія, діти.

Ну,що ж давайте розбиратися . Але для того,щоб зробити правильні висновки,треба ще раз уважно  все прочитати,для того,щоб не випустити щось важливе,висновки будемо робити тільки після того,як ретельно все опрацюємо, Перед вами лежить текст,зверніть увагу,що в ньому  є слова написані червоним кольором. Знаходимо їх і називаємо їх мені. Отже, зараз ви спробуєте самостійно визначити значення цих слів. Для того,щоб вам було трошечки легше справитися з завданням і ви могли навчити один одного і обмінятися думками,працюємо в парах. Ліва частина картки-це незрозумілі слова,а в правій їх роз яснення . Треба  зєднати їх між собою стрілочками . Ну , що ж, працюйте і , слова,які залишаться без роз яснення ,ви залишаєте їх для колективного обговорення.

Ну що ж,давайте перевіримо.Ну а тепер,коли ми повністю розуміємо всі слова в тексті,давайте ще раз відтворимо зміст .

1частина.

« Мозковий  штурм»

- Де народився хлопчик?

- Ким була Баба Горобчиха?

- Яке захоплення мала бабуся ?

- А тепер ваш висновок із першої частини

- Чому хлопчика назвали Жевжиком?Що воно означає?

Отже,прочитавши цю частину ,що ми дізнались про головного героя?Яким він був?

Крикливий.(Позначаємо на дошці. )

2 частина

Читання естафетою . Спочатку я,а потім ви. Домовилися?

-Добре,щось нового про героя дізналися?Є нові факти?

Веселий,неслухняний.(позначаємо)

-А я хочу ще раз перевірити ,як ви зрозуміли все те,що ми зараз прочитали.

                         Метод «Незакінчене речення »

Така вже була….

Поряд з бабою…

Недарма село…

Регочучи…

Але всі…

 Гра «Переплутанка»

Тато був Казкою.

Мама Горобчихою.

Чоботар Пшиком.

Коваль Закаблуком.

Мама кравчихою.

Отже сусідами Жевжика були :

Бабуся Горобчиха

Коваль Пшик

Чоботар Закаблук

Кравець Кривоший

Чим вони відрізнялись від нас звичайних людей?

В казці крім сусідів були ще герої,про яких ми зараз почитаємо в ІІІ частині.

3 частина

Читає добре підготовлений учень

Перевіримо як ви уважно слухали.

Гра «Розвідники».

Прочитати речення в якому вживався вид якогось транспорту.

(Аж раптом заторохтів мотор,і із Казкового Лісу виїхав мотоцикл.)

Знайдіть в цій частині речення в якому вживалася цифра?

(На ньому сиділи двоє .)

Виявилося,що ці двоє уже півроку тероризують село.

Їх же всього двоє,а вас он скільки.

Коваль Пшик спробував дати  відкоша , то вони його так побили,що він два тижні молота підняти не міг.

Прочитати речення із знаком оклику із правильною інтонацією.

(Чоботар Закаблук одразу зблід,як стіна:

  •  Ой!Знову Сявка  і Здоровило!)

(- Еге!Ти не знаєш,який Здоровило дужий,а  Сявко  жорстокий!)

-   Отже в третій частині ми дізналися про Жевжика щось нове .А що?Даю підказочку

Іх же двоє,а вас он скільки. От подівіться, він все правильно розсудив,подивися правильно  на  ситуацію . Яка це риса характеру?

        Розсудливість,розум.(позначаємо на дошці)

4 частина

Ну а тепер,діти,коли ми зараз перечитаємо ще раз кінцівку цієї казки,ми зможемо дати повну характеристику Жевжику і ,так я ким же все ж таки він був насправді-позитивним чи негативним?

Ну що,читаємо?

Ну що ж,давайте до кінця визначимо,що же додамо до його характеристики?

Ну от,наприклад,коли він проколов колеса бандитам або тихцем  вколов шилом їх,як ви думаєте,це про що свідчить?На вашу думку,це гарно він вчинив,От якщо ми не будемо брати до уваги  заради чого він це робив . Ні,я теж вважаю ,діти,що така поведінка не дуже добра.

-Ні ,це не дуже гарно . Тому ми додаємо йому рису-бешкетником.(на дошку).

- Діти,так а якщо так не можна було робити,що це теж можна назвати хуліганством,то що тоді треба було все так і залишати?І далі терпіти знущання бандитів?Отже все ж таки він проявив  сміливість.

А тепер головне питання-заради чого він це зробив?Щоб врятувати село . Вірно.

Давайте подивимося що у нас вийшло . Яка характеристика . І вирішимо все ж таки

Яких рис у нього більше?

крикливий

Розсудливість

Веселий

неслухняний

бешкетником.

сміливість.

  •  Отже який висновок,негативних рис і позитивних однаково,але цей хлопчик зробив головне-він дав поштовх селянам до дії ,поштовх,щоб вони не сиділи,а боролися.
  •   Як можна було б боротися в цій ситуації?

- Так , можна було звернутись до міліції або вирішити свою проблему самостійно.   От подивіться є багато казок,в яких злу силу перемагають маленькі слабкі герої .І не силою своє,бо вони не наділені надзвичайною силою,а чим?

- Правильно,своїм розумом,хитрістю,своєю дружною командою,бо один в полі не воїн,а ось якщо вас багато-то нас не подолати . Треба просто думати і сміливо  діяти,бо сміливість-це частина перемоги.

- Діти,вам сподобалась казка?

- Чому вона вас навчила-бути сміливим,не дозволяти знущатися над собою,і вміти знайти правильне рішення в складній  ситуаціі . Не хай поменше буде в вашому житті таких ситуацій.

Т е с т у в а н н я.

1. Цей твір – це…

   а) казка; б) оповідання.

2. Головний герой казки:

    а) Жевжик б) Баба Горобчиха

3. Жевжик все ж таки був бешкетником чи  справжнім героєм із веселим характером.

     а)бешкетником б) героєм

4. Що таке терорист

     а) бандит б) герой

5. Хто намагався дати відкоша Сівці і Здоровилі?

     а) Коваль Пшик б) Чоботяр Закаблук

 2. Вибіркова перевірка: а, а ,б, а ,а.

 

VІ. Підсумок уроку

  А наша передача «В гостях у казки» закінчена. Із задоволенням хочу сказати,що багато з вас могли б спробувати себе в ролі справжнього актора або телеведучого , бо ви сьогодні були активним,творчими та розсудливими. Мені було дуже приємно і цікаво з вами працювати .А тепер я хочу підійти до цього деревця і разом з вами зробити його яскравим і плідним . Якщо вам сподобалось на уроці-повісьте червоне яблучко,якщо не все зрозуміли,та є де які питання для осмислення,то жовте,а якщо взагалі нічого не зрозуміли  і залишилось багато питань,то зелене . Це означає,що ваші думки ще в чомусь дозрівають.

  

     Учитель. Ефір завершено.  .    

Список використаних джерел

  1.  Политун О., Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання. / О. Политун, Л. Пироженко К. : А.С.К., 2004. – 118 с.
  2.  Едігей В.Б. Вчимося читати. Малюк. / В.Б.Едігей – К. : освіта, 1992. – с. 97
  3.  Науменко В.О.. Читанка: Підручник для 2 кл. / В.О.Науменко. – Видання друге, доопрацьоване – К. : Генеза, 2010. – с.
  4.  Нетрадиційні уроки в початковій школі. 2 клас / Л.І.Нечволод. – Х. : Торсінг плюс, 2007. с. 53.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

32871. РУССКАЯ АКСИОЛОГИЯ 49.78 KB
  Проблемы ценностей в философии Человека интересует не просто истина а значение объекта для человека для удовлетворения его потребностей. Философские направления XX в выдвигают проблему ценностей на первый план. Выработка ценностей: Часть ценностей человек приобретает по наследству от тех традиций в которые он попал в результате рождения. Интерпритация всегда есть переплавка старых ценностей в новые установки.
32872. ИЛЬИН Иван Александрович 25.84 KB
  усматривал главный порок Человека началасередины 20 века во внутренней расколотости в противоречии между разумом умом рассудком и чувствами душой сердцем. Но в выборе направления движения и основных целях его он был прав поскольку без обретения свободы преодоление тоталитарного отчуждения человека его освобождение невозможно и немыслимо. искал пути к снятию противоречий к такой схеме их взаимодействий при которой отедельные части оппозиции становятся разными проявлениями одних и тех же проблем в существовании человека. Пол это...
32873. ФИЛОСОФИЯ КАК МИРОВОЗЗРЕНИЕ. ПРЕДМЕТ ФИЛОСОФИИ 37.61 KB
  ПРЕДМЕТ ФИЛОСОФИИ. ОСНОВНОЙ ВОПРОС ФИЛОСОФИИ. Главное отличие философии от всех иных наук заключается в том что философия является теоретическим мировоззрением предельным обобщением ранее накопленных человечеством знаний. Предмет философии шире предмета исследования любой отдельной науки философия обобщает интегрирует иные науки но не поглощает их не включает в себя все научное знание не стоит над ним.
32874. МИФОЛОГИЯ КАК МИРОВОЗЗРЕНИЕ. ПЕРВОБЫТНАЯ МИФОЛОГИЯ. РЕЛИГИЯ КАК МИРОВОЗЗРЕНИЕ 57.06 KB
  Как правило мифы пытаются дать ответ на следующие основные вопросы: происхождение Вселенной Земли и человека; объяснение природных явлений; жизнь судьба смерть человека; деятельность человека и его достижения; вопросы чести долга этики и нравственности. Религия форма мировоззрения основанная на вере в наличие фантастических сверхъестественных сил которые влияют на жизнь человека и окружающий мир. При религиозном мировоззрении для человека характерна чувственная образноэмоциональная а не рациональная форма восприятия...
32875. АНТИЧНАЯ ФИЛОСОФИЯ. ПИФАГОР, СОКРАТ, ПЛАТОН, АРИСТОТЕЛЬ, ДЕМОКРИТ, ЭПИКУР 64.08 KB
  Подобно тому как математик ставит вопрос что такое единица и дает довольнотаки сложное определение этого казалось бы простейшего понятия так и философ с глубокой древности задается проблемой: что такое бытие что значит быть Эта специфика философии проливает известный свет и на вопрос о том почему и когда философия возникает. Философ ставит все это под сомнение но делает это для того чтобы докопаться до подлинных корней из которых растет сама данная традиция; в этом и состоит смысл его вопроса: что значит быть что такое бытие А...
32876. СРЕДНЕВЕКОВАЯ ФИЛОСОФИЯ. ОТЦЫ ЦЕРКВИ. ВАСИЛИЙ ВЕЛИКИЙ, ГРИГОРИЙ БОГОСЛОВ, ИОАНН ЗЛАТОУСТ, ФОМА АКВИНСКИЙ, ГРИГОРИЙ ПАЛАМА. РЕАЛИЗМ И НОМИНАЛИЗМ 45.65 KB
  которое признавало Бога в качестве высшего существующего начала а весь окружающий мир Его творения. 50 Можно выделить следующие основные черты средневековой теологической философии: теоцентризм главной причиной всего сущего высшей реальностью основным предметом философских исследований являлся Бог; изучению самого по себе космоса природы явлений окружающего мира уделялось мало внимания так как они считались творением Бога; господствовали догматы истины не нуждающиеся в доказательствах о творении всего Богом и откровении...
32877. Географическая среда в развитие общества. Географическое направление в обществоведении 41.93 KB
  Географическая среда в развитие общества. В более узком смысле – это часть материи за исключением общества т. Географическая среда имеет историческую обусловленность и расширяется с развитием общества. Географическая среда является важным фактором развития общества: Она влияет на разделение труда на размещение отраслей производства что изучается экономической географией; Она влияет на темпы развития общества может быть боле или менее благоприятной; Она опосредованно влияет на характер политических систем что изучается...
32878. Материальное производство. Труд. Производительные силы. Технологический способ труда. Технократическое направление в обществоведении 41.14 KB
  Технологический способ труда. Лишь для земледельческого труда делалось некоторое исключение. Средневековую цивилизацию многие историки культуры трактуют как цивилизацию труда. ознаменовался новым сдвигом в социальном статусе и образе труда.
32879. Производственные отношения. Социальная закономерность. Фатализм и волюнтаризм 30.27 KB
  Производственные отношения. Производственные отношения совокупность материальных и экономических отношений между людьми в процессе общественного производства и движения общественного продукта от производства до потребления. Производственные отношения являются необходимой стороной общественного производства. В процессе труда складываются отношения обусловленные потребностями технологии и организации производства например отношения между рабочими различных специальностей между организаторами и исполнителями связанные с...