81653

Поетичні картини ранньої і пізньої осені в творах Ліни Костенко

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Книга природи – наймудріша книга. Спілкування з природою дає нам радість. Природа – це джерело краси, яка не може залишити байдужою навіть найнезворушливішу людину. Не випадково багато видатних мислителів і письменників, художників і поетів, зодчих і композиторів прагнули втілити у своїх творах нетлінну красу природи.

Украинкский

2015-02-21

37.5 KB

0 чел.

Урок  позакласного читання.

Поетичні картини ранньої і пізньої осені в творах Ліни Костенко.

Хід уроку

Дорогі мої любі діти!

Читанка наша люба й завзята,

Щедрим дарунком урок починає,

Книгу природи ніжно гортає.

Червоні і жовті, зелені і сині –

Сторінки в узорах і квітів, і ліній,

І птахи, і звірі ласкаві, привітні,

Кожна сторінка весела й барвиста!

Серце радіє, теплом промениться,

Кожний з природою прагне зустріться!

Слайд 1

Книга природи – наймудріша книга. Спілкування з природою дає нам радість. Природа – це джерело краси, яка не може залишити байдужою навіть найнезворушливішу людину.

Не випадково багато видатних мислителів і письменників, художників і поетів, зодчих і композиторів прагнули втілити у своїх творах нетлінну красу природи.

Світ природи це дивовижні фарби, чудові звуки, досконалі рухи, форми. І треба лише розплющити очі та уважно прислухатися і стати володарем казкових скарбів і невичерпної радості.

 

Погляньте навколо – чарівниця яка

В коралах, в золоті стоїть!

Пожовкле листя і бездонна просинь,

І срібла павутина вдаль летить…

Іскриться сонце, але вже не жарко,

Вітрець в русявих кленах шурхотить,

І шелест листя на алеях парку…

А листячко кружляє і летить..

Дихне вітерець, і листячко зірветься,

Щоб політати в синяві небес.

А я дивлюся, і мені здається,

Що я іду у казку, в світ чудес,

І там давно мене чекає

Прекрасна, щедра володарка …(Осінь)

Діти допоможіть мені прочитати, що написано на листочку клена, який приніс до нас вітерець.

Слайд 2

Цій золотій порі присвячений наш урок. Осінь хазяйнує скрізь, куди не глянь. Прибрала золотом сади, парки, ліси, струшує додолу жовте листя.

А зараз поетична хвилинка.

Слайд 3

Виставка книг.

  •  Про що вони?
  •  Чому ви так думаєте?

До нас на урок прийшла білочка, ішачок. З ними ми будемо мандрувати і милуватися красою і щедрістю осені.

  •  Назвіть трьох синів осені.
  •  Чому у них такі імена? Вересень, жовтень, листопад.
  •  Яка буває осінь? (Рання, золота, пізня)
  •  Яка вам найбільше подобається?
  •  А звідки в осені стільки золота?

Легенда. За народним переказом, Осінь – старша донька Сонця. Вона останньою залишила батьківський дім і стала на Землі четвертою порою року. Посилаючи Осінь на Землю, Сонце сказало їй: "Забирай все моє багатство. Я віддам все своє золото. Будь щедрою і люди любитимуть тебе".

Чи виконала Осінь накази Сонця?

Для розвитку читацьких навичок давайте прочитаємо вірш

  1.  повільно, пошепки
  2.  повільно, вголос
  3.  швидко, пошепки
  4.  швидко, вголос

Слайд 4

Допоможіть зібрати  срібні павутинки і дізнатися про що вони гомонять?

Слайд 5

Які птахи покидають рідні край?

Слайд 6

Зараз ми ознайомимось з віршем Ліни Костенко. "Вже брами літа залишає осінь."

Слайд 7

  •  Чи сподобався вам вірш?
  •  Який настрій у вас після його слухання?

Словник.

Прочитайте слова перший стовпик й другий на яке питання відповідають слова?

Яке слово зайве у другому стовпчику?

Слайд 8

Прочитайте і дайте відповідь на такі питання.

  •  Як починається осінь?
  •  Чи зраділи приходу осені комахи й птахи?
  •  Чиї брами замикає осінь?
  •  Які птахи відлітають?

Слайд 9

  •  Що казкове у вірші?
  •  Доведіть рядками вірша?

Для розвитку швидкості прочитайте ці рядки.

Слайд 10

Для гарного читання потрібно працювати над розвитком артикуляції. Читаємо скоромовку з різною інтонацією.

Слайд 11

Читання вірша "Шипшина".

  •  До кого звертається шипшина?
  •  Про що просить людей?
  •  З яким почуттям треба читати вірша?
  •  Які клопоти у білочки восени?
  •  Як грається білочка?
  •  Кого пригощає?

Доповніть вірша словами.

Слайд 12

Загадки.

Слайд 13

Слайд 14

Робота в групах.

Слайд 15-17

 


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

20347. СУБСТАНЦИАЛЬНАЯ, СУБЪЕКТИВНО-ИДЕАЛИСТИЧЕСКАЯ, РЕЛЯЦИОННАЯ КОНЦЕПЦИИ ПРОСТРАНСТВА И ВРЕМЕНИ. ПРОСТАНСТВО И ВРЕМЯ КАК АТРИБУТЫ МАТЕРИИ. ПРОБЛЕМА ТЕМПОРАЛЬНОСТИ 33.5 KB
  СУБСТАНЦИАЛЬНАЯ СУБЪЕКТИВНОИДЕАЛИСТИЧЕСКАЯ РЕЛЯЦИОННАЯ КОНЦЕПЦИИ ПРОСТРАНСТВА И ВРЕМЕНИ. Гипотезы об отдельном существовании времени как такового впечатляют но понимаются с трудом. Кинг чтото подобное использовал в своих по крайней мере двух произведениях; Сказка о потерянном времени; машины времени 2. Субъективноидеалистическая трактовка пространства и времени.
20348. ПОНИМАНИЕ ДВИЖЕНИЯ В НОВОМ МАТЕРИАЛИЗМЕ. ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ ДВИЖЕНИЯ МАТЕРИИ И ДИАЛЕКТИКА ИХ ВЗАИМОСВЯЗИ. ДВИЖЕНИЕ И РАЗВИТИЕ 43 KB
  ПОНИМАНИЕ ДВИЖЕНИЯ В НОВОМ МАТЕРИАЛИЗМЕ. ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ ДВИЖЕНИЯ МАТЕРИИ И ДИАЛЕКТИКА ИХ ВЗАИМОСВЯЗИ. Общее понимание движения в новом материализме. Специфику понимания движения в новом материализме можно дать как результат синтез итог диалектической спирали в области истории философии.
20349. ПРОБЛЕМА АНТРОПОСОЦИОГЕНЕЗА. ТРУДОВАЯ ТЕОРИЯ ПРОИСХОЖДЕНИЯ ЧЕЛОВЕКА И ОБЩЕСТВА. ПРОБЛЕМА НЕДОСТАЮЩЕГО ЗВЕНА 45 KB
  ТРУДОВАЯ ТЕОРИЯ ПРОИСХОЖДЕНИЯ ЧЕЛОВЕКА И ОБЩЕСТВА. АСН процесс происхождения человека и общества. Сложность этого слова не попытка усложнить дело а стремление уже в названии подчеркнуть неразрывную связь происхождения человека и общества а также длительность последовательность процесса происхождения антропос от человека; социо общество; генез от генезиса. Победы Лоренца в споре оправдывает евгенику науку и практику вмешательства в генетику человека для избавления последнего от всех больных и неправильных генов.
20350. ПРОБЛЕМА СОЗНАНИЯ В ФИЛОСОФИИ. ОБЪЕКТИВНО-ИДЕАЛИСТИЧЕСКОЕ, ВУЛЬГАРНО-МАТЕРИАЛИСТИЧЕСКОЕ И ДИАЛЕКТИКО-МАТЕРИАЛИСТИЧЕСКОЕ ПОНИАНИЕ СОЗНАНИЕ. ТЕОРИЯ ОТРАЖЕНИЯ И СОЗНАНИЕ. ПРОБЛЕМА ИДЕАЛЬНОГО 45.5 KB
  ОБЪЕКТИВНОИДЕАЛИСТИЧЕСКОЕ ВУЛЬГАРНОМАТЕРИАЛИСТИЧЕСКОЕ И ДИАЛЕКТИКОМАТЕРИАЛИСТИЧЕСКОЕ ПОНИАНИЕ СОЗНАНИЕ. ТЕОРИЯ ОТРАЖЕНИЯ И СОЗНАНИЕ. сознание; 1. В истории развития взглядов на сознание отметим два момента.
20351. Ламповые высокочастотные генераторы с внешним возбуждением 362.5 KB
  Расчет генератора рассмотрим на типовом примере. Расчет анодной цепи генератора. Аналогичный расчет электрического режима работы ВЧ лампового генератора с внешним возбуждением можно провести по программе на языке Mathcad. Программа расчета электрического режима работы ВЧ лампового генератора Программа состоит из трех частей: ввода исходных данных DATE; расчета параметров генератора по анодной цепи ANODE; расчета параметров сеточной цепи генератора GRID.
20352. ТРАНЗИСТОРНЫЕ ГВВ 437.5 KB
  В биполярных транзисторах происходит перенос как основных носителей заряда в полупроводнике так и неосновных; в полевых только основных. Управление током прибора в биполярных транзисторах осуществляется за счет заряда неосновных носителей накапливаемых в базовой области; в полевых за счет действия электрического поля на поток носителей заряда движущихся в полупроводниковом канале причем поле направлено перпендикулярно этому потоку. Для увеличения мощности прибора в биполярных транзисторах используют многоэмиттерную структуру а в...
20353. Режимы работы транзисторно гВВ 270.5 KB
  Анализ работы и режимы работы транзисторного генератора с внешним возбуждением 9. Ключевой режим работы высокочастотного транзисторного генератора 9. Методика расчета ВЧ генератора с биполярным транзистором 9. Анализ работы и режимы работы транзисторного генератора с внешним возбуждением 9.
20354. СВЧ ТРАНЗИСТОРНЫЕ ГВВ 176 KB
  СВЧ ТРАНЗИСТОРНЫЕ ГВВ 12. Метод анализа линейных СВЧ устройств 12. Гибридноинтегральные СВЧ устройства и микрополосковые линии передачи 12. СВЧ транзисторный усилитель 12.
20355. АВТОГЕНЕРАТОРЫ И СТАБИЛИЗАЦИЯ ЧАСТОТЫ АВТОКОЛЕБАНИЙ 180.5 KB
  АВТОГЕНЕРАТОРЫ И СТАБИЛИЗАЦИЯ ЧАСТОТЫ АВТОКОЛЕБАНИЙ 14. Стабильность частоты автогенератора 14. Различительным признаком может являться не само значение частоты генерируемых колебаний а тип используемых электрических цепей. Способы стабилизации частоты автоколебаний: параметрическая с использованием обычных колебательных систем; кварцевая с использованием в качестве резонатора кристалла кварца; с диэлектрическим резонатором только в СВЧ диапазоне; молекулярная за счет индуцированного возбуждения атомов.