81657

Людина починається з добра! Урок-спектакль за творами В.О. Сухомлинського

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: Продовжувати знайомство учнів з творами В.О. Сухомлинського; формувати у дітей уявлення про те, що добра, чуйна людина завжди допомагає іншим, поважає, піклується про стареньких, добре ставиться до рідних і друзів; навчати учнів оцінювати вчинки головних героїв оповідань, наслідувати їх позитивні риси, прагнути до самовдосконалення...

Украинкский

2015-02-21

74 KB

4 чел.

Тема: Людина починається з добра!

Урок-спектакль за творами В.О. Сухомлинського

Мета: Продовжувати знайомство учнів з творами В.О. Сухомлинського; формувати у дітей уявлення про те, що добра, чуйна людина завжди допомагає іншим, поважає, піклується про стареньких, добре ставиться до рідних і друзів; навчати учнів оцінювати вчинки головних героїв оповідань, наслідувати їх позитивні риси, прагнути до самовдосконалення; розвивати мовлення учнів; виховувати віру в силу любові, добра і справедливості; розвивати вміння висловлювати власну думку, робити висновки з прочитаного, переглянутого; виховувати доброту, чуйність, взаємодопомогу, формувати почуття гендерної рівності; прагнення до самовдосконалення.

Обладнання: Картки  слів, тлумачні словники, квитки, афіші, скринька, малюнки - сердечки, твори В.О. Сухомлинського, тематичні малюнки, малюнки сонечок, презентація, предмети для інсценізації оповідань.

Хід роботи

І. Організація класу Слайд 1

Вітання гостей

Вчитель. Привітайте гостей, що до нас завітали.

               Хочу чути, чого б ви усім побажали.

Діти. Всім присутнім ми зичним здоров’я й добра.

Вітання друзів

- А тепер доторкнемося один до одного, усміхнемося один одному й подаруємо своє тепло і чудовий настрій.

Учениця. Я всміхаюсь сонечку!              

Діти(всі). Здраствуй, золоте!

Учениця. Я всміхаюсь квіточці!

Діти. Хай вона цвіте!

Учениця. Я всміхаюсь дощику!

Діти. Лийся, мов з відра!

Учениця. Друзям усміхаюся

Діти. Зичу всім добра!

  •  Хай першими сядуть дівчатка – краса нашого класу, а потім хлопчики – сила і мужність.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності.

  •  Сьогодні наш урок незвичайний. Якими ми повинні бути на уроці, щоб успішно справитися з завданнями?

(Учні називають якості, а на дошці з’являються слова.)

Ми повинні бути:

Талановитими, ерудованими, активними, розумними, творчими.

  •  Яке слово вам не зрозуміле?

(На дошці з’являється пояснення ерудована людина – це людина,яка має глибокі знання з багатьох предметів, начитана)

  •  Яке слово утвориться з перших літер слів? (Театр)

(На телевізійному екрані сцена зі шкільного спектаклю). Слайд 2

  •  Що ж таке театр?

(На телевізійному екрані ілюстрація і його значення). Слайд 3

Театр – приміщення, в якому відбуваються вистави. 

  •  Чи любите ви театр?
  •  А  коли ви були в театрі в останній раз?
  •  Що переглядали? Що вам сподобалося?

ІІІ. Оголошення теми та завдання уроку.

  •  Тож відправляємося в віртуальну подорож до театру.
  •  Пригадаємо правила поведінки в театрі?

(Учні пригадують правила поведінки в театрі.)

_ Учні підготували правила поведінки в театрі в віршах. Уважно послухайте і запам’ятайте.

( На телевізійному екрані з’являються правила поведінки в театрі) Слайд 5

Правила поведінки в театрі

Охайним завжди до театру ходи

І чепурись, як ідеш ти туди.

Той до театру вчасно прибуває,

Хто ввічливим завжди себе вважає.

Одяг у гардеробі залишають –

Це правило всі діти знають.

Виховані діти мусять знати –

Під час вистави не треба жувати.

Під час вистави ти не ходи,

Сиди, уважно дивись і помовчи.

Ти іншим присутнім не заважай

І гучно з сусідкою не розмовляй.

Скінчилась вистава, ти геть не спіши,

А краще акторам «Спасибі» скажи.

  •  Які є театри в нашому місті? (Миколаївський російський драматичний театр, Миколаївський український театр драми та музичної комедії, Ляльковий театр)
  •  Наш театр – театр  «Доброти». Чому така назва?
  •  А що таке доброта?
  •  Яку людину можна назвати доброю?

(На парті у кожної дитини малюнок сонечка з промінцями)

  •  Запишіть риси доброї людини на промінцях, які зігріють навколишній світ.

(На дошці з’являються промінці на сонці з записаними рисами доброї людини)

  •  Найвища наука життя – мудрість, а найвища мудрість - людина приходить у цей сонячний світ для добра. Творити повсякчас добро для інших – це велике покликання людини.
  •  Послухайте уважно вірш і скажіть до чого закликає нас автор.

Живи, добро звершай,

Та нагород за це не вимагай!

Хай оживає істина стара:

Людина починається з добра!

  •  До чого закликає нас автор цих рядків?
  •  Хай останні рядки цього вірша будуть девізом не тільки нашого уроку, а й всього нашого життя. Запам’ятайте їх.  

- Я сподіваюся, що сьогоднішній урок наш буде уроком творчості, натхнення, добра і радості. А допоможе нам в цьому театр.

Створення асоціативного куща.

  •  Що спадає вам на думку, коли ви чуєте слово «театр»?

На дошці слово ТЕАТР.

Глядачі            вистава          вестибюль       антракт

Артисти                 ТЕАТР                         фойє

Сцена            квиток           афіша           аплодисменти

- Які слова вам невідомі?

- Значення яких слів незрозуміле?

Робота в парах.

  •  У вас у кожного на партах є тлумачні словники і в них закладки. На закладках написане слово, значення якого ви повинні знайти. Працюємо в парах. Хто справиться з роботою просигналізуйте.

(Учні зачитують значення слова, пояснення супроводжується слайдами.)

Антракт         Слайд 5

Афіша            Слайд 6

Вестибюль    Слайд 7

Фойє               Слайд 8

ІV. Засвоєння знань.

1. Робота над творчістю В. О. Сухомлинського.

- Поспішайте, «театр вже наповнений, ложі виблискують», приготуйте свої квитки.

(У кожного учня квиток). Додаток 1.

  •  Але погляньте, квитки не повністю оформлені. Нам потрібно їх заповнити.
  •  А допоможуть знання. Автором творів, за якими ми будемо переглядати вистави є видатна людина з творами, якої ви знайомилися в 2 і 3 класах і продовжимо вивчати в 4 класі.
  •  До вашої уваги фотоальбом та повідомлення наших «журналістів».

(На екрані слайди, які супроводжуються повідомленнями учнів).

  1.  Письменник народився у 1918 році у селі Василівка на Кіровоградщині в бідній селянській родині. У сім'ї, крім нього, було ще троє дітей. Усі четверо, коли виросли, стали вчителями. Слайд 9
  2.  Хлопець з сімнадцяти років став учителем і залишився ним до кінця життя. Тридцять два роки він вів свій педагогічний щоденник, а потім його роздуми у щоденнику ставали книгами. Для наймолодших він написав понад 1500 казок, новел і легенд, і ми їх читаємо залюбки. Слайд 10
  3.  Після війни був призначений директором сільської школи в Павлиші. Керував він цією школою до останніх днів свого життя. Слайд 11
  •  Хто ж ця відома людина? Правильно, це В. О. Сухомлинський. Впишіть його ім’я та прізвище в ваші квитки. (На з’являється портрет Василя Сухомлинського і картка з прізвищем та ім’ям )

2. «Літературна вікторина».

  •  Дуже багато дітей виховувались і виховуються на творах В. О. Сухомлинського. Він є автором багатьох творів про дітей і для дітей. Пригадаємо їх.
  •  Але у нас театр незвичайний. У фойє знаходяться ілюстрації до творів Василя Сухомлинського. Давайте переглянемо їх і згадаємо назви творів.

(Малюнки супроводжуються рядками з творів. Уривки читають заздалегідь підготовлені учні).

Слайд 12. Я виглядала тебе, як вишневий садок виглядає соловейка, — сказала                   шоста.

А сьома дочка нічого не сказала. Вона зняла з ніг матусі взуття й принесла їй води в мисці помити ноги. (Сьома дочка)

Слайд 13.  - Пам'ятаєш, ти поліз на високе-високе дерево? Я глянула у вікно, побачила тебе на тоненькій гілці. Серце заболіло, й волосинка посивіла. (Сива волосинка)

Слайд 14.  Поверталась із школи маленька Наталочка. Чує — нявчить кошеня. Вона не сказала ні слова, а взяла кошеня й понесла додому. Пригорнулося кошенятко до дівчинки. Замуркотіло. Раде-радісіньке. (Покинуте кошеня)

Слайд 15. А третій не сказав ні слова. Він мовчки зняв із себе сорочку й дав її змоклому хлопчикові. Той скинув мокру сорочку й одягнув суху.

 Гарні не красиві слова. Гарні — красиві діла. (Красиві слова і красиві діла)

Слайд 16. Нічого не міг відповісти старий Чоловік. Згадалась йому та мить, коли він залишив слід на сходинці. Пішов до будинку. Стоїть той наче вчора збудований, а на найнижчій сходинці — закам'янілий відбиток Хлопчикової ніжки.

 "Ось і все, що залишилось після мене на землі, — з болем подумав старий Чоловік. (Який слід повина залишити по собі людина)

  •  А які ще оповідання Сухомлинського ми читали?

- Ви правильно виконали завдання. За правильні відповіді ви отримали назву першої вистави, вписуємо її в наші квитки. Назва «Іменинний обід».(На дошці з’являється назва першої вистави)

3. Інсценізація оповідання В. О. Сухомлинського «Іменинний обід».  Слайд 17

  •  Пролунав дзвінок. Починається перша вистава.

(Виходить ведучий і оголошує учасників вистави, зачитує афішу). Слайд 18

Додаток 2.

Інсценізація оповідання «Іменинний обід».  Додаток 3.

  •  Дякуємо нашим артистам. (лунають аплодисменти).
  1.  Аналіз переглянутої інсценізації.
  •  Вам сподобався виступ акторів? Розкажіть про Нінину сім’ю.
  •  Яку свято настало?
  •  Чому Ніна не захотіла, щоб бабуся була присутня на святковому обіді?
  •  Що зробила мама? Чому?
  •  Як вчинили б ви?
  •  Якому б актору ви подарували б квіти, аплодисменти? Чому?
  •  Чому навчає нас це оповідання?
  1.  Фізкультхвилинка.(виконується під музику)

Антракт. Антракт в театрі призначений для відпочинку глядачів та акторів, для зміни декорацій, костюмів та гриму акторів. В перерві між виставами ми також відпочинемо. Слайд 19

ПОСПІШАЄМО НА ВИСТАВУ

Ми по вулиці ідем,

Гарно всі себе ведем.

Ось і «зебра», зупинись.

Вліво, вправо подивись.

Вільно скрізь, машин нема.

Йду по «зебрі» прямо я.

До театру ми прийшли,

Тихо в зал усі зайшли,

Зайняли свої місця.

Почалась вистава ця.

  1.  Робота над прислів’ями.  Робота в групах.
  •  В антракті ми можемо краще познайомитися з театром. Ввійдемо в театральний музей. Тут знаходяться прислів’я, які є основними думками творів В. О. Сухомлинського.
  •  Але подув вітер і всі прислів’я переплутав. Нам потрібно їх відновити. До речень лівого стовпчика дібрати продовження з правого. Працюємо в групах. Виконавши завдання просигналізуйте.

(Виконавши завдання учні зачитують прислів’я і перевіряють правильність з прислів’ями на екрані)

Слайд 20

  1.  Добре діло  роби сміло.
  2.  Не одежа красить людину, а обрі діла.
  3.  Хочеш собі добра, не роби нікому зла.
  4.  Від теплого слова, і лід розмерзає.                                
  5.  Хто про інших дбає, довге життя має.                                 
  6.  Добре слово краще за цукор і мед.
  •  Яке прислів’я є головною думкою інсценізованого твору? Запишемо його до наших квитків.
  •  Про що говорять нам всі прислів’я?
  •  Запам’ятайте, ці мудрі вислови, вони обов’язково допоможуть вам стати порядними людьми і гідно жити на світі. Бо «Хто творить добро – той творить життя».

А щоб творити добро нам потрібно постійно удосконалюватися, ставати з кожним днем все кращими і кращими. І назва нашої другої вистави «Щоб ти став кращим».  Запишіть в свої квитки. (На дошці з’являється назва другої вистави)

7. Інсценізація оповідання В. О. Сухомлинського «Щоб ти став кращим».  

- Пролунав дзвінок, покликав нас до перегляду другої вистави. Слайд 21

(Виходить ведучий і оголошує учасників вистави, зачитує афішу). Додаток 2. Слайд 22. Інсценізація оповідання «Щоб ти став кращим».  Додаток 4.

8. Аналіз переглянутої інсценізації.

  •  Дякуємо нашим артистам. (лунають аплодисменти).

-  Хто йшов лісом?

- Що побачили дідусь з онуком у лісовій хатинці?

- Хто приготував хатинку для подорожніх?

- У вас були випадки в житті,  коли тобі допомагали незнайомі люди? Що ти відчув?

- Яке із прочитаних прислів’їв передає головну думку твору? Запишемо його до наших квитків.

  •  Чому навчає нас це оповідання?

VІ. Систематизація і узагальнення знань.

1. Робота над карткою самовдосконалення.

  •  Чи виникнуло у вас бажання до самовдосконалення від переглянутих інсценізацій творів В. О. Сухомлинського?
  •  Які риси характеру ви хотіли б перейняти від героїв даних творів?
  •  Занесіть їх до картки – самовдосконалення.
  •  Відвідуючи театр ми вчимося співпереживати, оцінювати вчинки героїв, наслідувати їх позитивні риси, прагнемо до самовдосконалення.

2. Гра «Зроби світ добрішим»

Скринька добрих справ

- Любі діти, пам’ятайте, що добро зроблене вами повернеться добром до вас сторицею. Добро починається з вас, з ваших добрих справ. Нехай зараз кожен із вас пригадає і запише на карточці у вигляді серця ті добрі вчинки, які він робив за останній місяць. Слайд 23

(На дошці «скринька добрих справ». Учні по черзі підходять і прикріплюють «сердечка» з записаними добрими справами)

Я гадаю, що наша скринька буде постійно поповнюватися вашими добрими ділами.

- Дорогі діти, нехай ваші маленькі серця завжди будуть відкриті лише для добра.  Я впевнена, що сьогоднішній наш урок доброти переросте в щоденну потребу творити добро. І хай у кожного з вас у серці з’явиться така скринька, яку ви будете поповнювати кожного дня, кожної години добром.

VІІ. Підсумок уроку

Читання віршів

Не лінуйтесь робити добро

День і ніч і у кожну хвилину.

Щоб серденько, як сонце цвіло,

Це доброю робить людину!

                                                            Хай душа буде світлою в вас

                                                            Й промениться завжди добротою.

                                                            Йдіть робити добро! В добрий час!

                                                            І живіть в цьому світі лише добротою!

  •  Ви сьогодні на уроці всі були талановитими, ерудованими, активними, розумними, творчими.(Повертаюся до слів які повинні були бути діти на уроці.) Оцінювання учнів.
  •  За вашу плідну роботу на уроці я вас пригощаю солодким. Говорять, що солодощі – це продукт для мозку, в солодощах знайдено гормон щастя і солодощі піднімають настрій. Отже, будьте щасливими і творіть тільки добро.

VІІІ. Домашнє завдання.(на вибір)Слайд 24

  1.  Скласти відгук про одну з переглянутих вистав.
  2.  Написати продовження однієї з переглянутих вистав.

Оповідання можна перечитати в збірці «Казки та оповідання для дитячого виховання» сторінки 20, 38.

PAGE   \* MERGEFORMAT 1


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

17026. Аналітичні обчислення в системі MathCad 3.67 MB
  Лабораторна робота №4 Тема: Аналітичні обчислення. Мета. Ознайомитися з аналітичним обчисленням у середовищі MathCad використовуючи панель Символіка. Обладнання: ПК ПЗ MathCad. Хід роботи Завдання 1 Виконати всі можливі перетворення виразу використовуючи панель
17027. Аналітичні обчислення 48 KB
  Лабораторна робота №5 Тема: Аналітичні обчислення. Мета: ознайомитися з аналітичним обчисленням у середовищі MathCad. Обладнання: ПК ПЗ MathCad Хід роботи: Індивідуальне завдання: Використовуючи панель Калькулус для даної функції знайти: а рівняння доти...
17028. Побудова графіків в MathCad 62 KB
  Лабораторна робота № 6 Тема: Побудова графіків в MathCad Мета: Відробити прийоми побудови графіків у середовищі MathCad Обладнання: ПК ПЗ MathCad. Ход работы 1. Побудувати графіки функційтаблиця 1 у спільній системі координат а функцію з таблиці 2 що задана параметричноокр...
17029. Рішення диференціальних рівнянь в MathCad 61 KB
  Лабораторна робота № 7 Тема: Рішення диференціальних рівнянь. Мета: Відробити прийоми рішення звичайних диференціальних рівнянь використовуючи інструменти MathCad. Обладнання: ПК ПЗ MathCad. Вирішити задачу Коші використовуючи блок Given/Оd...
17030. Розв’язання задач математичної статистики в системі MathCad 37 KB
  Лабораторна робота № 8 Тема: розв’язання задач математичної статистики в системі MathCad. Мета: ознайомитися з можливостями системи MathCad для розв’язання задач математичної статистики: з убудованими функціями для знаходження параметрів регресії. Індивідуальне за
17031. Створення елементів керування на екранній формі в Visual BASIC 1.93 MB
  Лабораторна робота №9 Тема. Створення елементів керування на екранній формі в Visual BASIC. Мета: відробити прийоми створення елементів керування на екранній формі та встановлення їх властивостей в Visual BASIC 6.0 . Обладнання: ПК ПЗ Visual BASIC 6.0 Хід роботи Індивідуальне за
17032. Використання операторів умов в Visual BASIC 41.5 KB
  Лабораторна робота №10 Тема: Використання операторів умов Мета: відробити прийоми використання оператори умов в Visual BASIC 6.0 . Обладнання: ПК ПЗ VB 6.0 Хід роботи Індивідуальне завдання. Знайти значення функції використавши вікно повідомлень для вводу та виводу ...
17033. Програмування циклів з лічильником в Visual BASIC 33 KB
  Лабораторна робота № 11 Тема: Програмування циклів з лічильником Мета: відробити прийоми використання циклів з лічильником в Visual BASIC 6.0 . Обладнання: ПК ПЗ VB 6.0 Хід роботи Індивідуальне завдання. Обчислити суму або добуток використовуючи ввід та вивід даних чер
17034. Умовні оператори циклу і переклад в інших системах числення в Visual BASIC 45.5 KB
  Лабораторна робота №12 Тема. Умовні оператори циклу і переклад в інших системах числення Мета: відробити прийоми використання умовних циклів і розглянути переклад у системи числення за допомогою VB 6.0. Обладнання: ПК ПЗ VB 6.0. Хід роботи Індивідуальне завдання. ...