81657

Людина починається з добра! Урок-спектакль за творами В.О. Сухомлинського

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: Продовжувати знайомство учнів з творами В.О. Сухомлинського; формувати у дітей уявлення про те, що добра, чуйна людина завжди допомагає іншим, поважає, піклується про стареньких, добре ставиться до рідних і друзів; навчати учнів оцінювати вчинки головних героїв оповідань, наслідувати їх позитивні риси, прагнути до самовдосконалення...

Украинкский

2015-02-21

74 KB

4 чел.

Тема: Людина починається з добра!

Урок-спектакль за творами В.О. Сухомлинського

Мета: Продовжувати знайомство учнів з творами В.О. Сухомлинського; формувати у дітей уявлення про те, що добра, чуйна людина завжди допомагає іншим, поважає, піклується про стареньких, добре ставиться до рідних і друзів; навчати учнів оцінювати вчинки головних героїв оповідань, наслідувати їх позитивні риси, прагнути до самовдосконалення; розвивати мовлення учнів; виховувати віру в силу любові, добра і справедливості; розвивати вміння висловлювати власну думку, робити висновки з прочитаного, переглянутого; виховувати доброту, чуйність, взаємодопомогу, формувати почуття гендерної рівності; прагнення до самовдосконалення.

Обладнання: Картки  слів, тлумачні словники, квитки, афіші, скринька, малюнки - сердечки, твори В.О. Сухомлинського, тематичні малюнки, малюнки сонечок, презентація, предмети для інсценізації оповідань.

Хід роботи

І. Організація класу Слайд 1

Вітання гостей

Вчитель. Привітайте гостей, що до нас завітали.

               Хочу чути, чого б ви усім побажали.

Діти. Всім присутнім ми зичним здоров’я й добра.

Вітання друзів

- А тепер доторкнемося один до одного, усміхнемося один одному й подаруємо своє тепло і чудовий настрій.

Учениця. Я всміхаюсь сонечку!              

Діти(всі). Здраствуй, золоте!

Учениця. Я всміхаюсь квіточці!

Діти. Хай вона цвіте!

Учениця. Я всміхаюсь дощику!

Діти. Лийся, мов з відра!

Учениця. Друзям усміхаюся

Діти. Зичу всім добра!

  •  Хай першими сядуть дівчатка – краса нашого класу, а потім хлопчики – сила і мужність.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності.

  •  Сьогодні наш урок незвичайний. Якими ми повинні бути на уроці, щоб успішно справитися з завданнями?

(Учні називають якості, а на дошці з’являються слова.)

Ми повинні бути:

Талановитими, ерудованими, активними, розумними, творчими.

  •  Яке слово вам не зрозуміле?

(На дошці з’являється пояснення ерудована людина – це людина,яка має глибокі знання з багатьох предметів, начитана)

  •  Яке слово утвориться з перших літер слів? (Театр)

(На телевізійному екрані сцена зі шкільного спектаклю). Слайд 2

  •  Що ж таке театр?

(На телевізійному екрані ілюстрація і його значення). Слайд 3

Театр – приміщення, в якому відбуваються вистави. 

  •  Чи любите ви театр?
  •  А  коли ви були в театрі в останній раз?
  •  Що переглядали? Що вам сподобалося?

ІІІ. Оголошення теми та завдання уроку.

  •  Тож відправляємося в віртуальну подорож до театру.
  •  Пригадаємо правила поведінки в театрі?

(Учні пригадують правила поведінки в театрі.)

_ Учні підготували правила поведінки в театрі в віршах. Уважно послухайте і запам’ятайте.

( На телевізійному екрані з’являються правила поведінки в театрі) Слайд 5

Правила поведінки в театрі

Охайним завжди до театру ходи

І чепурись, як ідеш ти туди.

Той до театру вчасно прибуває,

Хто ввічливим завжди себе вважає.

Одяг у гардеробі залишають –

Це правило всі діти знають.

Виховані діти мусять знати –

Під час вистави не треба жувати.

Під час вистави ти не ходи,

Сиди, уважно дивись і помовчи.

Ти іншим присутнім не заважай

І гучно з сусідкою не розмовляй.

Скінчилась вистава, ти геть не спіши,

А краще акторам «Спасибі» скажи.

  •  Які є театри в нашому місті? (Миколаївський російський драматичний театр, Миколаївський український театр драми та музичної комедії, Ляльковий театр)
  •  Наш театр – театр  «Доброти». Чому така назва?
  •  А що таке доброта?
  •  Яку людину можна назвати доброю?

(На парті у кожної дитини малюнок сонечка з промінцями)

  •  Запишіть риси доброї людини на промінцях, які зігріють навколишній світ.

(На дошці з’являються промінці на сонці з записаними рисами доброї людини)

  •  Найвища наука життя – мудрість, а найвища мудрість - людина приходить у цей сонячний світ для добра. Творити повсякчас добро для інших – це велике покликання людини.
  •  Послухайте уважно вірш і скажіть до чого закликає нас автор.

Живи, добро звершай,

Та нагород за це не вимагай!

Хай оживає істина стара:

Людина починається з добра!

  •  До чого закликає нас автор цих рядків?
  •  Хай останні рядки цього вірша будуть девізом не тільки нашого уроку, а й всього нашого життя. Запам’ятайте їх.  

- Я сподіваюся, що сьогоднішній урок наш буде уроком творчості, натхнення, добра і радості. А допоможе нам в цьому театр.

Створення асоціативного куща.

  •  Що спадає вам на думку, коли ви чуєте слово «театр»?

На дошці слово ТЕАТР.

Глядачі            вистава          вестибюль       антракт

Артисти                 ТЕАТР                         фойє

Сцена            квиток           афіша           аплодисменти

- Які слова вам невідомі?

- Значення яких слів незрозуміле?

Робота в парах.

  •  У вас у кожного на партах є тлумачні словники і в них закладки. На закладках написане слово, значення якого ви повинні знайти. Працюємо в парах. Хто справиться з роботою просигналізуйте.

(Учні зачитують значення слова, пояснення супроводжується слайдами.)

Антракт         Слайд 5

Афіша            Слайд 6

Вестибюль    Слайд 7

Фойє               Слайд 8

ІV. Засвоєння знань.

1. Робота над творчістю В. О. Сухомлинського.

- Поспішайте, «театр вже наповнений, ложі виблискують», приготуйте свої квитки.

(У кожного учня квиток). Додаток 1.

  •  Але погляньте, квитки не повністю оформлені. Нам потрібно їх заповнити.
  •  А допоможуть знання. Автором творів, за якими ми будемо переглядати вистави є видатна людина з творами, якої ви знайомилися в 2 і 3 класах і продовжимо вивчати в 4 класі.
  •  До вашої уваги фотоальбом та повідомлення наших «журналістів».

(На екрані слайди, які супроводжуються повідомленнями учнів).

  1.  Письменник народився у 1918 році у селі Василівка на Кіровоградщині в бідній селянській родині. У сім'ї, крім нього, було ще троє дітей. Усі четверо, коли виросли, стали вчителями. Слайд 9
  2.  Хлопець з сімнадцяти років став учителем і залишився ним до кінця життя. Тридцять два роки він вів свій педагогічний щоденник, а потім його роздуми у щоденнику ставали книгами. Для наймолодших він написав понад 1500 казок, новел і легенд, і ми їх читаємо залюбки. Слайд 10
  3.  Після війни був призначений директором сільської школи в Павлиші. Керував він цією школою до останніх днів свого життя. Слайд 11
  •  Хто ж ця відома людина? Правильно, це В. О. Сухомлинський. Впишіть його ім’я та прізвище в ваші квитки. (На з’являється портрет Василя Сухомлинського і картка з прізвищем та ім’ям )

2. «Літературна вікторина».

  •  Дуже багато дітей виховувались і виховуються на творах В. О. Сухомлинського. Він є автором багатьох творів про дітей і для дітей. Пригадаємо їх.
  •  Але у нас театр незвичайний. У фойє знаходяться ілюстрації до творів Василя Сухомлинського. Давайте переглянемо їх і згадаємо назви творів.

(Малюнки супроводжуються рядками з творів. Уривки читають заздалегідь підготовлені учні).

Слайд 12. Я виглядала тебе, як вишневий садок виглядає соловейка, — сказала                   шоста.

А сьома дочка нічого не сказала. Вона зняла з ніг матусі взуття й принесла їй води в мисці помити ноги. (Сьома дочка)

Слайд 13.  - Пам'ятаєш, ти поліз на високе-високе дерево? Я глянула у вікно, побачила тебе на тоненькій гілці. Серце заболіло, й волосинка посивіла. (Сива волосинка)

Слайд 14.  Поверталась із школи маленька Наталочка. Чує — нявчить кошеня. Вона не сказала ні слова, а взяла кошеня й понесла додому. Пригорнулося кошенятко до дівчинки. Замуркотіло. Раде-радісіньке. (Покинуте кошеня)

Слайд 15. А третій не сказав ні слова. Він мовчки зняв із себе сорочку й дав її змоклому хлопчикові. Той скинув мокру сорочку й одягнув суху.

 Гарні не красиві слова. Гарні — красиві діла. (Красиві слова і красиві діла)

Слайд 16. Нічого не міг відповісти старий Чоловік. Згадалась йому та мить, коли він залишив слід на сходинці. Пішов до будинку. Стоїть той наче вчора збудований, а на найнижчій сходинці — закам'янілий відбиток Хлопчикової ніжки.

 "Ось і все, що залишилось після мене на землі, — з болем подумав старий Чоловік. (Який слід повина залишити по собі людина)

  •  А які ще оповідання Сухомлинського ми читали?

- Ви правильно виконали завдання. За правильні відповіді ви отримали назву першої вистави, вписуємо її в наші квитки. Назва «Іменинний обід».(На дошці з’являється назва першої вистави)

3. Інсценізація оповідання В. О. Сухомлинського «Іменинний обід».  Слайд 17

  •  Пролунав дзвінок. Починається перша вистава.

(Виходить ведучий і оголошує учасників вистави, зачитує афішу). Слайд 18

Додаток 2.

Інсценізація оповідання «Іменинний обід».  Додаток 3.

  •  Дякуємо нашим артистам. (лунають аплодисменти).
  1.  Аналіз переглянутої інсценізації.
  •  Вам сподобався виступ акторів? Розкажіть про Нінину сім’ю.
  •  Яку свято настало?
  •  Чому Ніна не захотіла, щоб бабуся була присутня на святковому обіді?
  •  Що зробила мама? Чому?
  •  Як вчинили б ви?
  •  Якому б актору ви подарували б квіти, аплодисменти? Чому?
  •  Чому навчає нас це оповідання?
  1.  Фізкультхвилинка.(виконується під музику)

Антракт. Антракт в театрі призначений для відпочинку глядачів та акторів, для зміни декорацій, костюмів та гриму акторів. В перерві між виставами ми також відпочинемо. Слайд 19

ПОСПІШАЄМО НА ВИСТАВУ

Ми по вулиці ідем,

Гарно всі себе ведем.

Ось і «зебра», зупинись.

Вліво, вправо подивись.

Вільно скрізь, машин нема.

Йду по «зебрі» прямо я.

До театру ми прийшли,

Тихо в зал усі зайшли,

Зайняли свої місця.

Почалась вистава ця.

  1.  Робота над прислів’ями.  Робота в групах.
  •  В антракті ми можемо краще познайомитися з театром. Ввійдемо в театральний музей. Тут знаходяться прислів’я, які є основними думками творів В. О. Сухомлинського.
  •  Але подув вітер і всі прислів’я переплутав. Нам потрібно їх відновити. До речень лівого стовпчика дібрати продовження з правого. Працюємо в групах. Виконавши завдання просигналізуйте.

(Виконавши завдання учні зачитують прислів’я і перевіряють правильність з прислів’ями на екрані)

Слайд 20

  1.  Добре діло  роби сміло.
  2.  Не одежа красить людину, а обрі діла.
  3.  Хочеш собі добра, не роби нікому зла.
  4.  Від теплого слова, і лід розмерзає.                                
  5.  Хто про інших дбає, довге життя має.                                 
  6.  Добре слово краще за цукор і мед.
  •  Яке прислів’я є головною думкою інсценізованого твору? Запишемо його до наших квитків.
  •  Про що говорять нам всі прислів’я?
  •  Запам’ятайте, ці мудрі вислови, вони обов’язково допоможуть вам стати порядними людьми і гідно жити на світі. Бо «Хто творить добро – той творить життя».

А щоб творити добро нам потрібно постійно удосконалюватися, ставати з кожним днем все кращими і кращими. І назва нашої другої вистави «Щоб ти став кращим».  Запишіть в свої квитки. (На дошці з’являється назва другої вистави)

7. Інсценізація оповідання В. О. Сухомлинського «Щоб ти став кращим».  

- Пролунав дзвінок, покликав нас до перегляду другої вистави. Слайд 21

(Виходить ведучий і оголошує учасників вистави, зачитує афішу). Додаток 2. Слайд 22. Інсценізація оповідання «Щоб ти став кращим».  Додаток 4.

8. Аналіз переглянутої інсценізації.

  •  Дякуємо нашим артистам. (лунають аплодисменти).

-  Хто йшов лісом?

- Що побачили дідусь з онуком у лісовій хатинці?

- Хто приготував хатинку для подорожніх?

- У вас були випадки в житті,  коли тобі допомагали незнайомі люди? Що ти відчув?

- Яке із прочитаних прислів’їв передає головну думку твору? Запишемо його до наших квитків.

  •  Чому навчає нас це оповідання?

VІ. Систематизація і узагальнення знань.

1. Робота над карткою самовдосконалення.

  •  Чи виникнуло у вас бажання до самовдосконалення від переглянутих інсценізацій творів В. О. Сухомлинського?
  •  Які риси характеру ви хотіли б перейняти від героїв даних творів?
  •  Занесіть їх до картки – самовдосконалення.
  •  Відвідуючи театр ми вчимося співпереживати, оцінювати вчинки героїв, наслідувати їх позитивні риси, прагнемо до самовдосконалення.

2. Гра «Зроби світ добрішим»

Скринька добрих справ

- Любі діти, пам’ятайте, що добро зроблене вами повернеться добром до вас сторицею. Добро починається з вас, з ваших добрих справ. Нехай зараз кожен із вас пригадає і запише на карточці у вигляді серця ті добрі вчинки, які він робив за останній місяць. Слайд 23

(На дошці «скринька добрих справ». Учні по черзі підходять і прикріплюють «сердечка» з записаними добрими справами)

Я гадаю, що наша скринька буде постійно поповнюватися вашими добрими ділами.

- Дорогі діти, нехай ваші маленькі серця завжди будуть відкриті лише для добра.  Я впевнена, що сьогоднішній наш урок доброти переросте в щоденну потребу творити добро. І хай у кожного з вас у серці з’явиться така скринька, яку ви будете поповнювати кожного дня, кожної години добром.

VІІ. Підсумок уроку

Читання віршів

Не лінуйтесь робити добро

День і ніч і у кожну хвилину.

Щоб серденько, як сонце цвіло,

Це доброю робить людину!

                                                            Хай душа буде світлою в вас

                                                            Й промениться завжди добротою.

                                                            Йдіть робити добро! В добрий час!

                                                            І живіть в цьому світі лише добротою!

  •  Ви сьогодні на уроці всі були талановитими, ерудованими, активними, розумними, творчими.(Повертаюся до слів які повинні були бути діти на уроці.) Оцінювання учнів.
  •  За вашу плідну роботу на уроці я вас пригощаю солодким. Говорять, що солодощі – це продукт для мозку, в солодощах знайдено гормон щастя і солодощі піднімають настрій. Отже, будьте щасливими і творіть тільки добро.

VІІІ. Домашнє завдання.(на вибір)Слайд 24

  1.  Скласти відгук про одну з переглянутих вистав.
  2.  Написати продовження однієї з переглянутих вистав.

Оповідання можна перечитати в збірці «Казки та оповідання для дитячого виховання» сторінки 20, 38.

PAGE   \* MERGEFORMAT 1


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

27702. Прикладная криптография. Протоколы, алгоритмы и исходные тексты на языке С 2.78 MB
  В криптографической науке есть особенность, отсутствующая в обычных академических дисциплинах: необходимость взаимодействия криптографии и криптоанализа. Причиной этого является отсутствие требований к передаче реальной информации, следовательно, нетрудно предложить систему, которая кажется непогрешимой.
27703. Умышленное причинение лёгкого вреда здоровью (ст. 115 УК). Признаки легкого вреда здоровью. Отличие этого преступления от нанесения побоев (ст. 116 УК) и истязания (ст. 117УК) 31 KB
  Отличие этого преступления от нанесения побоев ст. 116состоит из следующих элементов: нанесение побоев или причинение иных действий повлекших физ. Для квалификации необходимо установить причинную связь между фактом нанесения побоев и причинением физ. Побои – нанесение побоев или совершение иных насильственных действий причинивших физ.
27705. Умышленное причинение тяжкого и средней тяжести вреда здоровью (ст. ст. 111, 112 УК). Признаки тяжкого и средней тяжести вреда здоровью. Отличие преступления, предусмотренного ч.4 ст. 111 УК, от убийства 37 KB
  Признаки тяжкого и средней тяжести вреда здоровью. Кроме того причинение тяжкого вреда здоровью приносит длительные физические страдания инвалидность и прочие негативные для потерпевшего последствия. 2 Объективная сторона: выражается в противоправном причинении тяжкого вреда здоровью человека.
27707. Условное осуждение. Основания, условия и порядок его применения. Условия продления испытательного срок и отмены условного осуждения 32 KB
  Условия продления испытательного срок и отмены условного осуждения. Применение условного осуждения возможно только при назначении наказания в виде: – исправительных работ; – ограничения по военной службе; – ограничения свободы; – содержания в дисциплинарной воинской части; – лишения свободы на срок до восьми лет. Законодатель ограничивает возможность применения условного осуждения не только определенными видами наказания но и максимальным сроком. Закон предусматривает возможность применения условного осуждения при назначении лишения свободы...
27710. Хулиганство (ст. 213 УК). Отличие этого преступления от вандализма (ст. 214 УК) 55 KB
  При квалификации действий лица по пункту а части 1 статьи 213 УК РФ судам следует при необходимости на основании заключения эксперта устанавливать является ли примененный при хулиганстве предмет оружием предназначенным для поражения живой или иной цели. В случаях когда в процессе совершения хулиганства лицо использует животных представляющих опасность для жизни или здоровья человека содеянное с учетом конкретных обстоятельств дела может быть квалифицировано по пункту а части 1 статьи 213 УК РФ. дает основание для квалификации содеянного...