81967

Земля – голуба планета. Водойми України

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Повторити і розширити поняття про водойми України їх різноманітність джерело річка її будова складові частини; озеро болото море значення та охорону; продовжувати формувати вміння учнів працювати з фізичною картою зошитом підручником; розвивати уміння логічно мислити працювати у групі...

Украинкский

2015-02-23

59.5 KB

0 чел.

Урок – проект

з природознавства в 4 класі

Вчитель Новоград-Волинської ЗОШ № 7

Постнікова Л.Я.

Тема.  Водойми України.

Мета.  Повторити і розширити поняття про водойми України, їх

           різноманітність (джерело, річка – її будова, складові частини; озеро,     

           болото, море), значення та охорону; продовжувати формувати вміння  

           учнів працювати з фізичною картою, зошитом, підручником;  

           розвивати уміння логічно мислити, працювати у групі;  виховувати

любов до природи,   бережливе ставлення до її багатств.

Обладнання: фізична карта України, атласи, підручник, зошити, сигнальні    

                        карти для оцінювання, завдання для групової роботи, пазли.

Тип уроку:  урок вивчення нового матеріалу.

Проблемне питання.  Земля – голуба планета.

                                      Чи можемо ми назвати нашу Україну голубою  

                                       Країною?

Хід уроку

Організаційна частина

      Встаньте, діти, всі рівненько,

      Посміхніться всі гарненько.

      Привітайтесь: «Добрий день!»

      І роботу розпочнем.

    2. Календар погоди.  

    - Розпочинаємо урок природознавства і, як завжди, синоптики нам   

      повідомлять…  (Сьогодні 11 грудня, вівторок. Температура повітря…)

    - В якій природі відбуваються  ці зміни? (Зміни в неживій природі)

3. Актуалізація опорних знань учнів.

  1. Відгадування загадки.  

   - Ідемо далі. Відгадайте загадку.

          Що таке: тече і ллється,

          З каменем не раз зіткнеться,

          Як немає – все всихає

          І від спраги потерпає.        (Вода)

Бесіда

До якої природи належить вода?

Що сталося, якби не було води на Землі?

Чому?

Отже, без води не буде життя на Землі!

Повідомлення теми і завдань уроку.

Вступна бесіда

А тепер увага! (Вчитель крутить глобус)

Який колір переважає?

Як називають нашу планету?

Оголошення теми уроку.

Сьогодні ми з вами маємо дослідити: чи можна Україну назвати голубою країною, що дає людині вода, водні ресурси України.

Отже, тема нашого уроку «Водойми України».

Допомагатиме нам на уроці Крапелька – мандрівниця.

Складання плану роботи над темою.

Складемо план маршруту Крапельки це і буде планом нашого уроку.

Звідки свій шлях починає Крапелька?

???

Тоді я вам допоможу.

         Під горою, під крутою

         Не ріка тече струною,

         Це холодна б’є вода

         Із старого …  (джерела)

Куди мандрує наша Крапелька далі?

                             джерело

                              річка

                              озеро

                              болото

                             море

(Якщо дітям важко відповісти, загадую загадки.)

Тече, тече, не витече,

Біжить, біжить, не вибіжить.

                       (Річка)

Кругом вода, а з питвом біда.

Хто знає де це буває?

                         (Море)

Не вода, не суша –

На човні не пропливеш

І ногами не пройдеш.

                 (Болото)

5.Практична робота в групах

 -    Починаємо мандрувати разом з Крапелькою. Крапелька підготувала       вам   завдання. Виконавши їх, з пазлів складемо картину «Водойми     України».

Робота кожної групи буде оцінена вашими товаришами. Оцінюватись буде:

а) конкретність інформації;

б) чіткість викладення;

в) оформлення пазла.

Оцінювати будемо такими сигналами:

з високий рівень;

ж достатній рівень;

ч середній рівень.

Ну що ж, починаємо роботу. У вашому розпорядженні 10 хвилин. Не забудьте про розподіл доручень.

(Діти починають роботу під музику)

Завдання групам у додатку № 1.

6. Презентація робіт.

Кожна група дітей презентує свою роботу. Опитують своїх однокласників по викладеному матеріалу.

Однокласники за допомогою сигнальних кольорових карток оцінювання роботу дітей.

Яка група найкраще справилася? Поаплодуємо їм.

7. Закріплення та узагальнення знань.

1. – Отже, ми з вами ознайомилися з водоймами України.

-  Давайте назвемо водойми України.

Подивіться на глобус, карту України. То чи можемо ми назвати нашу Україну голубою країною?

( У нас багато водойм, але Україну ми не можемо назвати голубою країною, бо переважає більше суша)

Чи потрібно берегти воду і водні ресурси?

Як ви бережете?

Чому потрібно економити воду, а водойми охороняти від забруднень?

2. Хвилинка ерудита.

А зараз хвилинка ерудита. Продається оцінка в 12 балів за більшу кількість правильних відповідей.

            (Додаток 2)

8. Підсумок уроку.

Ми з вами вирішили всі питання, створили із пазлів картину «Водойми України»

9. Домашнє завдання

Домашнє завдання: с. 110 – 116 підручника, зошит с.34. Підготувати  5 питань для самостійної роботи для вашого сусіда.

У кошику завдання для допитливих.

                    (Додаток 3)

Додаток 1

Завдання для групи «Джерело»

Опрацювати с. 110 – 111 підручника.

Провести дослід.

Беремо 3 склянки і поміщаємо у них лійки.

У першу лійку насипаємо грунт, у другу – пісок, у третю – глину. Спостерігаємо, де вода швидше пройде через природний матеріал.

- Що ви помітили?

- Де швидше пройшла вода?

- Де повільніше проходить?

- Зробіть висновок.

Дайте відповіді на питання.

Що таке джерело?

Як утворюється джерело?

Чому джерельна вода холодна і чиста?

Створити пазл «Джерело» за допомогою аплікації, показати на ньому будову джерела.

Завдання для групи «Річка».

Опрацювати с. 111 – 113 підручника.

Дати відповіді на питання

Яку будову має річка?

Як можна визначити лівий і правий береги річки?

Як працювати з картою?

Назвати великі річки України?

Створити пазл «Річка» за допомогою пластиліну, показати на ньому будову річки.

Завдання для групи «Озеро».

Опрацювати с. 113 – 115 підручника.

Як виникає озеро?

Практична робота

Розглянути фізичну карту України.

Визначити, якими умовними знаками на карті позначають озера.

Знайти і показати на території України озера.

Створити пазл «Озера» за допомогою аплікації.

Завдання для групи «Болота»

Опрацювати с. 115 підручника та інформаційний листок.

Практична робота.

Розглянути фізичну карту України.

Визначити, якими умовними знаками на карті позначають болота.

У якій частині України найбільше боліт?

Створити пазл «Болота» за допомогою пластиліну.

Завдання для групи «Моря».

Опрацювати с. 115- 116 підручника «Моря» та інформаційний листок.

Дати відповіді на питання.

Чому морська вода солона на смак?

Чи можна Україну назвати морською державою?

Практична робота.

Розглянути фізичну карту України. Знайти моря, які омивають береги України.

Назвати їх і показати.

Створити пазл «Моря» за допомогою акварельних фарб.

Додаток 2.

Хвилинка ерудита.

1. Яку воду можна носити в решеті?         (Лід)

2. Яка річка дні стирає?                               (Дністер)

3. У якому морі вода взимку замерзає?     (У Азовському морі)

4. Які властивості джерельної води?         (Вона холодна і чиста)

5. Як називається місце, де на поверхню землі виходить підземна вода? (Джерело)

6. Що станеться з білою хусткою, якщо її окунути в Чорне море?

7. В якій протоці сталася катастрофа у листопаді цього року?

8. У назвах яких річок є цифра п’ять?

   (Прип’ять; Гнилоп’ять – у межах області, на її березі м. Бердичів)

Додаток 3

Завдання для допитливих

У якому морі вода найсолоніша?

  (Найсолоніша вода в Мертвому морі – 260г солі у 1л води; у Чорному морі – 18г у 1л)

Розгадати ребуси.

Знайти прислів’я і приказки про воду.

Дослідити, чи потрібні болота.

Що ви знаєте про Жака – Іва Кусто?

Які водойми є у нашій місцевості?


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

1923. Лингвокультурная специфика словообразовательной категории локативности 1.19 MB
  Общая характеристика локативов как предмета исследования и терминологии работы. Лексико-семантическое поле в соотношении со словообразовательной категорией локативности. Категория локативности в русской деривационной системе.
1924. Проблема свободы в поэтическом творчестве В.С. Высоцкого 1.19 MB
  Теоретические аспекты проблемы свободы воли. Философская традиция проблемы свободы в 1950-1970 годах. Концепция свободы в песнях тюремно-лагерной тематики В.С. Высоцкого. Символика самолета, птицы и полета в разработке проблемы свободы.
1925. Направленный синтез каротиноидов у дрожжей и перспектива их использования, 1.5 MB
  Каротиноидные пигменты - биологические функции и перспектива использования. Биостимуляторы, индукторы и координационные соединения металлов. Скрининг дрожжей, обладающих повышенной способностью к биосинтезу каротоноидных пигментов.
1926. Ансамбли сигналов и их характеристики 240.57 KB
  Диаграммы сигналов во всех точках системы передачи дискретных сообщений. Структурная схема систем передачи дискретных сообщений с применением частотной модуляции. Зависимости вероятности ошибочного приема от отношения сигнал-шум.
1927. Измерение GPS приемником в режиме статика и кинематика 240.54 KB
  Освоение методики работы на базовой и мобильной станциях в режимах статика и кинематика.
1928. Моніторинг радіаційної, хімічної та біологічної небезпек 251.62 KB
  Ознайомлення з приладами радіаційної, хімічної та біологічної небезпек. Зокрема з ВПХР, ДП-22В (ДП-24), ДП-5В. Дізнався їх будову, принцип дії, склад та порядок підготовки до використання.
1929. Вычисления в таблицах MS Excel 92.38 KB
  Изучить возможности применения формул для выполнения расчетов при представлении данных в табличном виде; приобрести опыт работы с мастером функций MS Excel.
1930. Определение горизонтальной составляющей индукции магнитного поля земли 233.1 KB
  Ознакомление с определением индукции магнитного поля Земли методом тангенс-гальванометра. Определение горизонтальной составляющей индукции магнитного поля Земли.
1931. У природи нема поганої погоди 22.27 KB
  Виявити та узагальнити ознаки весни, літа, осені, зими в природі. Розширити та збагатити знання про пори року. Розвити естетичний смак. Формувати уміння розкрити красу кожної пори року. Виховувати любов до рідної природи, бажання оберігати її.