81990

Бринить струною гілочка весни. (Весна у природі)

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Закріплення елементарних уявлень про найхарактерніші ознаки весни в живій і неживій природі, які можна виявити в процесі спостережень, а саме: з пробудженням рослин, з поведінкою перелітних птахів; показати, як зміни в неживій природі впливають на живу природу; поповнювати знання учнів...

Украинкский

2015-02-23

61.5 KB

1 чел.

Урок природознавства у 2 класі

«Бринить струною гілочка весни».(Весна у природі).

Мета.Закріплення елементарних уявлень про найхарактерніші ознаки весни в живій і неживій природі, які можна виявити в процесі спостережень, а саме: з пробудженням рослин, з поведінкою перелітних птахів; показати, як зміни в неживій природі впливають на живу природу; поповнювати знання учнів про рослини і тварини рідного краю; сприяти захопленню учнів красою природи, з якою вони постійно зустрічаються; розвивати мислення, память, спостережливість, естетичні почуття, позитивні емоції, пізнавальну активність та творчі здібності; пробуджувати бажання любити і оберігати природу, милуючись нею.

Обладнання: малюнки дітей про весну, прислівя, народні прикмети, магнітофон, пєси Чайковського, вірші, загадки, фото квітів.

Тип уроку - нестандартний інтегрований ( «Я і Україна», українське читання, образотворче мистецтво, народознавство).

Хід уроку

І.Організаційний момент. Привітання.

Учитель. Любі діти! У наш клас

Завітали гості милі.

Привітаймо в добрий час

Гостей посмішкою й миром!

Діти. Ми вам раді, добрі люди,

І вітаєм щиро вас.

Та запрошуєм ласкаво

На урок у 2 клас.

ІІ.Психоформула.

- Діти, який у вас зараз настрій? Передайте виразом обличчя. Усміхніться до мене, поділіться гарним настроєм з товаришем.

- За виразом обличчя я бачу, що все гаразд і загальний ваш настрій можна показати так ( демонструю і прикріплюю малюнок «задоволення» на дошку). Я всім бажаю, щоб такий настрій зберігся до кінця уроку.

ІІІ. Повідомлення теми уроку.

Учитель. Сьогодні у нас незвичайний урок. Присвячений він чудовій порі року- Весні! Тому і тема його звучить незвичайно. ( Учні хором читають з дошки: « Бринить струною гілочка весни»). То що ви очікуєте від уроку? (Відповіді дітей). А чи справдилися ваші очікування, скажете в кінці уроку.

ІV.Вивчення нового матеріалу.

(Звучить п ‘єса « Пори року. Весна» П.І. Чайковського).

Учениця. Зійшли сніги,

шумить вода;

Весною повіва;

Земля квіточки викида;

Буяє травка молода;

Все мертве ожива;

Веселе сонечко блищить,

Проміння щедро ллє,

Гайок привітно шелестить,

Неначе кличе пригостить,

Струмочок виграє.

(П. Грабовський).

Учитель. Погляньте, як радісно і весело весна з являється на світ! Ось ворухнувся на землі торішній листочок. Під ним проклюнулась із землі зелена стрілочка молодої трави. Дзюркочуть попід деревами весняні струмочки, теплий вітер пробігає у верховітті.

Весна починається з місяця (учні відповідають хором): березня. У березні земля пробуджується від зимового сну. Це особливий місяць. Він, як мовиться в народі, й усміхнеться, і заплаче, іошкіриться крутим норовом. Недарма про його гонористу й непередбачену вдачу кажуть: у березня жіночий характер, бо вночі тріщить, а вдень плющить. За березнем йде місяць( учні відповідають хором): квітень. У квітні земля одягає зелене вбрання, а у травні- квітує. Отак щороку сонце святкує свої три перемоги. Перша- прихід весни польової.

Учениця. Я весна- польова. Мої провісники- граки,котрі прилетіли до нас, як тільки на полях з явилися проталини. А за ними шпаки і польові жайворонки.

Учитель. Друга перемога сонця- пробудження водойм. Учениця. Я наступна весняна хвиля- пробудження водойм, звільнення їх від криги. Вода заливає луки й долини, напуває землю. Чи доводилось вам спостерігати льодохід? Налітаючи одна на одну, крижини з тріском ламаються і не тонуть, а спокійно пливуть за течією. Чому?

Учитель. Третя перемога сонця- весна- лісова.

Учениця. Я весна- лісова. Ліс одягається в зелені шати, всі співочі птахи повертаються в рідні краї.

Учитель. Діти, чи є у вас доповнення щодо характерних ознак весни?

Учень. Найперші її прикмети- танення снігу і поява квітів. Спочатку з являються і дуже швидко відцвітають підсніжники, проліски, сон-трава.( Показує на дошці фото квітів). Не кожен їх може побачити, бо ростуть ці квіти тільки в лісі.

Учениця. На пригрітих сонцем схилах, хода весни особливо відчутна. Змінюючи одна одну,цвітуть продовж усіх весняних місяців мати-й-мачуха, вероніка, калюжниця.

Учень. Трапляється зрідка й горицвіт весняний( ще його називають стародубка, або адоніс) колись він був дуже поширеним на Україні. З нього готують серцеві ліки. Це рослина з вогненно- жовтими

квітками, Росте на луках і галявинах, степових пагорбах і річкових берегах.

Учитель. Дякую вам діти за ваші цікаві розповіді та повідомлення.

На уроках читання ми з вами читали оповідання, вірші,казки про весну,провели екскурсію. І як підсумок ви підготували до сьогоднішнього уроку виставку малюнків( на дошці). А ще написали невеличкі оповідання та вірші. (Діти зачитують власні твори).

V. Робота з підручником.

Учитель. Що цікавого і нового нам пропонує підручник. Відкрийте його на сторінці 117. Читаємо текст «ланцюжком».

Розгляд малюнків поданих на сторінці.( Ранньоквітучі рослини: сон-трава, конвалія,лісові дзвіночки).

- Діти, а які ще крім поданих на малюнку рослин ми можемо назвати?

Учні. Мати-й мачуха, калюжниця, горицвіт.

Учитель. Про що застерігає нас підручник (Діти читають застереження: Запам ятай! Цих рослин залишилось дуже мало! Вони потребують охорони!).

Учитель. Поясніть, як ви розумієте цей вислів.( Діти пояснюють, що не можна рвати ці квіти з корінням).

- Що ж відбувається у природі далі? Які зміни?

Учень. Прокидаються дерева. У березні, коли температура повітря вдень у затінку сягає +5 С, в них починається сокорух. Квітують дерева, кущі.

Учитель.-Прочитайте повідомлення у підручнику с. 118. (До появи листя зацвітає верба й ліщина, вільха,осика, тополя).

Верба буває 2 видів. Одна квітне сережками, інша- котиками. Ліщина, тополя - сережками. У тополі сережки нагадують гусінь, а потім стають пухнастими і цей пух розлітається в повітрі.

-Починають квітнути рослини з являються і комахи.

Учениця. Цвітіння рослин – це свято для комах: гудуть джмелі, пурхають метелики. А от і бджоли діловито збирають пилок. Ранній їх виліт - ознака дружної і теплої весни. Багато хрущів – на засуху.

Учитель. З явилися комахи і птахи з явилися.

Учень. Поспішаючи до місць гніздування, перелітні птахи долають великі відстані над морями й океанами.

Учениця. Так, перепіл пролітає понад 300 км, а бурок рила сивка більш як 3 тис. км. Швидкість під час перельотів також значна: у голубів вона може сягнути 120 км/год, а ластівки- 300км. Учитель. Пригадайте скоромовку про весняного птаха.

Учень. – Сів шпак на шпаківню

Заспівав шпак півню:

- Ти не вмієш так, як я

Так, як ти, не вмію я.

Фізхвилинка.

Хмарка сонечко закрила,

Слізки дрібнії зронила.

Ми ті слізки позбираєм,

У травичці пошукаєм.

Пострибаєм, як звірята,

Політаєм, як пташата,

Потанцюємо ще трішки,

Розімнемо ручки, ніжки.

Всі веселі, от чудово!

За роботу сіли знову.

Робота з підручником.( Самостійне опрацювання статті на с.119.).

Виконання завдання у зошиті с.38.

Учитель.- Ми багато цікавого дізналися про птахів. А тепер давайте спробуємо виготовити пташок у техніці «Оригамі».( Діти працюють під музику І.Штрауса). Після закінчення організовується виставка поробок.

- До сьогоднішнього уроку група учнів підготувала низку загадок про весну, птахів.

Загадки.

Я пробуджую поля,

Та заквітчую гаї.

Відгадали, хто вона,

Ця красуня чарівна?( Весна).

Білі горошинки на зеленій стеблинці.( Конвалія).

Я перша зацвітаю

Синім цвітом серед гаю.

Відгадайте, що за квітка,

Бо мене не стане влітку. (Пролісок).

Хто першим із птахів в є своє гніздо?(Грак).

Хто із птахів слугує індикатором для визначення ранньої весни? ( Гуси).

Хто з вирію повертається 19 березня? (Лелека).

Учитель. Група учнів «Знавців народного календаря» підготувала для вас цікаві повідомлення. Діти, а хто знає що таке «народний календар»?

На протязі багатьох років народ вів спостереження за змінами у природі запам’ятовував, фіксував, і з року в рік перевіряв, що,як, де і коли відбувалося в природі.

Ці спостереження збереглися і до нині. Ми й зараз ними користуємося. Ці прикмети дуже часто справджуються.

(Учні знайомлять із весняними прикметами).

- Зійшов у березні сніжок – берись за плужок.

- На теплого Олекси (30 березня) щука лід хвостом розбиває.

- До першого грому земля не розмерзається.

- Ранні ластівки - щасливий рік.

- Якщо багато в маю птиць, то не буде гусениць.

- З берези тече багато соку – літо буде дощовим.

VI. Закріплення вивченого матеріалу.

  1.  Виконання завдань у зошиті с.38.
  2.  Тестове опитування.

1.Із приходом весни день стає:

а)коротшим; б) довшим.

2.Перші весняні квіти це:

а) проліски, анемони, ряст.

б) тюльпани, нарциси.

3. До появи листя зацвітають…

а) вільха, осика, тополя;

4.Сережками називають…

а)сірі хвостики;

б) білі квіточки.

(Перевірка тесту).

Гра «Вісники весни». Пригадайте і продовжіть народні прикмети.

  •  Граки прилетіли - (перші таловини на поля принесли ).
  •  Малинівки з явились –( струмочки в лісі задзюрчали).
  •  Жайворонки над полями заспівали –( трава зазеленіла).
  •  Зацвітає бузок – ( зозуля повертається з вирію).
  •  Уквітчалася черемха – ( залунав спів соловейка).
  •  Над квітами перші метелики закружляли – ( ластівки прилетіли).

Учитель. У нашого народу був добрий звичай зустрічати весну. Вранці 21 березня(день весняного рівнодення) господині пекли «жайворонків»- булочки у вигляді пташок, замість очей – киш-миш. Готуючись до сьогоднішнього уроку, ви вдома з мамами пекли їх. Так давайте пригостимо наших гостей «чудо-пташками».

VII. Підсумок уроку. Оцінювання.

- То чи справдилися ваші очікування?

( Я дізнався…., я навчився…, я дізнався більше,ніж очікував…).

Вправа « Інтерв ю».

- Що вам найбільше сподобалося на уроці?

- Що вас вразило?

- Які види робіт ви хотіли б ще раз повторити?

- Чи зберігся ваш гарний настрій?

Обведіть той смайлик, який відповідає вашій роботі і настрою.

VIII. Домашнє завдання (диференційоване).

Завдання №1.

Опрацювати текст на с. 117- 122 і виконати завдання у зошитах з друкованою основою. (Оцінюється 6-9 балами).

Завдання №2.

Опрацювати тест у підручнику на с. 117-122, виконати завдання у зошитах з друкованою основою, написати твір –міркування « Що раніше відбудеться в природі: зацвітуть рослини чи з являться комахи? Чому?».


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

49655. ЧЕЛОВЕК КАК ЛИЧНОСТЬ 173 KB
  Проблема личности есть основная проблема экзистенциальной философии. Я говорю «я» раньше, чем сознал себя личностью. «Я» первично и недифференцированно, оно не предполагает учения о личности. «Я» есть изначальная данность, личность же есть заданность. Я должен реализовать в себе личность, и эта реализация есть неустанная борьба
49656. В.А.Ющенко як менеджер 124.5 KB
  Проект майбутнього України В. Зміни в організаційних повноваженнях і Соціальний договір як крок до формування стратегії для України. Ющенка як керівникастратега та перспективи України за його переконаннями і внутрішніми принципами.
49658. Діяльність Факультету соціології і права з позиції концепції життєвих циклів 222.58 KB
  Концепція життєвих циклів організації теоретичний аспект Основні положення концепції життєвих циклів організації її етапи та характерні ознаки. Моделі ЖЦ організації та їх порівняльний аналіз Аналіз діяльності ФСП НТУУ КПІ з позицій концепції ЖЦ організації
49659. Аналіз діяльності ФСП НТУУ КПІ з позиції концепції управління за цілями 275.5 KB
  Концепція управління за цілями (MBO – management by objectives) є однією з найбільш широко розповсюджених у реальному застосуванні способів встановлення цілей та оцінки діяльності керівників. В рамках теорії управління за цілями, діяльність по формуванню і встановленню системи цілей і роботи з ними розглядається як головна задача менеджера
49660. РОЗРОБКА АВТОМАТИЧНОГО ПРИСТРОЮ 1.24 MB
  Для розрахунку автоколивального мультивібратора нам необхідні такі значення (для серії К155), які можна знайти в методичних вказівках по компютерній електроніці (Компютерна електроніка - методичні вказівки, контрольні завдання та завдання на курсову роботу для студентів заочного факультету спеціальності7.091501 - Компютерні системи та мережі)...
49661. Определение общей площади территории городского поселения 280 KB
  Человек не расчлененный магистральными улицами и дорогами обеспеченный основными видами учреждений с и предприятий повседневного культурно-бытового обслуживания населения с радиусом не более 500 м; границами микрорайона являются магистральные или жилые улицы проезды пешеходные пути; жилой район структурный элемент селитебной территории площадью от 80 до 250 га в пределах которого размещаются учреждения и предприятия с радиусом обслуживания не более 1500 м а так же часть объектов городского значения; границами жилого района являются...
49662. Основы метрологии 3.47 MB
  В подвижных соединениях применяют только посадки с зазором в неподвижных все три типа посадок. В ЕСДП рекомендуются к применению посадки образованные либо в системе отверстия либо в системе вала. Аналогично образуются посадки в системе вала. Любая посадка определяется следующими числовыми характеристиками: наибольшими и наименьшими предельными величинами зазоров Smx Smin или натягов Nmx Nmin средним зазором Sm или натягом Nm допуском посадки TS или TN доверительным допуском посадки TSP или TNP с доверительной вероятностью...