82001

Сім’я і здоров’я. Ставлення до ВІЛ-інфікованих людей. Рольова гра «Як ВІЛ руйнує імунітет»

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: Виховувати любов і повагу до всіх членів родини. Виховувати співчуття і чуйне ставлення до людей ВІЛ-інфікованих. Розширити знання про сім’ю, як основний чинник здоров’я. Розширити знання про ВІЛ-інфекцію, її дію на імунну систему. Розвивати вміння піклуватися про сім’ю – обов’язок усіх членів сім’ї.

Украинкский

2015-02-23

51 KB

0 чел.

PAGE   \* MERGEFORMAT 4

Тема:    Сім’я і здоров’я. Ставлення до ВІЛ-інфікованих людей.

              Рольова гра «Як ВІЛ руйнує імунітет»

Мета:    Виховувати любов і повагу до всіх членів родини.

              Виховувати співчуття і чуйне ставлення до людей ВІЛ-

              інфікованих.

              Розширити знання про сім’ю, як основний чинник здоров’я.

              Розширити знання про ВІЛ-інфекцію, її дію на імунну

              систему.

              Розвивати вміння піклуватися про сім’ю – обов’язок

              усіх членів сім’ї.

              Визначити обов’язки учня в родині.

Обладнання:  Ілюстрації, таблиці, інформаційні листи,

                          вірші, картонна хатка, ведмежатко «Сонечко»,

                          ноутбук, мультфільм «Делай ноги».

Тип уроку:    Засвоєння нових знань.

ХІД УРОКУ:

1.    Організвція класу до уроку

  •  ТБ під час проведення заняття.

2.    Актуалізація опорних знань

  •  Які фактори природи впливають на здоров’я людини?
  •  Назвіть природні чинники, які сприяють збереженню

              здоров’я. (сонце, повітря, вода.)

3.    Вивчення нового матеріалу

                                 Ось перед вами, друзі, хата.

                                 У ній є чотири кімнати.

                                 А ось вам загадка моя:

                                 Як тут розміститься 7 Я?

4.     Що таке сім’я?  Розповіді дітей про свої сім’ї, називають всіх членів родини. Сімейний відпочинок, традиції.

              Сім’я – це найближчі для тебе люди. Усі сім’ї різні. У кожній сім’ї є свої правила, за якими вони живуть. У сім’ї, де всі допомагають один одному, завжди пануватимуть добробут і здоров’я.

              Чи маєте ви обов’язки в сім’ї? Які?

              Чи з задоволенням ви їх виконуєте? Тільки чесно.

              А як ви думаєте, кому ви полегшуєте життя (працю),

                 виконуючи свої обов’язки?

5.     Давайте спробуємо визначити ті обов’язки, які під силу виконувати дітям вашого віку. (запис на інформаційний лист)

         -  мити посуд;

         -  допомагати мамі в приготуванні їжі;

         -  прибирати в квартирі;

         -  піклуватися про менших братів і сестер;

         -  піклуватись про бабусь і дідусів;

         -  доглядати за квітами, рибками, домашніми тваринами;

         -  організувати собі рухливі ігри;

         -  робити рідним приємні сюрпризи;

         -  створювати і підтримувати хороший настрій, розвеселити засмучених родичів.(  вивісити усмішку – сонечко )

6.     Усмішка – нейтралізує негативні емоції і додає позитивних – отже, додає здоров'я в родині. Як співається в нашій народній пісні:

                         «Щоб ви і ми щасливі були,

                           Щоб у вас і у нас все було гаразд…»

      До здоров’я ставитися потрібно дуже ретельно. Бо ми – у вічному ланцюгу поколінь. Наші батьки, дідусі, прадідусі передали нам не тільки цінні знання про здоров’я, а й саме здоров’я. Передали звички, традиції жити так, аби не втрачати здоров’я ( не пиячити, не палити цигарок, вести здоровий спосіб життя.)

7.     Ведмежатко «Сонечко» приніс для нас завдання. Якщо ми виконаємо його правильно, ми ще раз назвемо ключове слово нашого уроку.

С

п

і

в

ч

у

т

т

я

п

і

д

т

р

и

м

к

А

В

з

а

є

м

о

д

о

п

о

м

о

г

а

о

б

о

в

я

з

к

И

п

о

р

о

з

у

м

і

н

н

я

        ( Пояснюємо значення кожного слова і вивішуємо промінчики на сонечко-усмішку)

8.     Діти, ми зараз подивимось з вами уривок мультфільма на російській мові «Делай ноги». Я хочу, щоб ви подивились і сказали мені, чого не вистачало родині пінгвінів? Чому так сталося, що маленькому пінгвіну прийшлося підти з родини?

         (перегляд мультфільму)

Вірно. Не було порозуміння. Пінгвіна «Щасливі лапки» довго не розуміли, вважали, що він ПОЗОРИТЬ їх родину. Дуже важко жити на світі, якщо тебе не розуміють.

9.     Про здорові сім’ї ми з вами поговорили. А зараз поговоримо про родини, до яких завітала біда на ймення ВІЛ-інфекція.

Як же діє ВІЛ-інфекція, потрапляя до організму людини. А потрапляє вона через кров.

10.     Рольова гра

11.     Тепер давайте з’ясуємо, як ВІЛ не передається

      (Робота з індивідуальними картками)

      ВІЛ-інфекція не передається:

- рукостискання;

- кашель, нежить;

- дружній поцілунок;

- обійми;

- користування одним телефоном або фонтанчиком для води;

- спільне користування туалетом, душем,ванною;

- укуси комах-кровососів;

- спільне користування посудом;

- плавання у ванні, басейні, сауні;

- поїздка в переповненому транспорті;

- догляд за домашніми тваринами;

- обмін одягом, взуттям.

12.     Давайте ще раз подивимось на ілюстрації і відповімо на такі запитання:

- Чи треба нам боятися жити в одній кімнаті, квартирі, під’їзді, будинку з ВІЛ- інфікованою людиною?

- Чи треба боятися сидіти за одною партою, навчатися в одному класі з ВІЛ-інфікованою дитиною?

- Чи винна ця дитина в тому, що народилася хворою?

- ЧИ потребує ця дитина, як і ми з вами, СПІВЧУТТЯ, ПІДТРИМКИ, ЛЮБОВІ, ВЗАЄМОДОПОМОГИ, ПОРОЗУМІННЯ до себе?

- Чи можемо ми дружити з людьми з ВІЛ-інфекцією?

                             Так, ви праві. Ми повинні бути чуйними людьми. І пам’ятаємо: «Стався до людей так, як би ти хотів, щоб ставилися до тебе.»

13.     Підсумок уроку

- Що сподобалось на уроці?

- Не сподобалось?

- Яка атмосфера повинна панувати у сім’ї, щоб усі були здорові?

- Як треба ставитися до людей, хворих на ВІЛ-інфекцію?

14.     ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ  Виконати малюнок своєї сім’ї.

                             Виконати роботу в зошиті

15.     ТБ під час перерви


Основи      здоров’я

   Урок : «Сім’я і здоров’я. Ставлення до

                  ВІЛ-інфікованих людей.»   3 клас

                                                      Цвітненко Н.А.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

80993. Методика роботи з історичним документом 33.52 KB
  Як відомо, до історичних джерел належить все створене людиною, а також предмети матеріальної культури, звичаї, обряди, памятки писемності. У широкому сенсі памятки писемності в методиці називають документами.
80994. Загальна характеристика шкільної програми з історії. Принципи їх побудови 38.33 KB
  Типи навчальних програм: Навчальні програми можуть бути типовими робочі і авторськими. Типові державні навчальні програми з історії розробляються на основі державного освітнього стандарту. Тому виникає необхідність періодично оновлювати навчальні програми у відповідності з розвитком педагогічної науки і практики.
80995. Проблема інтерпретації навчальних текстів на уроках історії. Інтерпретація (лат. interpretatio) — розяснення, тлумачення — відносно історичних текстів та ін.. (наукових та літературних текстів) 34.86 KB
  Щоб запобігти некритичному сприйняттю учнями історичної інформації, недостатньо тільки навчити їх досліджувати джерела. Важливим є також розвиток вмінь аналізувати та критично оцінювати інтерпретацію минулого, що міститься в будь-якому джерелі
80997. Закономерности и особенности развития детей с психофизическими нарушениями 31.05 KB
  Вторичные возникающие опосредованно в процессе аномального социального развития. Первичный дефект может иметь характер недоразвития или повреждения. Выготского является основным объектом в психологическом изучении и коррекции аномального развития.
80998. Категории детей с нарушениями интеллектуального развития, их развитие и обучение 30.24 KB
  имбецильность умеренная выраженность интеллектуального недоразвития дети не дееспособны не обучаемы но способны к овладению простыми навыками; 3. Дети с умственной отсталостью запаздывают в психическом развитии уже с первых дней жизни. По уровню речевого развития умственно отсталые дети представляют неоднородную группу: от общего недоразвития речи до достаточно развернутой обиходной речи но с нарушениями фонетики семантики. Дети с простой неосложненной дебильностью.
80999. Категории детей с задержкой психического развития, их развитие и обучение 29.64 KB
  Причины выраженной задержки психического развития: минимальные слабовыраженные органические повреждения или функциональная недостаточность центральной нервной системы возникшие в результате воздействия патогенетических факторов во внутриутробном природовом или в раннем периоде жизни ребенка; длительные хронические соматические заболевания перенесенные в раннем детстве; длительная социальнокультурная депривация; влияние стрессовых психотравмирующих факторов. психогенный генезис связывается с неблагоприятными условиями воспитания...
81000. Категории детей с нарушениями слуха, их развитие и обучение 29.05 KB
  Среди глухих детей различают: глухих без речи ранооглохших когда поражение слуха возникает у ребенка в доречевой период или в самом начале формирования речи; глухих сохранивших в той или иной мере речь позднооглохших это дети с потерей слуха но относительно сохранной речью ввиду сравнительно позднего возникновения глухоты. Врожденная или ранняя потеря слуха приводит к отсутствию речи немота либо ее грубому недоразвитию. У глухих детей изза речевых нарушений задерживается общение обеспечивающее совместную со взрослыми...
81001. Категории детей с нарушениями зрения, их развитие и обучение 28.26 KB
  Кроме того следует отметить что в школьной практике очень часто встречаются прогрессирующие нарушения зрения: близорукость и дальнозоркость. Принимая за основу степень нарушения зрительной функции детей со стойкими дефектами зрения делят на слепых и слабовидящих. Различают разные степени потери зрения: ♦ абсолютная слепота при которой полностью отсутствуют зрительные ощущения светоощущение и цветоразличие; ♦ практическая слепота при которой сохраняется или светоощущение на уровне различения света от темноты или остаточное зрение...