82011

Коли вода становить небезпеку

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Не можна пірнати в незнайомих місцях. Не можна пустувати біля води особливо на крутому березі. не можна виходити наодинці на лід не можна переходити водойми з дорослими не можна грати на тонкому льоду не можна йти по льоду якщо він тріскається і прогинається...

Украинкский

2015-02-23

63.5 KB

0 чел.

Конспект уроку з Основ здоров’я (2 клас)

Тема. Коли вода становить небезпеку

Мета: формування ключових компетентностей: вміння вчитися - планувати свої дії; загальнокультурної – дотримуватись норм мовленнєвої культури, вміння говорити; здоров’язберігаючої – дбайливе ставлення до життя і здоров’я; соціальної – уміння працювати в групі, розвивати почуття відповідальності за свої вчинки;

предметних компетентностей: поглибити знання дітей про воду; допомогти засвоїти правила безпечної поведінки біля водойм, правила користування водою; проаналізувати небезпечні випадки, що можуть статися під час ігор біля водойм; узагальнити правила безпечної поведінки.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.

Особливості проведення уроку: урок розроблений з використанням інтерактивних технологій, фотосюжетів, ілюстрацій, ребуса, довідкової літератури.

Обладнання: фототосюжети, ілюстрації, матеріал для роботи в групах, роздатковий матеріал, підручник, робочий зошит.

Конкретизовані навчальні цілі уроку

Когнітивні рівні

Конкретизовані навчальні цілі

Перелік завдань – запитань, які забезпечують досягнення конкретизованих цілей

Навчально- методичне забезпечення

Знання

Знає, яке значення має вода в житті людини;

називає три стани води; рідкий, твердий, газоподібний

Інтерактивна технологія «Мікрофон».

Ситуативні завдання

Фотосюжети

Роздатковий матеріал

Розуміння

Розуміє важливість безпечних ігор біля водойм;

Пояснює свій вибір, своє розуміння правила безпечної поведінки

Вибір сюжетів: «так», «ні».

Пояснення значення вислову «Життя людини – найдорожчий скарб»

ілюстрації

Застосування

Використовує практичний досвід і зіставляє із прочитаним текстом;

Ознайомлення з текстом «Коли вода становить небезпеку»

Підручник

(ст. 59-60)

Аналіз

Аналізує життєві ситуації;

дискутує про вчинки дітей;

зіставляє описані події із реальним життям;

складає правила безпечної поведінки

Інтерактивне читання статті «На льоду і на воді»

( читання з позначками;

+ - це мені відомо;

٧про це я дізнався)

Підручник ст.87-89

Синтез

Визначає черговість дій під час небезпечної ситуації;

Складає правила безпечної поведінки.

Робота в групах.

Роздатковий матеріал

Оцінювання

Оцінюють свою роботу на уроці;

висловлюють судження відносно почутого на уроці;

зіставляють власні дії із діями героїв оповідань, ілюстрацій

Тексти «Вірний друг», «Пригода на річці».

Рефлексія уроку

Технологія «Незакінчене речення»

Презентація

Хід уроку

І. Організація класу.

ІІ. Актуалізація опорних знань.

  1.  Розгадайте ребус.

Вода.

2.Яке значення має вода в житті людини?

3.Три стани води: рідкий, твердий, газоподібний.

Це цікаво!

   Вода вкриває 71% поверхні земної кулі. Тому давні греки вважали вміння плавати таким же обов’язковим, як уміння читати.

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності.

  1.  Які ви знаєте зимові ігри?

Як весело гратися взимку! Але щоб зимові розваги не стали небезпечними, потрібно дотримуватися правил поведінки на льоду, на проїжджій частині вулиці.

  1.  Чи знаєте ви правила поведінки під час купання у водоймах?
  •  Купання дітей за відсутності рятувальних постів заборонено.
  •  Забороняється купатися дітям, які не вміють плавати.
  •  Катання дітей на човнах, катерах проводиться тільки під керівництвом дорослих.
  •  Купатися можна тільки у спеціально відведених для цього місцях.
  •  Не можна пірнати в незнайомих місцях.
  •  Не можна пустувати біля води, особливо на крутому березі.

ІV. Повідомлення теми, мети, завдань уроку.

Очікувані результати уроку.

Я надіюся, що ми вивчимо і завжди будемо дотримуватися правил безпечної поведінки біля води. Будемо дбати про життя і здоровя, адже прислів’я говорить: „Життя людини – найдорожчий скарб”.

V. Сприйняття і осмислення матеріалу уроку.

1. Робота з підручником.

    Читання статті „Коли вода становить небезпеку”.

Пам’ятка

Щоб удома не було „повені”:

  •  завжди закривай крани одразу після користування;
  •  якщо вода ллється марно, перекрий кран;
  •  негайно клич дорослих, якщо вода заливає підлогу;
  •  якщо вмієш, сам перекрий крани, через які вода надходить у квартиру;
  •  НЕ вмикай електричні прилади, якщо помешкання заливає вода.

Інтерактивне читання статті „На льоду і на воді” (ст.87-89)

Читання з позначками:

+ це мені відомо;

 V про це я дізнався;

2. Розглянь малюнки. Яка небезпека підстерігає цих дітей?

Фізкультхвилинка

  1.  Робота в групах:

І група „Знайки”

Завдання. Позначте правила безпечної поведінки на льоду: + так, - ні.

         не можна виходити наодинці на лід

         не можна переходити водойми з дорослими

         не можна грати на тонкому льоду

         не можна йти по льоду, якщо він тріскається і прогинається;  треба негайно зупинитися і зійти з льоду

        не можна гратися на міцному льоду, далеко від джерела або ополонки

       

        не можна збиратися групою на невеликій ділянці льоду

         

        не можна перевіряти міцність льоду ударами ніг або ключками

ІІ група. „Чомучки”

Завдання. Визначте черговість дій, якщо лід під тобою провалився (постав цифри 1,2,3,4,5).

       пересувайся поповзом у тому напрямку, звідки прийшов

       не піддавайся паніці і спробуй вибратися сам

       клич допомогу

       обережно витягни спочатку одну ногу, відсунь її від краю   ополонки і витягни другу ногу

       широко розведи руки і, упираючись грудьми, повільно виповзай якомога далі на лід.

ІІІ група „Розумники”

Завдання. Складіть основні правила поведінки безпечної поведінки на воді, вставивши в речення пропущенні слова.

  1.  Ходити до водойм без ________________ не можна.
  2.  Не можна купатися в ____________ місцях або в місцях, де купання ____________________.
  3.  Не можна купатися відразу після _______________ і довгого _______________ на сонці.
  4.  Не можна пірнати на ____________, особливо камянистому.
  5.  Не можна гратися біля _______________ і ______________схилів.

Слова для довідок: невідомих, дорослих, заборонено, їжі, мілководді, перебування, крутих, обривів.

Перевірка роботи груп. Лідери звітують про роботу.

VІ. Узагальнення і систематизація знань.

1. Виконання завдань в робочому зошиті.

Це потрібно знати!

Блакитний лід – найміцніший, білий – удвічі менший за міцністю, сірий свідчить про присутність води у товщі льоду.

Пам’ятай!

Товщина криги, безпечна для однієї людини, - не менше 7 см; для ковзанки – не менше 10 – 12 см, при масовій переправі – не менше 15 см.

  1.  Бесіда за малюнками.
  2.  Бесіда за текстами „Вірний друг”, „Пригода на річці”.

VІІ. Підсумок уроку.

Аналіз очікуваних результатів уроку. 

Технологія «Незакінчене речення» (Продовж речення)

  •  Сьогодні на уроці я зрозумів…
  •  Хочу бути завжди…
  •  Біля водойм я буду…
  •  Свою роботу на уроці оцінюю…

VІІІ. Завдання додому.

Відповісти на запитання підручника ст. 59-60.

Закінчити роботу в зошиті ст. 52-55.

Використана література:

  1.  С. Іванішина «Форми та методи інтерактивного навчання»

ж. Початкова школа №3 2006,ст.. 9-11

2. Пометун О. І. «Енциклопедія інтерактивного навчання» - К. 2007-144 с.

3. Л. Загрійчук « Формування культури здоров’я молодших школярів шляхом впровадження здоров’язберігаючих освітніх технологій» журнал Початкова школа №11 2006, ст. 1-4

Алла Сіденко, вчитель-методист початкових класів Смілянської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №11 Черкаської області


ДА


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

37939. Изучение свойств ферромагнетиков и явления магнитного гистерезиса для железа 202.5 KB
  Изучение магнитных свойств вещества. Расчет и построение кривой намагничивания, снятие петли гистерезиса и определение тепловых потерь на перемагничивание ферромагнетиков. Вычисление коэрцитивной силы и остаточной намагниченности изучаемого образца железа.
37940. ОПРЕДЕЛЕНИЕ УСКОРЕНИЯ СВОБОДНОГО ПАДЕНИЯ С ПОМОЩЬЮ ФИЗИЧЕСКОГО И МАТЕМАТИЧЕСКОГО МАЯТНИКОВ 166.5 KB
  Определение ускорения свободного падения с помощью математического маятника. Определение ускорения свободного падения с помощью оборотного маятника.Определение ускорения свободного падения с помощью математического маятника.Определение ускорения свободного падения с помощью оборотного маятника.
37941. ИЗУЧЕНИЕ КОЛЕБАНИЙ ПРУЖИННОГО МАЯТНИКА 168.5 KB
  11 Изучение свободных незатухающих колебаний пружинного маятника.11 Изучение затухающих колебаний пружинного маятника12 5. Изучение вынужденных колебаний пружинного маятника.14 ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 10 ИЗУЧЕНИЕ КОЛЕБАНИЙ ПРУЖИННОГО МАЯТНИКА Цель работы Изучение свободных незатухающих свободных затухающих и вынужденных колебаний пружинного маятника.
37942. Изучение собственных колебаний струны 137 KB
  Колебания струны5 3.10 Лабораторная работа № 11 а Изучение собственных колебаний струны 1. Цель работы Изучение собственных колебаний струны. Колебания струны В закрепленной с обоих концов натянутой струне при возбуждении поперечных колебаний устанавливаются стоячие волны причем в местах закрепления струны должны располагаться узлы.
37943. Определение ускорения силы тяжести при свободном падении тела 374 KB
  Центростремительное ускорение соответствующее движению Земли по орбите годичное вращение гораздо меньше чем центростремительное ускорение связанное с суточным вращением Земли. Поэтому с достаточной точностью можно считать что система отсчета связанная с Землей вращается относительно инерциальных систем с постоянной угловой скоростью суточного t = 86400 с вращения Земли . Если не учитывать вращение Земли то тело лежащее на ее поверхности следует рассматривать как покоящееся сумма действующих на это тело сил равнялось бы тогда...
37944. Изучение закона сохранения энергии с помощью маятника Максвелла 188 KB
  12 Лабораторная работа № 13 Изучение закона сохранения энергии с помощью маятника Максвелла 1. Цель работы Изучение закона сохранения энергии на примере движения маятника Максвелла. Диск маятника представляет собой непосредственно сам диск и сменные кольца которые закрепляются на диске. При освобождении маятника диск начинает движение: поступательное вниз и вращательное вокруг своей оси симметрии.
37945. НАКЛОННЫЙ МАЯТНИК 252 KB
  Изучение силы трения качения. Определение коэффициента трения качения. Со стороны поверхности на тело действует сила трения FТР. Тело скользит по поверхности со скоростью на него действует сила трения совершающая отрицательную работу вследствие чего полная механическая энергия системы уменьшается т.
37946. Изучение закона сохранения момента импульса с помощью гироскопа и определение скорости его прецессии 695 KB
  12 Лабораторная работа № 15 Изучение закона сохранения момента импульса с помощью гироскопа и определение скорости его прецессии 1. Цель работы Изучение гироскопического эффекта и закона сохранения момента импульса с помощью гироскопа. Определение скорости прецессии гироскопа измерение угловой скорости вращения маховика гироскопа и момента инерции гироскопа. Справедливость этого закона можно проверить с помощью гироскопа.
37947. Определение коэффициента Пуассона воздуха методом адиабати 445 KB
  1 Определение коэффициента Пуассона воздуха методом адиабатического расширения: Методические указания к лабораторной работе № 16 по курсу общей физики Уфимск. В работе определяется коэффициент Пуассона воздуха методом адиабатического расширения основанным на измерении давления газа в сосуде после последовательно происходящих процессов его адиабатического расширения и изохорного нагревания.8] Список литературы ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 16 ОПРЕДЕЛЕНИЕ КОЭФФИЦИЕНТА ПУАССОНА ВОЗДУХА МЕТОДОМ АДИАБАТИЧЕСКОГО РАСШИРЕНИЯ 1. Цель работы Определение...