82051

Архітектура рідного міста. Стилістичні ознаки будівель-пам’яток архітектури місцевого значення. Вивчення студентами-архітекторами стилістичних ознак будівель для поглиблення фундаментальних фахових знань

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: Підвищити рівень знань та розвинути пізнавальні можливості студентівархітекторів при вивченні архітектурних стилів; поглибити знання студентів про стилістичні ознаки будівель навчити розпізнавати пам’ятки архітектури міста Чернівців за стилями.

Украинкский

2015-02-24

77 KB

0 чел.

Міністерство освіти, науки, молоді та спорту України

Державний вищий навчальний заклад

«Чернівецький політехнічний коледж»

Архітектура рідного міста.

Стилістичні ознаки будівель-пам’яток архітектури місцевого значення.

Вивчення студентами-архітекторами стилістичних ознак будівель для покращення фундаментальних фахових знань.

 Автор: викладач архітектурних

              дисциплін  

              Доцюк А.В.

Чернівці 2011


Тема:
Архітектура рідного міста. Стилістичні ознаки будівель-пам’яток архітектури місцевого значення. Вивчення студентами-архітекторами стилістичних ознак будівель для поглиблення фундаментальних фахових знань.

Мета: Підвищити рівень знань та  розвинути пізнавальні можливості студентів-архітекторів при вивченні архітектурних стилів;  поглибити знання студентів про стилістичні ознаки будівель, навчити розпізнавати пам’ятки архітектури міста Чернівців за стилями.

Актуальність:

Історико-культурні надбання, залишені нам у спадок від пращурів, є не лише суто національною цінністю, а й невід’ємною частиною культурної скарбниці світової цивілізації.

В цьому контексті культурна спадщина Чернівців, її особливий мультикультурний та поліетнічний характер архітектурного декору заслуговують особливої уваги.

Багато вчених справедливо називають місто Чернівці цінним взірцем історико-архітектурної спадщини світового рівня.

Надзвичайно цілісно та репрезентативно виглядає і сьогодні історичний центр міста. В його забудові відображена архітектурна думка минулих поколінь, їх найкращі досягнення, які були втілені в забудові міста протягом другої половини ХІХ – початку ХХ століття.

Доброю славою окутані споруди міської Ратуші (архітекор Микулич, 1843-1848рр.), церкви Святої Параскеви Сербської (архітекор Павловський, 1843-1862 рр.), Святодухівський кафедральний собор (архітекор Релля за участю інженера Маріна та  архітекор  Й.Главки, 1864 р.), Резиденція буковинських митрополитів (архітектор Й.Главка, 1864-1882 рр.), іудейський Темпль (архітектор Ю.Захаревич, 1870 рр.), Центральна Ощадниця (архітекор Хуберт Гесснер, 1901 р.) – один із перших прикладів європейського модерну та ін.

Тому не дивно, що останніми роками так активізувалось вивчення та дослідження культурної спадщини міста.

Вивчаючи архітектурні надбання інших міст, країн та народів, студенти, що навчаються на архітектурному відділенні, повинні у повній мірі орієнтуватися в першу чергу в архітектурно-культурній спадщині рідного міста, оскільки культура міста бере свій початок у 1400 році. Це і надає можливість проводити порівняльний аналіз стилістики будівель, характерні ознаки, які з’являлися від століття до століття.

На 2 курсі навчання для студентів організовуються екскурсії містом з метою поглиблення знань з історії архітектури, планування, ознайомлення із архітектурним ландшафтом; розвивати усвідомлення необхідності збереження культурної спадщини міста, розвивати почуття любові до архітектури.


План:

  1.  Стилі в архітектурі.
  2.  Відмінність стилів.
  3.  Вікторина «Від плану будівлі до стилю в архітектурі».
  4.  Творчо-пізнавальна гра. Екскурсія містом у пошуку будівель-пам’яток.
  5.  Приклади архітектурних стилів будинків рідного міста за ознаками.
  6.  Творча фотовиставка об’єктів, відповідно до отриманого завдання.
  7.  Нагородження переможців фотовиставки.

Для організації заходу вибираються студенти ІІІ курсу архітектурного відділення. Починається захід із поділу студентів на 4 команди по 10-12 чоловік в кожній. Учасники кожної із команд придумують назву та логотип команди, відповідно до теми заходу. Захід проводиться протягом 3 днів.

У перший день відбувається організаційний момент, ознайомлення із правилами проведення заходу. Також проводиться вікторина «Від плану будівлі до стилю в архітектурі», що сприяє кращому засвоєнню знань про стилі архітектури, відмінності стилів.

У другий день проводиться творчо-пізнавальна гра-екскурсія. Після гри підводяться підсумки, робляться висновки та визначаються приклади архітектурних стилів будинків рідного міста за ознаками.

Третього дня – проводиться творча фотовиставка архітектурно-історичних пам’яток. Учасники коментують свої фотофіксації, розповідають про особливості стильових ознак будівлі.

Фінальним етапом заходу є нагородження команд за І, ІІ, ІІІ місця, відзначення учасників.


Зміст завдань:

1. Стилі в архітектурі.

Перерахувати стилі та дати коротку характеристику кожного зі стилів, а саме: століття зародження стилю; характерні ознаки (наприклад, оздоблення: карнизи, ліпний, металевий, дерев’яний декор, елементи фасадів, дахи, куполи, портали, форма вікон, дверей, оздоблення вікон, дверей); особливі ознаки, притаманні саме заданому стилю.

Перелік стилів:

  1.  Ампір
  2.  Античність
  3.  Арт-деко
  4.  Бароко
  5.  Рококо  
  6.  Класицизм
  7.  Конструктивізм
  8.  Лофт
  9.  Мінімалізм
  10.  Модерн
  11.  Романтизм
  12.  Хай-тек
  13.  Еклектика (історизм)

2. Відмінність стилів.

Командам роздаються завдання на картках, де вказано 2 стилі. Наприклад: Класицизм. Модерн.

Учасникам необхідно описати стилі та відразу при описанні ознак, знайти характерні відмінності у заданих стилях.

Приклад: Термін "класицизм" походить від латинського classicus - зразковий, норма, порядок. Звичайно розрізняють класицизм XVII ст. і XVIII - поч. XIX ст. (останній часто називають неокласицизмом). Прості і чіткі форми античного мистецтва беруться за зразок для наслідування. Відбувається відмова від надмірної розкоші бароко і рококо.

Модерн (сецесія, югендстиль, ліберті – у кожній країні називався по-різному). Виник та набув популярності в ХІХ ст. Основною виразною формою і мотивом стилю модерну стала лінія, але не пряма, а гнучка, жива, примхлива, витончена, натхненна. Мова мистецтва модерну – це абстрактні форми, але живі, органічні, дихаючі і ті, що ростуть.  Отже, стилі «Класицизм» та «Модерн» відрізняються один від одного тим, що в першому присутня чіткість, прямі лінії, а у другому ‒ гнучкість ліній, абстракція та форми, що нагадують рослини, які ростуть.

3. Вікторина.

Учасникам роздаються аркуші з накресленими на них планами будівель різних стилів. Необхідно за планом будівлі відгадати стиль. Під планом розташовано назву будівлі. Учасники повинні визначити стиль будівлі, століття за вказаними ознаками, а також дати їх коротку характеристику.

              Приклад завдання:

             

церква Сан Карло алле Куатро Фонтане

Відповідь, яка вимагається від учасників: Стиль: бароко, XVІІ ст.; автор (архітектор) проекту  Борроміні; країна: Італія; назва об’єкта: церква Сан Карло алле Куатро Фонтане (церква Св. Карла у чотирьох фонтанів); План церкви був виконаний близько 1638 року. Справжній план за ескізами архітектора відрізняється від фактично побудованого.

4. Творчо-пізнавальна гра екскурсійного характеру.

Прогулянка містом у пошуку будівель-пам’яток, зазначених на завданні.

Умови гри: Кожній команді роздаються картки з фрагментами карти міста, на якій позначені приблизні ділянки пошуку об’єктів. В картці вказано стиль (наприклад, еклектика, ренесанс, модерн). Учасники повинні знайти будівлю, що на їх думку відповідає зазначеному стилю, зробити фотофіксацію головного фасаду, елементів оздоблення та декору, написати точну адресу об’єкта і коротку характеристику стиля. Кожна команда має знайти та описати 5 будівель. Кожну будівлю учасники будуть характеризувати на підсумковій стадії заходу.

5. Приклади архітектурних стилів будинків рідного міста за ознаками.

Після екскурсійно-пізнавальної гри, учасники з легкістю можуть впоратись із завданням. Перерахувати відомі пам’ятки архітектури місцевого та національного значення, розказати про ці будівлі та детально їх описати. Це завдання допомагає тренувати візуальну та розумову пам'ять студентів, що має велике значення для професії архітектора. Тут учасники можуть доповнювати один одного, виправляти, допомагати у використанні спеціальних термінів.

6. Творча фотовиставка об’єктів, відповідно до отриманого завдання

Учасники готуються до показу об’єктів, які відшукали та сфотографували. Показ проводиться за допомогою проектора. Один із учасників команди коментує фотофіксацію та поступово розповідає про будівлю, згідно із завданням. Одна фотографія повинна відображати  загальний вигляд фасаду будівлі, а декілька фотографій  ‒ фрагменти об’єкта. Описуючи ознаки стилю, учасник показує елементи будівлі на екрані. Таким чином по п’ять учасників з кожної команди повинні описати об’єкт, що демонструють.

Якщо у одної із команд більше правильних  характеристик, вважається, що вона отримала перемогу у найголовнішій частині заходу.

7. Нагородження переможців

Проводяться підсумки за результатами всіх конкурсів. Команда, що отримала максимальну кількість балів, стає переможцем. Також визначаються команди, які посядуть друге та третє місце.

Команда-переможець отримає головний приз. Решта команд отримають заохочувальні призи.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

33557. Управленческие коммуникации 44.5 KB
  Коммуникации – обмен информации на основе которого руководитель получает сведения необходимые для принятия эффективных управленческих решений и доводит принятые решения до работников организации. Основная часть формальной информации в организации передается в рамках вертикальных коммуникаций которые могут осуществляться по нисходящей линии т. В процессе нисходящих коммуникаций обычно сообщается о: ► целях и стратегии организации ►текущих задачах ►изменении приоритетов в конкретных заданиях ►рекомендуемых в процедурах и правилах....
33558. Лидерство, власть и влияние в организации 45 KB
  Лидерство власть и влияние в организации. Руководство лидерство власть влияние. Власть основанная на принуждении. Власть основанная на вознаграждении.
33559. Основы управления человеческими ресурсами 25.5 KB
  Основные направления управления: Кадровое планирование Набор и отбор персонала внешний: СМИ Службы занятости частные агенства по найму связи со школами и т. привитие новой организациоонй культуры Достижение квалификации Профессиональное обучение персонала новый. Цель кадрового планирования: Оценка имеющихся трудовых ресурсов текучесть кадров производительность труда соответствие количествен и кач состава персонала штатному расписанию простоев потерях рабочего времени нетрудоспособности персонала перевод на другие места...
33560. Требования, предъявляемые к руководителям. Оценка труда руководителя 33.5 KB
  Навыки и умения которыми должны обладать руководители могу быть объединены в 3 категории: Концептуальные; Человеческие; Технические. Руководители высшего звена Концептуальные навыки Человеческие навыки Технические навыки Руководители среднего звена Руководители низового звена Неуправленческие работники персонал Концептуальные навыки – когнитивные познавательные способности человека воспринимать организацию как единое целое и в тоже время четко выделять взаимосвязи ее частей. Концептуальные навыки необходимы всем руководителям но особое...
33561. Стиль руководства. Выбор стиля руководства 48.5 KB
  Стиль руководства. Выбор стиля руководства Негативное и позитивное принуждение к труду. Влияние внешней среды на стиль руководства. Понятие стиля руководства.
33562. Предмет и основные понятия социологии управления 33 KB
  Предмет и основные понятия социологии управления Социологий управления как отрасль появилась в 20 веке в 4050ые годы.значимость управленческих процессов в обществе и накопленный общей социологией объем знаний в области управления. СУ это синтез теории управления социологии менеджмента политологии. Социология управления это наука о взаимосвязях и взаимодействиях которые складываются в системе управления с учетом различных предметных сфер и уровней деятельности а также форм методов и средств управленческих взаимодействий субъектов.
33563. Возникновение российского государства и первые этапы его эволюции 24.82 KB
  Основные теории возникновения государства. теологическая древнейшие представления о происхождении государства связывались с Божественной волей. происхождение государства основывали на законах природы рассматривая государственную структуру как живой организм: Берк Спенсер и др.
33564. Формирование русского централизованного государства и его развитие в 15-17 вв 84.5 KB
  Присоединение территорий способы: с помощью военной силы; экономическое подчинение; династический; новый порядок передачи власти – от отца к старшему сыну; единая система управления решения принимаются центральными органами власти в Москве; опора на православную церковь; появление общегосударственной национальной идеи: идея о едином великом российском государстве; появление единой финансовой системы сбор дани трасформируется в сбор налогов; отсутствие внутренних торговых таможенных барьеров; единая внешняя политика;...
33565. Государственное управление в России в период абсолютизма 41.5 KB
  Реформы государственного управления в начале XIX в. Реформы просвещения Реформы Петра I произвели коренные изменения во всей системе государственного управления в России затронули все уровни власти и все стороны государственной жизни. В первую очередь изменения затронули роль и место главы государства в системе управления. Систему государственного управления созданную при Петре I можно охарактеризовать как абсолютизм.