82120

Ми – за здоровий спосіб життя

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: формувати відповідальну внутрішню позицію щодо свого здоров’я на основі позитивних перспективних мотивів; поглиблювати усвідомлення поняття «здоров’я», його багатогранності, необхідності турботи про нього; розширювати знання про негативний вплив шкідливих звичок...

Украинкский

2015-02-25

44 KB

0 чел.

Методична розробка позакласного заходу

«Ми – за здоровий спосіб життя»

Мета: формувати відповідальну внутрішню позицію щодо свого здоров’я на основі позитивних перспективних мотивів; поглиблювати усвідомлення поняття «здоров’я», його багатогранності, необхідності турботи про нього; розширювати знання про негативний вплив шкідливих звичок; розвивати самостійне, творче мислення, навички співпраці.

Обладнання: аркуші у вигляді промінчиків сонця для кожної групи учнів, фломастери, скотч.

Хід заняття

- Запис на дошці

Хто здоровий – той не плаче,  

Жде його в житті удача.  

    Він уміє працювати,

Вчитись і відпочивати.

  Н. Красоткіна.

I Вступне слово вихователя.

Здрастуйте діти! Я дуже рада вас бачити. Сьогодні незвичайний день, тому що ми вирушаємо подорожувати до Царства здоров’я.

Діти, як ви гадаєте, що таке здоров’я? Що треба робити, щоб бути здоровими?   

(Відповіді дітей).

Вихователь підтримує учнів.

II Хвилинка психологічного настрою

Зазирнуло сонечков віконце,

Посміхнулося весело мені.

«Я бажаю всім добра й здоров’я»,-

Шепотів промінчик в тишині.

(діти повторюють рухи за вихователем).

III Повідомлення теми і мити заняття

IV Мозковий штурм «Здоров’я – це…»

Правила роботи

Кажіть усе, що спаде вам на думку.

Не обговорюйте ї не критикуйте висловлювання інших.

Можна, розширювати ідеї, запропоновані кимось іншим.

Після закінчення мозкового штурму, вихователь дає визначення поняття «здоров’я».

- Здоров’я – це стан повного фізичного, духовного і соціального благополуччя, а не лише відсутність хвороб і фізичних вад.

V Модель здоров’я «Якщо хочеш бути здоровим.»

Вихователь об’єднує дітей у три групи і кожній пропонує створити модель здоров’я.

Після завершення роботи учні вибирають представника від команди, який презентує їхню модель (мал. 1)

Мал. 1: Модель здоров’я людини

VI «Поради для здорових»

Робота в парах.

- Що ви могли б порадити людині, аби вона, була здорова? Протягом 3 хвилин складіть поради для здорової людини.

Діти записують свої поради на аркушах паперу у вигляді промінчиків і передають їх педагогу. Вихователь озвучує і доклює сонечка відповідями дітей на дошці.

На дошці з’являється яскраве сонце здорового способу життя.

Мал.2: Сонце здорового способу життя

VI Вправа «Літературна морока»

- На завершення нашого заняття розшифруйте прислів’я, яке й буде підсумкове нашої, подорожі у царство Здоров’я.

Відповідь: Здоров’я – це найбільший скарб

VII Підсумок заняття

Отже, сьогодні ми подорожували до Царства Здоров’я. кожен з Вас визначив свою модель здорової людини, проявив свої творчі здібності. Бажаю вам дотримуватися тих порад, які ви складали для здорової людини і бути здоровими та життєрадісними.

(Вихователь узагальнює матеріал заняття, дає можливість дітям поділитися своїми враженнями, емоціями, побажаннями).


Духовне компонент здоров’я

Фізичний компонент здоров’я

Психологічний компонент здоров’я

оціальний компонент здоров’я

Індивідуальне здоров’я

Режим дня

Рівень валеологічної освіти

Відсутність шкідливих звичок

Соціальні фактори

Родинне середовище

Раціональне харчування

Безпечне природне середовище

Стан психічного розвитку особистості

Фізкультурно

оздоровча діяльність

Безпечне навчальне

середовище

Здоровий спосіб життя

най

ший

-

ка

ро

б

це

р

біль

с

вя

здо


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

29366. Разрешения коллизий в хеш-таблицах методом рехеширования 31.5 KB
  Является не пустым возникает коллизия которую надо устранить путём выбора другой ячейки таблицы для имени S. Выбор такой ячейки производится:h1 = h p1mod N p1 некоторое приращение. Если элемент таблицы h1 тоже не пустой то рассматривается новый элемент:h2 = h p2mod N hi = h pimod N до тех пор пока не будет найден элемент таблицы что1 элемент пустой тогда имя S в таблице отсутствует и записывается в таблице под инд. элементами таблицы должно быть минимальным. p1 = 1 p2 = 2 pi =...
29367. Реализация операций поиска и записи в хеш-таблицах по методу цепочек 27 KB
  на размер таблицы т. ситуация переполнения таблицы отсутствует.Для реализации метода цепочек необходимо следующее: таблица имён с дополнительным полем связи которое может содержать либо 0 либо адреса других элементов этой же таблицы. последнего записанного элемента таблицы.
29369. зыки проектирования как составная часть лингвистического обеспечения САПР 29.5 KB
  Языки проектирования языки предназначенные для описания информации об объекте и процессе проектирования. а Входные языки предназначены для задания исходной информации об объектах и целях проектирования. Эти языки представляют собой совокупность языков описания объектов описания заданий и описания процессов.
29370. Определение формальной грамматики 49 KB
  Конечное множество символов неделимых в данном рассмотрении в теории формальных грамматик называется словарем или алфавитом а символы входящие в множество буквами алфавита. Последовательность букв алфавита называется словом или цепочкой в этом алфавите. Если задан алфавит A то обозначим A множество всевозможных цепочек которые могут быть построены из букв алфавита A. Формальной порождающей грамматикой Г называется следующая совокупность четырех объектов: Г = { Vт VA I VA R } где Vт терминальный алфавит словарь; буквы этого...
29371. Классы формальных грамматик 47 KB
  В теории формальных языков выделяются 4 типа грамматик которым соответствуют 4 типа языков. Эти грамматики выделяются путем наложения усиливающихся ограничений на правила грамматики Грамматики типа 0 Грамматики типа 0 которые называют грамматиками общего вида не имеют никаких ограничений на правила порождения. Грамматики типа 1 Грамматики типа 1 которые называют также контекстнозависимыми грамматиками не допускают использования любых правил. Грамматики типа 1 значительно удобнее на практике чем грамматики типа 0 поскольку в левой части...
29372. Синтаксические диаграммы 53 KB
  Каждое появление терминального символа x в цепочке ai изображается на диаграмме дугой помеченной этим символом x заключенным в кружок. Каждому появлению нетерминального символа A в цепочке ai ставится в соответствие на диаграмме дуга помеченная символом заключённым в квадрат.an изображается на диаграмме следующим образом: 5. an изображается на диаграмме так: 6.
29373. Языковые процессоры и их основные типы 29.5 KB
  Совмещение этих требований в одном языке оказалось трудной задачей поэтому появились средства для преобразования текстов с языка понятного человеку на язык устройства. В первом случае его называют интерпретатором входного языка а во втором компилятором. Интерпретатор последовательно читает предложения входного языка анализирует их и сразу же выполняет а компилятор не выполняет предложения языка а строит программу которая может в дальнейшем быть запущена для получения результата. Такое задание предполагает определение правил построения...
29374. Фазы трансляции программ 32.5 KB
  На вход лексического анализатора подаётся последовательность символов входного языка. ЛА выделяет в этой последовательности простейшие конструкции языка которые называют лексическими единицами лексемами. Генератор каждому символу действия поступающему на его вход ставит в соответствие одну или несколько команд выходного языка. В качестве выходного языка могут быть использованы команды устройства команды ассемблера либо операторы какоголибо другого языка.