82120

Ми – за здоровий спосіб життя

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: формувати відповідальну внутрішню позицію щодо свого здоров’я на основі позитивних перспективних мотивів; поглиблювати усвідомлення поняття «здоров’я», його багатогранності, необхідності турботи про нього; розширювати знання про негативний вплив шкідливих звичок...

Украинкский

2015-02-25

44 KB

0 чел.

Методична розробка позакласного заходу

«Ми – за здоровий спосіб життя»

Мета: формувати відповідальну внутрішню позицію щодо свого здоров’я на основі позитивних перспективних мотивів; поглиблювати усвідомлення поняття «здоров’я», його багатогранності, необхідності турботи про нього; розширювати знання про негативний вплив шкідливих звичок; розвивати самостійне, творче мислення, навички співпраці.

Обладнання: аркуші у вигляді промінчиків сонця для кожної групи учнів, фломастери, скотч.

Хід заняття

- Запис на дошці

Хто здоровий – той не плаче,  

Жде його в житті удача.  

    Він уміє працювати,

Вчитись і відпочивати.

  Н. Красоткіна.

I Вступне слово вихователя.

Здрастуйте діти! Я дуже рада вас бачити. Сьогодні незвичайний день, тому що ми вирушаємо подорожувати до Царства здоров’я.

Діти, як ви гадаєте, що таке здоров’я? Що треба робити, щоб бути здоровими?   

(Відповіді дітей).

Вихователь підтримує учнів.

II Хвилинка психологічного настрою

Зазирнуло сонечков віконце,

Посміхнулося весело мені.

«Я бажаю всім добра й здоров’я»,-

Шепотів промінчик в тишині.

(діти повторюють рухи за вихователем).

III Повідомлення теми і мити заняття

IV Мозковий штурм «Здоров’я – це…»

Правила роботи

Кажіть усе, що спаде вам на думку.

Не обговорюйте ї не критикуйте висловлювання інших.

Можна, розширювати ідеї, запропоновані кимось іншим.

Після закінчення мозкового штурму, вихователь дає визначення поняття «здоров’я».

- Здоров’я – це стан повного фізичного, духовного і соціального благополуччя, а не лише відсутність хвороб і фізичних вад.

V Модель здоров’я «Якщо хочеш бути здоровим.»

Вихователь об’єднує дітей у три групи і кожній пропонує створити модель здоров’я.

Після завершення роботи учні вибирають представника від команди, який презентує їхню модель (мал. 1)

Мал. 1: Модель здоров’я людини

VI «Поради для здорових»

Робота в парах.

- Що ви могли б порадити людині, аби вона, була здорова? Протягом 3 хвилин складіть поради для здорової людини.

Діти записують свої поради на аркушах паперу у вигляді промінчиків і передають їх педагогу. Вихователь озвучує і доклює сонечка відповідями дітей на дошці.

На дошці з’являється яскраве сонце здорового способу життя.

Мал.2: Сонце здорового способу життя

VI Вправа «Літературна морока»

- На завершення нашого заняття розшифруйте прислів’я, яке й буде підсумкове нашої, подорожі у царство Здоров’я.

Відповідь: Здоров’я – це найбільший скарб

VII Підсумок заняття

Отже, сьогодні ми подорожували до Царства Здоров’я. кожен з Вас визначив свою модель здорової людини, проявив свої творчі здібності. Бажаю вам дотримуватися тих порад, які ви складали для здорової людини і бути здоровими та життєрадісними.

(Вихователь узагальнює матеріал заняття, дає можливість дітям поділитися своїми враженнями, емоціями, побажаннями).


Духовне компонент здоров’я

Фізичний компонент здоров’я

Психологічний компонент здоров’я

оціальний компонент здоров’я

Індивідуальне здоров’я

Режим дня

Рівень валеологічної освіти

Відсутність шкідливих звичок

Соціальні фактори

Родинне середовище

Раціональне харчування

Безпечне природне середовище

Стан психічного розвитку особистості

Фізкультурно

оздоровча діяльність

Безпечне навчальне

середовище

Здоровий спосіб життя

най

ший

-

ка

ро

б

це

р

біль

с

вя

здо


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

21348. Минимально фазовые и неминимально фазовые звенья 1.64 MB
  Если в передаточной функции произвести замену то получаем называемое частотной характеристикой звена частотный коэффициент передачи звена. Общая фаза выходного сигнала звена будет складываться из частичных фаз определяемых каждым двучленом числителя и знаменателя. Если хотя бы один из корней звена расположен справа то такое звено не минимально фазовое звено.
21349. Порядок эксплуатации станции. Подготовка к работе 34.71 KB
  ; тумблер ПУ откл.; тумблер СОИ откл. Блок ВГ903: тумблер АВТАНОМ.; тумблер БЛ.
21350. Назначение, состав, основные технические характеристики, устройство АСП Р-934Б 34.13 KB
  Состав станции Станция размещается на гусеничном тягаче МТ ЛБУ. Время реакции станции с момента выхода в эфир подавляемого РЭС до момента создания ему дежурной помехи при работе по 20 предварительно заданным частотам в пределах одной литеры не более 20 мкс при работе по неизвестным частотам в пределах 20 МГц не более 800 мкс. Служебная связь в станции обеспечивается с помощью радиостанции Р173. Экипаж станции 3 человека.
21351. Автоматизированная станция помех Р-934УМ 73.5 KB
  1 предназначена для обнаружения анализа пеленгования источников радиоизлучений ИРИ и создания помех линиям УКВ радиосвязи системам сотовой и транковой связи а также системам телевидения.1 Станция помех Р934УМ может работать автономно в сопряженной паре однотипной АСП в качестве ведущей или ведомой а также под управлением пункта управления Р330КМА. В отличие от станции помех Р934У в АСП Р934УМ установлена более совершенная быстродействующая аппаратура управления и разведки позволяющая определять пеленги на источники...
21352. Назначение, состав, основные тактико-технические характеристики, общее устройство и принцип работы АПУ Р-330К 255.44 KB
  АПУ обеспечивает: сбор обработку хранение информации об обнаруженных ИРИ; автоматическое целераспределение целей с учётом системы приоритетов. У1М ПУ тактический – в этом режиме по каналам телекодовой связи ПУ осуществляет сбор информации от АСП об обнаруженных ИРИ ее обработку и передачу на вышестоящий ПУ а также приём результатов целераспределения от вышестоящего ПУ и её распределение на подчинённые АСП. ПУ У1М обеспечивает: Автоматизированный ввод в ЭВМ информации поступающей от У2М и станций помех частота вид передачи...
21353. Устройство и принцип работы АПУ Р 330К 1.31 MB
  Сюда вводится режим работы ПУ номера исправных направлений связи дата количество выявленных радиосетей и обнаруженных ИРИ КВ УКВ и радиорелейном диапазонах АСП радиорелейного диапазона сопряженные с данными ПУ не разработаны но информация о них в ПУ введена количество выявленных УС номер этапа работы и время до начала следующего этапа; Е2 – поле диагностических сообщений о сбоях в системе; Е3 – поле набора команд и сообщений об ошибках в наборе; Е4 – поле набора параметров и сообщений об ошибках в наборе; Е5 – поле отображения...
21355. Устройство диалогового отображения данных. Устройство управления синхронизацией 1.26 MB
  УДОД может работать в трех основных режимах: ввод в память микроЭВМ данных с клавиатуры пульта оператора; вывод данных и команд из микроЭВМ на устройства отображения информации и регистр индикации пульта управления; автоматизированный контроль блоков УДОД. Интерфейс воспринимается микроЭВМ как ряд адресуемых регистров. Блок 80513 функционально содержит пять адресуемых регистров: регистр состояния; регистр данных клавиатуры; регистр режима; регистр индикации сигнальной информации; регистр тестирования. В блоке 80103 шесть адресуемых...
21356. Назначение, состав вооружения воинских частей и подразделений РЭБ 587.21 KB
  Имеющиеся на вооружении силы и средства РЭБ не в состоянии оказать воздействие на всю систему управления противника поэтому важно применять их в сочетании с огневым поражением на наиболее важных направлениях в нужные периоды боя операции в нужное время по наиболее важным целям. Умелое применение современных комплексов радиоподавления иногда может дать не меньшие результаты чем удары средствами поражения по элементам АСУ противника. Радиоэлектронная борьба РЭБ – совокупность согласованных по целям задачам месту и времени мероприятий...