82127

О.Буцень «Чи є зима?»

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: вчити дітей правильного і виразного читання; розширювати кругозір учнів; розвивати пізнавальні інтереси, усне мовлення, уяву, спостережливість; вдосконалювати техніку читання; виховувати любов до зимової пори, відчуття краси і неповторної зимової природи.

Украинкский

2015-02-25

54.5 KB

1 чел.

Тема: О.Буцень" Чи є зима? "

Мета: вчити дітей правильного і виразного читання; розширювати кругозір учнів; розвивати пізнавальні інтереси, усне мовлення, уяву, спостережливість; вдосконалювати техніку читання; виховувати любов до зимової пори, відчуття краси і неповторної зимової природи.

Обладнання: схема — таблиця " Мозкового штурму"; картки для читання; ілюстрації та малюнки зими, сороки.черепахи, ворони; запис на дошці назв казок та їх авторів.

Хід уроку

1.  Організаційний момент.
Учитель

Знову день почався, діти,

Всі зібрались на урок.

Тож пора нам поспішати

-Кличе нас усіх дзвінок.

Щоб урок минув не марно,

Будем вчитись дуже гарно,

Всі здобудемо знання;

Катя, Таня, Сергій, я!

- Що кожен з вас очікує від сьогоднішнього нашого уроку?

II. Мовна розминка.
1.Мовна загадка.

"У Черкасах є, в Чернігові є, а в Тернополі мене нема. Хто я?"

(Звук [ ч ]).

2. Чистомовка "Повтори останній склад".

Учитель пригадує,що звук [ ч ] в українській мові — завжди твердий. Ми вкусили калача -... (ча-ча-ча). Он летить пугач -...(ач-ач-ач). Вуглинка боляче пече -...(че-че-че). Спить котик на печі -...(чі-чі-чі). Я нікуди не втечу -...(чу-чу-чу). Добре літери учи-...(чи-чи-чи).

III. Актуалізація опорних знань.
"Мозковий штурм"

- Діти, за допомогою" Мозкового штурму" давайте з'ясуємо, звідки до людини приходять знання.

На дошці поступово з'являється запис (із відповідей дітей).

IV. Перевірка домашнього завдання.

1.Читання казки за особами.

2. Відповіді на запитання підручника.

-1 -


3.Визначення головної думки казки.

Роз'єднавши слова, прочитайте прислів'я.

Яке з них виражає головну думку казки?

Потрібноуч йтись — завждипригодиться. Хтолюдейпитає, тойрозуммає.

V. Підготовка до сприймання нового матеріалу.

  1.  Розчитування. Читання скоромовки (з дошки ). Очеретом черепаха чапала до своїх черепашенят.
  2.  Контроль швидкості читання ( робота з картками )

За ЗО с учні повинні прочитати надруковані на картках словосполучення.

був ранок нема чого їсти

один з них зроду — віку

раптом чути на власні очі

багато пташок нікуди не втечеш

теплі краї наступного дня

VI. Робота над новим матеріалом.

1. Бесіда.

Діти, прочитайте уважно назву казки, яку для нас написав Олег Буцень.("Чи є зима?")

Чи не здалося вам дивним це запитання?

Чому?

Адже кожен із вас знає, що зима є. Яка вона? ( Відповіді дітей.)

  1.  Розгляд ілюстрацій, малюнків про зиму.( Розповіді дітей.)
  2.  Робота над загадками.

- А тепер відгадайте загадки. Відгадки до них — головні герої нашого твору.

* По калюжах, бережках

Ходить диво в двох мисках. (Черепаха )

У кого кам'яна сорочка? (Черепаха )

Живе спокійно, не спішить,

Вона неколи не біжить.

Під панцером без страху Гуляє... (черепаха).

* Біла латка, чорна латка, по дереву скаче. ( Сорока )
4. Первинне сприймання тексту. (Читає учитель.)

Подумайте над запитанням, поставленим у заголовку.

Хто дасть відповідь на це питання?

А чому черепаха ніколи не бачила зими?

Які ще тварини засинають на зиму? VII. Фізкультхвилинка

Вчора сонце так світило, ( Встають із-за парт.)

Що ведмедя розбудило! ( Потягуються, піднімають руки.)

Виліз сонний із барлоги ( Крокують.)

Та й подався на дорогу. ( Крокують навшпиньках.)

А на тій дорозі сніг

До ведмежих липне ніг, ( Присідають.)

" Рано, - думає бурмило, -

Мене сонце розбудило".

Глянув на зимовий ліс ( Сідають за парти.)


І швиденько спать поліз.

 Читання твору учнями і робота над ним.

1.Перечитайте першу частину оповідання.

Про яку пору року в ній йдеться? Доведіть це рядками із твору.

Прочитайте другу частину оповідання.

Знайдіть і прочитайте те місце, де йдеться про новину, яку сорока розповіла черепасі.

А тепер третю частину оповідання. Підготуйте відповіді на такі запитання.

Із ким зустрілася сорока наступного дня в лісі?

Про що розповіла сорока вороні?

- Як подивилась на сороку ворона і що відповіла їй?
2.Словникова робота. Тлумачення нових слів.

- Прочитайте в лівій колонці тлумачення, доберіть до них із правої колонки відповідні
слова.

Повільно, помаленьку - почалапала.

Привело - надибала.

Набридає, заважає.неприємно діє -        пробурмотіла.
Неголосно і незадоволено сказала -        занесло.
Поповзла, ледве переставляючи ноги-     неквапливо.
Знайшла- дошкуляє.

З.Складання плану тексту.

I частина. Холодний осінній ранок.Сніданок черепахи.

  1.  частина. Яка там ще зима? Зима — це твоя вигадка, сороко.
  2.  частина. Черепаха ніколи не бачила зими. Даремно образились.

- Який із цих варіантів найточніше відтворює зміст кожної частини?

- Прочитайте ще раз заголовок оповідання. Якій частині він найбільше відповідає?
4.Переказ оповідання за частинами та складеним планом.

Складання плану прочитаного (колективно ). 5. Бесіда.

На що схожий цей текст? ( На казку ).

Чим? (Тим, що звірі в ньому розмовляють.)

Що хотів підкреслити цим текстом письменник? ( Кожна пора року має свої особливості, і різні тварини готуються до неї по-різному.)

-Про що ж основне ви довідались?

- Якими зображені тут сорока і ворона?

IX. Підсумок уроку

1. Тестові завдання: 3 нірки вилізла... а) миша     б) черепаха 2.Раптом її погукала... а)сорока   б)ворона

  1.  Сорока повідомила черепасі про... а) мороз     б) зиму    в) холод
  2.  Чому черепаха не знала про зиму? а) не хотіла знати; б) ніколи не бачила.
  3.  Про що повідомила ворона сороці?

а) ніякої зими немає    б) черепаха ніколи не бачила зими,бо взимку спить.

- Хто з тварин міг поставити таке саме запитання,як і черепаха? Чому?

X. Домашня робота

  1.  Читання виразно і переказувати казку за складеним планом.
  2.  Дібрати загадки про пташок і комах.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

50315. Дослідження підсистеми комутації та керування системи Alcatel 1000 E-10 759.5 KB
  Мета роботи: Вивчити принципи побудови функції підсистеми комутації та керування ОСВ283 lctel 1000 E10 призначення мультипроцесорних станцій. У процесі самопідготовки вивчити призначення апаратних засобів ОСВ283. Ознайомитися з функціональною архітектурою ОСВ283.3 Розглянути програмні засоби ОСВ283 lctel 1000 E10.
50317. Учбова установка АТСЕ «КАРПАТИ» 498.5 KB
  Призначення основних блоків структурної схеми АТСЕ КАРПАТИ.Привести структурну схему АТСЕ КАРПАТИ ємністю менше 720 абонентів з призначенням її основних блоків. Структурна схема учбової установки АТСЕ КАРПАТИ†ємністю менше 720 АЛ БАЛ – блок абонентських ліній; САК – блок спарених абонентських комплектів; БФСЛ1 БФЗЛ1 – блок фізичних з’єднувальних ліній...
50319. Построение простейших экспертных систем 315.5 KB
  Задание к работе: составить программу, содержащую сведения о лучшей десятке фильмов. Данные для построения вывода: название, режиссер, сценарист, год выпуска, киностудия, страна-производитель. В программе должна быть реализована возможность получения следующей информации: по порядковому номеру – фамилия режиссера, название фильма, страны-производителя; все фильмы одного годы выпуска или одной киностудии; все фильмы одной страны.
50320. ЗНАЙОМСТВО ІЗ ПАКЕТОМ СИМУЛЯЦІЇ ЕЛЕКТРОННИХ СХЕМ «PROTEUS» 488 KB
  Proteus - це пакет програм класу САПР, який поєднує в собі дві основні програми: ISIS - засіб розробки і налагодження в режимі реального часу електронних схем та контролерів і ARES - засіб розробки друкованих плат.
50321. ІНТЕГРОВАНЕ СЕРЕДОВИЩЕ РОЗРОБКИ ПРОГРАМ AVR STUDIO 1.54 MB
  Початок роботи При програмуванні в середовищі VR Studio необхідно виконати стандартну послідовність дій: створення проекту; написання програми; компіляція; симуляція. Натискаємо завершити Finish на цьому проект створений і ми потрапляємо в головне вікно програми. Загальний вид вікна програми Вікно розділене на 4 частини. Трохи нижче ліворуч розташовується вкладки Диспетчер проекту Project Перегляд вводу виводу I O View Інформація Info праворуч Текст програми.
50322. Изучение явления дифракции света с помощью лазера 276 KB
  Рассмотрим дифракцию Фраунгофера от одной узкой прямоугольной щели рис. на щель падает плоская монохроматическая световая волна с длинной перпендикулярно к плоскости щели. Поместим за щелью на расстоянии во много раз большим по сравнению с шириной щели L а экран. В точке о лежащей на перпендикуляре к плоскости щели восстановленном из середины щели будут встречаться световые пучки длина пути которых от всех условных точечных источников щели до данной точки почти одинакова т.
50323. Изучение поляризации отраженного от диэлектриков света 682.5 KB
  Изучение поляризации отраженного от диэлектриков света. Цель работы: Изучение свойств света поляризованного при отражении от диэлектриков; изучение законов поляризации света при отражении от прозрачной среды; изучение методов определения показателя преломления диэлектрика по степени поляризации отраженного света. Приборы и принадлежности: Источник света; коллиматор; исследуемые образцы; анализатор; фотоэлемент; собирающая линза; миллиамперметр; транспортир. Подробно явление...