82141

ВЕЛИКА ВІТЧИЗНЯНА ВІЙНА

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Учні заздалегідь готують фломастер або олівець і чистий аркуш паперу, розкреслений на декілька пронумерованих прямокутників. У кожному прямокутнику учасники повинні по порядку замалювати асоціативні тлумачення. Можуть бути запропоновані, наприклад, такі слова: відплата, смуток, горе, жах, сльози, печаль...

Украинкский

2015-02-25

177.5 KB

0 чел.

ТЕМАТИЧНИЙ БЛОК

«ВЕЛИКА

ВІТЧИЗНЯНА

ВІЙНА»



РАНКОВІ ЗУСТРІЧІ

Привітання

Рукостискання. Діти тиснуть один одному руки, бажаючи при цьому, приємного дня.

Налаштування на подальшу співпрацю

«Психологічний портрет»

Учні заздалегідь готують фломастер або олівець і чистий аркуш паперу, розкреслений на декілька пронумерованих прямокутників. У кожному прямокутнику учасники повинні по порядку замалювати асоціативні тлумачення. Можуть бути запропоновані, наприклад, такі слова: відплата, смуток, горе, жах, сльози, печаль…

Щоденні новини

НОВИНИ

Доброго ранку!

Сьогодні понеділок, 18 квітня.

Ми всі будемо обмінюватись інформацією

стосовно теми: «Велика Вітчизняна війна».

Накреслимо план дій на найближчі дні

по вивченню даної теми.

Обмін інформацією

- Всі ці поняття в життя нашого народу принесла жахлива війна.

  •  Що ви знаєте про Велику Вітчизняну війну?
  •  Що розповідали вам дорослі про ті часи?
  •  Що найбільше вас вразило з побаченого, почутого?
  •  (Відповіді дітей, обговорення почутого)

Привітання

Вправа «Струм»

Діти стають у коло, беруться за руки і посмішкою вітають «сусідів» праворуч і ліворуч, передаючи «струм», потискаючи один одному руки.

Налаштування на подальшу співпрацю

«Рукостискання на трьох»

Учасники об’єднуються в трійки. Кожній трійці пропонують придумати рукостискання, у якому бере участь відразу три особи. У цьому рукостисканні має бути використана лише одна рука кожного, і це має бути ліва або права рука.

Щоденні новини

НОВИНИ

Доброго ранку!

Сьогодні вівторок, 19 квітня.

Сьогодні перед нами звітуватимуть учні, які

спілкувалися з очевидцями жахливих подій

Великої Вітчизняної війни.

А на уроці трудового навчання,

в рамках теми: «Палітурні роботи. Виготовлення книги»,

ми виготовлятимемо  «Книгу спогадів»,

до якої запишемо їхні повідомлення.

Книгу передамо працівникам музею.

Обмін інформацією

- В роки війни люди допомагали один одному. Про це сьогодні вам розкажуть ваші однокласники. Розповіді достовірні, були записані зі слів очевидців тих жахливих подій. У вас буде можливість поставити запитання, обмінятися думками.

Привітання

Вправа «Віночок побажань»

Всі діти стають у коло один за одним та кладуть праву руку на плече сусіду. Кожен учасник по черзі називає ім’я сусіда і щось йому бажає. Гра закінчується, коли всі діти обмінялися побажаннями.

Налаштування на подальшу співпрацю

Вправа «Інтерв’ю»

У кожного учня класу всі бажаючі по черзі беруть інтерв’ю, ставлячи такі запитання:

  •  Які якості найбільше цінуються в людях?
  •  Які плани на майбутнє?
  •  Які книги більше подобаються?

Щоденні новини

НОВИНИ

Доброго ранку!

Сьогодні середа, 20 квітня.

Сьогодні ми будемо брати інтерв’ю в учнів нашої школи,

щоб дізнатися, що діти знають про події тих жахливих днів.

Обмін інформацією

Обговорення творів мистецтва

П.Козин «Земляк»                                                                                                

  •  Що відбувається  на цій картині?

Що тут відбувається?

Що можна сказати про це зображення?                                       

  •  Що ти тут бачиш такого, що дозволяє тобі так думати?

Де ти це бачив?                                           

                  Як це можна зрозуміти?

  •  Що ще відбувається на картині?

Що ще ви тут помітили?

Хто може щось додати?

Хто може щось доповнити?

Можливо, хтось помітив те, про що ще не говорили?

Привітання

Діти стоять колом. Завдання привітатися один з одним різними способами, не повторюючись.

Налаштування на подальшу співпрацю

«Газетна казка»

Клас ділиться на групи. Кожна група отримує по три газети і ножиці. Визначають час. Необхідно із газетних заголовків скласти розповідь. Відзначаються учні, які творчо підійшли до розв’язання цього завдання.

Щоденні новини

НОВИНИ

Доброго ранку!

Сьогодні четвер, 21 квітня.

Сьогодні ми відвідаємо музей.

Побуваємо у залі, присвяченому

подіям Великої Вітчизняної війни.

По закінченню кожен з вас поділиться

своїми враженнями від почутого та побаченого,

написавши відгук у відведеному нижче місці.

Обмін інформацією

«Безперервна розповідь»

Учасники сідають по колу. Ведучий пропонує скласти цікаву розповідь колективними зусиллями. Для цього пропонується по черзі додавати до попереднього речення логічне продовження, що переходить у зв’язне оповідання. Після цього вчитель називає перше речення і пропонує продовжити його.

Наприклад: Війна… Чорним Корсунем налетіла на нашу країну. Вона забрала в людей дитинство, юність та натруджену старість…

Привітання

Діти стоять колом і вітаються один з одним за допомогою невербальних засобів (жести, міміка, тощо).

Налаштування на подальшу співпрацю

«Чиї фотографії?»

Вчитель заздалегідь готує дитячі фотографії  учасників. Далі учасникам пропонується вгадати, кому належать фотографії.

Щоденні новини

НОВИНИ

Доброго ранку!

Сьогодні п’ятниця, 22 квітня.

Ми підемо до бібліотеки.

Після уроків бажаючі запрошуються

на перегляд фільму «Зірка».

Обмін інформацією

Афоризми про війну

- Війна буде повторюватися до тих пір, поки питання про неї буде вирішуватися не тими, хто помирає на полі бою.                                                                                                                                               

                                                                                            Анрі Барбюс

- Війна, війна! І знов криваві ріки! І грім гармат, і шаблі дзвін. Могили, сироти, каліки і сум покинутих руїн.

                                                                                     Олександр Олесь

- Війна людей їсть, кров’ю запиває.

                                                                             Українське прислів’я

- Війна приємна тільки тим, хто не знав її.

                                                                                                          Вегецій                           

- Або людство покінчить з війною, або війна покінчить з людством.

                                                                                              Джон Кеннеді

-У війні не буває тих, що виграли – тільки ті, що програли.

                                                                              Артур Не вілл Чемберл

Шановні батьки!

  •  Ми вивчаємо в школі тему «Велика Вітчизняна війна». Вдома зі своєю дитиною Ви можете проводити такі заняття, що будуть приємними та пов’язаними з цією темою.
  •  Прочитайте книги. Обговоріть ті частини книги, які найбільше вразили.
  •  Поділіться з дитиною своїми знаннями з даної теми.
  •  Допоможіть взяти інтерв’ю у старших членів родини.
  •  Дізнайтеся, хто з членів Вашої родини брав участь у бойових діях, нагороджений орденами і медалями.
  •  Перегляньте кінофільми.
  •  Відвідайте музей.
  •  Візьміть участь у виставці малюнків «Війна очима дітей».
  •  Вивчіть пісні воєнних років.
  •  Власним прикладом виховуйте в своїй дитині патріотизм.

УРОК ЧИТАННЯ ТА РОЗВИТКУ ЗВ’ЯЗНОГО МОВЛЕННЯ

Тема. У боротьбі за рідний край

Мета. Формувати уявлення учнів про події Великої Вітчизняної війни, участь у ній дітей; удосконалювати вміння працювати над текстом, ділити його на частини, складати план, вміти орієнтуватися у структурі тексту, збагачувати словниковий запас; розвивати образне мислення; виховувати глибоку вдячність захисникам Вітчизни.

Обладнання. Картка асоціативного зв’язку, магнітофонний запис воєнних пісень, афоризми про війну, додаткові матеріали.

Хід уроку

І. Підготовка до сприймання нового матеріалу.

   - Війна, війна! І знов криваві ріки!

І грім гармат, і шаблі дзвін.

Могили, сироти, каліки

І сум покинутих руїн.

                                        Олександр Олесь

          Минуло 70 років з тих пір як на нашу мирну країну напала фашистська Німеччина. Але недільний червневий ранок 1941 року і досі пам’ятають люди старшого покоління. Про це пам’ятає історія. У тій страшній війні загинув кожен шостий житель України. В руїни і згарища було перетворено 714 міст і 28 тисяч українських сіл. 1418 днів і ночей йшли воїни вогняними дорогами війни: на фронті - солдати, а в тилу – партизани. Кожен день – як рік, кожен рік – як століття. Всі витримали і перемогли. Перемогли тому, що відстояли свою Батьківщину, право на щастя, на життя.

  •  Які фільми про події Великої Вітчизняної війни ви бачили?
  •  Які книги читали про героїв війни?
  •  Що розповідали вам дорослі про ті часи?
  •  Які вірші, пісні, афоризми про війну ви знаєте?
  •  Що найбільше вас вразило з побаченого, почутого?
  •  З чим у вас асоціюється слово війна? (Додаток 1)

    Додаток 1                                                       

                                                                    ІІ. Повідомлення теми і мети уроку.  

          Про події Великої Вітчизняної війни, вселюдське лихоліття і перемогу над фашизмом написано багато творів, складено чимало пісень, створено велику кількість кінофільмів. Вражають своєю правдивістю твори відомого українського письменника Юрія Збанацького. Він сам у роки війни організував партизанський загін у Придеснянському краї. Виданий зрадником, письменник потрапив німецького концтабору, пройшовши голод і тортури. За сина-підпільника була страчена мати Ю.Збанацького, від рук фашистів загинув також і його рідний брат, якому було лише 14 років. Та особисте горе не зломило письменника. Він пише багато оповідань, повістей, нарисів, в яких розповідає правдиві історії про мужніх людей, які боролися за визволення рідної землі.

- Сьогодні ми прочитаємо один із таких творів Ю.Збанацького.

ІІІ. Підготовка до сприймання нового тексту.

      1. Вправа на вироблення техніки читання.

- Зверніть увагу на записані на дошці слова в колонках. Ці слова трапляться вам у тексті. Прочитайте ці слова правильно.

самеٰ                          остовпіли манюсінькі

кашовари                          окопчик    офіцери

довгенько                          казаночки доповідав

проходили                         сьорбали сержант

2. Лексико-семантична робота.

- Як ви розумієте значення таких слів?

Гвардійський полк – добірний військовий полк.

Радянський Союз – країна, яка об’єднувала 15 республік (в тому числі й Україну).

ІV. Первинне сприймання тексту і його перевірка.

1. Комбіноване читання (вчитель – учні).

  •  Чи сподобалося вам оповідання?
  •  Коли відбувалися описувані події?
  •  Ким був гвардії Савочка?

V. Повторне читання тексту (мовчки), відтворення та аналіз змісту твору.

- Читаючи зверніть увагу, які почуття переживав хлопчик в описуваних подіях.

- Де  зупинилися кашовари гвардійського полку?

- Чому в селі не було людей?

- Хто несподівано з’явився перед солдатами? Прочитайте, як про це сказано в оповіданні.

- Про що розповів хлопчик кашоварам?

- Які почуття він пережив, зустрівшись з солдатами?

- Про що він їх попросив?

- Як ви зрозуміли вислів «син полку»?

- Прочитайте, як гвардійці одягнули хлопчика.

- За що, на вашу думку, солдати любили Савочку?

- Як ви гадаєте, чи добре жилося хлопчикові у гвардійському полку?

VІ. Робота над виразністю читання.  Читання в особах.

  •  Які речення за метою висловлювання є у творі? З якою інтонацією їх потрібно їх читати?
  •  Знайдіть у тексті питальні і спонукальні речення, виразно їх прочитайте.
  •  Як правильно прочитати окличні речення? Знайдіть їх у тексті і виразно прочитайте.

VІІ. Творча робота над текстом.

1. Робота в групах. Учні пробігають текст очима. Ділять на частини, добирають заголовки до частин. Складають план.

VІІІ. Розвиток зв’язного мовлення.

1. Переказ тексту від імені Савочки.

2. Робота в парах.  Розвиток уміння ставити запитання за змістом оповідання та поширено відповідати на нього.

ІХ. Перегляд та обговорення картини

- Про події Великої Вітчизняної війни ми можемо дізнаватися не лише з творів письменників, з розповідей очевидців, переглядаючи кінофільми, а й знайомлячись з картинами художників.

1. Самостійний перегляд картини П.Козина «Земляк»

2. Дискусія.

- Що відбувається на картині?

- Що ще відбувається на картині?

- Що ви побачили такого, що дає право вам так думати?

Х. Підсумок

  •  Летять роки, мов журавлині ключі, в далекий вирій. Проминуло вже майже сімдесят років, як закінчилася війна.
  •   Скажіть, чому через роки ми повинні пам’ятати про тих, хто відвоював мир на нашій землі?

Щоб зберегти мир, треба пам’ятати про війну, про людей, які воювали, вшановувати пам'ять загиблих. Без миру немає майбутнього.

«Товариші! Пам’ятайте, поряд з нами  живуть люди, які воювали. Будьте до них уважні. Відносьтесь з теплотою та повагою. Це дуже мала плата за все те, що вони зробили для нас в роки війни».

Маршал Жуков Г. К.

ХІ. Складання письмового висловлювання про прочитаний твір, епізод переглянутого фільму.

1. Підготовка до написання твору.

а) Вступна бесіда.

- Який фільм про Велику Вітчизняну війну ви переглянули нещодавно?

- Що вам найбільше запам’яталося?

- На що ви звернули особливу увагу? Чому?

- Які почуття переповнювали вас під час перегляду?

- Які висновки ви зробили по закінченню фільма?

б)Складання плану.

- Згадайте, з яких частин складається текст? (Зачин, основна частина, кінцівка)

- Яким має бути зачин? (Короткий, у ньому розповідається, про що буде йти мова, це вступ)

- Якою має бути основна частина? (Більшою, в ній – розкриття теми)

-А що таке кінцівка твору? (Висновок)

Орієнтовний план

1. Знайомство з фільмом.

2. Мої враження від побаченого.

3. Війна приємна тільки тим, хто не зазнав її.   

                                   Вегецій

в) Орфографічна хвилинка.

- Дотримання абзаців.

- Уникати повторів.

- Речення є розповідні, питальні, спонукальні, окличні, неокличні.

2. Написання твору учнями.

а) Написання твору учнями.

б) Презентація учнівських робіт, редагування оцінювання.

ХІІ. Підсумок уроку.

- Підведіть підсумок за вправою «Незакінчені речення»

Сьогоднішній урок навчив мене…

Прочитане, побачене, почуте мною на уроці спонукає мене до…

Найцікавішим завданням на сьогоднішньому уроці було…

Отже (тому), я вважаю…

ХІІІ. Домашнє завдання.

Виразно читати і детально переказувати оповідання. Сильніші учні – підготувати розповідь про події, які відбувалися у нашому краї під час війни з фашистами. Та про те, як вшановують пам'ять загиблих у цій війні сьогодні.


УРОК ТРУДОВОГО НАВЧАННЯ

Тема: Палітурні роботи. Виготовлення «Книги спогадів»

Мета: Ознайомити учнів з історією виготовлення книги, формувати уявлення про значення книги в житті людини та технологією її виготовлення,  пояснити дітям, що книжки поєднують у собі два види мистецтва – образотворче і літературне; удосконалювати вміння учнів обробляти папір і картон, розвивати, творчість, увагу мислення, виховувати  любов та повагу до історії країни, ветеранів і учасників війни, уміння співпрацювати.

Обладнання: інструкційна карта, зразки книжок, картон, кольоровий папір, папір для письма, лінійка, олівець, ножиці, шило, голка, нитка, клей.

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент

ІІ. Актуалізація знань

Ми не діти війни,

Ми дітьми її тьми не були.

Ми у мирі, у щасті, у тиші зростали.

Але пам'ять про те, що творила пекельна війна,

В дні травневі щорічно в душі ожива.

-  Солдатська пам'ять – це той голос історії, який ми повинні слухати щодня для усіх поколінь, як голос правди про Велику вітчизняну війну. Ми повинні берегти пам'ять про всіх, хто відстояв державу в тій страшній війні. Берегти і шанувати прадідів, стояти на варті миру, щоб ніколи не повторилася та біді, яку пережив наш народ. Для того, щоб прийдешні покоління знали і пам’ятали про лихоліття війни, було знято тисячі фільмів, написано багато книг.

ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку

  •  На сьогоднішньому уроці ми навчимося виготовляти книгу і впишемо туди спогади ваших рідних про Велику Вітчизняну війну. Готові матеріали передамо до місцевого краєзнавчого музею.

ІV. Вивчення нового матеріалу

Бесіда

  •  Де виготовляють книжки?
  •  Як «народжується книжка»?  

  •  Люди  яких професій створюють книги?

    -    Чи завжди книжка була такою, як зараз?

Історична довідка

         Книжка відома з давніх-давен. У Вавилоні та Ассирії її виготовляли у вигляді глиняних табличок, у Єгипті з папірусу, у царстві Пергама – з пергаменту. На Русі писали на бересті.

         Сучасна книжка – це склеєні або зшиті у корінці аркуші, які легко перегортаються, завдяки чому можна швидко відшукати потрібну сторінку. Перші книжки були рукописними – дні і ночі їх переписували сотні людей, тому вони дуже дорого коштували.

          Перша книжка слов’янською мовою з’явилася завдяки краківському міщанинові Швайполю Фіолю. Книгодрукування в Україні почало швидко розвиватися після того, як до  Львова переїхав московський першодрукар Іван Федоров.

        Пізніше на теренах України з’явилися друкарні в Києві та інших містах. Сьогодні друкарні існують майже в кожному районному центрі.

        Виробництво книжки складається з трьох основних етапів: виготовлення друкарської форми, одержання відбитків на папері, оправлення готової продукції. Сучасна технологія книгодрукування дозволяє використовувати для набору тексту й верстки сторінок комп’ютерну техніку. Це значно полегшує працю поліграфістів, скорочує строки видання книги, підвищує якість продукції. Розгляньте сучасні книги, розміщені на нашій виставці. (Діти переглядають книги).

       У створені книги беруть участь багато людей різних професій – від лісоруба до майстра оправної справи. Шануючи працю людей, слід поважати, любити й берегти кожну книжку.

         Сьогодні у вас є можливість відчути себе майстрами книжної справи.

V. Розгляд зразків  виробів

VІ. Технологія виготовлення виробу

  1.  Взяти 12 аркушів з учнівського зошита. Зігнути навпіл по ширині. Прогладити. Це буде заготовка для блоку книжки. Так само зігнути окремо дві обкладинки із зошита лицьовим боком назовні, приклеїти їх біля згинів (3-4 мм) поверх першої і останньої сторінок блоку (б). Це форзац книжки.
  2.  Вирізати з тканини смужку 100х30 мм (а). Перегнути її навпіл по довжині (б) і приклеїти на корінець поверх форзаців (в).
  3.  Зшити блок ниткою або сколоти дротяною скобкою (а). Скласти блок знов, ретельно прогладити. Розмітити з трьох сторін розмір блоку і обрізати його під металеву лінійку гострим ножем (б).
  4.  Вирізати дві картонні деталі для обкладинок, які б були на 4 мм більшими від трьох сторін блоку (верхньої, нижньої і передньої). Обкладинки склеїти між собою тканиною 180х30 мм так, щоб між ними був проміжок за товщиною блоку (а). На цей проміжок наклеїти паперову смужку (б). Краї тканини з боків загнути і приклеїти поверх обкладинок.
  5.  На лицьовий бік обкладинок, відступаючи на 5 мм від корінця наклеїти кольоровий папір 180х100 мм. Зрізати ріжки, краї загнути і приклеїти на зворотному боці.
  6.  Вкласти блок в середину обкладинок і приклеїти до них форзаци з тканиною як з одного боку, так і з другого (а). На верхню обкладинку наклеїти етикетку. Покласти між форзацами аркуші газетного паперу, скласти книжку і просушити її під вантажем чи пресом.

VІІ. Планування наступних трудових дій

Клас ділиться на групи. Розподіл доручень в групі.

VІІІ. Повторення правил техніки безпеки

Правила користування  ножицями, голкою, шилом.

ІХ. Самостійна робота учнів

Фізхвилинка

(Під музику діти виконують довільні рухи).

Х. Продовження самостійної роботи

ХІ. Оцінювання виробів.

Враховується точність, охайність, дотримання правил безпеки праці, уміння співпрацювати в групі.

ХІІ. Підведення підсумків роботи

  •  Чи сподобався процес народження нової книги?
  •  Що вдалося найкраще?
  •  Які труднощі виникали під час роботи?

Минуле в пам’яті живе,

Сьогоднішнє в душі палає.

Життя немов ріка пливе

В майбутнє, завтрашнє безкрає.

ХІІІ. Домашнє завдання

Записати до своєї книги спогади очевидців, які вижили в тій страшній війні.

Інструкційна карта

БАТЬКІВСЬКІ ЗБОРИ

Тема: Виховання громадянина

Мета: Формувати в батьків сучасне бачення формування громадських цінностей та орієнтацій, створити модель громадянина – людини з притаманними їй особистісними рисами характеру, світоглядом, способом мислення, почуттями, вчинками та поведінкою, спрямованими  на розвиток демократичного громадянського суспільства.

                                                

                                                                    Лише те молоде покоління,

                                                             яке буде підготовленим

                                                                        до випробувань на Людяність,

                                                                    матиме право стверджувати:

                                                                                 «Світ творить нас, ми творимо світ!»

                                                                                                           І.Д.Бех

      Як відомо, розбудова української держави, ставить на порядок денний надзвичайно важливе і невідкладне завдання –виховання справжнього громадянина і патріота рідної землі.

Вправа Мозковий штурм»

Спробуйте дати визначення поняттям «громадянин», «громадянське суспільство», «громадянська позиція». (Відповіді батьків.)

Вчитель

      Духовність – це втілення в світоглядних орієнтаціях людини сподівань, прагнень, ідеалів, духу народу, нації, що визначає спрямованість особистісних потреб, бажань і зумовлює настанову на відповідний життєвий вибір. Це осмислення людиною гуманістичного сенсу мети людської життєдіяльності.

     Тому особливо важливою є система виховання на основі принципів гуманізму, демократичності, толерантності, пріоритетності загальнолюдських духовних цінностей, гнучкості та прогностичності.

       Для народів України завжди було характерним утвердження і дотримання засад гуманізму, зв’язку з природою та прагнення до освіти, освіченості та професіоналізму.

Вправа «Знайомство»

      Батькам пропонується намалювати малюнок за темою «Життєвий шлях моєї дитини». Після виконання роботи батьки презентують малюнки і пояснюють їх зміст, аналізуючи при цьому особливості і досягнення цього шляху.

Вчитель

        Громадянськість – це почуття нерозривного зв’язку з народом, його державою, усвідомлення відповідальності за її безпеку, поступ по шляху історичного прогресу.

        Виховати громадянина – означає підготувати підростаючу особистість до участі в розв’язанні нагальних і перспективних завдань нашої молодої держави, до управління її справами, виконання функцій трудівника і  господаря, керівника і виконавця, громадського діяча і захисника Батьківщини.

         Виховання громадянськості у дітей позитивно впливає і на зростання почуття громадянськості самих батьків. Вже сам факт наявності дітей загострює інтерес батьків до справ держави, адже як справедливо зазначав Фрідріх Ніцше, “маючи на увазі щастя своїх нащадків, природно брати участь у обговоренні проблем держави, в роботі всіх державних інституцій та їх зміні”. Намагаючись виростити дітей гідними бути справжніми українськими громадянами, батьки вимушені постійно вдосконалювати власні громадянські якості.

        Вибір цінностей є основним питанням при визначенні змісту виховання. За правильної побудови процессу навчання, створюються умови для формування соціальних установок та ціннісних орієнтацій, тобто для прямої реалізації виховних завдань.

Вправа «Піраміда»

       Батьки об’єднуються в групи. Перед ними піраміди, складені із цеглинок. На кожній цеглинці пропонується написати одну рису особистості. Записувати їх потрібно знизу вверх, з такою метою, щоб на вершині піраміди була найважливіша, на їхню думку  риса особистості. Таким чином кожна група створила свою піраміду ієрархії цінностей громадянина світу.

Кожна група презентує свій проект. Виступи обговорюються, робляться висновки.

Вчитель

         В процесі формування патріотичних почуттів, батьки та вчителі повинні ґрунтовно інформувати школярів про історичні здобутки українського народу.

З вуст в вуста, з покоління в покоління народ передає згадки про подвиги, хоробрість і безстрашність наших предків у Великій Вітчизняній війні, про боротьбу за становлення молодої Української держави. Коли вдумливо поставитися до патріотичного виховання, то батьки й вчителі, задовольняючи дитячу допитливість, розкажуть дітям про рідну місцевість, про її минуле, про людей, які вклали часточку себе в її розвиток. Треба привчати дітей  до  думки, що справжній патріотизм ґрунтується не тільки і не стільки на порівнянні своєї нації – держави з іншими в минулому чи сучасному. Майбутні громадяни повинні любити свою державу, пишатися нею, бажати їй добра вже тому, що вона є.

        Нарешті, не менш важливим ніж виховання вище зазначених громадянських якостей школярів є виховання в них і елементарних гуманних почуттів: любові до людини, поваги, великодушності тощо.

        Слід пам’ятати, що впроцесі формування гуманних  почуттів дітей дорослі зустрічаються з рядом об’єктивних труднощів. По-перше, школярі мають незначний власний досвід переживань горя та життєвих невдач. По-друге, багато учнів не завжди знають і розуміють переживання горя і нещастя іншими людьми. По-третє, висока рухливість і поверховість емоцій школярів, швидкі переходи від страждання до втіхи, спричиняють короткоплинність гуманних переживань. По-четверте, у школярів досить часто виникає стихійна установка на те, що нібито любити і жаліти людину – прояв власної слабкості.

Зрозуміло, що ці якості потрібно виховувати у дітей тими засобами, методами, способами, традиціями, мораллю, що вироблені народом впродовж його всього історико–культурного розвитку, при цьому органічно поєднуючи ці засоби та методи з новітніми надбаннями європейського та світового культурно-педагогічного досвіду.  

Вправа «Телеграма»

       Батькам пропонується написати на аркуші паперу один з методів чи форм роботи по вихованню громадянина, притаманний їхній сім’ї. Потім аркуш передається далі. Батьки по черзі записують свої поради. На кінець отримуємо  цілу низку цікавих пропозицій. Дану інформацію, в подальшому можна роздрукувати і розіслати як «телеграми-інструкції».

Ніхто незабутий, ніщо незабуте!

Звучить пісня «Священная война»

Учитель. 65 років відділяє нас від тих тривожних воєнних років, коли німецько-фашистські загарбники підступно, без оголошення війни увірвалися в наш мирний дім. Для історії це дуже мало, а для людини – це майже все життя. Згадаймо сьогодні тих, хто навічно залишився молодим, визволяючи рідний край. Тих, хто поліг у горнилі боїв, хто кров’ю своєю окропив землю, тих, хто пройшов крізь бої, лихо, голод і холод, хто вижив у цій смертельній війні.

Учень.

Не кажіть: була війна давно, -

Ніби вчора все було, учора…

Влізла у наш дім руда потвора,

По-злодійськи, вибивши вікно.

Учень.

Це на світанку сталося колись:

Стривожений, із муками і жалем

Світ стрепенувся, кров’ю вмить заливсь,

Неначе розпанаханий кинджалом.

Учень.

Війна назустріч молодому дню

Із гуркотом, із брязкотом котилась,

Лавиною металу і вогню

На нашу землю й долю навалилась.

Учень.

Хто б це вгадав і по якій причині,

На стільки літ розтягнеться війна?

І звісно всім: земель багато в світі,

А рідна, батьківська, - лише одна.

Учень.

          Гримить гроза війни. Іде розплата.

Покладено судьбу на терези.

Але коли ж порадує солдата

Великий грім весняної грози?

Учень.

У заметілі і в гарячім літі

Клекоче битва, грізна і трудна.

І так багато є доріг на світі,

Але до перемоги – лиш одна.

Учень.

Лише одна веде туди дорога,

В задимлену сувору данину,

Хоча вона така важка і довга –

Через бої, через усю війну.

Учень.

Вкраїну хоч із краю в край сходи,

Усі роздоли, всі її простори, -

Навряд чи знайдеться десь двір, куди

Не внадилося б ненависне горе.

Пісня «Эх дороги»

Учень.

Кожен день календарний війни –

Наче постріл у серце, мов постріл

- З далини, з далини, з далини…

Учень.

З пам’яті не стерти…

Бачу з далини

Біль отой нестерпний –

Чорний день війни…

Учень.

У бій ішли за те, щоб до останку

Перемогти ненависних катів,

Щоб увесь світ у мирному світанку

Під променями сонця золотів.

Учень.

Кривавим сном одкорчилась війна,

Літа зарубцювали давні рани…

Під кулями ворожими сповна

За тишу заплатили ветерани.

Учитель.

Солдатська пам'ять – це той голос історії, який для всіх поколінь звучить, як голос правди про Велику Вітчизняну війну.

Учень.

В атаки йшли вони не ради нагород,

Поранені страждали в медсанбатах…

За цвіт життя завдячує народ

Полеглим й посивілим ветеранам.

Учень.

В чужих краях, в запеченій крові

Вони, ще юні, падали в катрани.

Пригадують дороги фронтові

І вбитих побратимів ветерани.

Учень.

Вернулися живі з полків і рот

І мир подарували рідним хатам…

За цвіт життя завдячує народ

Полеглим й посивілим ветеранам.

Учень.

З медалями вони й без нагород

Стрічають один одного, як брата…

За цвіт життя завдячує народ

Полеглим і посивілим солдатам.

Учень.

З роками їх все меншає в строю,

Та йдуть першопроходцями в бурани.

І трудяться звитяжно, як в бою,

З синами молодими ветерани.

Слово надається ветерану.

Виступ ветерана.

Пісня «На безымяной высоте»

Учитель.

Не всі повернулися з воєнних доріг. Тож схилимо голови перед світлою пам’яттю тих, хто віддав своє життя за врятування рідного краю, увійшовши в безсмертя.

Учень.

Вони у битві чесно полягли –

А іншого ні вибору, ні змоги.

Вони загинули. Але перемогли,

Бо віддали життя для перемоги.

Учень.

За ниви хлібні й ранки солов’їні,

За вітру шум і лагідні світання,

Усіх загиблих пошануймо нині

Скорботною хвилиною мовчання.

Учень.

Хвилина мовчання – затихли всі кроки,

Скорботи хвилина, громада мовчить.

Ніколи хай ті не вертаються роки,

Димами не вкриється неба блакить.

Вчитель. Вшануємо пам'ять полеглих хвилиною мовчання.

Хвилина мовчання. Покладання квітів до пам’ятника.

Учень.

Життя торжествує в новім поколінні,

Та болі минулі – довіку нетлінні.

З граніту волає грізно і люто:

«Ніхто незабутий, ніщо незабуте!»

Учень.

О пам'яте, всесильна, всемогутня,

Не дай забути тих, кого нема.

Не доведи, о Матінко Пречиста,

Щоб в наші дні прокралася війна.

Учень.

Терзай же душі спогадом жорстоким,

Взивай до серця кожного із нас,

Не дай дивитись збайдужілим оком

На очі ті, що плакали не раз.

Учень.

Молюсь до тебе пам'яте,  молюся,

Не тільки у травневий світлий час.

Вклоняюся до тебе і горнуся,

Не полишай, о всемогутня нас.

Учень.

Не дай забути, щоб не повторити,

Не дай згасати, щоб не розпалить.

Гарячу й чисту кров мого народу

Не дай, о Господи, і знов пролить.

Пісня «Аве  Марія»


Велика Вітчизняна війна

Письмо

- написання творів;

- створення «Книги    Спогадів»;

- підготувати привітання ветеранам зі святом Перемоги

Образотворче мистецтво

  •  виставка малюнків;
  •  обговорення творів мистецтва

Додаткові заняття

  •  екскурсії до музею;
  •  - інтерв’ю в учнів школи на тему: «Що ви знаєте про другу світову війну»

Музика

прослуховування та розучування пісень про війну

рама

Перегляд кінофільмів «Зірка», «В бій ідуть одні старики»

Відвідувачі

- ветерани Великої Вітчизняної  війни;

- батьки

Література  

-  перегляд і читання книг;

  •  пошук інформації в інтернеті

ЛЬОЗИС

ДІРАСТЬ

СТОПІЕЛТ

ЧЕПАЛЬ

ДВИПОГ

ДАМЕЛЬ

ГЕРЕМОПА

ТРАСХ

ВІЙНА


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

77318. Практика разработки видов отображения в системах компьютерной визуализации 27 KB
  Вид отображения определим как абстракцию графического вывода содержащую спецификацию визуальных объектов их атрибутов их взаимо-расположения возможной динамики и способов взаимодействия. В процессе визуализация модельные сущности связываются с видом отображения так что суть поведение особенности и атрибуты модельных сущностей представляются в конкретном графическом выводе точно идентифицирующем все визуальные свойства в которые переходят атрибуты соответствующего вида отображения. Можно говорить о видах отображения как о стандартных...
77319. СТРУКТУРА F-ЗАМЫКАНИЙ В СРЕДЕ RiDE 36.5 KB
  Перечисление наборов глобальных имён блоков данных которое предполагалось давать в неком подобии дизъюнктивной нормальной формы: 1ый набор имён или 2ой набор. Такой момент наступает когда в ходе вычисления сформированы все блоки данных имена которых перечислены в одном из указанных наборов назовём такой набор готовым. C; аргументами для этого запуска служат уже сформированные блоки данных поименованные некоторым готовым набором. Мы называем блоки данных с перечисленными в S именами предпосылками для активации.
77320. Structure of f-closures of RiDE environment 29 KB
  Bkhterev The distributed computtion support system we propose RiDE is built round the simple formlism of fclosure f is from future. Originlly we imgine fclosure consisting of five following fields. This field defines the moment in time fter which the system my ctivte the given fclosure.
77321. ТРЕХМЕРНАЯ ВИЗУАЛИЗАЦИЯ В СИСТЕМЕ ИСКУССТВЕННОГО ВИДЕНИЯ ДЛЯ ПИЛОТОВ МАЛОЙ АВИАЦИИ 1.39 MB
  Это вызвано тем что данные летательные аппараты перемещаются на относительно небольшой высоте в области действия природного ландшафта и искусственных высотных объектов и управляются пилотом в ручном режиме а не на автопилоте. На основе этих данных пилотажный монитор должен в реальном режиме времени строить трёхмерное представление о реальной картине окружающей самолёт. Экран пилотажного монитора Программа пилотажного монитора получает данные от сервера данных о текущих параметрах полёта и в режиме реального времени строит соответствующее...
77322. C89 COMPILER FOR MCp 0411100101 CPU 21.5 KB
  Produced by «MultiClet» Corp. high performance processors of MCp family are based on original EPIC (Explicitly Parallel Instruction Computing) architecture. Traditional EPIC solutions with very long instruction words (VLIW) suggest to compose programs from words containing independent commands for different functional units
77323. DEVELOPMENT OF ENVIRONMENT FOR GRIDS VISUALIZATION 22 KB
  Strodubtsev IMM UrB RS UrFU Ekterinburg In our reserch tem during the lst decde the tools for grids visuliztion re designed nd developed. The second one is the visuliztion of grids which re results of lrge computing. Now the new system for visuliztion of grids t stge of genertion is under development.
77324. ЭФФЕКТИВНОСТЬ НИТЕЙ В СИСТЕМАХ С ОБЩЕЙ ПАМЯТЬЮ 29.5 KB
  Бахтерев ИММ УрО РАН Екатеринбург Традиционно считается что в системах с общей памятью разбивать вычисление на параллельно выполняющиеся задачи эффективней при помощи нитей а не процессов. Когда же уточняют то говорят о контексте исполнения связанным с TLB Trnsltion Lookside Buffer специальный кэш ускоряющий трансляцию виртуальных адресов в физические который нужно сбрасывать и заполнять новыми значениями при переключении процессора на исполнение разных процессов и которой можно не изменять при переключении на исполнение нитей одного...
77325. The RiDE.C microkernel 12 KB
  C microkernel M. t this point it is resonble to begin with description of microkernel RiDE. nd microkernel rchitecture ssumes to orgnize services mnging resources in the form of userlevel servers which re ccessed over interprocess communiction mchinery IPC nd over the stck of protocols built on IPC.C microkernel re determined by bsic intertsk exchnge protocol – RiDE.
77326. RiDE.L – programming language 12 KB
  Kosenko IMM UrB RS USU Yekterinburg With time ti is getting hrder to develop softwre for highperformnce computing HPC; the min reson for tht is the complexity grow of hrdwre rchitectures mthemticl models dt structures nd lgorithms complexity which re pplied in lrge computtions. The lnguges with clssicl compiler rchitectures trditionlly used in HPC: C C FORTRN Pscl – re not so good t hndling tht complexity s lter lnguges: Hskell JvScript Oz Ruby. The best in tht Hskell GHC even when breking hrmonious syntx nd semntic...