82143

КОРИСНІ ТА ШКІДЛИВІ ЗВИЧКИ

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: Викликати прагнення у дітей зберігати й зміцнювати здоров’я. Довести до їх відома інформацію, що шкідливі звички є основною причиною порушення здоров’я. Формувати вміння піклуватися про своє здоров’я. Виховувати бажання підтримувати тпрадиції здорового способу життя.

Украинкский

2015-02-25

53.5 KB

1 чел.

ЄНАКІЄВСЬКИЙ   НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНИЙ КОМПЛЕКС  №8

      КОРИСНІ  ТА ШКІДЛИВІ

                    ЗВИЧКИ

                                                  КОНСПЕКТ

                                                                              ІНТЕГРОВАНОГО  УРОКУ                                                                                            

                                                                      З  УКРАЇНСЬКОГО  ЧИТАННЯ,

                                                                              ОСНОВ ЗДОРОВ’Я

                                                                               У  3  КЛАСІ

                                                                          Учитель: Деменчукова В. Г.

                                         м.Єнакієве 2012 р.


Тема: Корисні та шкідливі звички.

Мета: Викликати прагнення у дітей зберігати й зміцнювати здоровя.

Довести до їх відома інформацію, що шкідливі звички є основною причиною порушення здоров’я.Формувати вміння піклуватися про своє здоров’я.Виховувати бажання підтримувати тпрадиції здорового способу життя.

Обладнання: записи музики, мікрофон, картки, шкала оцінок.

Інтерактивні методи: мозковий штурм, технологія „Кути”, метод „Прес”,технологія „Висуваємо гіпотезу”, технологія „Шкала оцінювання”

                                          Хід уроку

І.Створення емоційного настрою.

Учитель:

- Любі діти!Сьогодні чудовий ранок. Я бажаю вам гарного настрою, сил, здоровя.Хай вам щастить!

ІІ Мотивація навчальної діяльності, повідомлення теми, мети.

-Сьогодні на занятті ми з вами поговоримо про здоров’я, пізнаємо способи його збереження та загартування.Інакше говорячи, складемо рецепт здоровя.

Ми з вами маємо чудове право – право на життя й здоровя. У статті 49 Конституції України стверджується: „Кожен громадянин має право на охорону здоровя”. Ми повинні вміти користуватися цим правом.

Мозковий штурм.

Учитель:

-Існує багато шляхів збереження і зміцнення здоров’я.

Що треба робити вам, щоб не хворіти і бути здоровим?

(Учитель записує вислови дітей без коментарів).

-Дякую за цікаві ідеї.

ІІІ. Робота над розкриттям теми

1.Гігієна

Учитель:

-Діти, зараз ми дізнаємося про перший рецепт здоров’я.Для цього ви прочитаєте оповідання О. Буценя „На вулиці”(О Хорошковська.Українська мова.Читання і розвиток мовлення.3 клас.сторінка 45) і підготуєте відповіді на такі питання:

-Як описано дівчинку?(чепурна,охайна)

- Яке у неї плаття?(випрасуване, чисте)

-У яких строках головна думка?

Я бачу,що у нашому класі  всі ви охайні, серед вас немає нечепур.А які ж правила гігієни слід виконувати щодня?

1 учень:

Знаєм правила прості:

Треба жити в чистоті!

  Умиватись вранці з милом,

 Щоб усі за нас раділи.

2 учень  

 Шию, руки й ноги мити                                           

 Завжди чистому ходити,                                             

 Зуби зранку вичищати   

 Й перед тим, як спать лягати.

3 учень:

                                       

 Ногті добре доглядати.

 Не виходити патлатим.

 Перед їжею ми руки

 З милом миєм без принуки.

Учитель:                                                                                                                                          

-Що напишемо у рецепті здоровя?(Гігієна)

-Яка ця звичка- корисна чи шкідлива?

2.Спорт

Учитель:

-Теппер ми дізнаємося другий рецепт здоров.я.

4 учень:

Фізкультура, спорт,здоров.я-

Речі кожному потрібні.

Бути сильним і здоровим-

Це найбільша радість в світі!

5 учень:

Якщо бути спорту вірним,

То хвороби не пізнаєш.

Завжди будеш ти веселим

І в навчанні не відстанеш.

6 учень:

Діти нашого класу полюбляють спорт.Багато хто з них займається в спортивних гуртках.Спорт допомагає нам рости здоровими, сильними,вчитися добре..

Полюбляємо зарядку

І ритмічні вправи

Для здоров.я вони-плюс,

Намотай собі на вус.

(Під звуки музики діти виконуюють вправи валеозарядки).

Гра”Мікрофон”.

-Що для вас значить спорт?Ваше відношення до нього?

-Вам запропонували не піти на урок фізкультури.Ваші дії?

(Записуємо рецепт).

Учитель:

-Є багато рецептів, які допомагають бути здоровими. Розкриємо ще один з них.

3.Корисні продукти

7. учень:

Наші Катя і Антошка

На обід їдять картошку.

Ваня з Славою рішили,

Помідори покришили.

Цибулину, капустину,

Солі всипали частину.

8. учень:

І сказав Ванюша:”Все!

Ось у цьому у салаті

Вітамінів є багато”.

Щоб хороші очі мати,

Треба вітаміни А вживати,

Що живуть у цибулині,

У червоній є перчині,

І в морквині, в абрикосах,

Їжте, діти, вони хороші!

9. учень:

Хто нам скаже, де живе

Вітамін для діток”В”?

В яблуневий сад підем,

В стиглім яблуці знайдем.

10.учень:

Вітаміни всі смачненькі,

І солодкі, і кисленькі,

Їжте, діти, їх охоче,

Кожен, хто коли захоче.

11.учень:

Щоб здоровим буть завжди,

Знай бо ти, дитино,

Що продукти вибирай

Повні вітамінів.

Технолоя”Кути”. Гра”Корисно-некорисно”.

Учитель:

-Зараз дізнаємося, чи добре ви засвоїли, які продукти корисні, бо в них багато вітамінів, а які ні.

(Діти беруть картки з малюнками продуктів.За сигналом учителя „дзвоник” діти розходяться у різні кутки за ознакою”корисно-некорисно”).

Технологія”Висуваємо гіпотезу”.(Робота в 4 групах.)

Учитель:

-А тепер вам треба висунути гіпотезу. Що може бути причиною цих подій:

У Василя в саду біля яблуні розболівся живіт...

Фізхвилинка

(Діти виконують рухи під словесний супровід учителя)

Два ведмедики Тіп і Топ зїли смачні,але немиті яблука. У них розболілися животики.Ведмедики скаржаться:

Ой-ой-ой, живіт болить.

Ой-ой-ой,мене нудить.

Ой, ми яблук вже не хочем!

Захворіли Тіп і Топ.

.(Аліфанова І.А.)

-Чому не можна їсти немиті фрукти?  

-Який ще рецепт запишемо?(Корисні продукти).

4.Режим дня

-Продовжуємо далі дізнаватися рецепти здоров.я.

Кросворд”Режим дня”

1.Що ти робиш зранку кожен день?(Прокидаюся)               1 р

2. Нащо граєшся водою?                                                              е

 -  Щоб не стрітися з бідою.(Вмиваюся)                                   ж                                   3.Одяг складений, чистенький

  Ти зробив це так швиденько.(Одягаюся)      

4. Вже зібравшись ти щоранку,

     Приступаєш до сніданку.(Снідаю)                                     6и  

5. Від сніданку пропав вже слід,                                               2м

   Наближається обід.(Обідаю).                                                5д   

6. Повітря чисте замінить                                                          4н

   Найкращі вітаміни.(Відпочиваю).                                        3я

7. А на кінець сказати:

 -Я лягаю спати.

-Назвіть, про який рецепт ви двзналися щойно?(Режим дня).

-А зараз довідаємося, чи дотримуєтесь ви режиму дня. Пограємо

.Гра ”Так чи ні”.

Кожного ранку встаю о 7 (так)

Вставши, швиденько вдягаюсь (так)

Потім вмиватись я забуваю,

Так і до школи іду. (ні)

Зубки чищу я щодня (так)

Милом личко я вмиваю (так)

Та грязненькою ганчіркою

Очі протираю. (ні)

Вранці снідать не люблю (ні)

Із мікробами дружу (ні)

З вітамінами дружу

Щоб здоровим бути.(так)

ІY.Робота з підручником.

1.Опрацювання статті „Корисні звички”(сторінка 50)

-Чому звички названі корисними?

-А тепер  дізнаємося, що ж шкодить нашому здоров.ю.

2.Звіт медиків.

Медик: Куріння-злісний ворог здоров.ю.У курячої людини збільшується ризик захворювання на рак та туберкульоз, знижується пам.ять.Під час куріння людина шкодить собі й тим, хто знаходиться поруч.Кожен, хто палить, скорочує  своє  життя  на 8-9 років.

Медик:Для дітей алкоголь – це отрута.Діти можуть померти майже від чарки горілки.Алкоголь погіршує мислення, притупляє пам.ять.Ніколи не торкайтеся алкоголю,хто б його не пропонував.

Медик: Наркотики і цигарки,спиртне-

Це просто страх.

Як подружитися з ними-

Здоров.ю буде крах.

Назавжди це запам.ятай,

Та їх ніколи не вживай!

3.Гра”Мікрофон”

-Якщо вам друзі запропонують закурити, ваші дії...

-Так що ж шкодить вашому здоров.ю?

Y.Закріплення вивченого матеріалу

1.Метод”Прес”.

Робота у групах.Учитель роздає 5карток.

1 група-Шкідливі звички.

2 група-Спорт.

3 група-Вітаміни.

4 група-Гігієна.

5 група-Режим дня.

Діти висловлюють власну думку, пояснюють точку зору за таким алгоритмом:

Я вважаю, що...

Тому, що....

Наприклад...

Тому ми вважаємо...

2.Самостійна робота в зошитах (стор.48 №2)

-Визначте корисні та шкідливі звички.

3.Технологія” Шкала оцінювання”

-Діти, давайте зараз чесно оцінимо свої дії по зміцненню здоров.я.Для цього приклейте картку зі своїм ім.ям навпроти тієї оцінки, яку б ви собі постаквили.

YІ.Підсумок уроку

Учитель:

-Вирішити проблему здоров.я повинна сама людина. Мало народитися здоровим, треба вміти щодня дбати про своє здоров.я та не давати шкідливим звичкам узяти верх над вашею волею й бажанням бути здоровою людиною.

Зробіть для себе правильний вибір!

Література:

1.Ярош Г. Сучасний урок у початковій школі.-Харків, 2007.

2. Куприянчик Л. Здоров.я чисте джерело.-Ранок, 2006.

3. Розкажіть онуку.-2008-№1-с.83-88

Учителя:

            Донецька область, м. Єнакієве

            Навчально-виховний комплекс №8


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

74440. Классификация как процедура научного исследования 17.46 KB
  При этом каждый обособленный класс образуют явления представляющие собой какую-либо одну форму признака взятого основанием классификации. Объектом классификации всегда выступает определенное множество однородных предметов явлений а не какой-либо единичный предмет или отдельное событие. Основание классификации представляет собой какой-либо признак присущий объекту исходя их которого производится классифицирование. Компоненты классы классификации это группы предметов явлений и т.
74441. Метод общей теории права и методы отраслевых юридических наук 15.1 KB
  Метод общей теории права и методы отраслевых юридических наук. По мнению одних авторов специфический метод правовой науки может быть представлен только ее теоретико-понятийным аппаратом а общие и специальные методы лишь применяются учеными-юристами но не разрабатываются ими. Его всеобщность выражается в том что данный метод используется во всех конкретных науках и на всех стадиях этапах научного познания; общие методы анализ синтез абстрагирование системно-структурный подход восхождение от абстрактного к конкретному которые как...
74442. Новизна метатеоретических юридических исследований 14.59 KB
  Исследование проводимое в целях получения новых знаний в сфере теории познания и методологии правовой науки понимается как метатеоретическое. Наиболее весомые результаты в разработке метатеоретических проблем правовой науки достигаются разработкой конкретных методологических правил обеспечивающих успешное применение в правовой науке конкретного специального или общего метода. Однако такие позитивные результаты в разработке проблем методологии правовой науки достигаются отнюдь не всегда. Другая распространенная форма новизны...
74443. Новизна прикладных правовых исследований: концепция проекта закона, иного нормативного правового акта, предложений по совершенствованию действующего законодательства 14.66 KB
  Новизна прикладных правовых исследований: концепция проекта закона иного нормативного правового акта предложений по совершенствованию действующего законодательства. Новизна прикладных правовых исследований определяется сферой их применения. Следует отметить что предложения по совершенствованию законодательства и практики его применения сформулированные ученымиюристами а также подготовленные ими проекты законов иных нормативных правовых актов не обладают новизной научного знания а представляют собой разновидность конструкторских...
74445. Критика правовой теории 44.5 KB
  Специфика критики как процедуры научного познания состоит в следующем. Например объектом правовой науки предстает социальноправовая практика тогда как объектом критики в об iи правовой науки выступает существующее наличное научное знание о праве которое сохранилось дошло до наших дней в письменных и иных источниках. Объектом критики могут стать положения какой либо правовой теории школы доктрины взгляды отдельного ученого положения конкретной монографии иного научного труда либо просто отдельные высказывания по какомулибо...
74447. Понимание метода правовой науки 49.5 KB
  Метод теории государства и права представляет собой особый компонент правовой науки и имеет собственное отличное от теории права содержание. Умение оперировать теоретическими знаниями категориями и понятиями теории государства и права закрепляется в правилах принципах составляющих непосредственное содержание различных общих и специальных методов. Примером такого рода правил могут служить принципы толкования права. Не представляет особого труда обнаружить обусловленность требований методов толкования права положениями общей теории права о...