82143

КОРИСНІ ТА ШКІДЛИВІ ЗВИЧКИ

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: Викликати прагнення у дітей зберігати й зміцнювати здоров’я. Довести до їх відома інформацію, що шкідливі звички є основною причиною порушення здоров’я. Формувати вміння піклуватися про своє здоров’я. Виховувати бажання підтримувати тпрадиції здорового способу життя.

Украинкский

2015-02-25

53.5 KB

1 чел.

ЄНАКІЄВСЬКИЙ   НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНИЙ КОМПЛЕКС  №8

      КОРИСНІ  ТА ШКІДЛИВІ

                    ЗВИЧКИ

                                                  КОНСПЕКТ

                                                                              ІНТЕГРОВАНОГО  УРОКУ                                                                                            

                                                                      З  УКРАЇНСЬКОГО  ЧИТАННЯ,

                                                                              ОСНОВ ЗДОРОВ’Я

                                                                               У  3  КЛАСІ

                                                                          Учитель: Деменчукова В. Г.

                                         м.Єнакієве 2012 р.


Тема: Корисні та шкідливі звички.

Мета: Викликати прагнення у дітей зберігати й зміцнювати здоровя.

Довести до їх відома інформацію, що шкідливі звички є основною причиною порушення здоров’я.Формувати вміння піклуватися про своє здоров’я.Виховувати бажання підтримувати тпрадиції здорового способу життя.

Обладнання: записи музики, мікрофон, картки, шкала оцінок.

Інтерактивні методи: мозковий штурм, технологія „Кути”, метод „Прес”,технологія „Висуваємо гіпотезу”, технологія „Шкала оцінювання”

                                          Хід уроку

І.Створення емоційного настрою.

Учитель:

- Любі діти!Сьогодні чудовий ранок. Я бажаю вам гарного настрою, сил, здоровя.Хай вам щастить!

ІІ Мотивація навчальної діяльності, повідомлення теми, мети.

-Сьогодні на занятті ми з вами поговоримо про здоров’я, пізнаємо способи його збереження та загартування.Інакше говорячи, складемо рецепт здоровя.

Ми з вами маємо чудове право – право на життя й здоровя. У статті 49 Конституції України стверджується: „Кожен громадянин має право на охорону здоровя”. Ми повинні вміти користуватися цим правом.

Мозковий штурм.

Учитель:

-Існує багато шляхів збереження і зміцнення здоров’я.

Що треба робити вам, щоб не хворіти і бути здоровим?

(Учитель записує вислови дітей без коментарів).

-Дякую за цікаві ідеї.

ІІІ. Робота над розкриттям теми

1.Гігієна

Учитель:

-Діти, зараз ми дізнаємося про перший рецепт здоров’я.Для цього ви прочитаєте оповідання О. Буценя „На вулиці”(О Хорошковська.Українська мова.Читання і розвиток мовлення.3 клас.сторінка 45) і підготуєте відповіді на такі питання:

-Як описано дівчинку?(чепурна,охайна)

- Яке у неї плаття?(випрасуване, чисте)

-У яких строках головна думка?

Я бачу,що у нашому класі  всі ви охайні, серед вас немає нечепур.А які ж правила гігієни слід виконувати щодня?

1 учень:

Знаєм правила прості:

Треба жити в чистоті!

  Умиватись вранці з милом,

 Щоб усі за нас раділи.

2 учень  

 Шию, руки й ноги мити                                           

 Завжди чистому ходити,                                             

 Зуби зранку вичищати   

 Й перед тим, як спать лягати.

3 учень:

                                       

 Ногті добре доглядати.

 Не виходити патлатим.

 Перед їжею ми руки

 З милом миєм без принуки.

Учитель:                                                                                                                                          

-Що напишемо у рецепті здоровя?(Гігієна)

-Яка ця звичка- корисна чи шкідлива?

2.Спорт

Учитель:

-Теппер ми дізнаємося другий рецепт здоров.я.

4 учень:

Фізкультура, спорт,здоров.я-

Речі кожному потрібні.

Бути сильним і здоровим-

Це найбільша радість в світі!

5 учень:

Якщо бути спорту вірним,

То хвороби не пізнаєш.

Завжди будеш ти веселим

І в навчанні не відстанеш.

6 учень:

Діти нашого класу полюбляють спорт.Багато хто з них займається в спортивних гуртках.Спорт допомагає нам рости здоровими, сильними,вчитися добре..

Полюбляємо зарядку

І ритмічні вправи

Для здоров.я вони-плюс,

Намотай собі на вус.

(Під звуки музики діти виконуюють вправи валеозарядки).

Гра”Мікрофон”.

-Що для вас значить спорт?Ваше відношення до нього?

-Вам запропонували не піти на урок фізкультури.Ваші дії?

(Записуємо рецепт).

Учитель:

-Є багато рецептів, які допомагають бути здоровими. Розкриємо ще один з них.

3.Корисні продукти

7. учень:

Наші Катя і Антошка

На обід їдять картошку.

Ваня з Славою рішили,

Помідори покришили.

Цибулину, капустину,

Солі всипали частину.

8. учень:

І сказав Ванюша:”Все!

Ось у цьому у салаті

Вітамінів є багато”.

Щоб хороші очі мати,

Треба вітаміни А вживати,

Що живуть у цибулині,

У червоній є перчині,

І в морквині, в абрикосах,

Їжте, діти, вони хороші!

9. учень:

Хто нам скаже, де живе

Вітамін для діток”В”?

В яблуневий сад підем,

В стиглім яблуці знайдем.

10.учень:

Вітаміни всі смачненькі,

І солодкі, і кисленькі,

Їжте, діти, їх охоче,

Кожен, хто коли захоче.

11.учень:

Щоб здоровим буть завжди,

Знай бо ти, дитино,

Що продукти вибирай

Повні вітамінів.

Технолоя”Кути”. Гра”Корисно-некорисно”.

Учитель:

-Зараз дізнаємося, чи добре ви засвоїли, які продукти корисні, бо в них багато вітамінів, а які ні.

(Діти беруть картки з малюнками продуктів.За сигналом учителя „дзвоник” діти розходяться у різні кутки за ознакою”корисно-некорисно”).

Технологія”Висуваємо гіпотезу”.(Робота в 4 групах.)

Учитель:

-А тепер вам треба висунути гіпотезу. Що може бути причиною цих подій:

У Василя в саду біля яблуні розболівся живіт...

Фізхвилинка

(Діти виконують рухи під словесний супровід учителя)

Два ведмедики Тіп і Топ зїли смачні,але немиті яблука. У них розболілися животики.Ведмедики скаржаться:

Ой-ой-ой, живіт болить.

Ой-ой-ой,мене нудить.

Ой, ми яблук вже не хочем!

Захворіли Тіп і Топ.

.(Аліфанова І.А.)

-Чому не можна їсти немиті фрукти?  

-Який ще рецепт запишемо?(Корисні продукти).

4.Режим дня

-Продовжуємо далі дізнаватися рецепти здоров.я.

Кросворд”Режим дня”

1.Що ти робиш зранку кожен день?(Прокидаюся)               1 р

2. Нащо граєшся водою?                                                              е

 -  Щоб не стрітися з бідою.(Вмиваюся)                                   ж                                   3.Одяг складений, чистенький

  Ти зробив це так швиденько.(Одягаюся)      

4. Вже зібравшись ти щоранку,

     Приступаєш до сніданку.(Снідаю)                                     6и  

5. Від сніданку пропав вже слід,                                               2м

   Наближається обід.(Обідаю).                                                5д   

6. Повітря чисте замінить                                                          4н

   Найкращі вітаміни.(Відпочиваю).                                        3я

7. А на кінець сказати:

 -Я лягаю спати.

-Назвіть, про який рецепт ви двзналися щойно?(Режим дня).

-А зараз довідаємося, чи дотримуєтесь ви режиму дня. Пограємо

.Гра ”Так чи ні”.

Кожного ранку встаю о 7 (так)

Вставши, швиденько вдягаюсь (так)

Потім вмиватись я забуваю,

Так і до школи іду. (ні)

Зубки чищу я щодня (так)

Милом личко я вмиваю (так)

Та грязненькою ганчіркою

Очі протираю. (ні)

Вранці снідать не люблю (ні)

Із мікробами дружу (ні)

З вітамінами дружу

Щоб здоровим бути.(так)

ІY.Робота з підручником.

1.Опрацювання статті „Корисні звички”(сторінка 50)

-Чому звички названі корисними?

-А тепер  дізнаємося, що ж шкодить нашому здоров.ю.

2.Звіт медиків.

Медик: Куріння-злісний ворог здоров.ю.У курячої людини збільшується ризик захворювання на рак та туберкульоз, знижується пам.ять.Під час куріння людина шкодить собі й тим, хто знаходиться поруч.Кожен, хто палить, скорочує  своє  життя  на 8-9 років.

Медик:Для дітей алкоголь – це отрута.Діти можуть померти майже від чарки горілки.Алкоголь погіршує мислення, притупляє пам.ять.Ніколи не торкайтеся алкоголю,хто б його не пропонував.

Медик: Наркотики і цигарки,спиртне-

Це просто страх.

Як подружитися з ними-

Здоров.ю буде крах.

Назавжди це запам.ятай,

Та їх ніколи не вживай!

3.Гра”Мікрофон”

-Якщо вам друзі запропонують закурити, ваші дії...

-Так що ж шкодить вашому здоров.ю?

Y.Закріплення вивченого матеріалу

1.Метод”Прес”.

Робота у групах.Учитель роздає 5карток.

1 група-Шкідливі звички.

2 група-Спорт.

3 група-Вітаміни.

4 група-Гігієна.

5 група-Режим дня.

Діти висловлюють власну думку, пояснюють точку зору за таким алгоритмом:

Я вважаю, що...

Тому, що....

Наприклад...

Тому ми вважаємо...

2.Самостійна робота в зошитах (стор.48 №2)

-Визначте корисні та шкідливі звички.

3.Технологія” Шкала оцінювання”

-Діти, давайте зараз чесно оцінимо свої дії по зміцненню здоров.я.Для цього приклейте картку зі своїм ім.ям навпроти тієї оцінки, яку б ви собі постаквили.

YІ.Підсумок уроку

Учитель:

-Вирішити проблему здоров.я повинна сама людина. Мало народитися здоровим, треба вміти щодня дбати про своє здоров.я та не давати шкідливим звичкам узяти верх над вашею волею й бажанням бути здоровою людиною.

Зробіть для себе правильний вибір!

Література:

1.Ярош Г. Сучасний урок у початковій школі.-Харків, 2007.

2. Куприянчик Л. Здоров.я чисте джерело.-Ранок, 2006.

3. Розкажіть онуку.-2008-№1-с.83-88

Учителя:

            Донецька область, м. Єнакієве

            Навчально-виховний комплекс №8


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

73806. Русская философия 104.5 KB
  Исследователи неоднократно отмечали что самое оригинальное и значительное было создано русскими мыслителями в области философии истории историософия и социальной философии. Высокая духовность обоснование нравственности как необходимого условия человеческого бытия – важнейшая черта русской философии неизменный вектор многовековой социокультурной традиции. Кажется что грани этой вечной проблемы во многом определяют напряженное поле отечественной культуры и философии стремящихся определить свое собственное место в лоне мировой цивилизации....
73807. Учение о бытии (онтология) 84.5 KB
  Исторические корни возникновения понятия бытия. В европейской культуре первые определения бытия возникли еще в Древней Греции что исторически совпало со становлением философского знания переходом от образномифологического к теоретикологическому мышлению. Понятие бытия отвлекается от бесконечного многообразия свойств и качеств конкретных предметов кроме одного быть существующими. Исторические корни возникновения понятия бытия Бытие производное от слов быть есть весьма распространенных во многих языках мира имеет свое...
73808. Учение о развитии. Диалектика 113 KB
  Диалектика – теория и метод познания действительности, учение о всеобщей связи и развитии. Представления об изменчивости и взаимосвязанности всего сущего возникли в глубокой древности.
73809. Сознание. Современные представления о сознательной деятельности 95 KB
  Историческое развитие понятия сознания. Проблема сознания во все века привлекала внимание философов ибо она рассматривает одну из наиболее значимых и специфических сторон человеческой жизнедеятельности. В истории философии существуют различные иногда диаметрально противоположные точки зрения объясняющие сущность сознания его происхождение и роль в обществе. В современной отечественной философии возобладающим является понимание сознания как идеальной формы деятельности направленной на отражение и преобразование действительности.
73810. Познание. Познавательные способности человека 95.5 KB
  Теория истины. Центральной проблемой гносеологии является проблема истины под которой понимается соответствие знаний действительности. В качестве основного критерия истины признак по которому определяется достоверность знания выступает деятельность человека понятая как общественно-историческая практика. Интуиция – это способность постижения истины без развернутого логического обоснования в ее непосредственности как единство чувственного и рационального.
73812. Человек как объект философского осмысления 100.5 KB
  Историческое развитие взглядов на человека. При всем различии взглядов на сущность человека его личностные качества анализируются подавляющим большинством философов через деятельность индивида направленную на окружающий мир. Историческое развитие взглядов на человека Размышления о человеке возможностях его деятельности ценностносмысловой ориентации надеждах на будущее составляют основное содержание философии. Начиная с древнейших времен возникает проблема человека заключающая неисчерпаемое многообразие аспектов и подходов своего...
73813. Культура Цивилизация Будущее человечества 128 KB
  Феномен культуры. Уровень культуры содержание особенности проявляются в объектах материальных и духовных создаваемых людьми в процессе этой деятельности. Понятие культуры означает специфический способ жизнедеятельности человека направленной на преобразование природы общества самого себя и представленной предметами материального и духовного труда. Понятие цивилизация часто используется для обозначения материальной культуры и особенно техникотехнологической основы современные орудия производства технологии компьютерноинформационные...
73814. ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОСТЕЙШИХ ЭЛЕКТРОННЫХ СХЕМ 4.68 MB
  В схемах постоянного тока в которых ток обычно имеет фиксированное значение определяемое сопротивлениями и напряжениями катушки индуктивности обычно имеют лишь незначительный эффект или вообще не имеют никакого эффекта как в нашем случае с использованием идеальной катушки.