82145

Звуки з, з, позначення їх буквою Зз («зе»). Дзвінке вимовляння цих звуків у кінці слів і складів. Фразеологізми. Опрацювання тексту «Весела зима». Скоромовки

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Навчити учнів упізнавати звуки у мовленому слові та позначати їх буквою Зз зечитати слова з новою буквою чітко вимовляти звуки перед глухими приголосними та в кінці слова; розвивати спостережливість увагу логічне мислення вміння зіставляти порівнювати звукобуквений склад та їх смислове значення...

Украинкский

2015-02-25

117 KB

2 чел.

Херсонська спеціалізована школа з поглибленим вивченням української мови № 52   

Смерочинська Інна Леонідівна

Звуки [з], [з?], позначення їх буквою Зз («зе»). Дзвінке вимовляння цих звуків у кінці слів і складів.

Фразеологізми. Опрацювання тексту «Весела зима». Скоромовки.

Мета. Навчити учнів упізнавати звуки [з], [з?] у мовленому слові та позначати їх буквою Зз («зе»),читати слова з новою буквою, чітко вимовляти звуки перед

          глухими приголосними та в кінці слова; розвивати спостережливість, увагу, логічне мислення, вміння зіставляти, порівнювати звуко-буквений склад та їх

          смислове значення; збагачувати активний словниковий запас учнів; виховувати інтерес до рідної мови.

Обладнання. М. С. Вашуленко, О. В. Вашуленко Буквар: - К.: Видавничий дім «Освіта», 2012.; фішки на позначення голосних і приголосних звуків; предметні малюнки; картки для індивідуальної роботи; мультимедійні засоби.

Хід уроку

І. Організація класу.

                         Дзвоник вже сигнал нам дав,

                         Працювати час настав,

                         Тож і ми часу не гаємо,

                         Працювати починаємо!

ІІ. Повторення, корекція, вправи на розвиток дихання і артикуляції.

  1.  Вправи на розвиток темпу читання. Діти читають на одному мовному видиху по рядам, окремо хлопчики і дівчатка, індивідуально за бажанням.

Слайд №1

            рік          дуб             лад

            сік           куб             сад

            вік           зуб             над          

  1.  Промовляння скоромовок.   

Слайд №2

           Ми носили воду в ситі,                    

            та дерева не политі. 

            Воду в ситі не носити,

            саду ситом не полити.          

                   

                                                             

         Дід носив дрова по траві двору. 

         Дмитрик у саду ходив, радісно в дуду дудів.   

   

  •  У яких словах чуються і твердий, і м’який звуки [д], [д?]? (Дід, дудів).
  •  Чи можна назвати слова дрова і двору родичами? Чому?
  •  Доведіть, що слова дуда і дудів – родичі.
  •  Звуко-буквений аналіз слова дудів.

 Фізкультхвилинка.

ІІІ. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу.

    Сьогодні ми познайомимось з новим звуком, але щоб це зробити, треба відгадати загадку.

            Прийшла до нас красуня

             У білому вбранні.         

             Поля причепурила,

             Пухнастим снігом вкрила.

  •  Про яку красуню йдеться у загадці? (Зима)    Слайд №3    
  •  Вимовте слово. Який перший звук в цьому слові?

ІV. Артикуляція звука [з], спостереження за вимовою, віднесення його до групи приголосних.

  1.  Робота над звуком.
  •  Послухайте, як я вимовляю звук [з].
  •  Вимовте звук [з] разом.
  •  Як вимовляється цей звук.

Під час вимови звука [з] кінчик язика упирається біля коренів нижніх зубів і язик трохи прогинається вгору, а верхні і нижні зуби при цьому зближаються. Струмінь повітря виходить із голосом і натрапляє на перешкоду – зуби.

  •  До голосних чи до приголосних відноситься цей звук?
  •  

В слові зима він твердий чи м’який? Якою фішкою будемо його позначати?                 Дайте характеристику звуку.    

  •  Вимовте цей звук без голосу.   ([с])
  •   Який це звук без голосу? (Приголосний, глухий)
  •  Промовте ці звуки в парі.  [з] - [с]. Парні звуки.    Слайд №4

  1.  Робота над загадкою.
  •  Послухайте ще одну загадку.

В синім небі світлячки

Світять нам щоночі.

Як їх звати?   (Зірочки)                   Слайд №5

  •  Вимовте слово  зірочки. Як вимовляється звук [з]?
  •  

Якою фішкою будемо його позначати?                Дайте характеристику звуку.

  1.  Ознайомлення з буквою Зз.

       Збоку, знизу і згори схожа «зе» на цифру «три».

       Є три зуби в букви «зе», ними все вона гризе.

(Демонструється буква і предметні малюнки).

  1.  Робота з складовою таблицею. Зіставлення звуків [з] - [с], [з?] - [с?].

Слайд №6

а

о

у

и

і

е

з

за

зо

зу

зи

зі

зе

с

са

со

су

си

сі

се

зн

зна

зно

зну

зни

зні

зне

сн

сна

сно

сну

сни

сні

сне

  1.  Вправи на розвиток навичок звуко-буквеного аналізу.

Слайд №7

  •  Знайдіть і з’єднайте звукові моделі з відповідними малюнками.

(Діти ланцюжком називають звуки в словах і дають їх характеристику.

  •   Визначити кількість складів. Наголошений склад. Позицію звука в слові.

  1.  Логічне завдання.

Робота за картками в парах. (за варіантами)

  •  Зберіть слова з поданих букв. Червоним кольором обведіть букви зліва, а синім олівцем букви справа.

І в.    ПЗКЛИВА  -   СРЛИВАМ

ІІв.    ЗПІРКАЛ    -   СЛІРКАМ

ІІІв.   МКОНЗА   -   ДКОПСА

Слайд № 8 (предметні малюнки)

  •  Якими звуками відрізняються слова?

Учні доходять висновку, що зі зміною букви змінюється значення слова.

Фізхвилинка.

V.  Словникова робота.

    - Відгадайте загадки.     Слайд № 9

                                    Не гавкає, не кусає,

А до хати не пускає.  (Замо́к)

  •  Діти, а що відбудеться, якщо наголос поставити на перший склад? (Утвориться слово  за́мок)

Пояснити значення слів. Робота з тлумачним словником. Вчитель заздалегідь вкладає закладки. Сильні учні читають пояснення.

За́мок – старовинне укріплене житло з кам’яним муром і вежами.

Замо́к – пристрій для замикання дверей.

  •  Слова надруковані однаково, а значення міняється залежно від наголошеного складу.

VІ. Робота за Букварем.  С. 72

  1.  Робота над фразеологізмами.
  •  Зараз ми почитаємо словосполучення, які означають одне поняття, подібно до слова.

Не водити за носа.            Не обманювати

Не задирати носа.             Не зазнаватися

Не показувати носа.         Не виходити

  1.  Робота над текстом та ілюстрацією «Весела зима»

а) Читання тексту вчителем.

- Чи запам’ятали ви імена дітей?

б) Комбіноване читання. Учитель – учень.

- Що зробив мороз з вікнами? З водоймами?

- Де тато залив ковзанку?

- Чому Зіні повезло?

в) читання «ланцюжком».

- Розгляньте малюнок. Яка пора року зображена на малюнку? Доведіть.

- Які речення тексту відповідають змісту малюнка?

  1.  Робота над скоромовкою «Морозе, мороз…)

VІІ. Підсумок уроку.

  •  З якою буквою сьогодні познайомились?
  •  Що дізналися про цю букву?
  •  Чого навчилися на уроці?
  •  Гра «Впіймай звук» - кора, пора, коза, коса, зірка, дірка, ріс, віз.

Подякувати учням за те, що вони були на уроці уважними, старанними, активними.

 

                                      

2013 – 2014 навчальний рік


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

20912. Исследование феррозондов 179 KB
  Это изменение достигается магнитным воздействием на сердечник с помощью обмоток возбуждения подключенных к источнику переменного тока. Здесь w1в и w2в обмотки возбуждения включенные встречно wвых выходная сигнальная обмотка. Встречное включение обмоток возбуждения расположенных симметрично относительно середины сердечника обеспечивает развязку цепей возбуждения и выхода и позволяет свести к минимуму величину выходного напряжения в отсутствие внешнего поля. При подаче в обмотки возбуждения переменного напряжения uв=uвмsint магнитная...
20913. Исследование статических тяговых характеристик силового электромагнита 265.5 KB
  При протекании тока по обмотке 3 электромагнита создается магнитный поток который проходит по магнитопроводу паразитному и рабочему воздушному зазорам. В последнем создается электромагнитная сила стремящаяся притянуть якорь электромагнита к стопу. Электромагнитное усилие определяется зависимостью 1 где коэффициент зависящий от конструктивных особенностей электромагнита; ток в обмотке; количество витков обмотки; зазор.
20914. Ознакомление с конструкциями и схемами включения электромагнитных реле 327.5 KB
  Основные теоретические сведения Реле это устройство в котором при достижении входной величиной определенного значения скачкообразно изменяется выходная величина. В зависимости от того на какое физическое явление реагирует воспринимающая система реле подразделяют на электромагнитные оптические химические механические пневматические и др. Реле используются для управления режимами работы аппаратуры или отдельных ее блоков систем устройств приборов и элементов а также для усиления преобразования контроля запоминания кодирования и...
20915. Исследование двигателей постоянного тока 578.5 KB
  Оборудование измерительные приборы и инструменты: лабораторная установка источники постоянного тока вольтметр амперметр тахометр магазин сопротивлений. В настоящее время в качестве исполнительных двигателей наиболее часто используются: двухфазные асинхронные двигатели с повышенным сопротивлением ротора; двигатели постоянного тока с независимым возбуждением или постоянными магнитами; 3 синхронные шаговые двигатели. В настоящей работе исследуется двигатель постоянного тока ДПТ.
20916. Исследование тахогенераторов постоянного и переменного тока 980.5 KB
  Оборудование измерительные приборы и инструменты: лабораторная установка источники постоянного и переменного тока вольтметры тахометр магазины сопротивлений и конденсаторов. По роду тока тахогенераторы делятся на ТГ постоянного тока и ТГ переменного тока. Допустимая амплитудная погрешность может составлять единицы процентов; минимум фазовой погрешности минимум изменения фазы выходного напряжения при изменении скорости вращения для ТГ переменного тока; симметричность выходной характеристики неизменность ее крутизны при изменении...
20917. Исследование электрических гиромоторов 327 KB
  Совокупность ротора электропривода роторных опор называемых главными опорами гироскопа и элементов крепящих двигатель на раме гироскопа представляет собой гиромотор гиродвигатель. Кинетический момент равен произведению момента инерции ротора J на угловую скорость его вращения 2: H=J2 . Для получения максимально возможного момента инерции ротора в заданных габаритах гиромоторы выполняются по обращенной схеме. В отличие от обычного двигателя статор гиромотора размещается внутри охватывающего его ротора.
20918. Классификаторы, коды и технология их применения 117 KB
  Контрольное число контрольная цифра разновидность контрольной суммы добавляется обычно в конец длинных номеров с целью первичной проверки их правильности. Контрольное число чаще всего это либо последняя цифра суммы всех чисел номера либо результат другой математической операции над цифрами. Вычисляется контрольное число A как остаток от деления контрольной суммы на 11 3. Если контрольное число A больше 9 то результирующее контрольное число A вычисляется как остаток от деления A на 10 4.
20919. Организационно-экономическая сущность задачи 2.16 MB
  Для этого рассмотрим: внешние и внутренние связи подразделения для которого создается АИС; информационная взаимосвязь входной и выходной информации; способы отправки и доставки информации. Информационная взаимосвязь подразделений данного экономического объекта позволяет определить состав взаимосвязанных подразделений объекта и место подразделения для функционирования которого необходимо решение данной задачи. Пример отражения информационной взаимосвязи подразделений супермаркета и выделение конкретного подразделения в частности отдела...
20920. ДОСЛІДЖЕННЯ СХЕМ ПОРІВНЯННЯ НАПРУГ 452 KB
  На панелі Джерела натиснути відповідні кнопки вибору сигналу постійного струму і включити стенд. На панелі U вх натиснути кнопку Джер. 1 панелі Джерела встановити напруга на вході 1 компаратора рівне U вх = 3 В. На панелі натиснути кнопку Джер.