82145

Звуки з, з, позначення їх буквою Зз («зе»). Дзвінке вимовляння цих звуків у кінці слів і складів. Фразеологізми. Опрацювання тексту «Весела зима». Скоромовки

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Навчити учнів упізнавати звуки у мовленому слові та позначати їх буквою Зз зечитати слова з новою буквою чітко вимовляти звуки перед глухими приголосними та в кінці слова; розвивати спостережливість увагу логічне мислення вміння зіставляти порівнювати звукобуквений склад та їх смислове значення...

Украинкский

2015-02-25

117 KB

2 чел.

Херсонська спеціалізована школа з поглибленим вивченням української мови № 52   

Смерочинська Інна Леонідівна

Звуки [з], [з?], позначення їх буквою Зз («зе»). Дзвінке вимовляння цих звуків у кінці слів і складів.

Фразеологізми. Опрацювання тексту «Весела зима». Скоромовки.

Мета. Навчити учнів упізнавати звуки [з], [з?] у мовленому слові та позначати їх буквою Зз («зе»),читати слова з новою буквою, чітко вимовляти звуки перед

          глухими приголосними та в кінці слова; розвивати спостережливість, увагу, логічне мислення, вміння зіставляти, порівнювати звуко-буквений склад та їх

          смислове значення; збагачувати активний словниковий запас учнів; виховувати інтерес до рідної мови.

Обладнання. М. С. Вашуленко, О. В. Вашуленко Буквар: - К.: Видавничий дім «Освіта», 2012.; фішки на позначення голосних і приголосних звуків; предметні малюнки; картки для індивідуальної роботи; мультимедійні засоби.

Хід уроку

І. Організація класу.

                         Дзвоник вже сигнал нам дав,

                         Працювати час настав,

                         Тож і ми часу не гаємо,

                         Працювати починаємо!

ІІ. Повторення, корекція, вправи на розвиток дихання і артикуляції.

  1.  Вправи на розвиток темпу читання. Діти читають на одному мовному видиху по рядам, окремо хлопчики і дівчатка, індивідуально за бажанням.

Слайд №1

            рік          дуб             лад

            сік           куб             сад

            вік           зуб             над          

  1.  Промовляння скоромовок.   

Слайд №2

           Ми носили воду в ситі,                    

            та дерева не политі. 

            Воду в ситі не носити,

            саду ситом не полити.          

                   

                                                             

         Дід носив дрова по траві двору. 

         Дмитрик у саду ходив, радісно в дуду дудів.   

   

  •  У яких словах чуються і твердий, і м’який звуки [д], [д?]? (Дід, дудів).
  •  Чи можна назвати слова дрова і двору родичами? Чому?
  •  Доведіть, що слова дуда і дудів – родичі.
  •  Звуко-буквений аналіз слова дудів.

 Фізкультхвилинка.

ІІІ. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу.

    Сьогодні ми познайомимось з новим звуком, але щоб це зробити, треба відгадати загадку.

            Прийшла до нас красуня

             У білому вбранні.         

             Поля причепурила,

             Пухнастим снігом вкрила.

  •  Про яку красуню йдеться у загадці? (Зима)    Слайд №3    
  •  Вимовте слово. Який перший звук в цьому слові?

ІV. Артикуляція звука [з], спостереження за вимовою, віднесення його до групи приголосних.

  1.  Робота над звуком.
  •  Послухайте, як я вимовляю звук [з].
  •  Вимовте звук [з] разом.
  •  Як вимовляється цей звук.

Під час вимови звука [з] кінчик язика упирається біля коренів нижніх зубів і язик трохи прогинається вгору, а верхні і нижні зуби при цьому зближаються. Струмінь повітря виходить із голосом і натрапляє на перешкоду – зуби.

  •  До голосних чи до приголосних відноситься цей звук?
  •  

В слові зима він твердий чи м’який? Якою фішкою будемо його позначати?                 Дайте характеристику звуку.    

  •  Вимовте цей звук без голосу.   ([с])
  •   Який це звук без голосу? (Приголосний, глухий)
  •  Промовте ці звуки в парі.  [з] - [с]. Парні звуки.    Слайд №4

  1.  Робота над загадкою.
  •  Послухайте ще одну загадку.

В синім небі світлячки

Світять нам щоночі.

Як їх звати?   (Зірочки)                   Слайд №5

  •  Вимовте слово  зірочки. Як вимовляється звук [з]?
  •  

Якою фішкою будемо його позначати?                Дайте характеристику звуку.

  1.  Ознайомлення з буквою Зз.

       Збоку, знизу і згори схожа «зе» на цифру «три».

       Є три зуби в букви «зе», ними все вона гризе.

(Демонструється буква і предметні малюнки).

  1.  Робота з складовою таблицею. Зіставлення звуків [з] - [с], [з?] - [с?].

Слайд №6

а

о

у

и

і

е

з

за

зо

зу

зи

зі

зе

с

са

со

су

си

сі

се

зн

зна

зно

зну

зни

зні

зне

сн

сна

сно

сну

сни

сні

сне

  1.  Вправи на розвиток навичок звуко-буквеного аналізу.

Слайд №7

  •  Знайдіть і з’єднайте звукові моделі з відповідними малюнками.

(Діти ланцюжком називають звуки в словах і дають їх характеристику.

  •   Визначити кількість складів. Наголошений склад. Позицію звука в слові.

  1.  Логічне завдання.

Робота за картками в парах. (за варіантами)

  •  Зберіть слова з поданих букв. Червоним кольором обведіть букви зліва, а синім олівцем букви справа.

І в.    ПЗКЛИВА  -   СРЛИВАМ

ІІв.    ЗПІРКАЛ    -   СЛІРКАМ

ІІІв.   МКОНЗА   -   ДКОПСА

Слайд № 8 (предметні малюнки)

  •  Якими звуками відрізняються слова?

Учні доходять висновку, що зі зміною букви змінюється значення слова.

Фізхвилинка.

V.  Словникова робота.

    - Відгадайте загадки.     Слайд № 9

                                    Не гавкає, не кусає,

А до хати не пускає.  (Замо́к)

  •  Діти, а що відбудеться, якщо наголос поставити на перший склад? (Утвориться слово  за́мок)

Пояснити значення слів. Робота з тлумачним словником. Вчитель заздалегідь вкладає закладки. Сильні учні читають пояснення.

За́мок – старовинне укріплене житло з кам’яним муром і вежами.

Замо́к – пристрій для замикання дверей.

  •  Слова надруковані однаково, а значення міняється залежно від наголошеного складу.

VІ. Робота за Букварем.  С. 72

  1.  Робота над фразеологізмами.
  •  Зараз ми почитаємо словосполучення, які означають одне поняття, подібно до слова.

Не водити за носа.            Не обманювати

Не задирати носа.             Не зазнаватися

Не показувати носа.         Не виходити

  1.  Робота над текстом та ілюстрацією «Весела зима»

а) Читання тексту вчителем.

- Чи запам’ятали ви імена дітей?

б) Комбіноване читання. Учитель – учень.

- Що зробив мороз з вікнами? З водоймами?

- Де тато залив ковзанку?

- Чому Зіні повезло?

в) читання «ланцюжком».

- Розгляньте малюнок. Яка пора року зображена на малюнку? Доведіть.

- Які речення тексту відповідають змісту малюнка?

  1.  Робота над скоромовкою «Морозе, мороз…)

VІІ. Підсумок уроку.

  •  З якою буквою сьогодні познайомились?
  •  Що дізналися про цю букву?
  •  Чого навчилися на уроці?
  •  Гра «Впіймай звук» - кора, пора, коза, коса, зірка, дірка, ріс, віз.

Подякувати учням за те, що вони були на уроці уважними, старанними, активними.

 

                                      

2013 – 2014 навчальний рік


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

54337. Методичний конструктор як техніка підготовки педагогів до впровадження директивних інновацій 59.5 KB
  Цей методичний захід має бути необхідний закладу та учителям легкий у виконанні не обтяжуючий учасників заходу і водночас корисний Для цього треба не забувати про особливості навчання дорослих людей які мають свій досвід свої погляди на себе та оточуючий світ на розвиток себе в професії і суспільстві. Подруге підійдіть до розробки заходу дуже ретельно хоча на сучасному етапі саме розробка дійсно якісного методичного заходу не завжди є проблемою для цього є маса літератури з даного приводу але до технік що обираються треба...
54338. Використання методу проектів на уроках інформатики 187 KB
  Тема: Комп’ютерні презентації Проект: Я інформую Тип проекту : інформаційнотворчий. Очікуваний результат: створення презентації засобами MS PowerPoint. Порада Перед створенням презентації бажано: Визначити тему та призначення презентації Створити схему сценарій презентації Спланувати зміст усіх слайдів їх стиль. ДОДАТКОВІ ВИМОГИ ДО ЗМІСТУ ПРЕЗЕНТАЦІЇ ЗА Д.
54339. ВИКОРИСТАННЯ ПРОЕКТНИХ ТЕХНОЛОГІЙ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ ЯК ЗАСІБ АКТИВІЗАЦІЇ ПІЗНАВАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ 107.5 KB
  Дуже важливою також є структуризація змістовної частини проекту із зазначенням поетапних результатів. Необхідною складовою методики здійснення проектної діяльності є складання загальної моделі що розглядається як умовний образ схема кінцевого результату проекту. Першим із них передбачено виконання завдань навчального проекту та здійснення презентації кінцевого інтелектуального матеріального продукту безпосередньо на уроці або під час проведення серії уроків з певної теми. Водночас педагогічна функція вчителя ускладнюється порівняно з...
54340. Метод проектів на уроках інформатики 78.5 KB
  Історія виникнення методу проектів Місце методу проектів у навчальному процесі Формування проектних компетенцій Метод проектів на уроках інформатики Висновки Використані джерела Вступ Сучасну практичну діяльність людства науковотехнічний та культурний прогрес у різних сферах суспільного буття неможливо уявити без проектування і проектів. Історія виникнення методу проектів Використання у навчальновиховному процесі методу проектів не є новим для українських шкіл. Першим увів поняття метод проектів...
54341. Культура Европы в XX - начале XXI вв.: противоречия и проблемы 28.21 KB
  Таким образом процесс подготовки и проведения такого учебного занятия как комбинированный урок увлекает студентов активизирует их достаточно свободно пользоваться простыми языковыми средствами в основных видах речевой деятельности: говорении аудировании чтении и письме. ФГОУ СПО Чебоксарский техникум строительства и городского хозяйства МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА ЗАНЯТИЯ Дисциплина: Английский язык Группа: С41 Преподаватель: Бутакова Л. Тема занятия: Строительство зданий и сооружений Тип и вид занятия: комбинированный Цели занятия...
54342. Методические основы использования прикладного ПО на уроках в школе 111.5 KB
  Деление на группы производят либо по способностям либо случайным образом например по партам или по алфавиту. В этом случае как правило формируются разно уровневые группы в которых быстро определяются лидеры и аутсайдеры. Гузеев предложил различать группы выравнивания поддержки и развития. Группы выравнивания состоят из учащихся с различной успеваемостью и ориентированы на достижение всех ее участников обязательного уровня образования; группы поддержки однородны по успеваемости; в группах развития ученики более высокого уровня...
54343. Дмитриу Донской. Куликовская битва 83 KB
  Что позволило Дмитрию Ивановичу открыто выступить против монголотатар и разгромить их 12 октября 1350 года у московского удельного князя Ивана родился сын которого окрестили Дмитрием. Дмитрия Московского сумели получить для своего князя ярлык. Разведка великого князя донесла что Мамай собрав войско уже три недели ждал на Дону Ягайло Литовского.
54344. Сучасний урок - джерело творчості вчителя 2.78 MB
  €œТестові завдання з геометрії. клас із використанням тестуючого комплексу MIFTests. Кожен вчитель є справжнім керівником дитячого колективу діти визнають своїх педагогів за лідерів та активно співпрацюють із ними а це означає: вчитель має власний педагогічний імідж свій особливий педагогічний почерк він – конкурентоспроможний компетентний фахівець. МАТЕМАТИКА ТА ІТК У сучасному світі потреба в комп’ютерних технологіях постійно зростає – вони необхідні і вдома і на робочому місці. Систематичне використання...
54345. Комплекс игр и упражнений «Биоэнергопластика» в коррекционной работе с детьми-логопатами 717 KB
  Поражение верхней височной извилины приводит к тому что человек слышит слова но не понимает их смысла так как в зоне Вернике как в своеобразной картотеке хранятся все усвоенные человеком слова точнее их звуковые образы и он всю жизнь пользуется этой картотекой. Если произошло поражение этой зоны то хранящиеся там звуковые образы слов распадаются человек перестает понимать слова. При нормальном слухе он остается глухим к словам. Действительно левое полушарие отвечает: за движение правых конечностей и обеих рук за...