82199

Люди Средневековья. Рыцари

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Ожидаемые результаты: в ходе урока учащиеся смогут: описывать жилище и снаряжение рыцаря, «рыцарский турнир»; называть термин по описанию явления; определять личностные качества и идеалы рыцаря на основе анализа рыцарских девизов и фрагментов литературных произведений.

Русский

2015-02-26

51.5 KB

2 чел.

Конспект урока по истории Средних веков в 6 классе

Дата _________ 

Тема урока: «Люди Средневековья. Рыцари»

Тип урока: урок изучения нового материала.

Цели урока: 1. Охарактеризовать образ жизни и нравы средневековых рыцарей.

    2. Сформировать понимание того, кого можно назвать рыцарем в наши дни.

    3. Развить умения анализировать информацию, составлять описание по

                           иллюстрациям.

Ожидаемые результаты: в ходе урока учащиеся смогут:

  •  описывать жилище и снаряжение рыцаря, «рыцарский турнир»;
  •  называть термин по описанию явления;
  •  определять личностные качества и идеалы рыцаря на основе анализа рыцарских девизов и фрагментов литературных произведений.
  •  понимать, кого сегодня называют рыцарем и что объединяет современного и средневекового рыцарей.

Оборудование: Агибалова Е.В., Донской Г.М. История средних веков. 6 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2010; проектор, экран, компьютер, презентация «Люди Средневековья. Рыцари»; ватманы формата А3 в форме щита, маркеры.

План урока:

1. Замок феодала.

2. Снаряжение рыцаря.

3. Развлечения рыцарей.

4. Кодекс рыцарской чести.

Ход урока:

Структура урока

Содержание деятельности

учителя

Содержание деятельности учащихся

1. Организаци-онный момент.

Вводное слово: Сегодня рыцарей встретишь нечасто. Однако нет-нет, да и столкнет судьба с человеком, о котором так и хочется сказать: «настоящий рыцарь», хочется похвалить за рыцарское поведение.

Какими качествами должен обладать современный рыцарь?

Сегодня мы узнаем, как жили рыцари в далеком Средневековье, какими качествами они обладали, каким идеалам служили, и выясним, сильно ли отличаются средневековые рыцари от современных. Нам предстоит поработать с разными источниками информации: схемами, иллюстрациями, художественной литературой.

Вперед! Нас ждут великие дела!

Перечисляют качества современного рыцаря:

- благородство

- мужество

- отвага, храбрость

- бескорыстность

- готовность прийти на помощь другим и пр.

2. Изучение

нового материала.

1)Замок феодала.

2) Снаряжение рыцаря.

3) Развлечения рыцарей.

4) Кодекс рыцарской чести.

Вспомните, что означает слово «рыцарь»?

Все ли рыцари были феодалами?

Представьте, что вы – друзья рыцаря,  получившего за службу феод. Посмотрите на схему его владений (слайд № 4) и посоветуйте рыцарю, где  лучше всего построить  замок. Аргументируйте свой выбор.

Как должен выглядеть замок рыцаря? Опишите замок феодала по иллюстрации (слайд № 5) и объясните, почему он устроен именно таким образом.

В случае затруднения обратитесь к п. 1 § 11.

Как вы думаете, насколько комфортной была жизнь в таком замке? Как жилище феодала могло повлиять на его характер?

Посмотрите на иллюстрацию (слайд № 6) и опишите снаряжение и вооружение рыцаря.

Что, по вашему мнению, означает выражение «сражаться с открытым забралом»?

Турнир – одно из главных развлечений рыцарей. Посмотрите на слайд № 7 и скажите, что такое турнир.

Прочитайте описание турнира в учебнике. Как участие в турнирах характеризует рыцарей?

Почему короли и церковь выступали против турниров? (Слайд № 9).

Прочитайте девизы рыцарей (слайд № 10) и ответьте на вопрос: что являлось главным для рыцарей, имевших такие девизы?

На основании отрывков из литературных произведений (слайды №  11-13) назовите черты, характерные для рыцаря.

Объединитесь в группы и создайте Кодекс рыцарской чести (слайд № 14).

Рыцарь (от нем. – риттер) – конный воин.

Нет, феодалами становились лишь те рыцари, которые получили за службу феод, т.е. землю.

Анализируют схему. Обсуждают свое решение в парах. В результате коллективного обсуждения выбирают наиболее оптимальный вариант.

Называют и описывают отдельные части замка, объясняют их предназначение. В случае затруднений обращаются за помощью к тексту учебника (§ 11, п. 1, с. 91-92).

Предполагают, какими чертами личности мог обладать хозяин замка.

Составляют описание по иллюстрации. Определяют отличия в доспехах и вооружении рыцарей XI и XV веков.

Определяют, о каких качествах рыцаря свидетельствует данное выражение.

Формулируют определение:

Турнир – военное состязание рыцарей.

Читают пункт 3 § 11 (с. 94-95). Называют качества, которыми должны были обладать участники турниров.

Турниры могли закончиться гибелью рыцаря. Подвиги можно было совершать во имя Бога или короля, и тогда смерть рыцаря не была бессмысленной.

Анализируют девизы и определяют жизненное кредо рыцарей.

Знакомятся с отрывками из поэмы «Песнь о Роланде» и романа В. Скотта «Айвенго». На основе анализа литературных произведений называют качества рыцарей.

Создают группы по 5-6 человек для выполнения мини-проекта. Оформляют результаты задания на специальных листах в форме щита

3. Закрепление.

Определите, о чем говорится в приведенных отрывках (слайды 15-17). Выделите слова, которые помогли вам выполнить задание.

Похожи ли современные рыцари на средневековых?

Называют термины, обозначающие описанное явление. Выделяют признаки, присущие данному явлению и содержащиеся в его описании.

1. Рыцарский турнир.

Признаки: герольды, сражение рыцарей, присутствие прекрасных дам.

2. Посвящение в рыцари.

Признаки: клятва верности, удар мечом плашмя (единственный, который рыцарь мог получить, не отплатив).

3. Штурм замка.

Признаки: разрушение ворот замка, захват башни, убийство защитников.

Называют общие черты, объединяющие понятие «рыцарь».

4. Рефлексия.

Напишите синквейн на тему «Средневековый рыцарь.

Работают индивидуально. Озвучивают результаты работы (по желанию).

5. Оценивание результатов и запись домашнего задания.

Выставление и комментирование отметок. Вербальная оценка деятельности класса в целом.

Инструкции по выполнению домашнего задания: объем не менее 1 страницы; план рассказа: замок, турнир, пир или замок, штурм (оборона) замка, пир.

Запись домашнего задания: § 11.

Составьте письменный рассказ «День феодала», включив в него описание замка, турнира, пира в замке.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

79007. Особенности научного знания. Наука и другие формы миропостижения (философия, искусство, религия) 48.5 KB
  Ответ на вопрос о том что исследуется раскрывает природу предмета науки а ответ на вопрос о том как осуществляется исследование раскрывает метод исследования. Философия же в отличие от науки выносит универсальные суждения и стремится открыть законы всего мирового целого. В отличие от науки ценностная компонента знания неустранима из философии. Это с одной стороны натурфилософия как попытка строить универсальные картины мира без опоры на данные науки а с другой позитивизм призывающий философию отказаться от обсуждения...
79008. Роль науки в образовании и формировании современного человека 30.5 KB
  Роль науки в образовании распространяется на все компоненты образовательного процесса цели средства результаты принципы формы и методы. Образовательный процесс выступает в качестве исходной территории на которой происходит встреча индивида и науки а также его подготовка к жизнедеятельности в данном обществе формирование зрелой личности. В этой связи достаточно часты обращения к античной идее пайдейя обозначающей процесс формирования индивида включающий в себя три составляющие: воспитанность образованность и культура....
79009. Структура эмпирического и теоретического знания 47 KB
  Теоретический уровень научного познания как и эмпирический имеет ряд подуровней среди которых можно выделить следующие по степени общности: а аксиомы теоретические законы; б частные теоретические законы описывающие структуру свойства и поведение идеализированных объектов; в частные единичные высказывания утверждающие нечто о конкретных во времени и пространстве состояниях свойствах и отношениях некоторых идеализированных объектов Абстрагирование и идеализация начало теоретического познания. Научные законы регулярные...
79010. Эксперимент и наблюдение 38.5 KB
  Наблюдение и эксперимент в научном познании виды эксперимента. Существуют три основных метода опосредственного получения нового знания операциональный экспериментальный и логикоматематический. Эмпирическая процедура может выступать как средство выявления точного и однозначного физического смысла тех или иных ключевых понятий для чего в их определения должен входить метод позволяющий в каждом конкретном случае на основе эксперимента решить правильно ли применение этого понятия в данной познавательной ситуации или нет. При...
79011. Гипотеза и теория 29.5 KB
  К числу основных из них относятся проблема гипотеза теория и закон выступающие вместе с тем как формы узловые моменты построения и развития знания на теоретическом его уровне. Гипотеза научное допущение или предположение истинное значение которого не определено. Гипотеза это предположение о существовании какойто вещи явления свойства связи отношения и т. Научная гипотеза должна отвечать ряду требований главные из которых: соответствие фактам которые эта гипотеза собирается объяснить; внутренняя непротиворечивость; проверяемость;...
79012. Идеалы и нормы науки. Мотивация научной деятельности 37 KB
  Историческая изменчивость идеалов и норм рождает потребность их разумного объяснения и применения. Внутренний мотив это познавательная потребность информация заключенная в объекте на который направлено внимание человека. Познавательная потребность характеризуется следующими основными критериями: интенсивное стремление субъекта к знанию и к познавательной деятельности на основании чего избирается его направленность; активный поиск ожидание информации; формулирование вопросов задач и проблемных ситуаций; ...
79014. Проблема классификации наук 54.5 KB
  Проблема классификации наук. Науки: гуманитарные естественные точные математические экономические макроэкономика логика психология. В конечном счете все проблемы по классификации наук проявляются как невозможность совершить упомянутую классификацию без нарушения логических правил: требования одного основания и правило запрещающее членам деления иметь общий элемент. проблемы в качестве своего источника имеют трудность отыскания такого единого основания деления которое было бы существенным признаком для любой науки Наука как целостное...
79015. Основные закономерности развития науки 37.5 KB
  Основные закономерности развития науки. Необходимо выделять внешнее и внутреннее развитие любой системы и рассматривать специфику того и другого видов развития в том числе и науки. Сам процесс развития науки также понимается далеко неоднозначно. cumultio увеличение накопление по сути дела сводит на нет и даже игнорирует качественные изменения которые происходят в структуре научного знания и вызываются изменением основных понятий и принципов науки особенно в ходе научных революций.