82204

Ці жанри, жанри, жанри…

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: Розширити знання та уявлення учнів про жанрове розмаїття художніх творів (романс, симфонія, історичний, батальний, побутовий, анімалістичний жанри). Розвивати вміння створювати композиції на основі емоційно-звукового сприйняття.

Украинкский

2015-02-26

154.5 KB

0 чел.

Бінарний урок

“Ці жанри, жанри, жанри…

Тема:  Жанри в мистецтві.

Мета: Розширити знання та уявлення учнів про жанрове розмаїття художніх творів (романс, симфонія, історичний, батальний, побутовий, анімалістичний жанри). Розвивати вміння створювати композиції на основі емоційно-звукового сприйняття. Виховувати світоглядні уявлення й ціннісні орієнтації, розуміння учнями зв’язків музичного мистецтва з образотворчим, з природним і предметним середовищами, життєдіяльністю людини, потреби творчого самовираження.

Види художньо-творчої діяльності: Створення композиції, що ілюструє зміст вокального твору А. Житкевича Все це потрібно мені.  Використання елементів театральної педагогіки (оживи картину О. Ренуар Дві дівчини біля піаніно)

Обладнання:

Музичний ряд:  О Антоняк Ода пісні, А. Житкевич Все це потрібно мен, М. Глінка Гуде вітер вельми в полі, П. Чайковський симфонія №2. Фінал.

Візуальний ряд: Репродукції картин, ілюстрації, роботи учнів, портрети композиторів, дидактичний матеріал, таблиці до уроку, мультимедійні технології, баян, програвач, магнітофон.

Матеріали: Папір, олівець, гумка, акварельні або гуашеві фарби, пензлі, палітра.


ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент

Учитель музичного мистецтва: Музичне вітання.

Вчитель: Добрий день, Вам діти!

Учні: Добрий день, Вам вчитель!

Вчитель: Добрий день!

Учні: Добрий день!

Сьогодні на уроці ми будемо працювати разом з учителем образотворчого  мистецтва П’єнтою Г. І.

ІІ. Розспівка   

  •  вправа на унісон;
  •  вправа на склади з використанням голосних звуків;
  •  сольфеджування вправи (мелодія української народної пісні “Журавель”).

ІІІ. Повідомлення теми уроку

“Ці жанри, жанри, жанри…

1 дитина: “У світі є не тільки потрібне, корисне, а й прекрасне”, - говорив видатний український учений-педагог В. Сухомлинський.

2 дитина: “З того часу, людина стала Людиною, з тієї миті, як вона стала вдивлятися вглиб себе, Людина пізнала красу”.

Вчитель: Яка ідея захоплювала митців упродовж багатьох століть?

Учні: Це ідея єдності всього світу.

Сьогодні ми поговоримо про гіллясте “дерево” жанрів образотворчого мистецтва, розмаїття та квіткове різнобарв’я жанрів музичного мистецтва. Ми потрапимо в різні епохи, станемо глядачами і слухачами шедеврів світової культури.

Ви пам’ятаєте легенду про дівчину – Україну?

Яким талантом наділив Бог дітей України? (Учні – піснею).

Так, саме пісня стане тією чарівною квіткою, пелюстки якої будуть поступово відкриватися для нас.

IV. Робота над піснею

Виконання учнями пісні  О. Антоняк “Ода пісні”.

Бесіда за текстом пісні.

Ознайомлення та робота над піснею А. Житкевича “Все це потрібно мені”. Слухання пісні у запису. Аналіз. Робота над інтонацією, дикцією, ритмом у пісні, диханням.

V. Виконання роботи в кольорі

Вчитель образотворчого мистецтва: Спробуємо передати свої почуття та настрій у малюнку за твором А. Житкевича “Все це потрібно мені”.

Вчитель музики: Який настрій викликала пісня?

Чи подібні ці настрої до образу, що знаходяться на малюнках розміщених на дошці? Знайдіть серед ілюстрацій потрібну до змісту нашої пісні. Як ви вважаєте, який час відображений у цьому творі.

VI. Ознайомлення з жанрами образотворчого мистецтва

Вчитель образотворчого мистецтва: Поняття жанру обумовлює зміст картини, тобто жанром ми можемо назвати те, про що художник хотів сказати у своєму творі.

Портретний жанр – передає зображення людини, або групи людей (А.Шилов «Портрет композитора
А.І. Хачатуряна, С. Васильківський «Гармаш часів
І. Мазепи»).

Натюрморт –твір мистецтва, в якому художник передає красу предметного світу – зображує овочі, фрукти, квіти, предмети побуту (Катерина Білокур «Натюрморт з колосками і глечиком»).

Пейзаж – картина зображує природу, краєвиди міст, сіл. Зображення моря називається мариною, а художники, що зображують морські пейзажі – мариністами (Поль Сезанн «Береги Марни», Айвазовський «Море»).

Історичний жанр – художники розкривають історичні події від найдавніших часів і до сучасності (І. Рєпін «Запорожські козаки пишуть листа турецькому султану»).

Побутовий жанр – до цього жанру відносяться твори в яких зображено повсякденні події з життя окремих людей, або країн (Ярослав Пстрак «Святий вечір»).

Інтер’єр – цей жанр зображує внутрішнє приміщення будівлі та речі, якими воно наповнене (Ван Гог «Спальня Вінсента в Арлі»).

Анімалістичний жанр – художники-анімалісти зображують звірів та птахів (Веласкес «Олень»).

Батальний жанр – зображення битв.

Інколи жанри можуть поєднуватись в одному творі; наприклад портрет на фоні пейзажу, або натюрморт в інтер’єрі. В цьому випадку пріоритетним буде той жанр, що є домінуючим.


VII  Ознайомлення з романсом

Вчитель музики: зараз ми ознайомимося з романсом М. Глінки “Гуде вітер вельми в полі”. Під час перебування на Україні Глінка вивчав і збирав український фольклор. Під впливом почутих українських народних пісень він створює два оригінальних твори-романси на слова В.Забіли “Гуде вітер вельми в полі”, “Не щебечи соловейку”, які наскрізь дихають українськими інтонаціями. В ній вчуваються легкі перебори бандури, а на їхньому фоні звучить сумна пісня козака-бідолахи. Пісня близька до народних її поетичними образами; класичною тут є паралель: “гуде вітер – стогне козак”.

VIII. Елемент театральної педагогіки (оживи картину)

“Картина – німа поезія, картина – пісня без слів”, – так говорив художник Костянтин Юон.

Сьогодні ми станемо свідками того, як картина О. Ренуара “Дві дівчини біля піаніно” зазвучить.

IX. Слухання музики

Слухання музики. П. Чайковський 2 симфонія. Фінал.

Вчитель музики: Симфонічна музика – це безмежний світ людських почуттів, глибоких думок та ідей, виражених тембрами різноманітних музичних інструментів у музичних образах. З незбагненною художньою силою симфонічна музика не тільки передає тонкі душевні переживання людини (радість, горе, мрії) і зображує картини природи, але й відтворює суспільні протиріччя, змальовує боротьбу світлих і темних сил, перемогу добра над злом.

Симфонія – це великий музичний твір для симфонічного оркестру, що складається з чотирьох частин, кожна з яких має свою назву та характер. Прослухайте фрагмент четвертої частини “другої симфонії” російського композитора П. Чайковський, в якій він використав тему української народної пісні “Журавель”. Цю тему розроблено у вигляді варіацій, які поступово розростаються у барвисту картину світлого народного танцю, а остання варіація звучить як урочистий величальний хор.

X. Підсумок уроку.(у формі головоломки)

Вчитель музики: Перенесіть літери з повітряних кульок у клітинки під ними в такому порядку, щоб можна було прочитати назви жанрів музичного мистецтва, про які ви сьогодні дізналися під час нашого уроку.

Вчитель образотворчого мистецтва: Визначте до якого жанру образотворчого мистецтва належать картини прикріплені на дошці.

Музичне прощання.

Побажання “В нашім серці є мелодія”.

PAGE  1


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

83938. Моделирование управляемого объекта 334 KB
  Для заданной замкнутой линейной системы управления с отрицательной обратной связью, состоящей из регулятора (Р) и управляемого объекта (УО), выбрать настроечные параметры ПИД-регулятора, обеспечивающие апериодический переходный процесс по каналам воздействия...
83939. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СПЕЦИФИКА ПРОЯВЛЕНИЯ ЭКЗИСТЕНЦИАЛЬНОЙ ТРЕВОЖНОСТИ В ПЕРИОД РАННЕЙ ЗРЕЛОСТИ 78.52 KB
  Понятие тревожности и страха. Человек в том числе совсем еще молодой может испытывать разного рода страхи фобии тревожные состояния однако по нашему мнению некоторые из них выступают в качестве индикаторов экзистенциальной тревожности которая зачастую по разным причинам неосознанна.
83940. Производственно-техническая инфраструктура предприятий: Методические указания 851.5 KB
  Задачей расчета является определение программы и объема работ по ТО и ремонту подвижного состава предприятия, расчета необходимого количества постов и линий, численности персонала, площади помещений. Взяв за основу исходные задания, а, также используя рекомендуемые нормативы...
83941. Изучение аппаратного и программного обеспечения персонального компьютера и создание презентации 670 KB
  Устройства хранения данных могут использовать различные физические принципы хранения информации магнитный оптический электронный в любых их сочетаниях. Характерной особенностью внешней памяти является то что ее устройства оперируют блоками информации но никак не байтами или словами как это позволяет оперативная память.
83942. СХОДСТВО И РАЗЛИЧИЕ В ОФОРМЛЕНИИ УЧЕТЕ КРЕДИТНОЙ ЛИНИИ И ОВЕРДРАФТА 64.67 KB
  Кредитная линия это особая форма кредитования которая позволяет предоставление кредита который предполагает выдачу кредита по частям а не сразу. При помощи кредита приобретаются товарно-материальные ценности различного рода машины механизмы покупаются населением товары с рассрочкой платежа.
83943. Аудит расчетов с дебиторами и кредиторами предприятия ОАО «Стройтранссервис» 94.56 KB
  Реализация данной цели требует постановки следующих задач: рассмотреть теоретические аспекты аудита расчетов с дебиторами и кредиторами выявить нарушения в организации учета расчетов с прочими дебиторами и кредиторами сделать рекомендации по совершенствованию учета расчетов с поставщиками...
83945. Разработка рекламы поездки в Санкт-Петербург 4.15 MB
  Немаловажную роль реклама играет также и в туризме. Реклама в сфере туризма позволяет модифицировать поведение уже имеющихся потребителей, привлечь внимание к предлагаемым услугам потенциальных потребителей, создать положительный имидж самого предприятия, а также показать его общественную значимость.
83946. Методы развития слухо-голосовой координации у младших школьников на уроках музыки 238 KB
  Педагогическое руководство процессом развития чистоты интонирования у детей младшего школьного возраста посредством работы над слухо-голосовой координацией. Из опыта музыкально-педагогической работы по развитию чистоты интонирования у детей младшего школьного возраста посредством работы над слухоголосовой координацией.