82219
Дружба. Друг, товариш, приятель
Конспект урока
Педагогика и дидактика
Передаючи мікрофон діти по черзі висловлюють свою думку на рахунок даного запитання кожен з них виокремлює по одній рисі характеру що притаманна другові. А як на вашу думку хто з казкових чи мультиплікаційних героїв є прикладом справжнього другадіти висловлюють власні припущення.
Украинкский
2015-02-26
1.47 MB
1 чел.
Тема: Дружба
Мета: Допомогти учням розібратися у поняттях “ друг ”, “ товариш ”, “ приятель ”. Поговорити про дружбу. Виховувати бажання бути чуйними й уважними до своїх товаришів, бути самому справжнім другом.
Обладнання: Запис пісні справжній друг, плакат Карлсона, індивідуальний роздатковий матеріал.
Хід заняття
I етап Організаційний момент
Тому, хто з тобою поруч посміхнись ( 2 рази )
Незалежно від раси і від кольору очей
Тому, хто з тобою поруч посміхнись.
Тому, хто з тобою поруч руку дай ( 2 рази )
Незалежно від раси і від кольору очей
Тому, хто з тобою поруч руку дай.
Того, хто з тобою поруч обніми ( 2 рази )
Незалежно від раси і від кольору очей
Того, хто з тобою поруч обніми.
( “ Мікрофон ” передаючи мікрофон діти по черзі висловлюють свою думку на рахунок даного запитання кожен з них виокремлює по одній рисі характеру, що притаманна другові ).
добрим чуйним
турботливим чесним
відкритим щирим
уважним надійним
любязним красивим…
Отже, перед нами постав портрет найкращого друга. А як, на вашу думку, хто з казкових чи мультиплікаційних героїв є прикладом справжнього друга(діти висловлюють власні припущення ).
На дошці зявляється зображення Карлсона із названими
якостями характеру навколо
Дружба це коли люди хочуть бути разом, коли вони цікавлять одне одного, довіряють одне одному.
Енергізатор “ Іподром ”
Енергізатор це звичайною мовою фізкультхвилинки. Дані події відбуваються на іподромі де ми можемо зустріти коней. На іподромі коні біжать діти імітують біг коня. На шляху коня зустрічаються барєри діти за допомогою рук імітують стрибок через барєр, а також барєр з водою діти повторюють попередні рухи, додаючи присід із закритим носом. Обовязковими є трибуни глядачі, почувши це слово діти піднімають руки вгору і машуть із сторони в сторону. Серед глядачів сидить мама почувши слово мама, діти машуть однією рукою і промовляють “ Привіт, мамо! ”. І на фініші коней зустрічають кореспонденти почувши слово фініш діти імітують готовність до фотографування.
Біжимо, біжимо, біжимо - барєр,
Біжимо, біжимо, барєр з водою
Біжимо, біжимо, біжимо трибуна
Біжимо мама, біжимо, біжимо
Біжимо фініш….
II етап Основна частина
2.1 Ситуація “ Двоє друзів ”
- Як ви гадаєте, чому Франк так відповів?
2.2 Ситуація “ Приятелі і ведмідь ”
- А як поступили б ви, потрапивши у подібну ситуацію?
- Чи були хлопці справжніми друзями?
Висновок: Дружбу можна створювати, зміцнювати, зруйнувати.
Дружба залежить від наших якостей і якостей наших друзів.
Справжня дружба коли поважають права друга.
2.3 Енергізатор
В ході жеребкування учні поділяються в групи по два. На двох учням дається маркер, тримаючись вдвох за один маркер і не домовляючись попередньо учні намагаються намалювати що небудь.
III етап Кооперативне навчання
( за допомогою різних геометричних фігур діти поділяються на чотири команди )
Складання загальних правил дружби:
2.4 Мої враження від заняття
Діти, перед вами два дерева чорне і червоне. На цих деревах давайте залишимо своє враження від побаченого і почутого: якщо заняття вам сподобалось, то свій листочок залиште на червоному дереві, якщо ж заняття не припало вам до душі, то свої враження ви залишаєте на чорному дереві.
V етап Підсумок заняття
Давайте завершимо наше заняття чудовою дитячою пісенькою про дружбу
Справжній друг
Дружба віддана не зламається,
Не розклеється від дощу і хуг.
Друг в біді не лишить,
Щирим словом втішить
Отакий він незрадливий,
Справжній друг!
Ми посваримось і помиримось,
“ Нерозлийвода ”, - кажуть всі навкруг.
В день чи в ніч негожу
Друг мені поможе, -
Отакий він незрадливий, справжній друг!
Друг завжди мене прийде виручить,
Він не жде подяк і не жде послуг.
Буть комусь в пригоді
В будь якій негоді
Отакий він незрадливий, справжній друг!
А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать | |||
68585. | СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ВОСПРИЯТИЯ ОБРАЗА МАТЕРИ ПОДРОСТКАМИ ИЗ ПОЛНЫХ И НЕПОЛНЫХ СЕМЕЙ | 29.15 KB | |
Выявляется и анализируется степень удовлетворенностью взаимоотношениями с матерью рассматриваются когнитивные поведенческие и эмоциональные критерии восприятия матери. Определяются причинно-следственные факторы возникновения материнской конфликтности в семье. | |||
68586. | О ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ ПЕДАГОГОВ К РАЗВИТИЮ ОДАРЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ | 74 KB | |
В статье проведён анализ исследований по проблеме психологии одаренной личности: рассмотрены особенности психологического портрета одарённой личности готовности педагога к развитию одаренности личности предоставлены результаты анализа представлений педагогов о психологической... | |||
68587. | Выявление уровня надежности студентов | 52.69 KB | |
Проявление надежности оценивалось по показателям самооценки и оценки экспертов творческие способности фиксировались в реальной деятельности решении креативных задач. В статье поднимается вопрос о возможном существовании связи между показателями надежности личности академической успеваемостью... | |||
68588. | ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ | 75.5 KB | |
В статье представлены результаты эмпирического исследования взаимосвязи уровня развития логического мышления младшего школьника способности выполнять действия по заданному образцу мыслительных операций синтеза анализа обобщения. Данные описывают особенности развития теоретического... | |||
68589. | ОТНОШЕНИЕ К МЕДИАЦИИ У МУЖЧИН И ЖЕНЩИН В ПРОЦЕССЕ РАЗВОДА | 139 KB | |
Приводятся результаты исследования отношения к медиации у мужчин и женщин в процессе развода в Республике Беларусь. Приводятся данные указывающие на интерес к медиации у разводящихся супругов. В России и Казахстане уже приняты законы о медиации и идет активное внедрение ее в суды создаются... | |||
68590. | ОСОБЕННОСТИ МОТИВАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ-ПЕДАГОГОВ | 33.91 KB | |
В статье представлены результаты исследования особенностей мотивации профессиональной деятельности у студентов-педагогов 4 курса. У большинства студентов выявлена внешняя положительная мотивация педагогической деятельности. ученых занимающихся проблемой мотивации учебной деятельности студентов... | |||
68591. | ИМПЛИЦИТНАЯ МОДЕЛЬ ЛИЧНОСТИ ОДАРЕННОГО УЧЕНИКА У ПЕДАГОГОВ ГУМАНИТАРНЫХ И ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫХ ДИСЦИПЛИН | 101 KB | |
В статье излагаются результаты моделирования имплицитных теорий личности ИТЛ одаренных школьников существующих в сознании педагогов. Теперь педагог является не только источником знаний но и человеком который организует и направляет образовательный процесс в рамках которого осуществляется... | |||
68592. | СТРУКТУРА И ТИПОЛОГИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ИНИЦИАТИВЫ СТУДЕНТОВ | 77 KB | |
В статье анализируется структура и типология интеллектуальной инициативы студентов. Креативный тип интеллектуальной инициативы обусловлен на доминантном уровне общими умственными способностями на субдоминантном ценностями и смыслами самоактуализации. | |||
68593. | ФОРМИРОВАНИЕ ТЕКСТОВОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТОВ | 63.5 KB | |
В статье рассматривается понятие текстовой компетентности ее роль место и пути формирования в структуре иноязычной подготовки будущих экономистов. Подчеркивается что формирование текстовой компетентности как особого уровня владения иностранным языком возможно... | |||