82606

Чим ми пізнаємо навколишній світ?

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: ознайомити учнів із засобами, якими людина пізнає навколишній світ – руками; навчати дітей методам пізнавання навколишнього середовища: спостереження, обстеження, практична робота, експериментування; розвивати у дітей вправність рук, звернути увагу дітей на чутливість шкіри пальців рук...

Украинкский

2015-02-28

173 KB

1 чел.

Брянківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №4

Брянківської міської ради

Луганської області

Урок громадянського виховання

у 1 класі ЗОШ №4 м. Брянки

«Чим ми пізнаємо навколишній світ»

Підготувала:

вчитель 1 класу

ЗОШ №4 м.Брянки

Крівцова Надія Миколаївна

м. Брянка

2013

Урок громадянського виховання

«Чим ми пізнаємо навколишній світ»

Мета:

  •  ознайомити учнів із засобами, якими людина пізнає навколишній світ – руками;
  •  навчати дітей методам пізнавання навколишнього середовища: спостереження, обстеження, практична робота, експериментування;
  •  розвивати у дітей вправність рук, звернути увагу дітей на чутливість шкіри пальців рук;
  •  виховувати працьовитість, охайність.

Обладнання:

  •  бумбокс;
  •  презентація;
  •  клаптики тканини з ґудзиком та голкою з ниткою;
  •  шматочки тіста та начинка для вареників;
  •  аплікація з паперу;
  •  робота з природним матеріалом (пісок).

ХІД УРОКУ:

  1.  Організація класу.
  2.  Повідомлення теми уроку.

- Розкажіть, будь ласка, чим людина розпізнає запах; чим вона слухає; чим дивиться та розпізнає навколишній світ на дотик. Сьогодні на уроці ми знайомимось… (слайд 1)

  •  У двох матерів по п’ятеро синів (руки та пальці)

- Як ви гадаєте, навіщо людині потрібні руки?

- Яку роботу ви виконуєте руками?  (слайд 2)

- Покажіть праву, ліву руки.

- Назвіть пальці. (слайд 3) Чи допомагають пальці пізнавати навколишній світ?

- Сьогодні на уроці ви дізнаєтесь, як саме розвивати вправність рук, яку роль відіграє шкіра на пальцях рук, як доглядати за своїми руками?

III. Робота над вивченням нового матеріалу.

Оповідання «Десять робітників» - учитель.

 Зайшов я колись до однієї жінки в хату. Дивлюсь, а в неї в хаті так чисто, гарно так; діти умиті, чисто вдягнуті, обід зварений.

  •  Як ви встигаєте все поробити? – питаю.

А вона каже:

  •  

Як же мені не встигнути! У мене служать аж десять добрих робітників, вони мене слухають: що не скажу – зроблять, один одному допомагають…

За М. Коцюбинським

  •  Про яких робітників йдеться в оповіданні? Покажіть їх.
  •  Де знаходяться пальці? (на руках, ногах).
  •  Покладіть руки на парту і розгляньте їх. Чим покриті руки? (шкірою).
  •  Шкірою людина відчуває дотик, біль, холод, тепло. Шкірою ми також відчуваємо, які предмети на дотик: гладенькі чи жорсткі, м’які чи тверді.
  •  Навіщо людини потрібні руки? Яку роботу ви виконуєте правою рукою? А лівою?
  •  Вам доводилося чути вислів у нього золоті руки. А які руки називають золотими?

Учитель допомагає учням пояснити цей вислів.

  •  Послухайте вірш.

Наша мама у артілі

Робить на пекарні,

Випікає білі-білі

Паляниці гарні.

А для нашого садка

Ще біліша є мука,

І вона з тої муки

Нам готує пиріжки.

   Платон Воронько

(слайди 4,5)

  •  Чи можна мамині руки назвати золотими? Чому? Запам’ятайте:
  •  Працьовиті руки поважайте, любі діти!
  •  Руки тримай у чистоті.
  •  Перед їдою завжди мий руки.
  •  Коли приходиш з вулиці, туалету -  мий руки.
  •  Після кожного миття рук ретельно витирай кожен пальчик.(слайди 6,7,8,9)
  •  

 

  •  Гра «Що ми робимо руками». Учитель називає усілякі дії. Якщо дію можна зробити руками, учні сплескують.
  •  Ліпимо вареники.
  •  Співаємо пісні.
  •  Вишиваємо руками.
  •  Танцюємо танок.
  •  З’їжджаємо з гірки.
  •  П’ємо молоко.
  •  Малюємо картину.
  •  Біжимо наввипередки.
  •  Беремо хліб.
  •  Читаємо книжку.
  •  Пишемо листа. (слайди 10,11,12,13,14,15)

IV.  Фізхвилинка.

V. Закріплення вивченого матеріалу.

Розділення класу на чотири  групи. Кожна група виконує своє завдання:

1-а група - ліпить вареники;

2-а група – пришиває ґудзик;

3-а група – робить аплікації;

4-а група – робота з природним матеріалом (піском) (контур руки).

VI. Підсумок уроку. (слайди 16,17,18,19,20)

  •  Про що дізналися на уроці.
  •  Що допомагає вам відчувати смак життя?


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

70605. Классификация информационных систем 62.75 KB
  В зависимости от объема решаемых задач используемых технических средств организации функционирования информационные системы делятся на ряд групп классов рис. Фактографические системы предназначены для хранения и обработки структурированных данных в виде чисел и текстов.
70606. Разработка требований к системе 185.11 KB
  Источником данных для создания модели системных прецедентов являются разработанные на предыдущем этапе бизнес-модели. Однако при создании модели полезно предварительно составить детальные описания прецедентов содержащие определения используемых данных и точную последовательность...
70607. Разработка модели бизнес-прецедентов 139.37 KB
  UML обеспечивает поддержку всех этапов жизненного цикла ИС и предоставляет для этих целей ряд графических средств – диаграмм. На этапе создания концептуальной модели для описания бизнес-деятельности используются модели бизнес-прецедентов и диаграммы видов деятельности...
70608. Диаграммы использования 109.18 KB
  В отличие от некоторых подходов объектного моделирования когда и состояние и поведение системы отображаются на диаграммах классов UML отделяет описание поведения в диаграммы взаимодействия. В UML диаграммы классов не содержат сообщений которые усложняют их чтение.
70609. Управление оборотными средствами 413 KB
  ОС (оборотный капитал, мобильны активы, текущие активы, оборотные активы) – средства, совершающие оборот в течение года или другого производственного цикла и переносящие стоимость на готовый продукт.
70610. Проектирование хранилищ данных 40.57 KB
  При проектировании хранилищ данных необходимо выполнять следующие требования: хранилище должно иметь понятную для пользователей структуру данных; должны быть выделены статические данные которые модифицируются по расписанию ежедневно еженедельно ежеквартально...
70611. Типы сущностей и иерархия наследования 64.3 KB
  Нормализация данных процесс проверки и реорганизации сущностей и атрибутов с целью удовлетворения требований к реляционной модели данных. Нормализация позволяет быть уверенным что каждый атрибут определен для своей сущности а также значительно сократить объем памяти...
70612. Отображение модели данных в инструментальном средстве ERwin 88.55 KB
  На логическом уровне палитра инструментов имеет следующие кнопки: кнопку указателя режим мыши в этом режиме можно установить фокус на каком-либо объекте модели; кнопку внесения сущности; кнопку категории категория или категориальная связь специальный тип связи между...
70613. Моделирование данных 54.59 KB
  Каждый экземпляр сущности должен однозначно идентифицироваться и отличаться от всех других экземпляров данного типа сущности. Каждая сущность должна обладать некоторыми свойствами: иметь уникальное имя; к одному и тому же имени должна всегда применяться одна и та же интерпретация...