82606

Чим ми пізнаємо навколишній світ?

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: ознайомити учнів із засобами, якими людина пізнає навколишній світ – руками; навчати дітей методам пізнавання навколишнього середовища: спостереження, обстеження, практична робота, експериментування; розвивати у дітей вправність рук, звернути увагу дітей на чутливість шкіри пальців рук...

Украинкский

2015-02-28

173 KB

0 чел.

Брянківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №4

Брянківської міської ради

Луганської області

Урок громадянського виховання

у 1 класі ЗОШ №4 м. Брянки

«Чим ми пізнаємо навколишній світ»

Підготувала:

вчитель 1 класу

ЗОШ №4 м.Брянки

Крівцова Надія Миколаївна

м. Брянка

2013

Урок громадянського виховання

«Чим ми пізнаємо навколишній світ»

Мета:

  •  ознайомити учнів із засобами, якими людина пізнає навколишній світ – руками;
  •  навчати дітей методам пізнавання навколишнього середовища: спостереження, обстеження, практична робота, експериментування;
  •  розвивати у дітей вправність рук, звернути увагу дітей на чутливість шкіри пальців рук;
  •  виховувати працьовитість, охайність.

Обладнання:

  •  бумбокс;
  •  презентація;
  •  клаптики тканини з ґудзиком та голкою з ниткою;
  •  шматочки тіста та начинка для вареників;
  •  аплікація з паперу;
  •  робота з природним матеріалом (пісок).

ХІД УРОКУ:

  1.  Організація класу.
  2.  Повідомлення теми уроку.

- Розкажіть, будь ласка, чим людина розпізнає запах; чим вона слухає; чим дивиться та розпізнає навколишній світ на дотик. Сьогодні на уроці ми знайомимось… (слайд 1)

  •  У двох матерів по п’ятеро синів (руки та пальці)

- Як ви гадаєте, навіщо людині потрібні руки?

- Яку роботу ви виконуєте руками?  (слайд 2)

- Покажіть праву, ліву руки.

- Назвіть пальці. (слайд 3) Чи допомагають пальці пізнавати навколишній світ?

- Сьогодні на уроці ви дізнаєтесь, як саме розвивати вправність рук, яку роль відіграє шкіра на пальцях рук, як доглядати за своїми руками?

III. Робота над вивченням нового матеріалу.

Оповідання «Десять робітників» - учитель.

 Зайшов я колись до однієї жінки в хату. Дивлюсь, а в неї в хаті так чисто, гарно так; діти умиті, чисто вдягнуті, обід зварений.

  •  Як ви встигаєте все поробити? – питаю.

А вона каже:

  •  

Як же мені не встигнути! У мене служать аж десять добрих робітників, вони мене слухають: що не скажу – зроблять, один одному допомагають…

За М. Коцюбинським

  •  Про яких робітників йдеться в оповіданні? Покажіть їх.
  •  Де знаходяться пальці? (на руках, ногах).
  •  Покладіть руки на парту і розгляньте їх. Чим покриті руки? (шкірою).
  •  Шкірою людина відчуває дотик, біль, холод, тепло. Шкірою ми також відчуваємо, які предмети на дотик: гладенькі чи жорсткі, м’які чи тверді.
  •  Навіщо людини потрібні руки? Яку роботу ви виконуєте правою рукою? А лівою?
  •  Вам доводилося чути вислів у нього золоті руки. А які руки називають золотими?

Учитель допомагає учням пояснити цей вислів.

  •  Послухайте вірш.

Наша мама у артілі

Робить на пекарні,

Випікає білі-білі

Паляниці гарні.

А для нашого садка

Ще біліша є мука,

І вона з тої муки

Нам готує пиріжки.

   Платон Воронько

(слайди 4,5)

  •  Чи можна мамині руки назвати золотими? Чому? Запам’ятайте:
  •  Працьовиті руки поважайте, любі діти!
  •  Руки тримай у чистоті.
  •  Перед їдою завжди мий руки.
  •  Коли приходиш з вулиці, туалету -  мий руки.
  •  Після кожного миття рук ретельно витирай кожен пальчик.(слайди 6,7,8,9)
  •  

 

  •  Гра «Що ми робимо руками». Учитель називає усілякі дії. Якщо дію можна зробити руками, учні сплескують.
  •  Ліпимо вареники.
  •  Співаємо пісні.
  •  Вишиваємо руками.
  •  Танцюємо танок.
  •  З’їжджаємо з гірки.
  •  П’ємо молоко.
  •  Малюємо картину.
  •  Біжимо наввипередки.
  •  Беремо хліб.
  •  Читаємо книжку.
  •  Пишемо листа. (слайди 10,11,12,13,14,15)

IV.  Фізхвилинка.

V. Закріплення вивченого матеріалу.

Розділення класу на чотири  групи. Кожна група виконує своє завдання:

1-а група - ліпить вареники;

2-а група – пришиває ґудзик;

3-а група – робить аплікації;

4-а група – робота з природним матеріалом (піском) (контур руки).

VI. Підсумок уроку. (слайди 16,17,18,19,20)

  •  Про що дізналися на уроці.
  •  Що допомагає вам відчувати смак життя?


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

22388. Сжатые и растянутые элементы. Конструктивные особенности. Расчет прочности центрально И Внецентренно растянутых элементов. Расчет внецентренно сжатых элементов таврового и двутаврового сечений 1.23 MB
  Расчет прочности центрально И Внецентренно растянутых элементов. Расчет внецентренно сжатых элементов таврового и двутаврового сечений. НАПРЯЖЕННОЕ СОСТОЯНИЕ РАСТЯНУТЫХ И СЖАТЫХ ЖЕЛЕЗОБЕТОННЫХ ЭЛЕМЕНТОВ Сжатые элементы. Конструктивные особенности сжатых элементов К центральносжатым элементам условно относят: промежуточные колонны в зданиях и сооружениях; верхние пояса ферм загруженных по узлам; восходящие раскосы и стойки ферменной решетки.
22389. ТРЕЩИНОСТОЙКОСТЬ И ПЕРЕМЕЩЕНИЯ ЖЕЛЕЗОБЕТОННЫХ ЭЛЕМЕНТОВ. СОПРОТИВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЮ ТРЕЩИН ЦЕНТРАЛЬНО РАСТЯНУТЫХ, ИЗГИБАЕМЫХ, ВНЕЦЕНТРЕННО СЖАТЫХ И РАСТЯНУТЫХ ЭЛЕМЕНТОВ. ТРЕЩИНОСТОЙКОСТЬ И ПЕРЕМЕЩЕНИЯ ЖЕЛЕЗОБЕТОННЫХ ЭЛЕМЕНТОВ 101.52 KB
  ТРЕЩИНОСТОЙКОСТЬ И ПЕРЕМЕЩЕНИЯ ЖЕЛЕЗОБЕТОННЫХ ЭЛЕМЕНТОВ. СОПРОТИВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЮ ТРЕЩИН ЦЕНТРАЛЬНО РАСТЯНУТЫХ ИЗГИБАЕМЫХ ВНЕЦЕНТРЕННО СЖАТЫХ И РАСТЯНУТЫХ ЭЛЕМЕНТОВ. ТРЕЩИНОСТОЙКОСТЬ И ПЕРЕМЕЩЕНИЯ ЖЕЛЕЗОБЕТОННЫХ ЭЛЕМЕНТОВ. Общие положения Трещиностойкость элементов как условлено ранее это сопротивление образованию трещин в стадии I или сопротивление раскрытию трещин в стадии II.
22390. РАСЧЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ ТРЕЩИН, НОРМАЛЬНЫХ И НАКЛОННЫХ К ПРОДОЛЬНОЙ ОСИ ЭЛЕМЕНТА. СОПРОТИВЛЕНИЕ РАСКРЫТИЮ ТРЕЩИН. ОПРЕДЕЛЕНИЕ РАССТОЯНИЯ МЕЖДУ ТРЕЩИНАМИ 235.22 KB
  РАСЧЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ ТРЕЩИН НОРМАЛЬНЫХ И НАКЛОННЫХ К ПРОДОЛЬНОЙ ОСИ ЭЛЕМЕНТА. СОПРОТИВЛЕНИЕ РАСКРЫТИЮ ТРЕЩИН. ОПРЕДЕЛЕНИЕ РАССТОЯНИЯ МЕЖДУ ТРЕЩИНАМИ. Расчет по образованию трещин нормальных к продольной оси элемента Этот расчет заключается в проверке условия что трещины в сечениях нормальных к продольной оси элемента не образуются если момент внешних сил М не превосходит момента внутренних усилий в сечении перед образованием трещин Мcrcт.
22391. КРИВИЗНА ОСИ ПРИ ИЗГИБЕ, ЖЕСТКОСТЬ И ПЕРЕМЕЩЕНИЯ ЖЕЛЕЗОБЕТОННЫХ ЭЛЕМЕНТОВ. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ РАСЧЕТА 161.5 KB
  КРИВИЗНА ОСИ ПРИ ИЗГИБЕ ЖЕСТКОСТЬ И ПЕРЕМЕЩЕНИЯ ЖЕЛЕЗОБЕТОННЫХ ЭЛЕМЕНТОВ. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ РАСЧЕТА Расчет перемещений железобетонных элементов прогибов и углов поворота связан с определением кривизны оси при изгибе или с определением жесткости элементов. Считается что элементы или участки элементов не имеют трещин в растянутой зоне если при действии постоянных длительных и кратковременных нагрузок с коэффициентом надежности по нагрузке γf= 1 трещины не образуются. Кривизна оси при изгибе и жесткость железобетонных элементов на участках...
22392. БЕТОН. СТРУКТУРА БЕТОНА. ПРОЧНОСТЬ И ДЕФОРМАТИВНОСТЬ. КЛАССЫ И МАРКИ БЕТОНА. АРМАТУРА. НАЗНАЧЕНИЕ И КЛАССИФИКАЦИЯ. МЕХАНИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА. АРМАТУРНЫЕ СВАРНЫЕ ИЗДЕЛИЯ 130.03 KB
  СТРУКТУРА БЕТОНА. КЛАССЫ И МАРКИ БЕТОНА. В связи с этим в бетоне со временем прочность нарастает несколько изменяется объем в зависимости от соотношения состава бетона и химического состава цемента происходит усадка или при использовании специальных цементов расширение. По этим полостям и частично капиллярам возможно перемещение влаги и газа в толще бетона.
22393. ЖЕЛЕЗОБЕТОН. ОСОБЕННОСТИ ЗАВОДСКОГО ПРОИЗВОДСТВА. ПРЕДВАРИТЕЛЬНО-НАПРЯЖЕННЫЙ ЖЕЛЕЗОБЕТОН. АНКЕРОВКА АРМАТУРЫ В БЕТОНЕ. СЦЕПЛЕНИЕ АРМАТУРЫ С БЕТОНОМ. УСАДКА И ПОЛЗУЧЕСТЬ ЖЕЛЕЗОБЕТОНА 435.32 KB
  УСАДКА И ПОЛЗУЧЕСТЬ ЖЕЛЕЗОБЕТОНА. СПЕЦИАЛЬНЫЕ ВИДЫ ЖЕЛЕЗОБЕТОНА. Железобетон состоит из бетона и стальной арматуры. В изгибаемых элементах высокое сопротивление бетона сжатию используется в сжатой зоне а высокое сопротивление арматуры растяжению в растянутой зоне где бетон слабо сопротивляется растяжению и в нем образуются трещины рисунок 2.
22394. КЛАССИФИКАЦИЯ ЗДАНИЙ И СООРУЖЕНИЙ. КОНСТРУКТИВНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ НАДЗЕМНОЙ ЧАСТИ ПРОМЫШЛЕННЫХ ЗДАНИЙ 213.84 KB
  Различные строительные объекты здания и сооружения в зависимости от их назначения можно подразделить на четыре основные группы: жилые и общественные здания которые объединяются общим названием гражданские здания; к общественным зданиям относятся общежития клубы больницы школы.различные административные здания учебные театральнозрелищные торговые здания и т.; промышленные здания здания фабрик заводов и других производственных помещений здания гаражей электростанций котельных и т. сельскохозяйственные здания здания...
22395. Системный (структурный) уровень компьютерного проектирования сложных объектов 230 KB
  Системный подход к задаче автоматизированного проектирования технологического процесса; 2. Системный анализ сложных процессов 3 Этапы проектирования сложных систем 1. Системный подход к задаче автоматизированного проектирования технологического процесса Системный подход к задачам автоматизированного проектирования требует реализации совместного проектирования технологического процесса ТП и автоматизированной системы управления этим процессом АСУТП.
22396. Системный уровень компьютерного проектирования сложных объектов 110.5 KB
  Системный подход направление методологии научного познания и социальной практики в основе которого лежит рассмотрение объектов как системы; ориентирует исследователя на раскрытие целостности объекта на выявление многообразных типов связей в нем и сведения их в единую теоретическую картину. Основная процедура – построение обобщающей модели отражающие взаимосвязи реальной ситуации; техническая основа системного анализа – ЭВМ и информационные системы. Основной общий принцип системного подхода заключается в рассмотрении частей явления или...