82630

В. Чухліба «Повінь»

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: вдосконалювати навички виразного читання уміння швидко орієнтуватися в тексті збагачувати словник учня; виховати спостережливість любов до природи привчати їх до мудрого використання природи; виховувати цілісне ставлення до природи поясняти місце людини в природі розуміння необхідності...

Украинкский

2015-02-28

105 KB

0 чел.

Тема: В. Чухліба  «Повінь»

Мета: вдосконалювати навички виразного читання, уміння швидко орієнтуватися в тексті, збагачувати словник учня ;

виховати спостережливість, любов до природи, привчати їх до мудрого використання природи;

виховувати цілісне ставлення  до природи, поясняти місце людини в природі, розуміння необхідності гармонійного спілкування людини і природи.

Обладнання: таблиці складів, букв, слів, карток с текстом, таблиці Шульте, рамки, тести, презентація до уроку, ілюстрація  тварин.

Хід уроку

I Організація  класу.

Пролунав і стих дзвінок.

Починається урок.

Всі за парти посідаймо.

Працювати починаймо

Повернемось, посміхнемось до гостей

І радісно промовимо : добрий день

 II  Оголошення теми уроку.

Очікування результату.

  1.  На дошці тема «Що означає бути природі другом? Адже це не тільки, не рубати , не ламати, не убий, це ще вивчай, спостерігай, милуйся».
  2.  План уроку (дод. 1)
  3.   – Сьогодні ми з вами за допомогою оповідання В. Чухліба познайомимося з явищем природи,  яке буває навесні.

Яке це явище, ви здогадаєтися пізніше.

Гра «Дешифрувальник»

77 14 60

ПО ВІ НЬ

III Мовна розминка

  1.  Таблиця Шульте

4

11

15

24

7

22

6

20

2

13

12

18

8

10

16

25

1

14

23

5

9

17

21

3

19

  1.  Таблиця складів
  2.  Таблиця слів, «Піраміда»

на

бач

вода

човен

щавель

ремезок

  1.  Гра «Лишнє слово»

зошит вишня заєць

морква пролісок ремез

гумка яблуня вода

  1.  Гра «Запам’ятай слово»

гніздо

      Десна

вуханю крокодил

кролями

  1.  Скоромовка

Зубки в зайчика болять

Треба зубки лікувать

Викличте до нього лікаря зубного

Читати:

1.Сильний учень

2. Пошепки всі

3.Вголос всі

4.Під рахунок

5.На одному диханні

6.Напамять

7.Які ще знаєте скоромовки ?

IV Словникова робота

  1.  Лексико – орфоепічна

Читання після тексту з підручника.

  1.  Лексико – семантична.

Ремез – це найменша пташка серед синичок, цікава тим, що гніздо робить схожим на рукавичку.(Діти розглядають малюнки пташки і гнізда)

Корч – розгалуження коріння дерев, кущів або пень з корінням.

Десна – ріка, притока Дніпра, що впадає у нього поблизу Києва.

Роздолля – відкритий широкий простір або місцевість.

  1.  Мовно – лексичне

Прочитати  слова в колонках, зєднайте лініями близькі за значенням.

   завирувало                       зігнувся

   чкурне                               закрутило         

   защулився                         дремене  

   зблиснуло                          привязав

   припяв                              мигнуло

  •  Які це можна дібрати слова?

V Робота над текстом.

Ви вже зрозуміли про що піде мова. Повінь. Явище природи весною. Розлив.

Фізкультхвилинка

Шли ведмедики малі.

Нахилились до землі.

Потім встали, руки в боки

І зробили три підскоки.

Потім розминали плечі,

Руки вгору, опустили

І за парти тихо сіли.

2. Первісне читання

  1. Сильний учень

  2. – Як ми зрозуміли покаже тест.

«Так чи ні»

  1.  У човні - Тетянка з дідусем.
  2.  Ремезове гніздо схоже на пухову рукавичку.
  3.  Тетянка на острівці рвала молодий щавель.
  4.  У кущах дівчинка побачила лисичку..
  5.  Зайчика на роздолі випустили на море.

3. Читання «Земне небо»

4. Читання «Буксир»

5. Читання «Дощиком»

6. Вибіркове читання за питаннями.

  1. частина   - Що таке повінь? Поставте своє запитання до абзацу.

  2. частина -  Що здивувало Тетянку?  Чия то була рукавичка? Який ремез?

  3. частина – Чому злякалася Тетянка? З чого весело засміявся тато?

  4. частина – За чим припливли Тетеянка з татом? Для чого їм щавель?

  5. частина – Чому вони взяли зайця на човен? Чому він не тікав?

  6. частина – Чому дівчинка хотіла взіти зайця додому? Що сказав на це батько? Куди подівся вухатий?

  7. Складання павутинки

                                        весна

річки        Повінь                                     вода   

сонце тепло

  1.  Читання за особами. «Дикторське читання».
  2.  Читання додаткового тексту. (в рамці з завданням)

  •  Знайти саме довге слово

Ремез – птах ряду горобцеподібних. Довжина тіла 10 – 12 см, вага 7 – 10 г. В Україні ремез гніздовий птах усієї території. Селиться біля водойм, живиться комахами. Ремез дуже рідкісний і корисний птах. Гніздо ремез будує у вигляді рукавички з боковим входом у вигляді трубки. Гніздо будують разом самка і самець з пуху тополі та очерету. Місце гніздування у ремеза – заболочені та зволожені ділянки, водойми з наявністю очерету та високих верболозів або берег з низько звисаючим гіллям на якому будують своє гніздо.

IV Рефлексія. Підсумок уроку.

  1.  – Діти, ви дуже гарно працювали на уроці: читали, переказували, знаходили потрібне в тексті.
  •  Все здійснилося, що ви очікували від уроку?
  •  Гра «Мікрофон».

  1.  Використання прийому «Шість капелюхів мислення». Едвард де Боно.(дод.2)

Вчити дітей критично мислити.

 

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Колір «капелюха мислення»

Білий капелюх

Чорний капелюх

Жовтий капелюх

    

Червоний капелюх

Зелений капелюх

Синій капелюх

                               Суть позиції

Символізує повну відсутність кольору, означає неупередженість, безпристрасність і об’єктивність. Це нейтральна позиція:учні аналізують отримані знання,факти

Чорний колір символізує сум, печаль,негативні емоції. Це позиція «проти»: учні звертають увагу на слабкі сторони, на негативні моменти під час вивчення теми, обережно оцінюють судження.

Жовтий колір – легкий, приємний,радісний, викликає позитивні емоції. Це позиція «за»: учні відзначають актуальність вивченої теми, відмічають необхідність даних знань в житті людини.

Червоний колір символізує вогонь, сильні емоції. Це позиція емоцій, інтуїції, відчуттів, передчуттів:

  •  Які емоції супроводжували учнів сьогодні на уроці?
  •  Які були відчуття?

Зелений – це колір родючості і розвитку, символізує рослину, яка з’явилася на світ з крихітної насінини і тягнеться до життя.

  •  Нові ідеї та пропозиції
  •  Цілеспрямований пошук альтернатив
  •  Обговорення деяких із можливих рішень

Синій колір символізує розум, врівноваженість.Це позиція – роздум,узагальнення досягнутого,»мислення про мислення»

-Що ми досягли? Що треба робити?


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

67009. Текст. Признаки текста. Виды связи в тексте. Цепная связь. Способы передачи цепной связи. Параллельная связь. Присоединительная связь 102.5 KB
  Текст можно определить как объединенную смысловой и грамматической связью последовательность речевых единиц: высказываний, сложных синтаксических целых, фрагментов, разделов и.т.д. Основными признаками текста являются: 1) завершённость, смысловая законченность, которая проявляется в полном...
67010. Тема текста. Содержание текста. Коммуникативная задача текста. Части текста. Микротемы текста 38.5 KB
  Цели: 1. Углубить понятие о смысловом делении текста. 2. Продолжить работу над синтаксическими конструкциями для выражения характера, образа действия. 3. Добиться осознания студентами тесной взаимосвязи языка и общества, основных функций языка в обществе, которые будут способствовать правильному стилистическому использованию изученных конструкций в речи.
67011. Функционально-смысловые типы монологической речи. Описание 47 KB
  Цели: 1. Углубить понятие о типах монологической речи. 2. Продолжить работу над пунктуационными, синтаксическими, орфографическими и иными ошибками изложений (над наиболее типичными коллективно, над остальными – индивидуально. 3. Добиться осознания студентами тесной взаимосвязи языка и общества...
67012. Описание как функционально-смысловой тип речи 39.5 KB
  В текстах данного типа всегда представлена статичная картина, складывающаяся из указаний на предметы (или части предметов) и их признаки; главным, во имя чего создаются предложения, является указание на признаки; называющие их слова, как правило, помещается в конце предложения...
67013. Функционально-смысловые типы монологической речи. Повествование 43.5 KB
  Повествование раскрывает тесно связанные между собой события явления действия. Чаще всего это действия происходившие в прошлом. Предложения в повествовательных текстах не описывают действия а повествуют о них. Повествование это сообщение о каких-либо событиях и действиях.
67014. Функционально-смысловые типы монологической речи. Рассуждение 78 KB
  Рассуждение это тип речи целью которого является выяснение какого-либо понятия доказательство или опровержение какой-нибудь мысли. С логической точки зрения рассуждение это цепь умозаключений на какую-либо тему изложенная в последовательной форме. Рассуждение как тип речи широко встречается в научном стиле.
67015. Функциональные стили русского языка (общая характеристика) 90.5 KB
  Современный русский язык состоит из 5 стилей: Разговорный стиль Научный стиль Официально-деловой стиль Публицистический стиль Художественный стиль Функционально-стилевая типология охватывает практически все тексты рассматривая их во всем многообразии содержательных и языковых стилевых признаков. Любой текст можно отнести к тому или иному стилю...
67016. Функциональные стили русского языка: общее понятие о публицистическом стиле 64 KB
  Аудирование Задание 1. Вопросы к тексту: Какие функции сочетает в себе публицистический стиль Какие вопросы освещает публицистический стиль С какой целью используется публицистический стиль Задание 2. Задание 3. фразеологизированные выражения публицистического стиля имеюшие отрицательно-оценочную окрашенность...
67017. Функциональные стили русского языка. Основные функции публицистики в обществе. Правописание имен числительных 74 KB
  Добиться осознания студентами тесной взаимосвязи языка и общества, основных функций языка в обществе, которые будут способствовать правильному стилистическому использованию изученных конструкций в речи.