82631

Творчість Василя Сухомлинського. Що означає бути людиною

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета. Розширити знання учнів про творчість В.О. Сухомлинського, вчити їх розуміти текст; розвивати навички читання, уміння висловлювати свої міркування про розуміння морально-етичних проблем, збагачувати уявлення школярів про людяність, сприяти осмисленню філософського поняття «слід людини на землі»...

Украинкский

2016-09-14

99.5 KB

0 чел.

ЧИТАННЯ

3 клас

Тема. Що означає бути людиною?В. Сухомлинський «Який слід повинна залишити людина на землі» 

Мета. Розширити знання учнів про творчість В.О. Сухомлинського, вчити   їх    розуміти    текст; розвивати навички читання, уміння висловлювати свої міркування про розуміння морально-етичних проблем, збагачувати уявлення школярів про людяність, сприяти осмисленню філософського поняття « слід людини на землі», виховувати почуття людської гідності, сердечностсті, бажання вчитися.  

Хід уроку

І.Організація класу.

  •  Діти, я дуже рада вас вітати на уроці читання. Хочу, щоб ми почали наш       урок з привітання і побажання.

Вчитель. Я всміхаюсь сонечку.

Діти. Здраствуй золоте!

Вчитель. Я всміхаюсь квіточці.

Діти. Хай вона росте!

Вчитель. Я всміхнуся дощику.

Діти. Лийся, мов з відра.

Вчитель. Друзям усміхаємось.

Зичу їм добра.

ІІ. Визначення теми і завдань уроку.

Вправа«Очікування»   

  •  Отже, ми побажали один одному добра.                                                                                                                                                                                                                                                                            -   Яким ви бачите наш урок після таких чудових слів?                                                                 (Цікавим, творчим, пізнавальним, навчальним, світлим, продуктивним)                                                                                                                                     -   Щоб він дійсно таким був, ви  маєте бути активними, дружними,  спостережливими,уважними, працьовитими.                                                 

Девіз нашого уроку:                          Слайд №2 

Красиво читаємо,                                   

Чітко розповідаємо,

Мовлення своє розвиваємо!

ІІ. Мовна розминка.

1).Чистомовка:                         Слайд №3 

Ро – ро – ро – твори добро;                                                                                                                                                                          Ити – ити – ити – нам у добрі жити;                                                                                                                                                    Ать – ать – ать – хай всі добро творять.                                                                                         

2). Скоромовка:                Слайд №4                                                                                                  

«У     бобра добра багато:  і надворі, і в оборі,  і в коморі,                                                                                                бо охоче дні і ночі він робив,   він і сіяв, він і віяв,                                                                                                                                  і косив, і молотив».

3. Читання таблиці складів, об’єднання їх у слова. Робота в парах.

                                                                                                                          Слайд №5

- Прочитайте склади. Кожна пара повинна швидко скласти і зачитати складені слова.(Юрко, батько, зошит,гвинтик, літак, забув, крило, люди)

- З якого оповідання ці слова?                                                                                                

ІІІ. Перевірка домашнього завдання

Завітав сьогодні в клас

На урок знову до нас

Кубик діти не простий,

Кубик діти чарівний.

Він доріжки прокладає,

Знання ваші перевіряє.

1. Аналізуємо завдання чарівного кубика.  Слайд №6  

1.Оповідання – це розповідний художній твір про одну або кілька подій у житті людини.

2. Тема і мета. (Тема оповідання «Гвинтик» для мене виражена у прислів’ї «Кінець діло хвалить»).

3. Головні герої. (Юрко, батько, автор)

4. Інша назва оповідання.(Що значить незакінчена справа! Це дрібничка!)

5. Прислів`я. («Кінець діло хвалить», «Зробив діло, гуляй сміло»)

6.Чого навчає? (Будь-яку розпочату справу потрібно доводити  до кінця)

  1.  Гра «Дуель».  Поставити в парах один одному запитання за змістом тексту, відповісти на нього.
  •  Чим  займався Юрко?  (Юрко готував домашнє завдання з граматики.)
  •  Чи всю роботу виконав хлопчик? (Він переписав кілька речень, а не підкреслив іменники.)
  •  Чому не підкреслив? (Тому, що поспішав грати в м’яча.)
  •  Хто помітив, що в зошиті,  не все гаразд? (Батько помітив що не все гаразд.)
  •  Що батько запитав у сина? (Чого ж ти не закінчив роботу?)
  •  Що на це відповів Юрко? (То, дрібничка, то гвинтик.)
  1.  Виразне читання.

Прочитати виразно уривок  від слів « - Слухай, що я тобі розповім,…)

Висновок: будь-яка розпочата справа має бути завершеною до кінця, зроблена має бути з любов`ю. Щоб досягти великого, треба почати з малого. Щоб зрости людиною доброю, чуйною, уважною, необхідно змалку плекати в собі насіння доброти, вчитися творити добро.

IV.Актуалізація опорних знань.        Слайд №7

  •  Сьогодні настав час поповнити нашу скарбничку знань. Прочитайте слова:                                                                                   

ДИЛЮНА   РОНАДЖУТЬСЯЄ АН ВСІТ ЕН ЛДЯ ГОТО, БЩО КНУЗНИТИ ЗВІБЕЗНОЮ ЛИПИНКОЮ. ДИЛЮНА РАНОДЖУТЬСЯЄ, БЩО ШИЛИТИ ОП БІСО ЛІДС ЧНИВІЙ .

  •  А кому належать ці слова, ви дізнаєтеся, коли розплутаєте плутанку:

Слайд №8                                  Слайд  № 9                                     Слайд №10

(намалюйте очима зірку)         (пройдіть лабіринт за стрілками)    (вставте голосні)

 

  •  Так, ці слова дійсно належать людині,  яка спілкувалася з іншими не лише словами, а всім своїм серцем - відомому українському учителю і  педагогу  В. О. Сухомлинському, творчість якого ми досліджуємо.  
  1.  Знайомство з біографією В.О.Сухомлинського

 Вчитель: Група дослідників-бібліографів дослідила біографію Сухомлинського. І зараз ми їх послухаємо.

Вправа «Знаю сам, поділюся з іншими». Слайд №11                                              

Учень1.    Народився Василь Олександрович Сухомлинський у селі Василівка на Кіровоградщині в 1918 році в незаможній сім'ї. Батько працював столяром.   Мати -  в колгоспі, ще займалася домашнім господарством, а вечорами розповідала дітям казки(у сім'ї було ще троє дітей - Іван,Сергій і Меланія). Батьки ніколи не карали дітей, не вживали лайливих слів,тому,мабуть,усі їх діти обрали професію вчителя.

Учень 2. Змалку батьки виховували любов до книги. У Василька була скринька, де він зберігав найціннішу літературу: твори Франка, Гоголя, Лесі Українки. Ріс хлопчик жвавим і допитливим. Змалку любив малювати. У навчанні був старанним і здібним,мав чудову пам'ять. У школу приходив задовго до початку уроків і займався з учнями,яким важко давалася математика.

                                               Слайд №12

Учень 3. Вищу освіту здобував у Кременчуцькому педінституті. В 17 років переступив поріг школи,як вчитель мови і літератури і залишився в ній до кінця життя. Понад 35 років Василь Олександрович працював вчителем і директором Павлиської школи. Вів щоденник, де записував свої спостереження за поведінкою учнів. Написав 1500 творів,оповідань, легенд, казок, притч, новел.

Вчитель. В його творах переважає доброта, бо він сам був доброю людиною і хотів, щоб ви, діти, виросли  чуйними, працьовитими, старанними.

Тож давайте поринемо в його твори, збагатимо свої знання, наповнимо серце добротою.

  •  А що означає – бути людиною? Чи легко це – бути справжньою людиною? Що  головне в житті? Відповіді на ці запитання допоможе нам знайти оповідання, назву якого ви прочитаєте на екрані.

Слайд №13

(ЯКИЙ СЛІД ПОВИННА ЗАЛИШИТИ ЛЮДИНА НА ЗЕМЛІ)

  •  Отже, сьогодні на уроці ми продовжимо нанизувати намистинки безцінного досвіду В. Сухомлинського – прочитаємо оповідання «Який слід повинна залишити людина на землі?». Будемо формувати навички правильного, виразного, свідомого читання, уміння висловлювати власну думку. Вчитимемося давати характеристику головним героям, оцінювати вчинки і поведінку персонажів.  

V. Опрацювання оповідання В. Сухомлинського «Який слід повинна залишити людина на землі»

1.Підготовка до сприймання нового матеріалу.  Словникова робота

  1.  Читання «пірамідок»  слів  Слайд №14                                

  1.  Читання слів у колонках «луною»,  «мовчки», «хором».
  •  Що означає «докір»? (осуд, звинувачення)    Слайд №15                                              
  •  Як ви розумієте слово «осторонь»? (збоку, окремо, біля, коло)
  •  Що таке «знизують плечима»? (рухом плечей виявляють здивування, нерозуміння, незнання)
  •  Що означає «випестувати»? (дбайливо доглядати, виплекати)
  •  Прочитайте всі іменники.               Слайд №16                                             
  •  Прочитайте всі прикметники.
  •  Прочитайте найкоротше слово.

                                                Слайд №17                                           

  •  Доберіть антоніми до слова докір (похвала), старий (молодий),найнижчий (найвищий)
  1.  Колективна робота над оповіданням. Читання комбінованим способом.

              Слайд №18                                          

  1.  Читання вчителем до слів « Минуло багато років…»
  •  Про кого розповідається у цій частині оповідання?

б. Читання учнями оповідання до кінця:

  •  Сильними учнями до слів «Нічого не міг відповісти…»
  •  Як склалася доля хлопчика?
  •  Як ви розумієте вислів «…ні до чого не прихилявся - ні руками, ні душею.»
  •  Куди на старість вирішив він поїхати? А чому?
  •  Чи впізнав хтось цього чоловіка?
  •  «буксиром» (учень – «буксир» - голосно, інщі учні – пошепки) від слів «Нічого не міг…» до слів  «… відбиток хлопчикової ніжки.»
  •  Чи зміг дати відповідь чоловік на питання дідуся?
  •  Що йому згадалось?
  •  «Хором» (останній абзац)

- Які почуття вас охопили після прочитаного?

           - Поміркуйте, як же потрібно було жити?

3. Фізкультхвилинка           Слайд №19                                                                      

  •  А чим ми будемо займатися зараз, ви дізнаєтесь, закресливши ШІСТЬ ЛІТЕР.

ШІВІСДТПЬОЛЧІИТВЕАРЄМО (ВІДПОЧИВАЄМО)                           

 Фізкультхвилинка  Вправа «Ми усі одна сім`я.»                                                                                                          

Ми усі одна сім`я.                     Він, вона, і ти, і я.                                                                                                               Усміхнись тому, хто зліва.      Усміхнись тому, хто справа.                                                                                                              Ти погладь того, хто зліва.   Ти погладь того, хто справа.                                                                                                          Ущепни того, хто зліва.         Ущепни того, хто справа.                                                                                                                              Насвари того, хто зліва.         Насвари того, хто справа.                                                                                                      Усміхнись тому, хто зліва.        Усміхнись тому, хто справа.                                                                                                                     Ми усі одна сім`я.                         Він, вона, і ти, і я.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               

4.Повторне читання. Вправи на розвиток швидкості читання.          

Слайд №20                                          

  1.  Читання «естафетою» до слів «Що ж ти залишив…»

б. Читання за особами слова діда і чоловіка.

с.  Самостійне читання «Небо-земля» (від слів «Нічого не міг відповісти…»)

(Хто швидше закінчив читати – можуть встати)

  1.  Гра «Незакінчене речення»
  •  Завтра в ньому…
  •  Він стрибнув…
  •  Життя його…
  •  Згадав старий…
  •  Приїхав на батьківщину…
  1.  Читання «Незнайком»
  •  Для чого ти псуєш мою роботу?-сказав осудливо Майстер
  •  Прийшла молодість
  •  Є в тебе дочка чи син?
  •  Згадав Чоловік своє рідне місто на березі Дніпра
  1.  Гра «Розвідники»

- Підрахувати, скільки разів у тексті зустрічається слово «Хлопчик»(хлопчики)  (3рази) і «Чоловік»(дівчатка) (6 разів)

8. Вправа «Сіянка».                     Слайд №21                                                                           

- На слайді «розсипано» характеристики Майстра  і Хлопчика, потрібно з’єднати.

(слова для «сіянки»: ледачий, працьовитий, байдужий, мудрий, сумлінний, уважний, добрий, роботящий.

9.Творча робота  «П’ять мислячих капелюхів» Групова робота         

Слайд №22                                                                           

Аналіз тексту за допомогою гри «П'ять капелюхів — п'ять думок».

Діти читають текст пошепки. Після цього кожна група виконує своє завдання.

1-ий учень «Білий капелюх».

—  Коротко перекажіть зміст тексту.

2- ий учень «Чорний капелюх» (колір критики).

— Що вам не сподобалось в тексті?

3-тій учень «Зелений капелюх».

—  Ви шукаєте вихід із ситуації.  Поміркуйте, як вчинити краще?

     4- ий учень «Жовтий капелюх».(колір позитиву)

—  Яка користь для вас з того, про що йдеться в тексті?

5- ий учень — «Червоний капелюх» (колір емоцій).

—  Яке ваше особисте ставлення до того, про що ви прочитали? Подобається вам це чи ні?

10. Створення асоціативного куща.

                         

                                                               Людина

Звучить мелодія

10.  Відновіть прислів’я.       Слайд №23                                                                           

Яке з них виражає головну думку оповідання?

         Дялюність родожча аз све.

          Добрасправасамасебехвалить.

         Д.л.  м.йстр.   в.л.ч.є     

11.  Читання легенди    

- На якій планеті ми живемо?                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            - Як ви гадаєте, чи є на Землі найважливіша людина?                                                                                                - Послухайте, будь ласка, легенду, яку я вам розповім.                                                                                                  Було в одного батька три сини. Виросли вони і роз'їхались у різні місця. Один з них вчив людей, другий лікував, а третій вирощував хліб. Якось приїхали вони до батька на гостину. За вечерею стали вони сперечатися між собою:                                                                                                                                                   - Я найважливіший на Землі, адже я навчаю людей.                                                                                                                   - Ні, я,- заперечив другий, - адже я лікую людей, щоб вони були здорові.                                                                                  - Ні, я,- сказав третій, - адже я вирощую хліб, щоб люди мали що їсти.                                                             Довго вони сперечалися і вирішили піти до старого мудреця. Вислухав їх мудрець, усміхнувся і сказав:                                                                                                                                - Погляньте в цю скриньку, там ви побачите найважливішу людину.                                                                                                                             Подивились братии, і здивувались. Давно немає мудреця. Але скринька його залишилася. Ось вона.                       - Коли ви заглянете в неї, і  ви там побачите найважливішу людину на Землі. Хай кожен з вас загляне у скриньку. Але, коли ви розглянете цю людину, нікому не кажіть, хто це, а почекайте, поки всі подивляться.                                                                                                                                      Розгляньте уважно цю людину, запам'ятайте колір волосся, очей.                       (Зучить пісня  «Моя земля!»)                             

12. Розвиток мовлення.

- Поміркуйте, який же слід повинна залишити на землі людина, щоб нести це горде ймення і творити таку красу? (побудований будинок, добрі справи, посаджені дерева, виховані діти, складену пісню, написану книгу. Це має бути така справа, щоб і після смерті людини нагадувала про неї іншим.)

VІ. Підсумок уроку.

1. Рефлексія

  •  Пригадайте, яким ви хотіли бачити наш урок? Чи справдилися ваші очікування?                                                                           

Оцінювання.                       Слайд №24                                                                                                                                                                         

Заключне слово вчителя.

  •  Тільки праця людська залишає слід на землі. Людське серце має бути відкритим для добра, людяності, щирості і любові.

Саме таким було серце В. Сухомлинського – чудового письменника і учителя від Бога.

  •  А що треба робити, щоб стати справжньою людиною? Відповідь проста – і водночас складна. Прочитайте її на промінчиках сонечка, перестрибуючи через один промінець: ДАРУЙ ДОБРО!     Слайд №25                                                                                                                                                                                                               
  •  Усміхайтесь, даруючи добро, як сонечко промінці, у цьому секрет щасливої людини.

Домашнє завдання (за вибором):            Слайд №26                                                                                                                                                                                                                                     

  •  навчитися читати в особах і переказувати
  •  підготувати переказ оповідання від імені Чоловіка.
  •  Скласти твір-міркування «Який слід я хочу лишити на землі»

PAGE   \* MERGEFORMAT 4


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

21196. Семантические сети представления знаний 84 KB
  Семантические сети представления знаний 9. СС – это модель представления знаний в которой вся необходимая информация может быть описана в виде совокупности отношений: первый объект – бинарное отношение – второй объект . Эти отношения образуют иерархическую сеть в которой вершины каждого уровня знаний соединяется линиями с соответствующими вершинами верхнего и нижнего уровней. Проблема поиска решения в семантической базе знаний сводится к задаче поиска фрагмента сети подсети отражающего ответ на запрос пользователя.
21197. Фреймовые модели представления знаний 117.5 KB
  Понятие фрейма введено М. Имя таблицы является уникальным именем фрейма. Атрибуты фрейма могут также быть фреймами. У фрейма есть оболочка которая называется протофреймом прототипом образцом.
21198. Продукционные модели представления знаний 62 KB
  Например продукционную модель действий человека при посадке в автобус можно представить в следующем виде: Если не имеет деньги то пешком Если имеет деньги и не пришел автобус то ждать Если пришел автобус и не тот маршрут то ждать Если пришел автобус и тот маршрут то садиться в автобус 11. Если имеет колеса и имеет винт и имеет крылья и возит грузы то самолет . Если имеет колеса и имеет винт и не имеет крылья и возит грузы то вертолет. Если не...
21199. Характеристики программного обеспечения систем искусственного интеллекта 59.5 KB
  Структура и свойства программного обеспечения Основными составными частями программного обеспечения ПрО систем искусственного интеллекта СИИ являются: программноаппаратные средства СИИ Лекция №5; программные средства представления знаний в СИИ Лекции №№611; языки программирования и среды функционирования СИИ Лекция №13; инструментальные программные средства создания СИИ Лекция №14 и др. Основными особенностями ПрО которые существенно отличают их от ПрО традиционных систем управления и обработки данных являются свойства...
21200. Язык „Prolog” и его приложения 175.5 KB
  Язык Prolog€ и его приложения 13. Общие сведения Язык Prolog€ Programming in Logical разработан А. В языке Prolog€ реализованы идеи логического прграммирования – нового перспективного направления в развитии современных средств программирования которое возникло в рамках работ по созданию систем искусственного интеллекта. При использовании языка Prolog€ основное внимание уделяется описанию структуры решаемой задачи а не разработке традиционного алгоритма ее решения.
21201. Инструментальные средства создания интеллектуальных систем 64 KB
  В состав типовой технологической инструментальной системы входят: база данных системы; подсистема автоматизации проектирования и программирования; подсистема отладки документирования и сопровождения; подсистема управления процессом создания СИИ и другие подсистемы. Главным направлением в технологии разработки и реализации инструментальных систем в настоящее время является так называемая CASEтехнология Computer Aided Software Engineering поддерживающая все стадии жизненного цикла системы. Программные средства CASEтехнологии делятся на...
21202. Общая характеристика проблемы создания систем искусственного интеллекта 90 KB
  Для решения трудно формализуемых и неформализуемых задач в разных областях человеческой деятельности и создаются системы искусственного интеллекта СИИ . В настоящее время у создателей СИИ нет единого мнения по определению понятия интеллекта. Таким образом определить понятие СИИ так чтобы оно удовлетворяло всех довольно трудно. Разнообразие существующих определений пока не позволило создать единое стратегическое направление исследований в области СИИ.
21203. Интеллект человека. Основные характеристики 54.5 KB
  Интеллект человека. Особенности строения и функционирования мозга человека В определение дисциплины Системы искусственного интеллекта входит понятие интеллект под которым подразумевают естественный интеллект человека выработанный человечеством в течение миллионов лет эволюции. Человек считается интеллектуальным от природы в связи со способностью человеческого мозга ставить и решать интеллектуальные задачи связанные с жизнедеятельностью и выживанием человека в сложных зачастую – экстремальных условиях окружающего мира. До сих пор...
21204. Искусственный интеллект 44 KB
  В связи с этим в настоящее время ИИ трактуется как комплекс программноаппаратных средств моделирования процессов мышления человека и структуры человеческого мозга используемых в СИИ для решения трудно формализуемых задач человеческой деятельности не поддающихся формальному математическому описанию. Анализируя возможность моделирования интеллектуальных способностей человека Лекция №2 в современных СИИ можно сделать следующие выводы: искусственный ум возможен; искусственный интеллект возможен; как приближенная модель мышления человека...