82694

Зв’язок іменників з прикметниками у реченні

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета уроку: поглиблювати знання учнів про роль прикметників у мовленні, про зв’язок прикметників з іменниками, вчити розпізнавати прикметники, ставити до них питання; розвивати навички правильної вимови і написання словникових слів; виховувати повагу і любов до матері, естетичні почуття.

Украинкский

2015-03-01

67.5 KB

0 чел.

Торезька загальноосвітня школа І – ІІ ступенів № 15

Вчитель  Хвастунова Ольга Анатоліївна

Розробка уроку української мови у 2 класі

2011


Тема уроку
  Зв'язок іменників з прикметниками у реченні.

Мета уроку  . поглиблювати знання учнів про роль прикметників у

           мовленні, про зв'язок прикметників з іменниками, вчити розпізнавати

           прикметники, ставити до них питання;

  •  розвивати навички правильної вимови і написання словникових слів;
  •  виховувати повагу і любов до матері, естетичні почуття.

Обладнання:  роздатковий матеріал до роботи в парах, таблиці до теми,

                           колаж-подарунок, презентація.

Тип уроку: комбінований

                                                  Хід уроку

І Організаційний момент

 1.Створення емоційної ситуації

 

                                   Любі діти, усміхніться,

                                       Навколо себе подивіться.

Вже усмішками сяє клас.

                                       Приємно бути серед вас

 


2.Вступне слово учителя

             (під музичний супровід та слайди презентації із зображенням

             зимових картин природи та Святого Миколая)

                                         Під кригою завмерла річка,

                                         На вітах іній виправа,

                                         А дерево, неначе свічка,

                                         Немов іскриночка жива.

                                          Блищать сніжинки на малятах.

                                          Іскриться сніг, біліє все.

                                          А з неба у святкових шатах

                                          Нам Миколай дари несе.

    Під цю пору зима вже вступає у свої права. «Миколай бородою трусить, - свідчить народне прислів’я, дорогу стеле.»

    19 грудня святкують День Миколая. Вважається, що цей Святий є заступником усіх бідних та знедолених. Але більш за все його люблять і шанують діти.

  •  Чи відомо вам, за що?

(Відповіді дітей: Коли діти сплять,  Миколай кладе їм подарунки під подушку)

  •  Діти, а чи приносить Святий Миколай дарунки дорослим?

 Сьогодні я пропоную зробити подарунок для наших мам.  «Мама» - це перше слово, яке вимовляє дитина. А що ви можете розповісти про маму?


                  
3.Асоціативний кущ

                                      привітна  терпляча

 \ /

               добра                     -                 мама             -   гарна

 /             \

 розумна красива

4.Ігровий момент

- Якщо ваші мами такі, як ви мені їх описуєте, то я впевнена, що вони заслуговують на подарунок від Святого Миколая.

  Спільними зусиллями виготовимо зимову картинку-колаж, деталі якого будуть з’являтися поступово, якщо ви постараєтеся.

- Згодні? Тоді до роботи.

ІІ Актуалізація опорних знань. Мотивація навчальної діяльності

 1.Бесіда

- Зверніть увагу на ці слова.

(звертаюся до «куща»)

  •  Поставте до них запитання. ( Відповіді дітей: Яка?)
  •  Як називаються такі слова?  (Відповіді дітей: Прикметники)

 2.Хвилинка каліграфії

  Даруючи гостинець, Святий Миколай згадував усе добре, що зробила дитина протягом року. Давайте доведемо, що ми працьовиті.

  •  Розгорніть зошити.
  •  Запишіть число, класна робота.

ур   овик   оий    сніг

  •  Спишіть з дошки буквосполучення, але зверніть увагу на з’єднання.
  •  Чи можна частину СНІГ  зробити спільною таким чином, щоб вийшли слова?

                     снігур          сніговик           сніговий

  •  Доберіть слова-ознаки до цих слів.

Снігур (який?) червоногрудий

Сніговик (який?)білий, смішний, холодний.

Мініпідсумок  Молодці, ви були працьовитими. І за це на колажі з’являється перша фігурка – ялинка.

  •  А ще Святий Миколай любить уважних дітей. Я сподіваюся ви будете  

   такими, виконуючи наступні завдання.

-   Подивіться на слово.


                                           Білий

  •  Чи зрозуміло вам, про ознаку якого саме предмета я говорю?
  •  Що ще може бути білим? (Відповіді дітей: сніг, одяг, іграшки)
  •  Отже, у мовленні прикметник обов’язково повинен бути пов'язаний з іншим словом.

   

ІІІ Повідомлення теми уроку

Сьогодні ми з’ясуємо, з якими словами у реченні зв’язані слова-ознаки, повторимо, на які питання вони відповідають.

ІУ Вивчення нового матеріалу

 1.Пояснення вчителя

(Вивішую ілюстрацію – Іменник і Прикметник у вигляді двох хлопчиків тримаються за руки)

  •  Давайте уявимо, що іменник і прикметник – це такі ж самі діти, як і ви.
  •  Скажіть, за картинкою видно: вони товариші чи сваряться?

(Відповіді дітей: Товариші)

  •  Із чого це помітно?(Відповіді дітей: Діти тримаються за руки)

Отак і в мовленні -  іменник і прикметник, предмет і ознака пов’язані між собою. Щоб про предмет сказати більш точно, яскраво, конкретно, використовують слова-ознаки, тобто прикметники.

 (вивішую таблицю)

 

2. Робота з предметними малюнками (усно)

(використовую слайди презентації з такими картинками: вовк, м’яч, квітка)

  •  Спробуйте дібрати ознаки – прикметники до предметів-іменників, які я вам покажу.


3.Гра «Вкажи ознаку»(усно)

  - Я називатиму вам сполучення слів, а ви спробуєте утворити прикметники.

Наприклад: цвіт яблуні – яблуневий,

Стіл із дерева -

Ножиці із заліза –

                        Черевики із заліза –

 - Вправа, подібна тій, яку ми щойно виконали, буде задана додому.

Мініпідсумок  Молодці, діти. Ви були дуже уважні, тому маємо право додати ще одну частинку до колажу – сніжинку.

 4 Первинне закріплення (робота в зошиті)

Щоб іменник гарним, яскравим зробити,

Треба з прикметником його подружити.

- Прочитайте речення, записані на таблиці.

Біла цвіт на калині.

      Білий стежка у долині.

Біла хмари на небі.

Білий личко у тебе.

  •  Чи все тут гаразд?
  •  Виправте помилки в словах, але слухайте дуже уважно і запам’ятовуйте, бо потім ви будете записувати їх у зошит.

    (Діти виправляють помилки, пояснюють)

  •  Запишіть у зошит. Підкресліть виправлені вами прикметники хвилястою лінією. (дозування часу 3 хвилини)

*Взаємоперевірка за зразком

  •  Обміняйтесь зошитами. Перевірте роботу товариша за зразком.

(вивішую зразок)

                                              Білий цвіт на калині.

                                              Біла стежка в долині.

                                              Білі хмари на небі.

                                              Білий личко у тебе.

  •  Підніміть руку ті, у кого в роботі нічого не виправлено. Молодці.
  •  Ті, хто помітив виправлення в своїй роботі, вам треба тренувати свою увагу, бути зосередженим.

 5.Фізхвилинка

                                            Все затихло надворі,

                                            Сяють зорі угорі

                                            Всі чекають, виглядають

                                            Чудотворця Миколая.

                                              В нього клопотів багато,

                                              Бо заходить в кожну хату.

                                              Все, що у нього в торбі є -

                                              Чемним дітям роздає.

Мініпідсумок Діти, при виконанні попередніх завдань більшість з вас були не тільки уважними, але й рухливими і веселими. Додаємо ще одну деталь – сніговика.

                    6.Словникова робота +звуковий аналіз

                                        (учень працює біля дошки)

  •  Аби шубка сніговика в колажі стала схожа на справжню, їй чогось не вистачає.
  •  Чого саме? (Відповіді дітей: Ґудзиків)
  •  Щоб вони там з’явилися, нам треба вивчити правопис цього словникового слова.
  •  розгорніть підручник на сторінці 118.
  •  Прочитайте в рамочці слово. Запишіть.(Ґудзик)
  •  Поділіть на склади.
  •  Поставте наголос.
  •  На який склад падає наголос.
  •  Над якою буквою поставимо наголос.
  •  Звуковий аналіз

  •  А ґудзик – це предмет?
  •  Значить до нього теж можна дібрати ознаки.
  •  Запишемо за зразком.

                 Ґудзик (який?)червоний, круглий, залізний.

Мініпідсумок Із завданням впоралися.(Ґудзики чіпляю на шубку сніговика)

 


6.Зорова гімнастика

1 вправа: Сильно закрийте очі. Порахуйте до 5. Відкрийте очі. Порахуйте до 5. (6разів)

2 вправа: Закрийте очі. Обережними рухами масажуємо у напрямку до носика. 6 разів  - у протилежному напрямку. Відкрийте очі. (4 разів)

3 вправа: Голова рівно. Подивіться на вікно, на стелю, на підлогу, на двері.

 7. Робота в парах

  •  Мені цікаво, діти, які подарунки ви мрієте отримати від Миколая? (відповіді дітей)
  •  А я вам пропоную послухати віршик про очікувані дітьми подарунки.

Я ляльок багато маю,

Але попрошу Миколая,

Щоб приніс мені новеньку,

Кучеряву і гарненьку.

А мені коня швидкого.

Ще  шабельку до нього.

А мені із хутра мишку.

А мені цукерок трішки.

А я у Бога завжди прошу

Не цукерок і не грошей,

А здоров’я мамі й тату,

Мира й щастя в нашу хату.

  •  Що побажала остання дитина?

      У завданні, яке я вам запропоную, спробуйте спроектувати будинок і оселю у якому буде жити ваша сім’я.

 Робити це будемо так: працювати на картках будете у парі.

      На картці макети оселі і будиночка, а на цеглин очках ознаки. Цеглин очок багато, але вибрати і прикріпити потрібно лише ті, які підходять.

 

Слова на цеглинках: красива, затишний, мила, щедра, сумна, сердита, великий, просторий, міцний, світла, весела, невеличкий, холодний, лагідний.

(Перевірка1-2 пари)

Мініпідсумок Додаю сонечко до картини.

У Підсумок уроку

- Діти, я вас вітаю. Завдячуючи вашому сумлінному труду, картина для мам готова.

- Про які слова йшла мова на уроці?

- На які запитання вони відповідають?

- З якими словами у реченні та в мовленні зв’язані прикметники?

УІ Домашнє завдання

Стор.119, вправа 261. Написати 1 речення про Святого Миколая.

 

                                  Настав час і нам прощатися,

А ви один за одного подбайте.

                                  Добро і ласку іншим дайте.

                                   І вам сторицею воздасться.

Творіть для інших тільки щастя.

                                   Щоб і в наступний мирний рік

                                   Вам був приємний медяник.

- Урок закінчений. Дякую за урок.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

30002. ОЦЕНКА ВЛИЯНИЯ АНТРОПОГЕННОГО ФАКТОРА НА ПРОСТРАНСТВЕННУЮ ДИНАМИКУ ГИДРОХИМИЧЕСКИХ ПАРАМЕТРОВ В РЕКЕ МОСКВА 8.72 MB
  Антропогенное загрязнение водных ресурсов Московского региона в последнее время приобретает черты неуправляемого и неконтролируемого процесса, предоставляющего серьёзную угрозу здоровью населения. Загрязнение вод нарушает экологическую устойчивость водной среды, приносит значительный экономический ущерб народному хозяйству.
30003. Организация ресторана. Роль повара – кондитера на предприятии общественного питания 956.86 KB
  Пищевая ценность блюд. Соблюдение санитарных требований правил личной гигиены при приготовлении блюд. Бракераж готовых блюд. Характер приготовления блюд русской кухни в значительной мере обусловлен особенностям русской печи которая в качестве очага столетиями с 14 века верно служила и богатому и простому народу.
30004. Применение оптимальных способов преобразования и регулирования социальных отношений и процессов в жизнедеятельности людей 118.18 KB
  Политические и социально-экономические катаклизмы, вызванные резким переходом страны от социалистической системы хозяйствования к капиталистической, создали благоприятную почву для роста преступности, коррупции, разрыву между доходами богатых и бедных
30006. Анализ коммуникационных связей и деятельности на предприятии в системе руководитель-подчиненный. Общая характеристика организации ООО «Весна» 380 KB
  Коммуникация это связующие нити объединяющие взаимозависимые части организации. Коммуникация является жизненно важной системой организации : если каким то образом ликвидировать потоки сообщений в организации то она прекратит свое существование. Коммуникация предоставляет средства для выработки и исполнения решений осуществления обратной связи и корректировки целей и процедур деятельности организации в соответствии с требованиями ситуации. Организационная коммуникацияэто процесс с помощью которого руководители развивают...
30007. Обоснование содержания экспериментальной Программы адаптивной физической реабилитации и методики использования ее средств на различных формах занятий для улучшения рессорных функций стопы при плоскостопии у детей среднего школьного возраста 328.06 KB
  1 Общая характеристика строения и видов нарушений свода стопы___6 1. Слабость мышц поддерживающих своды стопы является одним из условий нарушений нормального свода стопы что в конечном счёте может привести к патологическим изменениям не только стопы но и всего опорнодвигательного аппарата ОДА а также к нарушению сердечно сосудистой и нервной системам. Плоскостопие нарушает рессорные функции стопы почти пропадает амортизация и при ходьбе вся отдача встряска достается голени и тазобедренному суставу что может привести к...
30008. РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА У УЧАЩИХСЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ЧЕРЕЗ ПРОЕКТНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 146.09 KB
  3 Методы приемы стимулирования познавательной и развивающей деятельности. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ.2 Использование проектной деятельности на уроках в начальных классах. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ВЫЯВЛЕНИЮ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ИСПОЛЬЗОВАНИИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ39 3.
30009. ОЦЕНКА СОРТОВ ЯБЛОНИ ПО УСТОЙЧИВОСТИ К БОЛЕЗНЯМ И ВРЕДИТЕЛЯМ В РУП «УЧХОЗ БГСХА» 139 KB
  Учет болезней плодовых культур. Учет вредителей плодовых культур. Плодоводство это возделывание плодовых культур дающих съедобные и пригодные для технической переработки плоды и ягоды. Культивирование плодовых деревьев кустарников и травянистых растений составляет предмет плодоводства.
30010. Технология выполнения технического обслуживания и ремонта передних управляемых мостов трактора МТЗ – 80/82 347.93 KB
  Самоблокируемый дифференциал переднего ведущего моста МТЗ-82 состоит из корпуса, представляющий собой две половины, в котором размещены конические шестерни полуосей, торцовые поверхности которых опираются на торцы нажимных чашек. Шестерни входят в зацепление с сателлитами