82695

Алфавіт. Звук у, Буква Уу. Узагальнюючий урок по творчості братів Грімм

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: Закріпити знання учнів про вивчені букви; вдосконалити навички читання складів і слів з буквою У; розвивати увагу, зв’язне мовлення; збагачувати словниковий запас. Перевірити здобуті учнями знання і уміння по темі Творчість братів Грімм створити ситуацію, при якій учні самі стають героями уроку.

Украинкский

2015-03-01

65.5 KB

1 чел.

Науково – педагогічний проект “Інтелект України ”

Урок навчання грамоти (читання) в 1-му експериментальному класі.

Урок-мандрівка з використанням мультимедійних технологій

Тема: Алфавіт. Звук [у], Буква Уу. Узагальнюючий урок по творчості братів Грімм.

Мета: Закріпити знання учнів про вивчені букви; вдосконалити навички читання складів і слів з буквою У; розвивати увагу, зв’язне мовлення; збагачувати словниковий запас.

 Перевірити здобуті учнями знання і уміння по темі “Творчість братів Грімм ” створити ситуацію, при якій учні самі стають героями уроку.

Обладнання: мультимедійна установка, комп’ютер, мультимедійна презентація.

Форма проведення: урок – мандрівка

І. Організація класу. Емоційний настрій.

Вчитель.  Ось покликав нас дзвінок

                  На улюблений урок.

                  Всі ми любимо “Читання ”.

                  Вчитись маємо бажання.

                  Читання – найкраще навчання.

ІІ. Повідомлення теми уроку.

Вчитель. (слайд 1.)

  •  Сьогодні ми помандруємо із вами у світ казок братів Грімм. Зустрінемося із улюбленими героями казок “Бременські музики ” та “Білосніжка ”.
  •  Щоб урок пройшов не марно,
  •  Треба сісти рівно, гарно
  •  Не базікать на уроках
  •  Як папуга чи сорока.
  •  Отже, почали уперед!
  •  Ой, що це? Сторожа не дозволяє увійти до палацу “Алфавіт ”(слайд 2.)
  •  Хтось переплутав літери. Треба навести порядок. А допоможе нам у цьому пісенька “Алфавіт ”. (Діти повторюють співаючи, алфавіт і знаходять букви, які переплутались та загубились. Звучить пісня Бориса Федчука “Алфавіт ” (слайд 3.).
  •  

Завдання 1.Самостійно заповнити порожні клітинки в будиночку “Алфавіт ”. Виправити помилки (слайд 4).

Діти. Переплуталися букви И, Ї. Після букви З, велика буква І. загубили велику букву У (слайд 5).

Вчитель.  

  •  Прочитайте і назвіть усі букви З до букви У.
  •  Попрацюйте у парі. Розкажіть однокласникові алфавіт.

Завдання 2. (слайд 6).

  •  Буква У хоче пограти у “Піжмурки ”. Перегляньте презентацію. Запам’ятайте слова. Хто запам’ятав усі слова.

УЧЕНЬ

ВУЛИЦЯ

УЛЯНА

ЩУКА

 

ПАПУГА

УКРАЇНА

  •  Назвіть прискорюючи темп.
  •  Відгадайте секрети букви У.

Молодці! Перший замок знято.

Завдання 3.  Самостійна робота.

Вчитель. – Вітер розкидав слова. Їх треба знову розставити і пронумерувати в алфавітному прядку.

                        Ім’я                                Дідусь

                        Кватирка                      Заєць

  •  Хто перший? (Зошит с.32) (Учні читають по-одному черепашкою, сорокою, напам’ять,  хлопці-дівчата).

Так тримати! Другий замок теж знято. Налаштували фотоапаратики. Перевіримо вашу увагу.

Завдання 4. (Слайд  фото 4А) (Учні називають склади хором. Потім самостійно записують. Перевірка по-одному. Читання прискорюючи темп.)

ПУТ

ЮВ

УД

Вчитель.  

Двері замку відчинено. Швидше уперед. Але далі знову йти не можна! Треба прочитати склади із буквами У та Ю. (Діти читають “ланцюжком ”, хором прискорюючи темп. С.32) (Слайд 8).

Завдання 5. Заспівати звукосполучення на мелодію. Пісні про коника стрибунця.

Вчитель.  

- А чи вмієте ви співати? Заспіваємо ці склади спочатку повільно, а потім швидко.

Завдання 6. Вправа черепаха-сорока. (Слайд 8).

Вчитель.  

-А ось стара-стара черепашка хоче, щоб ми прочитали чстомовочку.

Дуж-дуж-дуж, дуж-дуж-дуж-

Від гадюки втік чимдуж.

Уж-уж-уж, уж-уж-уж-,

А то виявився вуж!

А їй назустріч прилетіла сорока і теж хоче послухати як діти читають. (Учні читають чистомовку спочатку повільно, як повзе черепаха, потім швидко, як стрекоче сорока.)

ІІІ. Хвилинка Знайка

Вчитель.  

Діти,до якої країни ви хотіли б потрапити? А до якого міста? (До Німеччини. До міста Бремена.)До мандрівки ми підготувалися. Сказали чарівні слова: Брекс-пекс-фекс! Ось ми і у місті Бремені. (Слайд 9).

Завдання 7. (Діти читають текст за диктором с.33.)

Завдання 8. Переказ прочитаного.

  - Що нового дізналися із тексту?.

Учень.

На центральній площі міста Бремена стоїть пам’ятник героям казки  “Бременські музики ”. ( Слайд 10).

Вчитель.  

Про яке повір’я ми дізналися?

Учень.  

Існує повір’я: якщо обхопити передні ноги осла та загадати бажання, воно обов’язково здійсниться.)

Вчитель.  

Що цікавого почули?

Учень.  

На головній площі міста каналізаційні люки, якщо до них кинути монетку, то вони заговорять голосами “Бременських музик ” ).

ІV. Тестові завдання. Самостійна робота.  

Допоможи Кнопочці виконати завдання Знайка (Слайд 11)

  •  Укажи, у якій країні народилися брати Грімм. (Відповідь – В – у Німеччині.)
  •  Визнач, хто створює літературні казки?. (Відповідь – В – письменники.)
  •  Як вони ще називаються? (Авторськими.)
  •  Що таке заголовок?

(Діти відповідають по пам'яті. Заголовок казки – це її назва.)

Вчитель.  

  •  Якби ви були авторами казки “Білосніжка ”, то який би ви їй дали заголовок?

V. Фізкультхвилинка на “Пісеньку про казочку ” муз. О. Осадчого та сл. О. Вратарьова, О. Скрипинник та мультимедійну презентацію “Бременські музики” (Слайд Білосніжка 03).

Завдання 9. Завдання Совушки. Прочитай, поступово прискорюючи темп. Відтворити по пам’яті. (Слайд 12).

Брати Грімм: Якоб (1785-1863) і Вільгельм (1786-1859) – видатні німецькі казкарі, автори казок “Бременські музики ”, “Білосніжка” та інші

Вчитель.  

  •  Що вам відомо ще про братів Грімм? (Слайд 13)

Учень.  

- Брати Грімм – всесвітньо відомі казкарі. Вони народилися у маленькому місті Ганау, що розташоване у самому серці Німеччини.

Учень.  

- Їхній батько був юристом, а мати присвятила себе вихованню дітей.

Учень  

  •  Хлопці гарно навчалися, полюбляли читати, досконало знали три мови – німецьку, французьку, латинську.

Учень  

  •  Якоб і Вельгельм Грімм – дослідники німецької мови. Збирали й записували народні казки.

Учень  

Брати Грімм дуже, любили один одного, багато часу проводили разом і товаришували все своє життя.

Вчитель.  

- Що прославило місто Бремен?

Учень  

Пам’ятник бременським музикантам. Він став символом міста Бремен.

Завдання 11. (Слайд 14)

Знайдіть Німеччину на карті Європи та ручкою прокладіть маршрут, яким ми достанемося з України до Берліна. (Учні працюють за партами самостійно, а один біля дошки.)

VІ. Фізкультхвилинка під мультимедійну презентацію “Білосніжка ” та “пісні про казочку ” муз. Л. Єгорової, сл. О. Скринник і Л. Яковенко. (Слайд “Білосніжка ” 04 )

Вчитель. (Слайд 15)

- Ось і відкрився перед нами світ чарівної казки. А ось і чарівна скринька.

1. Гра “Чарівні речі ”

- Пригадайте, з яких казок братів Грімм ці речі. Хто їх загубив? Поєднай зображення з назвами казок. (Слайд 16)

2. Відгадай ребус (Слайд 17)

Вчитель.  

- Діти, що таке ребус? (Ребус –  це загадка, у якій слова, що слід розгадати, зображено у вигляді комбінації малюнків, літер, чисел, інших знаків. Молодці! А ось і ще один секрет “Чарівної скриньки ”. Сказали чарівні слова: “Брекс-пекс-фекс ”. (Слайд 18). Ми у  “Країні Мультляндії ”.Треба озвучити фрагменти мультфільмів “Бременські музики ” та “Білосніжка ”. ( Діти переглядають фрагменти казок та  озвучують їх). Конкурс на кращого диктора.

3. Хвилинка Знайка. (Слайд 19)

Вчитель.  

- Що таке прислів’я? (Прислів’я – це короткий влучний народний вислів повчального характеру, часто римований.)

-  Допоможи Хвалькові виконати завдання Питайменка. Визнач прислів’я, яке найбільш точно виражає основну думку казки “Білосніжка”.

А. Семеро одного не ждуть.

Б. Краса врятує світ.

В. Добро не пропадає, а зло вмирає

 VІІ. Підсумок мандрівки.

Вчитель. (Слайд 20)

Любі діти. Ось і закінчується наша подорож. А щоб знову повернутися до класу треба розгадати кросворд. (Слайд 21)

  1.  Назва будь-якого твору. (Заголовок)
  2.  Країна, де народилися брати Грімм. (Німеччина)
  3.  Один із бременських музик 6 букв. (Півень)
  4.  Ім’я молодшого брата Грімм. (Вільгельм)
  5.  Кому Осел запропонував грати на барабані? (Пес)
  6.  Ім’я старшого брата Грімм. (Якоб)
  7.  Народний або літературний твір про вигадані, часто фантастичні події (Казка)

Вчитель.  

  •  Молодці! Погладили себе по головці. (Слайд 23)

Всі ви, діти молодці.

Гарно працювали!

Але дзвоник пролунав,

Він мені і вам сказав,

Що урок вже час кінчати.

Треба йти відпочивати.


Література:

  1.  В. Гаврош, Н.В. Семихат. Читання. Зошит а друкованій основі для! класу. Частина 8. – Харків “Науково-педагогічний проект ” “Інтелект України ” 2012 – 56с.
  2.  Будна Н.О., Головко З.Л. Наочний посібник для учнів 1-4 кл. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2006.
  3.  Скрипченко Н.Ф. “Казки та байки ”. Наочний посібник для учнів 1-4 кл. – К: Мистецтво, 1989.
  4.  

 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

81756. Проблема ума в комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума». Особенности языка и стиха пьесы 36.33 KB
  В комедии Горе от ума кто умное действующее лицо ответ: Грибоедов А знаешь ли что такое Чацкий Пылкий благородный и добрый малый проведший несколько времени с очень умным человеком именно с Грибоедовым и напитавшийся его мыслями остротами и сатирическими замечаниями. Но Чацкий не только умнее всех прочих лиц но и положительно умен. Между тем Чацкий как личность несравненно выше и умнее Онегина и лермонтовского Печорина. Ими заканчивается их время а Чацкий начинает новый век и в этом все его значение и весь ум.
81757. Герои и проблематика одного из произведений А. И. Куприна 38.21 KB
  Куприна. Куприн пишет на эту тему повесть Олеся. Куприн наделяет ее ярким характером. Поэтизируя жизнь не ограниченную современными социальными культурными рамками Куприн стремился показать явные преимущества естественного человека в котором он видел духовные качества утраченные в цивилизованном обществе.
81758. Тема города и деревни в произведениях отечественной литературы 35.02 KB
  В рассказе от образов Матрены и ее односельчан автор переходит к изображению картины русской деревни которая предстает перед нами серой бесприютной опустошенной. Пьянство сплетни и постоянное стремление урвать кусок побольше и получше делают жителей деревни равнодушными ко всему что не касается материальной стороны их жалкой жизни и грозят привести к тому что обнищавшее село вотвот рухнет развалится. является Матрена одинокая хозяйка дома где снимает комнату герой рассказа женщина с интересной но невероятно сложной и несчастливой...
81759. Развитие лицейской темы в лирике А.С.Пушкина. (на примере 3 – 4 стихотворений). Разбор одного стихотворения 32.7 KB
  Творческая жизнь Пушкина начинается в годы национальнопатриотического подъема вызванного войной 1812г. Другим явлением определившим духовное и нравственное развитие Пушкина было начавшееся еще в годы его пребывания в Лицее освободительное движение в среде дворянской молодежи в дальнейшем – движение декабристов. Уже в Лицее Пушкин приобщается к вольнолюбивым идеям которые находили благодатную почву среди лицеистов. На развитие Пушкина большое влияние оказали произведения Радищева сочинения французских просветителей ХУШ века.
81760. Проблема добра и зла в прозе Л. Андреева ( на примере одного произведения 30.42 KB
  Образы и мотивы Нового завета проблему отношений идеала и действительности героя и толпы истинной и неистинной любви Андреев разработал и в рассказе Иуда Искариот 1907. Иуда верит Христу но сознает что он как идеал не будет понят человечеством. Предатель предстает у Андреева фигурой глубоко трагической: Иуда хочет чтобы люди уверовали в Христа но для этого толпе нужно чудо воскресение после мученической смерти. В трактовке Андреева предавая и принимая на себя навеки имя предателя Иуда спасает дело Христа.
81761. Мотив дуэли в произведениях отечественной классики 19 века 32.05 KB
  Пушкин Евгений Онегин В деревне куда едет О. Пушкин дал О. которого Пушкин таким родством снижает. Пушкин не раз подчеркивает этот мотив в истории дуэли.
81762. Вечные вопросы и их осмысление в лирике А.С.Пушкина (на примере 3 – 4 стихотворений). Разбор одного стихотворения 45.14 KB
  В петербургский период лирика Пушкина особенно вбирает в себя свободолюбивые политические идеи и настроения. Первым значительным произведением после выхода из лицея была написанная Пушкиным в самом конце 1817 г. Лирике лицейских лет Пушкин лротивопоставляет поэзию вольности и обличения порока у свободы он ищет вдохновения. Недаром Пушкин в одном из вариантов своего Памятника в конце жизни прямо указывает что вслед Радищеву восславил он свободу.
81763. Тема отцов и детей в произведениях отечественной классики 19 века 32.44 KB
  Отцов или детей обличает Т. дети не должны убивать отцов а отцы заставлять детей думать так же как они думают. потому что смешно и бессмысленно полагать что можно силой заставить молодое поколение думать так же как и поколение отцов.
81764. М.Е. Салтыков-Щедрин «Господа Головлевы» (1880) 31.48 KB
  Нет любви в доме госпожи Головлевой. В ее доме все подчинено процессу припасания. Все в доме Головлевых дышит ненавистью. Из бесконтрольной обладательницы головлевских имений Арина Петровна сделалась скромной приживалкой в доме младшего сына.