82695

Алфавіт. Звук у, Буква Уу. Узагальнюючий урок по творчості братів Грімм

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: Закріпити знання учнів про вивчені букви; вдосконалити навички читання складів і слів з буквою У; розвивати увагу, зв’язне мовлення; збагачувати словниковий запас. Перевірити здобуті учнями знання і уміння по темі Творчість братів Грімм створити ситуацію, при якій учні самі стають героями уроку.

Украинкский

2015-03-01

65.5 KB

2 чел.

Науково – педагогічний проект “Інтелект України ”

Урок навчання грамоти (читання) в 1-му експериментальному класі.

Урок-мандрівка з використанням мультимедійних технологій

Тема: Алфавіт. Звук [у], Буква Уу. Узагальнюючий урок по творчості братів Грімм.

Мета: Закріпити знання учнів про вивчені букви; вдосконалити навички читання складів і слів з буквою У; розвивати увагу, зв’язне мовлення; збагачувати словниковий запас.

 Перевірити здобуті учнями знання і уміння по темі “Творчість братів Грімм ” створити ситуацію, при якій учні самі стають героями уроку.

Обладнання: мультимедійна установка, комп’ютер, мультимедійна презентація.

Форма проведення: урок – мандрівка

І. Організація класу. Емоційний настрій.

Вчитель.  Ось покликав нас дзвінок

                  На улюблений урок.

                  Всі ми любимо “Читання ”.

                  Вчитись маємо бажання.

                  Читання – найкраще навчання.

ІІ. Повідомлення теми уроку.

Вчитель. (слайд 1.)

  •  Сьогодні ми помандруємо із вами у світ казок братів Грімм. Зустрінемося із улюбленими героями казок “Бременські музики ” та “Білосніжка ”.
  •  Щоб урок пройшов не марно,
  •  Треба сісти рівно, гарно
  •  Не базікать на уроках
  •  Як папуга чи сорока.
  •  Отже, почали уперед!
  •  Ой, що це? Сторожа не дозволяє увійти до палацу “Алфавіт ”(слайд 2.)
  •  Хтось переплутав літери. Треба навести порядок. А допоможе нам у цьому пісенька “Алфавіт ”. (Діти повторюють співаючи, алфавіт і знаходять букви, які переплутались та загубились. Звучить пісня Бориса Федчука “Алфавіт ” (слайд 3.).
  •  

Завдання 1.Самостійно заповнити порожні клітинки в будиночку “Алфавіт ”. Виправити помилки (слайд 4).

Діти. Переплуталися букви И, Ї. Після букви З, велика буква І. загубили велику букву У (слайд 5).

Вчитель.  

  •  Прочитайте і назвіть усі букви З до букви У.
  •  Попрацюйте у парі. Розкажіть однокласникові алфавіт.

Завдання 2. (слайд 6).

  •  Буква У хоче пограти у “Піжмурки ”. Перегляньте презентацію. Запам’ятайте слова. Хто запам’ятав усі слова.

УЧЕНЬ

ВУЛИЦЯ

УЛЯНА

ЩУКА

 

ПАПУГА

УКРАЇНА

  •  Назвіть прискорюючи темп.
  •  Відгадайте секрети букви У.

Молодці! Перший замок знято.

Завдання 3.  Самостійна робота.

Вчитель. – Вітер розкидав слова. Їх треба знову розставити і пронумерувати в алфавітному прядку.

                        Ім’я                                Дідусь

                        Кватирка                      Заєць

  •  Хто перший? (Зошит с.32) (Учні читають по-одному черепашкою, сорокою, напам’ять,  хлопці-дівчата).

Так тримати! Другий замок теж знято. Налаштували фотоапаратики. Перевіримо вашу увагу.

Завдання 4. (Слайд  фото 4А) (Учні називають склади хором. Потім самостійно записують. Перевірка по-одному. Читання прискорюючи темп.)

ПУТ

ЮВ

УД

Вчитель.  

Двері замку відчинено. Швидше уперед. Але далі знову йти не можна! Треба прочитати склади із буквами У та Ю. (Діти читають “ланцюжком ”, хором прискорюючи темп. С.32) (Слайд 8).

Завдання 5. Заспівати звукосполучення на мелодію. Пісні про коника стрибунця.

Вчитель.  

- А чи вмієте ви співати? Заспіваємо ці склади спочатку повільно, а потім швидко.

Завдання 6. Вправа черепаха-сорока. (Слайд 8).

Вчитель.  

-А ось стара-стара черепашка хоче, щоб ми прочитали чстомовочку.

Дуж-дуж-дуж, дуж-дуж-дуж-

Від гадюки втік чимдуж.

Уж-уж-уж, уж-уж-уж-,

А то виявився вуж!

А їй назустріч прилетіла сорока і теж хоче послухати як діти читають. (Учні читають чистомовку спочатку повільно, як повзе черепаха, потім швидко, як стрекоче сорока.)

ІІІ. Хвилинка Знайка

Вчитель.  

Діти,до якої країни ви хотіли б потрапити? А до якого міста? (До Німеччини. До міста Бремена.)До мандрівки ми підготувалися. Сказали чарівні слова: Брекс-пекс-фекс! Ось ми і у місті Бремені. (Слайд 9).

Завдання 7. (Діти читають текст за диктором с.33.)

Завдання 8. Переказ прочитаного.

  - Що нового дізналися із тексту?.

Учень.

На центральній площі міста Бремена стоїть пам’ятник героям казки  “Бременські музики ”. ( Слайд 10).

Вчитель.  

Про яке повір’я ми дізналися?

Учень.  

Існує повір’я: якщо обхопити передні ноги осла та загадати бажання, воно обов’язково здійсниться.)

Вчитель.  

Що цікавого почули?

Учень.  

На головній площі міста каналізаційні люки, якщо до них кинути монетку, то вони заговорять голосами “Бременських музик ” ).

ІV. Тестові завдання. Самостійна робота.  

Допоможи Кнопочці виконати завдання Знайка (Слайд 11)

  •  Укажи, у якій країні народилися брати Грімм. (Відповідь – В – у Німеччині.)
  •  Визнач, хто створює літературні казки?. (Відповідь – В – письменники.)
  •  Як вони ще називаються? (Авторськими.)
  •  Що таке заголовок?

(Діти відповідають по пам'яті. Заголовок казки – це її назва.)

Вчитель.  

  •  Якби ви були авторами казки “Білосніжка ”, то який би ви їй дали заголовок?

V. Фізкультхвилинка на “Пісеньку про казочку ” муз. О. Осадчого та сл. О. Вратарьова, О. Скрипинник та мультимедійну презентацію “Бременські музики” (Слайд Білосніжка 03).

Завдання 9. Завдання Совушки. Прочитай, поступово прискорюючи темп. Відтворити по пам’яті. (Слайд 12).

Брати Грімм: Якоб (1785-1863) і Вільгельм (1786-1859) – видатні німецькі казкарі, автори казок “Бременські музики ”, “Білосніжка” та інші

Вчитель.  

  •  Що вам відомо ще про братів Грімм? (Слайд 13)

Учень.  

- Брати Грімм – всесвітньо відомі казкарі. Вони народилися у маленькому місті Ганау, що розташоване у самому серці Німеччини.

Учень.  

- Їхній батько був юристом, а мати присвятила себе вихованню дітей.

Учень  

  •  Хлопці гарно навчалися, полюбляли читати, досконало знали три мови – німецьку, французьку, латинську.

Учень  

  •  Якоб і Вельгельм Грімм – дослідники німецької мови. Збирали й записували народні казки.

Учень  

Брати Грімм дуже, любили один одного, багато часу проводили разом і товаришували все своє життя.

Вчитель.  

- Що прославило місто Бремен?

Учень  

Пам’ятник бременським музикантам. Він став символом міста Бремен.

Завдання 11. (Слайд 14)

Знайдіть Німеччину на карті Європи та ручкою прокладіть маршрут, яким ми достанемося з України до Берліна. (Учні працюють за партами самостійно, а один біля дошки.)

VІ. Фізкультхвилинка під мультимедійну презентацію “Білосніжка ” та “пісні про казочку ” муз. Л. Єгорової, сл. О. Скринник і Л. Яковенко. (Слайд “Білосніжка ” 04 )

Вчитель. (Слайд 15)

- Ось і відкрився перед нами світ чарівної казки. А ось і чарівна скринька.

1. Гра “Чарівні речі ”

- Пригадайте, з яких казок братів Грімм ці речі. Хто їх загубив? Поєднай зображення з назвами казок. (Слайд 16)

2. Відгадай ребус (Слайд 17)

Вчитель.  

- Діти, що таке ребус? (Ребус –  це загадка, у якій слова, що слід розгадати, зображено у вигляді комбінації малюнків, літер, чисел, інших знаків. Молодці! А ось і ще один секрет “Чарівної скриньки ”. Сказали чарівні слова: “Брекс-пекс-фекс ”. (Слайд 18). Ми у  “Країні Мультляндії ”.Треба озвучити фрагменти мультфільмів “Бременські музики ” та “Білосніжка ”. ( Діти переглядають фрагменти казок та  озвучують їх). Конкурс на кращого диктора.

3. Хвилинка Знайка. (Слайд 19)

Вчитель.  

- Що таке прислів’я? (Прислів’я – це короткий влучний народний вислів повчального характеру, часто римований.)

-  Допоможи Хвалькові виконати завдання Питайменка. Визнач прислів’я, яке найбільш точно виражає основну думку казки “Білосніжка”.

А. Семеро одного не ждуть.

Б. Краса врятує світ.

В. Добро не пропадає, а зло вмирає

 VІІ. Підсумок мандрівки.

Вчитель. (Слайд 20)

Любі діти. Ось і закінчується наша подорож. А щоб знову повернутися до класу треба розгадати кросворд. (Слайд 21)

  1.  Назва будь-якого твору. (Заголовок)
  2.  Країна, де народилися брати Грімм. (Німеччина)
  3.  Один із бременських музик 6 букв. (Півень)
  4.  Ім’я молодшого брата Грімм. (Вільгельм)
  5.  Кому Осел запропонував грати на барабані? (Пес)
  6.  Ім’я старшого брата Грімм. (Якоб)
  7.  Народний або літературний твір про вигадані, часто фантастичні події (Казка)

Вчитель.  

  •  Молодці! Погладили себе по головці. (Слайд 23)

Всі ви, діти молодці.

Гарно працювали!

Але дзвоник пролунав,

Він мені і вам сказав,

Що урок вже час кінчати.

Треба йти відпочивати.


Література:

  1.  В. Гаврош, Н.В. Семихат. Читання. Зошит а друкованій основі для! класу. Частина 8. – Харків “Науково-педагогічний проект ” “Інтелект України ” 2012 – 56с.
  2.  Будна Н.О., Головко З.Л. Наочний посібник для учнів 1-4 кл. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2006.
  3.  Скрипченко Н.Ф. “Казки та байки ”. Наочний посібник для учнів 1-4 кл. – К: Мистецтво, 1989.
  4.  

 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

3657. Познакомить учащихся с участниками афганской войны 38.5 KB
  Цель: познакомить учащихся с участниками афганской войны, с воинами, поэтический талант которых расцвел в суровый военный период, с жизнью и творчеством 23-летнего Александра Стовбы (Аиста), посмертно принятого в Союз писателей СССР воспитывать у ш...
3658. СПОРТ ДЛЯ ВСІХ 1.16 MB
  СПОРТ ДЛЯ ВСІХ (Звучить мелодія грецького танцю «Сіртаки» ). Голос за кадром. Більше двох тисяч років тому в Греції, в долині річки Алфей, знаходилось містечко Олімпія. У густій зелені оливкових гаїв сяяли біломармурові храми в честь давньогрецьких...
3659. Склад числа шість. Поняття зліва, справа 396.31 KB
  Мета уроку. Сформувати вміння складати приклади на додавання та віднімання в межах 6. Вчити розрізняти многокутники за їх основними ознаками, розвивати вміння аналізувати, співставляти, виділяти істотне. Закріпити навики визначення понять «зліва», «справа». Збагатити знання про тваринний світ морських мешканців, виховувати любов до природи, дбайливе ставлення до живого.
3660. Нам треба твого голосу, Тарасе! 122 KB
  Нам треба твого голосу, Тарасе! Мета: Вчити учнів сприймати поезію Кобзаря серцем і душею, виховувати любов до України, її великих людей. Оформлення: У залі – портрет Тараса Шевченка, прикрашений рушниками. Виставка книг та ;вишивок. Хід з...
3661. Алгоритми роботи з одномірними масивами 119 KB
  Алгоритми роботи з одномірними масивами. Масив задає спосіб організації даних. Масивом називають упорядковану сукупність елементів одного типу. Кожен елемент масиву має індекси, що визначають порядок елементів. Число індексів характеризує розмі...
3662. Алгоритми роботи з багатомірними масивами 160.5 KB
  Алгоритми роботи з багатомірними масивами Поділ;масивів на одномірні і багатомірні носить історичний характер. Ніякої принципової різниці між ними немає. Одномірні масиви - це окремий випадок багатомірних. Можна говорити й по-іншому: багат...
3663. Робота з масивами 218 KB
  Робота з масивами Масиви в C# Масив задає спосіб організації даних. Масивом називають упорядковану сукупність елементів одного типу. Кожен елемент масиву має індекси, що визначають порядок елементів. Число індексів характеризує розмірніс...
3664. Клас Array і нові можливості масивів 90.5 KB
  Клас Array і нові можливості масивів Клас Array Не можна зрозуміти багато деталей роботи з масивами в C#, якщо не знати пристрій класу Array з бібліотеки FCL, нащадками якого є всі класи-масиви. Розглянемо наступні оголошення: Клас Array...
3665. Алгоритми обробки символьної інформації 947.27 KB
  Алгоритми обробки символьної інформації. Символьна інформація — це інформація, що відображається за допомогою символів (букв, цифр, знаків операцій і ін.). IBM-сумісні комп'ютери обробляють 256 різних символів, кожен з яких кодується одним байтом. Відповідність символів і байтів задається таблицею кодування, в якому для кожного символу вказується відповідний байт.