82697

Вправи на розрізнення синонімів, спільнокореневих слів та форм одного й того ж слова

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Поглиблювати й систематизувати знання учнів про синоніми спільнокореневі слова та форми одного й того ж слова збагачувати словниковий запас. Розвивати вміння добирати спільнокореневі слова за їх ознаками розпізнавати форми одного й того ж слова через зміну закінчень розвивати вміння спостерігати...

Украинкский

2015-03-01

52.5 KB

5 чел.

3 клас

Українська мова

(урок з  мультимедійною підтримкою)

Тема: Вправи на розрізнення синонімів, спільнокореневих слів та форм одного й того ж слова.

Мета: 1.Поглиблювати й систематизувати знання учнів про синоніми, спільнокореневі слова та форми одного й того ж слова, збагачувати словниковий запас.

2.Розвивати вміння добирати спільнокореневі слова за їх ознаками, розпізнавати форми одного й того ж слова через зміну закінчень, розвивати вміння спостерігати, аналізувати, порівнювати.

3.Виховувати інтерес до вивчення української мови, вміння працювати в групі.

Обладнання: таблиці, презентація, словники синонімів, картки із завданнями для груп.

Нестандартний урок: засідання МАН

1.Організація класу.

На уроці рідну мову

Дружно будемо вивчати.

Розберемо кожне слово

Щоб знавцями мови стати.

Вчитель: Сьогодні у нас не просто урок української мови. Ми зібралися на засідання МАН, на якому присутні кращі знавці української мови – це ви діти. Як розшифрувати слово МАН? У нас уже були такі засідання.

- Якими іншими словами можна замінити слово розшифрувати? (розгадати, розібрати написане, розкодувати)

- Сьогодні я хочу це слово розшифрувати так:

М – мислення;

А – активність;

Н – наполегливість.

- Саме такої роботи чекаю від вас на нашому засіданні МАН.

- Щоб запам’ятати дату нашого засідання, давайте занотуємо її до своїх записників.

- Як по іншому сказати дата? (число, номер)

- Що таке записник? (зошит, блокнот)

- Що означає занотувати?(записати)

- Як називаються такі слова? Дати наукове обгрунтування.

- Обгрунтування – це... (правило).

- Де ми будемо виконувати роботу? (В класі)

- То яка робота? (Класна)

- А ще якою буває робота в зошиті? Що це за слова? (Антоніми)

- Дати наукове обгрунтування.

(Діти записують дату, класна робота)

2.Каліграфічна хвилинка

- При перегляді ваших зошитів виявлено неправильне написання букви Мм та поєднання її з іншими буквами

- Тому внесемо до протоколу нашого засідання перше завдання – „Каліграфічна хвилинка”

(Пояснення написання букви Мм та поєднання її з іншими буквами)

Загадка

Без неї жити неможливо,

Для всіх людей вона важлива.

Без неї пісні не співати,

Без неї й слова не сказати (Мова)

- Запишіть до зошита відгадку. На нашому засідання є доповідачі. Прошу уважно прослухати їх доповіді та записати до зошита слова, які тісно пов’язані з відгадкою.

Підготовлені заздалегідь учні читають вірші про мову)

1.Як нема без зірок небозводу,

Як блакиті без сонця нема,

Так і мови нема без народу,

І народу без мови нема.

                  (В.Забаштанський)

2.Люби, шануй, піднось до зір

Цю українську мову.

Нема солодшої – повір,

За неї пречудову.

                    (Олександр Олесь)

3.І тихо мовляться слова,

І шепче зірка вечорова,

І чуть, як засина трава

У колисковій рідній мові.

                  (Олександр Олесь)

- Яким словом можна доповнити цей рядок слів?

- Що сталося зі словом мова?

- За допомогою чого змінилася форма слова? (За допомогою закінчення)

3. Повторення теоретичних знань.

- Переходимо до наступного питання нашого засідання, яке сьогодні буде мати назву „Наукою доказано”

- Опираючись на схеми та фразу „Наукою доказано...” скласти відповідь.

(Вчитель показує значки позначення частин слова, учні будують відповідь. Н-д: „Наукою доказано, що закінчення – це змінна частина слова, яка служить для зв’язку слів у реченні”)

- Якою темою можна об’єднати ці правила?

- На цьому засіданні МАН спробуємо дослідити, чим розрізняються синоніми і споріднені слова, споріднені слова і форми одного й того ж слова.

4. Вивчення нового матеріалу.

1)Презентація

1 слайд

(Звучить сигнал SOS!)

- Що це за сигнал? Що він означає? (Тривога, переполох, небезпека, трусанина, неспокій.

- Що це за слова?

2 слайд

Звернення Президента із країни Будова слова

- Шановні земляни! До Вас звертається Президент країни Будова слова. У нас велике лихо. В країні стався землетрус. Всі жителі перемішалися і не можуть знайти свої помешкання. Деякі уже знайшли своє житло, а деякі розгубилися. Допоможіть, будь ласка, повернути мешканців в країну.

- Ну, що допоможемо? Тому наступним питанням нашого засідання буде

„Допомога планеті Будова слова”

- Мене зацікавило звернення Президента.

Будова слова – це так називається...? Запишіть слово країна. Перегляньте лист. Чи зустрічається це слово ще? Але що з ним сталося? Що змусило це слово змінити свою форму?

- Хто не може знайти свої будинки? (Жителі). Запишіть.

- Кого просить повернути  в країну Президент? (Мешканців)

- Чи можете додати якісь слова? (Населення) Що це за слова?

- Що не можуть знайти жителі країни? (Помешкання)

- Що уже знайшли деякі мешканці країни? (Житло)

- Чи можете доповнити рядок цих слів? (Дім, оселя, хата) Що це за слова?

3 слайд

(На слайді три будиночки і розкидані слова: брак, народ, Україна, відсутність, народи, українець, дефіцит, народу, український, нестача, народом, українка, недостача, народові, україніст, недостатність.)

- Давайте попробуємо заселити слова в їх будинки.

(Учні слова записують до зошита і розповідають за якими ознаками їх розподіляли на групи)

1 група: брак, відсутність, дефіцит, нестача, недостача, недостатність (синоніми);

2 група: народ, народи, народу, народом, народові (форма одного й того ж слова, позначити закінчення);

3 група: Україна, українець, український, українка, україніст (спільнокореневі слова, позначити корінь).

- Чим розрізнюються синоніми і споріднені слова?

(Синоніми – різні за звучанням та написанням, але схожі за значенням;

Споріднені слова – схожі за звучанням та смислом)

- Чим розрізняються споріднені слова і форма одного й того ж слова?

(Споріднені слова – схожі за звучанням та смислом;

Форма слова – це одне й те саме слово, змінюється тільки його закінчення)

2)Робота за підручником

- Наступне запитання нашого засідання „Робота з допоміжною літературою”

Вправа 174, якщо час дозволяє списати текст, якщо ні – виписати слова, пов’язані зі словом праця.

- Які слова ви запишете до першої групи? Чому?

- До другої? Чому?

5.Закріплення

4 слайд

Звучить сигнал SOS

Дякуємо за допомогу., але деякі мешканці нашої країни з вулиці Будівельників зовсім зникли. Залишилися лише їх будинки. З особливою нумерацією. Допоможіть, будь ласка. Відправляємо телефонограму.”

Завдання в групах

Вправа „Робота з телефонограмами”

(Діти отримують ребуси, які треба розгадати, а потім виконати завдання)

1 група

Розгадати кросворд. Змінити форму слова. Записати. Позначити закінчення.

(Слово – диван)

2 група

Розгадати кросворд. Дібрати до нього споріднені. Записати. Позначити корінь.

(Слово – читання)

3 група

Розгадати кросворд. Із словника дібрати синоніми. Записати.

(Слово – червоний)

- Що це за слова? (Словникові слова 2 класу)

6.Підсумок уроку

- Чому ми вчилися на уроці?

- Які цікаві слова ви запам’ятали?

5 слайд

- Подивіться скільки питань ми розглянули на цьому засіданні. Ви справжні знавці української мови!

1.Початок засідання

2.Каліграфічна хвилинка

3.Наукові дослідження

4.Допомога країніі Будова слова

5.Робота з допоміжною літературою

6.Робота з телефонограмами.

7.Підсумок засідання

Звучить музика

6 слайд

Подяка від Президента та жителів планети Будова слова.

Дякуємо вам, земляни! Ви поступили як справжні друзі. Запрошуємо вас у гості. З нетерпінням чекаємо. Прийміть від нас подарунок – казку.

Казка.

Йшли якось стежинкою гусак, гуска і гусенята, а назустріч їм гусінь.

- Ви хто такі? – запитала гусінь?

- Я гусак, це гуска, а то – наші гусенята, ввічливо відповів гусак

- А ти хто?

- А я ваша тітка, - похвалилася гусінь.

Гуси ображено загелготали.

- Чому образилися гуси і яка загадка в цій казці ми дізнаємося на наступному уроці.

PAGE  4


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

31594. ПАТОФІЗІОЛОГІЯ СИСТЕМИ КРОВІ 82 KB
  Численні форми патології і реактивні зміни в системі крові умовно можна обєднати у 5ть груп. Типові форми патології і реактивних змін загального обєму співвідношення плазми і формених елементів крові. Типові форми патології зсідаючої та протизсідаючої систем крові порушення гемостазу.
31595. ПАТОФІЗІОЛОГІЯ ТРАВЛЕННЯ 85.5 KB
  Класифікація недостатності травлення: За масштабами порушення: а загальна тотальна порушення засвоєння всіх видів поживних речовин і б селективна парціальна порушення засвоєння окремих класів поживних речовин. інфекційного походження вплив бактерій бактеріальних токсинів вірусів найпростіших гельмінтів обумовлену дією фізичних факторів травми гостра променева хвороба повязану із дією хімічних агентів отруєння неорганічними і органічними речовинами дисрегуляційну різні види порушення нервової і гуморальної...
31596. ПОРУШЕННЯ БІЛКОВОГО та ВУГЛЕВОДНОГО ОБМІНІВ 80.5 KB
  Порушення білкового обміну проявляється розвитком білкової недостатності яка може обумовлюватися: 1 Аліментарними причинами. 2 Порушенням біосинтезу білка. 3 Порушенням проміжного обміну амінокислот.
31597. ПОРУШЕННЯ ВИЩОЇ НЕРВОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ 85.5 KB
  Порушення відчуттів і сприйняття подразнень із зовнішнього середовища. Порушення зорової сенсорної системи зона кори навколо шпорної борозни sulcus clcrinus. Ушкодження зорового аналізатора письмової мови ІІ сигнальна система gyrus ngulris lobulus prietlis inferior супроводжується виникненням алексії порушення здатності читати та розуміти написане.
31598. ПОРУШЕННЯ ГЕМОСТАЗУ. Тромбоцитопенії 83 KB
  2 Тромбоцитопенії повязані із посиленим руйнуванням тромбоцитів: а імунне ушкодження обумовлене антитромбоцитарними антитілами на власні компоненти кровяних пластинок чи на лікарські препарати адсорбовані на тромбоцитах розвиток ідіопатичної тромбоцитопеничної пурпури хвороби Верльгофа; б гіперспленізм гіперфункція селезінки що супроводжується підвищенням фагоцитарної активності фіксованих макрофагів які фагоцитують усі формені елементи крові у тому числі і тромбоцити; в механічне ушкодження тромбоцитів часто виникає при...
31599. ПОРУШЕННЯ ГЕМОСТАЗУ. Система гемостазу 76.5 KB
  За нормальних умов кров перебуває в рідкому агрегатному стані що забезпечується системою РАСК умовна назва від перших літер слів: рідкий агрегатний стан крові яка обумовлюється: 1 Впливом простацикліну який синтезується ендотеліоцитами із арахідонової кислоти під дією циклоксигенази ЦОГ і простациклінсинтетази ПЦС попереджує адгезію тромбоцитів до судинної стінки має виражений антиагрегантний вплив. 2 Впливом оксиду азоту NO який синтезується ендотеліоцитами із Lаргініну під впливом NOсинтетази дифундує у м‘язову оболонку...
31600. ПОРУШЕННЯ ЕНЕРГЕТИЧНОГО ОБМІНУ. ГОЛОДУВАННЯ 71.5 KB
  Енергетичний обмін – це складний біохімічний процес обміну речовин, в якому задіяний каскад біохімічних реакцій, в результаті яких енергія, закладена в структурі вуглеводів, білків, жирів, які надходять в організм, акумулюється в макроергічних зв‘язках особливих хімічних сполук, зокрема, АТФ.