82697

Вправи на розрізнення синонімів, спільнокореневих слів та форм одного й того ж слова

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Поглиблювати й систематизувати знання учнів про синоніми спільнокореневі слова та форми одного й того ж слова збагачувати словниковий запас. Розвивати вміння добирати спільнокореневі слова за їх ознаками розпізнавати форми одного й того ж слова через зміну закінчень розвивати вміння спостерігати...

Украинкский

2015-03-01

52.5 KB

3 чел.

3 клас

Українська мова

(урок з  мультимедійною підтримкою)

Тема: Вправи на розрізнення синонімів, спільнокореневих слів та форм одного й того ж слова.

Мета: 1.Поглиблювати й систематизувати знання учнів про синоніми, спільнокореневі слова та форми одного й того ж слова, збагачувати словниковий запас.

2.Розвивати вміння добирати спільнокореневі слова за їх ознаками, розпізнавати форми одного й того ж слова через зміну закінчень, розвивати вміння спостерігати, аналізувати, порівнювати.

3.Виховувати інтерес до вивчення української мови, вміння працювати в групі.

Обладнання: таблиці, презентація, словники синонімів, картки із завданнями для груп.

Нестандартний урок: засідання МАН

1.Організація класу.

На уроці рідну мову

Дружно будемо вивчати.

Розберемо кожне слово

Щоб знавцями мови стати.

Вчитель: Сьогодні у нас не просто урок української мови. Ми зібралися на засідання МАН, на якому присутні кращі знавці української мови – це ви діти. Як розшифрувати слово МАН? У нас уже були такі засідання.

- Якими іншими словами можна замінити слово розшифрувати? (розгадати, розібрати написане, розкодувати)

- Сьогодні я хочу це слово розшифрувати так:

М – мислення;

А – активність;

Н – наполегливість.

- Саме такої роботи чекаю від вас на нашому засіданні МАН.

- Щоб запам’ятати дату нашого засідання, давайте занотуємо її до своїх записників.

- Як по іншому сказати дата? (число, номер)

- Що таке записник? (зошит, блокнот)

- Що означає занотувати?(записати)

- Як називаються такі слова? Дати наукове обгрунтування.

- Обгрунтування – це... (правило).

- Де ми будемо виконувати роботу? (В класі)

- То яка робота? (Класна)

- А ще якою буває робота в зошиті? Що це за слова? (Антоніми)

- Дати наукове обгрунтування.

(Діти записують дату, класна робота)

2.Каліграфічна хвилинка

- При перегляді ваших зошитів виявлено неправильне написання букви Мм та поєднання її з іншими буквами

- Тому внесемо до протоколу нашого засідання перше завдання – „Каліграфічна хвилинка”

(Пояснення написання букви Мм та поєднання її з іншими буквами)

Загадка

Без неї жити неможливо,

Для всіх людей вона важлива.

Без неї пісні не співати,

Без неї й слова не сказати (Мова)

- Запишіть до зошита відгадку. На нашому засідання є доповідачі. Прошу уважно прослухати їх доповіді та записати до зошита слова, які тісно пов’язані з відгадкою.

Підготовлені заздалегідь учні читають вірші про мову)

1.Як нема без зірок небозводу,

Як блакиті без сонця нема,

Так і мови нема без народу,

І народу без мови нема.

                  (В.Забаштанський)

2.Люби, шануй, піднось до зір

Цю українську мову.

Нема солодшої – повір,

За неї пречудову.

                    (Олександр Олесь)

3.І тихо мовляться слова,

І шепче зірка вечорова,

І чуть, як засина трава

У колисковій рідній мові.

                  (Олександр Олесь)

- Яким словом можна доповнити цей рядок слів?

- Що сталося зі словом мова?

- За допомогою чого змінилася форма слова? (За допомогою закінчення)

3. Повторення теоретичних знань.

- Переходимо до наступного питання нашого засідання, яке сьогодні буде мати назву „Наукою доказано”

- Опираючись на схеми та фразу „Наукою доказано...” скласти відповідь.

(Вчитель показує значки позначення частин слова, учні будують відповідь. Н-д: „Наукою доказано, що закінчення – це змінна частина слова, яка служить для зв’язку слів у реченні”)

- Якою темою можна об’єднати ці правила?

- На цьому засіданні МАН спробуємо дослідити, чим розрізняються синоніми і споріднені слова, споріднені слова і форми одного й того ж слова.

4. Вивчення нового матеріалу.

1)Презентація

1 слайд

(Звучить сигнал SOS!)

- Що це за сигнал? Що він означає? (Тривога, переполох, небезпека, трусанина, неспокій.

- Що це за слова?

2 слайд

Звернення Президента із країни Будова слова

- Шановні земляни! До Вас звертається Президент країни Будова слова. У нас велике лихо. В країні стався землетрус. Всі жителі перемішалися і не можуть знайти свої помешкання. Деякі уже знайшли своє житло, а деякі розгубилися. Допоможіть, будь ласка, повернути мешканців в країну.

- Ну, що допоможемо? Тому наступним питанням нашого засідання буде

„Допомога планеті Будова слова”

- Мене зацікавило звернення Президента.

Будова слова – це так називається...? Запишіть слово країна. Перегляньте лист. Чи зустрічається це слово ще? Але що з ним сталося? Що змусило це слово змінити свою форму?

- Хто не може знайти свої будинки? (Жителі). Запишіть.

- Кого просить повернути  в країну Президент? (Мешканців)

- Чи можете додати якісь слова? (Населення) Що це за слова?

- Що не можуть знайти жителі країни? (Помешкання)

- Що уже знайшли деякі мешканці країни? (Житло)

- Чи можете доповнити рядок цих слів? (Дім, оселя, хата) Що це за слова?

3 слайд

(На слайді три будиночки і розкидані слова: брак, народ, Україна, відсутність, народи, українець, дефіцит, народу, український, нестача, народом, українка, недостача, народові, україніст, недостатність.)

- Давайте попробуємо заселити слова в їх будинки.

(Учні слова записують до зошита і розповідають за якими ознаками їх розподіляли на групи)

1 група: брак, відсутність, дефіцит, нестача, недостача, недостатність (синоніми);

2 група: народ, народи, народу, народом, народові (форма одного й того ж слова, позначити закінчення);

3 група: Україна, українець, український, українка, україніст (спільнокореневі слова, позначити корінь).

- Чим розрізнюються синоніми і споріднені слова?

(Синоніми – різні за звучанням та написанням, але схожі за значенням;

Споріднені слова – схожі за звучанням та смислом)

- Чим розрізняються споріднені слова і форма одного й того ж слова?

(Споріднені слова – схожі за звучанням та смислом;

Форма слова – це одне й те саме слово, змінюється тільки його закінчення)

2)Робота за підручником

- Наступне запитання нашого засідання „Робота з допоміжною літературою”

Вправа 174, якщо час дозволяє списати текст, якщо ні – виписати слова, пов’язані зі словом праця.

- Які слова ви запишете до першої групи? Чому?

- До другої? Чому?

5.Закріплення

4 слайд

Звучить сигнал SOS

Дякуємо за допомогу., але деякі мешканці нашої країни з вулиці Будівельників зовсім зникли. Залишилися лише їх будинки. З особливою нумерацією. Допоможіть, будь ласка. Відправляємо телефонограму.”

Завдання в групах

Вправа „Робота з телефонограмами”

(Діти отримують ребуси, які треба розгадати, а потім виконати завдання)

1 група

Розгадати кросворд. Змінити форму слова. Записати. Позначити закінчення.

(Слово – диван)

2 група

Розгадати кросворд. Дібрати до нього споріднені. Записати. Позначити корінь.

(Слово – читання)

3 група

Розгадати кросворд. Із словника дібрати синоніми. Записати.

(Слово – червоний)

- Що це за слова? (Словникові слова 2 класу)

6.Підсумок уроку

- Чому ми вчилися на уроці?

- Які цікаві слова ви запам’ятали?

5 слайд

- Подивіться скільки питань ми розглянули на цьому засіданні. Ви справжні знавці української мови!

1.Початок засідання

2.Каліграфічна хвилинка

3.Наукові дослідження

4.Допомога країніі Будова слова

5.Робота з допоміжною літературою

6.Робота з телефонограмами.

7.Підсумок засідання

Звучить музика

6 слайд

Подяка від Президента та жителів планети Будова слова.

Дякуємо вам, земляни! Ви поступили як справжні друзі. Запрошуємо вас у гості. З нетерпінням чекаємо. Прийміть від нас подарунок – казку.

Казка.

Йшли якось стежинкою гусак, гуска і гусенята, а назустріч їм гусінь.

- Ви хто такі? – запитала гусінь?

- Я гусак, це гуска, а то – наші гусенята, ввічливо відповів гусак

- А ти хто?

- А я ваша тітка, - похвалилася гусінь.

Гуси ображено загелготали.

- Чому образилися гуси і яка загадка в цій казці ми дізнаємося на наступному уроці.

PAGE  4


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

36264. Информационные технологии поиска информации 274.5 KB
  Информационные технологии поиска информации Поиск информации: основные понятия виды и формы организации Поиск информации или информационный поиск представляет один из основных информационных процессов. Цели возможности и характер поиска всегда зависели от наличия информации её важности и доступности а также средств организации поиска. Цель любого поиска заключается в потребности необходимости или желании находить различные виды информации способствующие получению лицом осуществляющим поиск нужных ему сведений знаний и т. Это...
36265. Интерфейсы ИПС. Особенности ИПС глобальных сетей. Поиск в Internet 142.5 KB
  Глобальные поисковые системы в отличие от локальных стремятся объять необъятное по возможности наиболее полно описать ресурсы всего информационного пространства сети Интернет. Следует отметить что поисковые системы WWW весьма оперативно индексируют группы новостей и содержат информацию о статьях реально существующих в сети. Локальные и глобальные сети Internet В зависимости от удаленности компьютеров сети условно разделяют на локальные и глобальные. Произвольная глобальная сеть может включать другие глобальные сети локальные сети а также...
36266. Технологии обработки информации. Распределенная обработка информации. Системы централизованной обработки информации 43 KB
  Технологии обработки информации. Системы централизованной обработки информации. Информационная технология обработки данных предназначена для решения хорошо структурированных задач по которым имеются необходимые входные данные и известны алгоритмы и другие стандартные процедуры их обработки. Режим реализации технологии зависит от объемновременных особенностей решаемых задач: периодичности и срочности требований к быстроте обработки сообщений а также от режимных возможностей технических средств и в первую очередь ЭВМ.
36267. Системы распределенной обработки информации 99 KB
  Возможность взаимодействия вычислительных систем при реализации распределенной обработки информации определяют как их способность к совместному использованию данных или к совместной работе с использованием стандартных интерфейсов. Распределённые системы обработки данных В современных сетевых информационных технологиях всё чаще используют распределённую обработку данных. Под распределённой обработкой данных понимают обработку приложений несколькими территориально разделёнными ЭВМ. При этом в приложениях связанных с обработкой базы данных...
36270. Система, её характеристика. Теоретико-множественное представление. Механизмы формирования взаимодействия элементов системы 73 KB
  Механизмы формирования взаимодействия элементов системы. Свойства системы: Целостность и членимость: Систему S всегда можно расчленить на элементы подсистемы 1го уровня которые в свою очередь можно разделить на элементы 2го уровня и т. Организация системы это упорядочение структурирование элементов и связей системы в пространстве и времени. иерархическая сетевая кольцевая...
36271. Количественные и качественные методы описания систем 58.5 KB
  Методы описания систем классифицируются в порядке возрастания формализованности от качественных методов до количественного систематизирования. Между этими крайними классами методов имеются методы которые стремятся охватить оба этапа среди них: кибернетический подход к разработке адаптивных систем управления проектирования принятия решений информационный подход моделирования систем системно – структурный подход метод ситуационного моделирования и метод имитационного динамического моделирования. Качественные методы описания...
36272. Информационные потоки в системе управления 76 KB
  Информационные потоки в системе управления Повышение эффективности производства повышение качества выпускаемой продукции переход к выпуску новой продукции связано прежде всего с решением проблем управления производственными ресурсами: материальными технологическими финансовыми кадровыми. Применение наиболее эффективных форм управления производством неразрывно связано с активным использованием информационного пространства предприятия состояние которого определяется специфическим видом ресурсного обеспечения производства информационным...